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時(shí)光的作文800字精品13篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的時(shí)光的作文800字，歡迎閱讀與收藏。
時(shí)光的作文800字1
教學(xué)內容：
聲母zh、ch、sh、r
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)會(huì )zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節；學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節；認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學(xué)難點(diǎn)：
zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學(xué)習聲母zh及其音節。
1.看圖，圖上畫(huà)了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形�？磮D，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的`不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學(xué)習。
7.檢查。
8.練習。老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀，然后再寫(xiě)。
五、學(xué)習聲母sh、r及其音節。
方法同zh、ch的學(xué)法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？誰(shuí)在怎樣的干什么？
2.出示音節詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語(yǔ)讀。（學(xué)習生字：出讀書(shū)騎車(chē)）
5.用“出車(chē)書(shū)”組詞。
七、學(xué)兒歌。
1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學(xué)習生字“的話(huà)”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話(huà)”組詞。
4.生字練習。
�。�1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的游戲。
老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰(shuí)找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結
這節課我們學(xué)會(huì )了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，同學(xué)們要掌握它們的讀寫(xiě)要領(lǐng)。
九、作業(yè)
課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書(shū)寫(xiě)拼音。
板書(shū)設計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
時(shí)光的作文800字2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3.學(xué)會(huì )zhi chi shi ri 4個(gè)整體認讀音節。
4.認識個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準備：
投影課件卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
�。ㄒ唬┱J讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。
�。ǘ⿵土暼匆鬵uo duo kuo zuo cuo suo。
二、學(xué)習聲母zh ch及其音節
�。ㄒ唬┛磮D，圖上畫(huà)了什么？
�。ǘ┯^(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
�。ㄏ鄼C出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）
2.圖上有哪些動(dòng)物？
�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的“sh”，相機出示卡片“sh”。）
3.這只兇猛的獅子想要干什么？
�。ㄏ胍孕『�。從而引出“吃小猴”的'“ch”，相機出示卡片“ch”。）
4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？
�。ㄒ驗闃�(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”）
�。ㄈ⿲W(xué)習zh ch發(fā)音
1.范讀齊讀指名讀
2.讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)
“zh”z占中格，h占中上兩格。書(shū)寫(xiě)緊湊。
“ch”與“zh”寫(xiě)法相近
時(shí)光的作文800字3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。
課前準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎品
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認識它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎勵，講個(gè)故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀(guān)察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？
生：日出時(shí)。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒(méi)有，因為樹(shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。
4、師：對，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。
（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”
1、學(xué)習語(yǔ)境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救�！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音
小組學(xué)習
�。�1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？
�。�2）學(xué)生自由練習讀。
�。�3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現了什么？（學(xué)生自由回答）
師小結：對，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。
�。�5）師范讀。
�。�6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。
做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的'發(fā)音）
�。�1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。
�。�2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺上來(lái)的學(xué)生獎給他大蘋(píng)果）
看誰(shuí)記得牢
�。�1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì )讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來(lái)記住它們呢？
�。�2）同桌交流，討論。
�。�3）指名回答。
�。�4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識記。
（四）教學(xué)“zhi chi shi ri”
1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。
