時(shí)間倒流作文初一

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編精心整理的時(shí)間倒流作文初一，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

時(shí)間倒流作文初一1

　　圣誕節快到了。每個(gè)人都在準備圣誕卡，我們班的一個(gè)同學(xué)準備了圣誕禮物。

　　第二天，一些學(xué)生在他們的桌子上發(fā)現了一些漂亮的小鈴鐺，他們都很高興。我的座位上沒(méi)有小鈴鐺，所以我很羨慕有小鈴鐺的.同學(xué)。

　　幾天后，在一次體育課上，我和同學(xué)興高采烈地跳橡皮筋�？吹侥莻�(gè)同學(xué)手里拿著(zhù)一串小銀鈴向我們走來(lái)，說(shuō)：“分了吧！”我們沒(méi)有提到我們有多開(kāi)心。把鈴鐺放在羽毛球網(wǎng)上繼續跳橡皮筋就行了�；氐桨嗌�，我們，你和我將被分開(kāi)。我抱著(zhù)一個(gè)小鈴鐺，真的放不下。

　　但是有一天語(yǔ)文課，老師告訴我們，那個(gè)同學(xué)從小區里偷了這些鈴鐺。聽(tīng)到這里，我傻了眼，突然想到電視上那些亂扔東西，把臟東西分給別人的小偷。不會(huì )的我不能再思考了，所以我就坐在我的座位上。這時(shí)，老師生氣地讓所有帶鈴鐺的學(xué)生站起來(lái)。一大群人面無(wú)表情地站了起來(lái)，我羞愧地慢慢站起來(lái)，心里想：“那個(gè)同學(xué)平時(shí)不好好學(xué)習，怎么能偷東西呢？”

　　我只想著(zhù)這句話(huà)一遍又一遍，想著(zhù)那個(gè)同學(xué)給我們鈴鐺的那一幕。當老師看到這么多人站著(zhù)時(shí)，他變得更生氣了，于是他大發(fā)雷霆，給我們上了一課。從老師的話(huà)語(yǔ)中，我深深感受到了從未有過(guò)的愧疚。不得不低下頭。我真想回到?jīng)]有他鈴聲的昨天。一直在想那個(gè)同學(xué)為什么給我。你不給我，就不好了。但是現在我覺(jué)得給我不重要。重要的是我要不要。老師罵了我們一會(huì )兒，問(wèn)同學(xué)為什么偷鈴。同學(xué)小聲說(shuō)：“是我拿的，不是偷的。而且很多人在我拿之前就拿了�！崩蠋煼磸徒逃�那個(gè)同學(xué)后，好像釋然了，就好心的讓我們明天還鈴。

　　雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但我永遠不會(huì )忘記，我會(huì )把這件事當作深刻而有意義的一課，以后不會(huì )貪小便宜！

時(shí)間倒流作文初一2

　　突然，“準備”已經(jīng)是三年前的事了。

　　這三年，辛苦太多了。如果是我，我就不會(huì )再背《周亞夫軍細柳》的拙劣翻譯了。一定不愿意再面對那些無(wú)休止的誤會(huì )和爭執；800m/1000m我一定不愿意再趴在地上，我失敗了。我們已經(jīng)克服了所有這些疲勞。誰(shuí)想再經(jīng)歷一次？

　　三年來(lái)，有太多的快樂(lè )和喜悅。誰(shuí)愛(ài)上誰(shuí)，不管結果如何，總要度過(guò)一段很難忘的時(shí)光；誰(shuí)和誰(shuí)成了兄弟，開(kāi)始每天走在一起，形影不離；誰(shuí)跟誰(shuí)吵架，一方面是這群人在安慰，一方面是那群人在委屈。最后，我們再問(wèn)一遍，“誰(shuí)”和“誰(shuí)”是什么關(guān)系？最好的回答：同學(xué)關(guān)系。

　　同學(xué)，這是一個(gè)很珍貴的詞。用了四年，我們用了四分之三以上。雖然還是有人說(shuō)三道四；雖然有人走了，但也有人來(lái)了；雖然每個(gè)人的性格都有所改變。三年，就像潑出去的`水，拿不回來(lái)。水灑在地上，不管圖案是丑是美，再灑也不可能是一個(gè)形狀。

　　走在無(wú)法回頭的時(shí)間之路上，有苦有樂(lè )。不管怎么走，都走到這一步了。記憶為你留下每一個(gè)腳印。最重要的是，再走，就走不出來(lái)了。

　　俗話(huà)說(shuō)，人總以為最珍貴的東西是“得不到”和“失去”，他們追逐這些東西或者努力去挽回，但真正珍貴的是“擁有”。

　　不要讓時(shí)間倒流。相信現在的每一秒都是美好的。不要讓自己明天后悔今天，也不要浪費今天后悔昨天。

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