我看的一本書(shū)作文通用11篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分內容，他們是學(xué)習化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學(xué)學(xué)習有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗測得的，所以化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據實(shí)驗的結果，但是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。
從教材方面看，化合價(jià)內容比較抽象、難懂;從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的一般規則，還不會(huì )確定元素的原子個(gè)數比，而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。因此對九年級學(xué)生說(shuō)，學(xué)習這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。
(1)分析本節課的教學(xué)背景
化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達到了解水平的基礎知識。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結構的初步知識。另外學(xué)生掌握本節知識將對以后的學(xué)習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學(xué)習。也就是說(shuō)，本節課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著(zhù)化學(xué)學(xué)習的始終。
(2)展示本節課的教學(xué)目標：
在《化學(xué)課程標準》中指出：教學(xué)要把培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標，據此我制定如下的教學(xué)目標：
�、�、用原子結構的初步知識，使學(xué)生認識元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結構決定了元素的化合價(jià);識記常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)。
�、�、培養學(xué)生對化合價(jià)在理解基礎上進(jìn)行記憶的能力
�、�、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫(xiě)出它的化學(xué)式。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。
(3)本節課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì )化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過(guò)對本節課的學(xué)習能在后續課中應用常見(jiàn)元素及原子團的化合價(jià)及化合物中元素正、負化合價(jià)代數和為零的原則，快速而準確的書(shū)寫(xiě)化學(xué)式和化學(xué)方程式。據此，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負化合價(jià)代數和為零的原則。記憶常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節的難點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：
在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)，模擬微觀(guān)變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀(guān)思維能力的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析：
對已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說(shuō)教灌輸，希望教師創(chuàng )設便于他們自主學(xué)習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見(jiàn)解和表現自己才華的機會(huì )，希望教師滿(mǎn)足他們的創(chuàng )造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng )造性才能的機會(huì )。所以本節課我設置了許多活動(dòng)，比如，<比一比，看誰(shuí)最棒>、<動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)>、< 快速搶答>、<討論與交流>等，特別是在課的最后我還設置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節課的學(xué)習中始終處于積極的學(xué)習狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、說(shuō)教法：
一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現真理，而不是奉送真理�！币罁@些新的教育理念我認真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認知情況后，本著(zhù)體現新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標的原則，我對本課教學(xué)的采取了如下方法：
模擬微觀(guān)變化，優(yōu)化概念的形成
利用多媒體課件，創(chuàng )設問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規律
利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法
四、說(shuō)學(xué)法：
依據本課教學(xué)方法和本節課概念性強的事實(shí)，并在認真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節課中要注重指導學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽(tīng)、思、說(shuō)、議、記、闖：
聽(tīng)――聽(tīng)得明白、思――敢思會(huì )思、說(shuō)――表達完整、 議――學(xué)會(huì )交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)
通過(guò)這節課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
五、說(shuō)教具準備：多媒體課件、實(shí)物投影
六、重、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程：
為了實(shí)現教學(xué)目標，基于對教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
( 一)依舊帶新，引入概念
“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過(guò)復習回憶學(xué)過(guò)的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過(guò)許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當然化合物的種類(lèi)要比單質(zhì)多得多。本節課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識，好不好?
全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫(xiě)出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫(xiě)的化學(xué)式，讓學(xué)生觀(guān)察后教師總結：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數目結合的.，而是具有確定的數值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。
(二)模擬微觀(guān)變化，優(yōu)化概念的形成
讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)?此時(shí)，教師利用動(dòng)畫(huà)模擬NaCl的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)程，并在此基礎上對MgCl2的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。
(三)利用多媒體課件，創(chuàng )設問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規律：
在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規律呢?我又一次利用了多媒體計算機生動(dòng)的呈現功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導設疑，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、討論和尋找化合價(jià)的一些規律。
接著(zhù)，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規律歸納了出來(lái)。
(四)利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：
這時(shí)讓學(xué)生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：(1)可從原子的結構示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。(2)可以用順口溜來(lái)記憶。(3)可以用分類(lèi)法記憶。