�。�1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了�！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
�。�2）出示：zhi chi shi ri
�。�3）師：誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀一讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(cháng)一些。
�。�6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。
�。�1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)？
�。�2）自由練習，同桌檢查。
�。�3）指名讀。
�。�4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？
2、出示四線(xiàn)格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真！
時(shí)光的作文800字4
教案設計
設計說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備
教師準備：制作相關(guān)的課件。
學(xué)生準備：部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入
1．復習：（1）上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母ɑn、en、in、un、n。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
2．導入：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天又來(lái)了4個(gè)韻母娃娃，帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩兒。你們準備好了嗎？我們出發(fā)吧。（板書(shū)課題，引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)）
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
1．看圖說(shuō)話(huà)，認識事物。
�。�1）出示教材情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出從圖上看到了什么：彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嘀嗒嘀嗒地走著(zhù)；燈光下，媽媽坐在床上哼著(zhù)歌，哄著(zhù)懷里的嬰兒。
�。�2）相機出示音節chuānɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，引導學(xué)生明確：這些音節中的韻母，就是今天要學(xué)習的四個(gè)韻母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
�。�3）引導學(xué)生仔細觀(guān)察這四個(gè)韻母，交流發(fā)現它們的共同點(diǎn)：都有nɡ，教師相機講授這幾個(gè)韻母都是后鼻韻母。
�。�4）指導學(xué)生學(xué)習nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2．學(xué)習復韻母ɑnɡ。
圖片教師要引導學(xué)生區分前、后鼻音的發(fā)音。如，借助手勢來(lái)指導發(fā)音，左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。
�。�1）教師范讀，指導發(fā)音，引導學(xué)生觀(guān)察教師的口型變化：先發(fā)ɑ，再發(fā)nɡ。學(xué)生自由模仿，練讀。
�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習ɑnɡ的四聲：出示ānɡ、nɡ、ǎnɡ、nɡ，學(xué)生自由練讀，教師隨機抽讀檢查。
�。�4）拼讀含有ɑnɡ的音節：qinɡ、bānɡ、zhunɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3．師生共同總結學(xué)習步驟。
4．四人小組合作，按以下步驟學(xué)習enɡ。教師巡視，相機指導。
�。�1）借助生活情境讀準enɡ的音：不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈（韻母是enɡ）。
�、儆^(guān)察交流：臺燈的燈是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的？
�、诎l(fā)現enɡ與燈的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、塾懻摻涣�，一起讀好enɡ的發(fā)音：先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。
�。�2）課件出示：ēnɡ、nɡ、ěnɡ、nɡ，引導學(xué)生用游戲的形式練習enɡ的四聲，游戲規則是讀準一個(gè)音就亮一盞燈。
�。�3）出示含有enɡ的音節：fēnɡ、rēnɡ、hnɡ、dēnɡ。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5．學(xué)習inɡ。
�。�1）老師讀謎語(yǔ)：家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
�。�2）同桌交流，猜出謎底：鷹。
�。�3）小組交流怎樣發(fā)inɡ的音，互相指正讀準inɡ的音。
�。�4）小組賽讀inɡ的四聲。
�。�5）學(xué)習整體認讀音節yinɡ。
圖片教學(xué)時(shí)可通過(guò)復習整體認識音節yi、yin，讓學(xué)生明白inɡ不能自成音節，也要請大y來(lái)幫忙。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察：墻上掛的鐘是什么形狀的？引導學(xué)生讀準貓頭鷹的鷹，引出整體認讀音節yinɡ。
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，自由練讀整體認讀音節yinɡ的音，同桌相互指正。
�、蹤z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、芫毩晊inɡ的四聲。
�。�6）出示含有inɡ的音節：tīnɡ、jǐnɡ、bǐnɡ、qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6．學(xué)習onɡ。
�。�1）引導學(xué)生借助生活情境感知onɡ的發(fā)音：不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)鐘（zhōnɡ）的韻母就是后鼻韻母onɡ，范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）指導學(xué)生讀準onɡ的四聲。
�。�3）學(xué)習含有onɡ的音節：snɡ、hǒnɡ、zhōnɡ、qinɡ。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
7．鞏固練習。
�。�1）課件出示，練習anɡ、enɡ、inɡ、onɡ：
no zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，qǐ chunɡ q shnɡ xu
起床去上學(xué)。
jin le tnɡ xu wn shēnɡ hǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，jin le lǎo shī jū ɡ ɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
�。�2）做送信游戲：將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P信。）
�。�3）聽(tīng)音組合：將單韻母ɑ、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
設計意圖：由于一年級學(xué)生入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘的學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了送信的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課由扶到放，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這4個(gè)后鼻韻母是由哪些字母組成的。
