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　　“速度”和“加速度”是高中物理中的兩個(gè)重要概念，對他們的理解往往會(huì )存在一些錯誤的認識。因此，在“加速度”的教學(xué)中，從“暢談、類(lèi)比、提升”的層次進(jìn)行。

　　暢談“速度達、速度變化大、速度變化快”，通過(guò)談引發(fā)各個(gè)學(xué)簇的爭辯，在爭辯中會(huì )發(fā)現生活的日常理解與物理精確描述的差異，從而提煉精華，引出“加速度——速度的變化率”的概念。

　　類(lèi)比“身高高、身高變化大、長(cháng)得快”，加深“加速度的理解”。在類(lèi)比中學(xué)生的例子會(huì )更精彩，使人有“意外收獲”。

　　對于加速度，有的同學(xué)會(huì )望詞生義，認為加速度就是增加速度，以為物體若有加速度，其速度一定增大。這種認識源于不理解加速度的真正含義。所以，提升2點(diǎn)：

　　提升1：加速度的“加”——“變”，即速度可增可減。關(guān)鍵是看“速度與加速度”的方向，兩者同向加速運動(dòng)，異向減速運動(dòng)。

　　提升2：物體可以做加速度減小到加速運動(dòng)和加速度增加的減速運動(dòng)。通過(guò)例子和圖像兩種方法展示。

　　在整個(gè)展示中尊重學(xué)生的實(shí)際理解，引導他們從“定勢的理解”到“理性的理解”，還得允許學(xué)生留有疑惑和不解。因為任何新生事物的入侵都會(huì )遇到抗體，只有他們融合才會(huì )產(chǎn)生“質(zhì)”。

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