最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類(lèi)記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀;三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說(shuō)關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：FeCl3 (Fe +3價(jià))氯化鐵 FeCl2 (Fe +2價(jià))氯化亞鐵。
非金屬元素，主要記氧永遠是負二價(jià)，氫永遠是正一價(jià)，氯是負一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們去分析其他元素的化合價(jià)。依據化合物中，元素正負化合價(jià)的代數和為零。
還有幾個(gè)原子團的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負二價(jià)、硫酸根負二價(jià)，硝酸根負一價(jià)，氫氧根負一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類(lèi)記憶法記憶，也可以依據原子團口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數和。
(五)師生共同回顧總結
讓學(xué)生對本節所學(xué)知識要點(diǎn)復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養學(xué)生的歸納能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
一、化合價(jià)：元素的化合價(jià)是元素的原子之間形成化合物時(shí)表現出來(lái)的一種性質(zhì)，用來(lái)表示原子之間化合的數目。
二、元素化合價(jià)的確定：
離子化合物中，元素化合價(jià)的數值，就是這種元素的一個(gè)原子得失電子的數目。并且失電子為正價(jià)，得電子為負價(jià)。
結論：元素的化合價(jià)由正、負和數值的兩個(gè)方面來(lái)表示。 3.單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。
三、化合價(jià)的表示方法和讀法：
四、化合價(jià)規則和一般規律：
五、常見(jiàn)元素及原子團化合價(jià)的記憶：
這樣提綱式的設計板書(shū)，有利于師生共同回顧總結。更有利于學(xué)生回憶本節課所學(xué)知識。
八：課后反思
《化合價(jià)》本身是一節內容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學(xué)習這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。
本節課在設計時(shí)有意把教學(xué)內容和形式有機的結合起來(lái)，采用競賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和猜想探索的精神;題目設計面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機會(huì )，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識，達到了“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設計中故意創(chuàng )設錯誤情境，鼓勵學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗成功的快樂(lè );課堂節奏緊湊，構成一個(gè)完整的知識體系，有利于學(xué)生知識系統化。作業(yè)設計具有很強的開(kāi)放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。
九：教學(xué)理念
1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學(xué)生的學(xué)習熱情，有利于學(xué)生對新知識的探索和接受。
2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規律及其應用。
3.本節課拋開(kāi)傳統的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見(jiàn)元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習壓力，又利于知識的體系化并注重了知識的應用。
4.本節課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng )設的錯誤情境更達到了本節課的高潮，學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì )到了自信、成功，并為下一環(huán)節本節課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎。
5.作業(yè)布置具有很強的開(kāi)放性，鼓勵學(xué)生自創(chuàng )題目，既是對學(xué)生本節課學(xué)習效果的考察，又能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和靈活運用知識的能力
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請各位領(lǐng)導老師給以指正。謝謝大家。
初中化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
【教材分析】
1、教材地位和作用
從教材體系上看，《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號，化學(xué)式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學(xué)式構成了九年級化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計算的基礎，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問(wèn)題的有力武器。
2、教學(xué)目標分析
根據學(xué)生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本課的教學(xué)目標為：
<1>、知識與技能
通過(guò)觀(guān)察比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力；通過(guò)討論，培養學(xué)生總結歸納知識的能力；通過(guò)活動(dòng)與探究，培養學(xué)生學(xué)習應用化學(xué)知識和化學(xué)工具的習慣和能力；通過(guò)游戲與練習，增強對所學(xué)知識的記憶和理解，鞏固和掌握。
<3>、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
九年級學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，特別對于化學(xué)實(shí)驗有濃厚的興趣，通過(guò)前面的學(xué)習學(xué)生初步具備了簡(jiǎn)單的實(shí)驗操作和觀(guān)察能力，所以對于氧氣的制取會(huì )更加提高學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作能力。
<二> 教法和學(xué)法
為了體現以“學(xué)生為主體，教師為主導”的觀(guān)念，本節課采用了復習，歸納，閱讀，講解，討論及當堂練習相結合的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體，網(wǎng)絡(luò )這些現代教學(xué)媒體和實(shí)驗教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三.教學(xué)過(guò)程
<一> 創(chuàng )設情景，引入新知
上課前，我會(huì )用PPT向學(xué)生展示幾張人類(lèi)在特殊環(huán)境下的工作圖片，然后提問(wèn)：在這類(lèi)特殊環(huán)境下，人們是怎樣呼吸的？如果在實(shí)驗室，我們又會(huì )怎樣制取氧氣？層層提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的`思考，從而進(jìn)行探討。然后引導學(xué)生回憶以前學(xué)習的水的電解，給予學(xué)生一個(gè)正確的思考方向。
<二>實(shí)驗探究，探究新知
我會(huì )向學(xué)生系統的說(shuō)明實(shí)驗室制取氣體應該遵循的方法步驟。
實(shí)驗探究1：學(xué)生根據我給的資料卡，討論出最佳制取氧氣的藥品和方法：過(guò)氧化氫在常溫下就能分解出氧氣。但是速度很慢
實(shí)驗探究2：學(xué)生討論：有什么方法可以讓過(guò)氧化氫的反應速率加快，學(xué)生再根據實(shí)驗室提供的藥品，探究實(shí)驗，相互討論總結出最適合制取氧氣的方法是：在過(guò)氧化氫中加入二氧
化錳，并且根據對二氧化錳的后期處理，發(fā)現催化劑的存在，并且定義，這樣更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
<三>聯(lián)系生活，擴展新知（5分鐘）
讓學(xué)生根據催化劑的性質(zhì)，舉出生活中常見(jiàn)的催化劑，我會(huì )適當引導，把生活和化學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習化學(xué)， 從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的強烈興趣。 <四> 科學(xué)探究 實(shí)驗室用過(guò)氧化氫和 二氧化錳制取氧氣（15分鐘）
實(shí)驗步驟（多媒體課件演示），根據演示的實(shí)驗，學(xué)生能準確選擇實(shí)驗儀器。（對于一些實(shí)驗的注意事項，我會(huì )正確引導，讓學(xué)生從這些方面去考慮）
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