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格。
3．課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。學(xué)生書(shū)空。
4．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。
5．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
6．修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行對書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了活力。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
四、鞏固拓展
1．回家后和爸爸媽媽打拼音撲克。
2．背誦所有的韻母。
設計意圖：適時(shí)適量的練習鞏固，既總結了本課所學(xué)，又檢查了學(xué)習效果。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．復習：創(chuàng )設小白兔采蘑菇的活動(dòng)情境，回顧上節課所學(xué)：圖中畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上有許多蘑菇，這些蘑菇上面寫(xiě)著(zhù)含有后鼻韻母的音節，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2．導入：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運動(dòng)呢！我們去看看他們都在干什么呢？
設計意圖：本環(huán)節通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為本節課的學(xué)習奠定良好的基礎。
二、拼讀訓練
1．課件出示主題圖下的由anɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，指名領(lǐng)讀。
2．小組合作讀，組員間相互鼓勵和指正。
3．以小組為單位，各組間進(jìn)行輪讀、賽讀。
4．引導學(xué)生注意前后鼻音間的區別與聯(lián)系。如bīn和bīnɡ。
5．男女生對比讀。如bānbānɡ，以此類(lèi)推。
三、識字學(xué)詞
1．引導學(xué)生觀(guān)察教材插圖，說(shuō)一說(shuō)：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？鼓勵學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)清楚。
2．相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)。
yu yǒnɡ q z xnɡ chē dǎ pīnɡ pānɡ qi
游泳騎自行車(chē)打乒乓球
3．鞏固音節及詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）引導學(xué)生用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。同桌之間練習說(shuō)，集體交流，互相評議。
4．出示生字車(chē)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．引導學(xué)生用合適的辦法記住它。
圖片可出示日常生活中常見(jiàn)的各種車(chē)的圖片，圖文結合幫助學(xué)生認讀、鞏固生字。
6．做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的`方法識記生字。
7．引導學(xué)生用車(chē)字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內容，找出音節，采用多種方式，鞏固拼音，在學(xué)生拼讀的基礎上識字，注重擴展學(xué)生的學(xué)習內容和知識面，指導學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
四、學(xué)習兒歌
1．課件出示兒歌《過(guò)馬路》，激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！
2．學(xué)生自讀兒歌，找出上節課學(xué)過(guò)的韻母和音節，自己讀一讀。
3．老師范讀兒歌。
4．指導學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。
5．引導學(xué)生思考：過(guò)馬路時(shí)應注意什么？
6．認識生字：路、燈、走。
�。�1）引導學(xué)生用合適的辦法記住它們。
�。�2）做游戲：生字寶寶找朋友，引導學(xué)生用組詞的方法識記生字。
�。�3）引導學(xué)生用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流、評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學(xué)生談一談讀懂了什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
五、鞏固延伸
1．開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2．小游戲，摘蘋(píng)果：
課件出示蘋(píng)果樹(shù)圖，樹(shù)上結著(zhù)許多生字、拼音蘋(píng)果。引導學(xué)生仔細看看這些蘋(píng)果分別叫什么名字，并搶讀。
設計意圖：在游戲中學(xué)習是低年級學(xué)生最喜歡的學(xué)習方式，學(xué)生通過(guò)游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習興趣，培養了良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)反思
1．由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了先扶后放逐步放手的方法，按照發(fā)現探究實(shí)踐的過(guò)程，引導學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習興趣，潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2．學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結束時(shí)，還通過(guò)游戲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節，引導學(xué)生們在生活中學(xué)習、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
時(shí)光的作文800字5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri4個(gè)整體認讀音節。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
教具準備;
投影課件卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習。
1、認讀整體認讀音節yi wu yu zi ci si。
2、復習三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、學(xué)習聲母zh及其音節。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么?
2、讀音。
范讀齊讀指名讀
3、形。
看圖，編兒歌，記形狀。
4、出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示音節“zha zhe zhu zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6、出示帶調音節zhízhūzhùzhuó。
小組合作學(xué)習。
7、檢查。
8、練習。
老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀。
三、學(xué)習聲母ch及其音節。
方法同上。
用音節組詞。
四、書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)聲母zh ch及其音節zhi chi zhá zhǔ chí chè .
可以老師說(shuō)音節，學(xué)生拼讀，然后再寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
1、認讀聲母zh ch及其音節。
2、認讀整體認讀音節。
二、學(xué)習聲母sh r及其音節。
方法同zh ch的學(xué)法。
用shī shā shù rè ruò rú組詞。
三、看圖。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?誰(shuí)在怎樣的干什么?
2、出示音節詞，自由讀，指名讀。
3、去掉拼音讀。
4、去掉詞語(yǔ)讀。(學(xué)習生字:出讀書(shū)騎車(chē))
5、用“出車(chē)書(shū)”組詞。
三、學(xué)兒歌。
1、出示套紅音節。
自由讀，指名讀，齊讀。
2、自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3、學(xué)習生字“的話(huà)”。
出示生字，你是怎樣記住的?
用生字“話(huà)”組詞。
4、生字練習。
(1)在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的'游戲。
老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰(shuí)找的快。
5、背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
時(shí)光的作文800字6
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認讀音節。
4、認識7個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
課前準備
藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來(lái)到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別聰明，準備在班里舉行一次智力大比拼活動(dòng)，看誰(shuí)在比賽中表現得最棒。藍貓把題目分別放進(jìn)了幾個(gè)信封里，每個(gè)信封里都裝著(zhù)神秘禮物呢（出示信封）。同學(xué)們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！
二、自主互動(dòng)，學(xué)習新課
1、學(xué)習zhchshr的音和形。
同學(xué)們，藍貓宣布比賽正式開(kāi)始了。
�。�1）取出第一個(gè)信封火眼金睛．（讓學(xué)生認讀信封的名字）
�。�2）老師讀信封里的題目：
同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。
�。�3）請學(xué)生上臺擺卡片。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。
學(xué)生甲：因為第一幅圖上畫(huà)了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖
學(xué)生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，第二幅圖
�。�5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學(xué)生。
�。�6）老師帶讀聲母zhchshr，引導學(xué)生比較zhchshr和zcs發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。
�。�7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀。
�。�8）游戲：聽(tīng)音舉卡片。
讓學(xué)生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽(tīng)老師讀到哪個(gè)聲母，就舉起相應的卡片。
2、學(xué)習zhichishiri四個(gè)整體認讀音節．
�。�1）取出第二個(gè)信封舉一反三。（指名會(huì )認的學(xué)生讀）
�。�2）老師讀題：聲母zcs有自己的'雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)下來(lái)。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫(huà)上方框）
�。�3）請四個(gè)學(xué)生上臺寫(xiě)。
�。�4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學(xué)生。
�。�5）出示整體認讀音節四聲，請學(xué)生當小老師帶讀。（強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長(cháng)）
3、課間操《幸福拍手歌》。
4、復習鞏固。
�。�1）取出第三個(gè)信封伶牙俐齒．（認讀）
�。�2）老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節詞語(yǔ)嗎？
shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi
�。�3）請學(xué)生自由練習。
�。�4）學(xué)生搶答，給讀對的學(xué)生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）
5、學(xué)寫(xiě)聲母zhchshr。
�。�1）取出第三個(gè)信封心靈手巧（讀信封）
�。�2）老師讀題：同學(xué)們，你們能把zhchshr四個(gè)聲母寫(xiě)得又正確又美觀(guān)嗎？
�。�3）讓學(xué)生觀(guān)察zhchshr在四線(xiàn)格中的位置。
�。�4）老師范寫(xiě)，強調聲母zhchsh中的兩個(gè)字母要靠攏。
�。�5）學(xué)生在書(shū)上描紅。
�。�6）學(xué)生在本上練習書(shū)寫(xiě)。
�。�7）給書(shū)寫(xiě)工整美觀(guān)的學(xué)生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋(píng)果）。
第二課時(shí)
一、復習導入
同學(xué)們，藍貓看見(jiàn)大家上節課表現得特別棒，這節課要繼續給大家送禮物呢，讓我們比一比誰(shuí)得到的禮物最多。
1、取出信封溫故知新。（和學(xué)生一起認讀）
2、老師讀題：同學(xué)們，你們還認識這些音節嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�1）zazezuzuo
�。�2）cacecucuo
�。�3）sasesusuo
3、請學(xué)生認讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）
4、全班齊讀
二、學(xué)習新課
1、學(xué)習zhchshr和韻母相拼的音節。
�。�1）取出信封大顯身手。（指名學(xué)生認讀）
�。�2）同學(xué)們，藍貓的這個(gè)信封里裝著(zhù)什么題目呢？你們有信心向他挑戰嗎？
老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節嗎？（老師把音節貼在黑板上）
zhazhezhuzhuo
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
�。�3）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習第一組音節。
�。�4）四人小組合作學(xué)習第二組音節。
�。�5）請每組派代表匯報。
�。�6）發(fā)神秘禮物（細長(cháng)的豆角）。
�。�7）學(xué)生自學(xué)第三、四組音節，老師用郵遞員送信的游戲進(jìn)行學(xué)習效果的檢查。
2、課間操：讀繞口令四和十
sìhéshí
sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù
dúsìshí,sìshíbùdúshísì.
3、學(xué)習生字、兒歌
�。�1）取出信封能說(shuō)會(huì )道。（讀名稱(chēng)）
�。�2）老師讀題：同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察老師貼在黑板上的掛圖，你能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么嗎？
�。�3）讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中適時(shí)出示竹子日出讀書(shū)騎車(chē)四個(gè)詞語(yǔ)，讀對的給學(xué)生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）
�。�4）指導學(xué)生借助拼音讀準這四個(gè)詞語(yǔ)。
�。�5）出示生字卡片出讀書(shū)騎車(chē)，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。（玩詞語(yǔ)開(kāi)花的游戲）
�。�6）取出信封書(shū)聲朗朗。（讀信封名稱(chēng)）
�。�7）老師讀題：同學(xué)們，你們會(huì )讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰(shuí)讀得最有感情。
�。�8）讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節。
�。�9）出示生字卡片的話(huà)，讓學(xué)生識記。
�。�10）老師帶讀兒歌。
�。�11）請學(xué)生自由練習朗讀。
�。�12）男女聲比賽朗讀，個(gè)人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長(cháng)長(cháng)的黃瓜）。
4、比一比誰(shuí)在比賽中獲得的禮物最多。
5、教師小結。
三、鞏固練習
1、讓學(xué)生回家練習拼讀。
2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，舉行家庭繞口令比賽。
時(shí)光的作文800字7
教材分析：
本課有五部分內容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認讀音節，配有森林學(xué)校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫(xiě)著(zhù)“日出”，長(cháng)頸鹿的胸前掛著(zhù)“值日”的牌子在擦黑板。
第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhí，chī，shī，rì。
第三部分是“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，其中“桌、紙”是本課要求認的字。
第四部分是兒歌《繞口令》。
第五部分是本課要求會(huì )認的字，要求會(huì )書(shū)寫(xiě)的字母。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )zh，ch，sh，r四個(gè)聲母，能讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節。
3.學(xué)會(huì )zhi，chi，shi，ri四個(gè)整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。
4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個(gè)生詞，會(huì )認“桌、紙”兩個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠區別四個(gè)整體認讀音節與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。
課前準備：
1. 教師準備拼音卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預習課文和拼音。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認讀音節zi ci si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來(lái)做客，跟我們一起學(xué)習新課，想知道它是誰(shuí)嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）
【設計意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的。復習平舌音z，c，s，通過(guò)復習對比兩組讀音的區別。
二、學(xué)習zh ch sh r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開(kāi)課本第34頁(yè)，我們一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音第8課。（板書(shū)課題：zh ch sh r）
1.回憶學(xué)習方法：
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習z c s和zi ci si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習方法）
教師小結：觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認讀音節。
2四人小組學(xué)習。教師巡視指導，及時(shí)正音。
3.匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機板書(shū)：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣�？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋(píng)果，吃蘋(píng)果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽(tīng)講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r：小苗在太陽(yáng)的.照耀下，長(cháng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習。
�。�1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門(mén)牙齒背后，我們叫它們平舌音。
講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音。
�。�2）學(xué)生對比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會(huì )“平舌音”與“翹舌音”的區別。
�。�3）講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習zhi chi shi ri，指導書(shū)寫(xiě)
1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒(méi)把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開(kāi)的好朋友（板書(shū)：zhi chi shi）誰(shuí)認識它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒(méi)人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書(shū)：ri）誰(shuí)會(huì )讀？
3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發(fā)音上有什么區別？
4.出示課件，回顧已學(xué)過(guò)的整體認讀音節。
5.學(xué)習zhi chi shi ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來(lái)嗎？（自由讀，齊讀）
6.指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讓學(xué)生自己觀(guān)察“zh ch sh r”的占格位置。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開(kāi)）
�。�3）教師范寫(xiě)zh ch sh，學(xué)生觀(guān)察。
�。�4）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)zh ch sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表?yè)P。
�。�5）教師指導書(shū)寫(xiě)r。先請學(xué)生觀(guān)察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆。
�。�6）教師范寫(xiě)。提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
�。�7）.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導。
【設計意圖】平、翹舌音對比訓練，可以幫助學(xué)生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)聽(tīng)音、動(dòng)手制作等多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生更好地識記、辨析字母的形。
四、拼讀音節，學(xué)習兒歌
1.出示書(shū)上第34頁(yè)的音節，請學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
3.師：誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并組詞。
4.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都有誰(shuí)？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）
5.拼拼讀讀圖上的音節。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）
�。�1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：“擦桌子、折紙”，根據拼音讀一讀。
�。�2）師：你們在生活中見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。
五、板書(shū)設計：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整體認讀音節：zhi chi shi ri
教學(xué)反思：
本課內容較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有一定難度，老師可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：
1.聯(lián)系舊知，導入新課：本課出現的聲母zh ch sh r以及整體認讀音節zhi chi shi ri和上一節課的聲母z c s整體認讀音節zi ci si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復習導入的方法導入新課。
�。�.借助圖畫(huà)，讀準字音，記清字形。老師可以充分運用書(shū)中的插圖教學(xué)拼音。
時(shí)光的作文800字8
教材分析：
zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì )平舌音的基礎上學(xué)習翹舌音，就以漢語(yǔ)拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學(xué)習聲母的情境圖和語(yǔ)境歌，把學(xué)習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂(lè )，既增加了學(xué)習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
目標：
1、學(xué)會(huì )zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi、chi、shi、ri4個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀他們的四聲。
重難點(diǎn)：
聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節zhi、chi、shi、ri讀音的差別。
教學(xué)準備：
掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si
小朋友，昨天，我們認識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼?指名讀，齊讀。
2、z 、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫(huà)好不好?
二、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r
1、看圖：圖上畫(huà)了些什么?
2、相機教授語(yǔ)境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。相機板書(shū)：zh、ch、sh、r
3、教聲母zh、ch、sh、r
(1) 學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。
告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時(shí)，舌頭要翹起來(lái)。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區分。
(2)學(xué)生練讀、比較。
(3)看圖記形：彎曲樹(shù)枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹(shù)干有杈r r r。
4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。
三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri
1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音
(1)小朋友用邊讀邊想的`辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請看。
(2)出示：zhi、chi、shi、ri。
(3)誰(shuí)會(huì )來(lái)當小老師讀?試一試
(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(cháng)一些。
(5)集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲
(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認出來(lái)?
(2)自由練習，同桌檢查。
(3)指名讀。
(4)選音組詞。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)。
2、配樂(lè )，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、小結課文，布置作業(yè)
這節課，我們學(xué)習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現!課下，請同學(xué)們把四個(gè)聲母每個(gè)抄寫(xiě)四遍，這就是這節課的作業(yè)。
時(shí)光的作文800字9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)重難點(diǎn)
區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學(xué)習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。)
(2)通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是要送氣的`。)
(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準sh音。
(6)出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個(gè)應該怎么讀?(讀得又響又長(cháng)。)
(7)對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么?小苗為什么會(huì )發(fā)芽?(小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
(五)練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著(zhù)詞語(yǔ)讀。
(六)鞏固練習。
(七)小結。
這節課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì )了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。
時(shí)光的作文800字10
師：上課之前，老師給大家提一點(diǎn)要求，上課要認真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，能不能做到？
一、復習導入：
師：我們首先來(lái)復習以前學(xué)過(guò)的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來(lái)認識4位新朋友。
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習四個(gè)聲母
1、學(xué)習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？正在干什么？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我幫媽媽洗碗。
生2：我幫媽媽捶背。
師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？
生1：zh比z多了個(gè)h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學(xué)習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋(píng)果。
師：你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的樣子、顏色、味道？
師：把“吃蘋(píng)果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學(xué)習聲母sh
師：誰(shuí)坐在椅子上看書(shū)？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學(xué)習聲母r
師：你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎？
生：太陽(yáng)底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習聲母r
師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？
生：rrr像禾苗
小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個(gè)，如果你會(huì )讀就站起來(lái)大聲讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問(wèn)：它是誰(shuí)？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的`時(shí)候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時(shí)候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長(cháng)些、響些。當“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認讀音節，誰(shuí)到黑板上來(lái)寫(xiě)這個(gè)整體認讀音節？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認讀音節，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得好，讀得標準。
�。ㄈ⿲W(xué)習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會(huì )拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會(huì )讀嗎？會(huì )用帶聲調的音節組詞嗎？我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車(chē)組詞比賽好嗎？組的時(shí)候不重復，每人說(shuō)一個(gè)詞，看哪一行的火車(chē)開(kāi)的長(cháng)？選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)�！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼�！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來(lái)了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著(zhù)拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學(xué)是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫(xiě)聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時(shí)，我們已經(jīng)會(huì )寫(xiě)了，我請一位小老師來(lái)寫(xiě)，其余同學(xué)是評論員，看他寫(xiě)得好不好�！皉”由老師來(lái)寫(xiě)，兩筆寫(xiě)成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？當我們學(xué)會(huì )了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛(ài)學(xué)拼音，我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
時(shí)光的作文800字11
一、精妙導入，檢查預習單
小朋友，前面我們今天已經(jīng)認識了3個(gè)復韻母朋友了，他們分別是？（ai、ei、ui）那今天我們將繼續認識新朋友，大家期待嗎？那現在先拿出導學(xué)單，我要檢查大家的預習情況。
二、精彩展練讀準音
1、學(xué)習復韻母ie
展示椰樹(shù)情景圖，創(chuàng )編兒歌甜甜椰子ie ie ie
�、艌D上畫(huà)的什么？（要求用一句完整的話(huà)說(shuō)）
�、茖W(xué)ie的發(fā)音方法，結合兒歌讀ie（男生讀、女生讀）
2、同樣方法學(xué)習復韻母ｅ、er
三、精彩展練識記形
1、分別展示i、e、、r的形狀，讓學(xué)生回憶。
2、移動(dòng)卡片i、e、、r組成ie e er，然后再讀ie e er。
四、學(xué)書(shū)寫(xiě)，完成課堂練習單
1、梳理ie e er的'筆順筆畫(huà)
2、書(shū)寫(xiě)ie e er，完成課堂練習單
五、游戲：?jiǎn)雾嵞�、復韻母的分�?lèi)
六、故事激趣，整體認讀1、引導學(xué)生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
2、聽(tīng)講故事，學(xué)習ye yue。
小朋友，老師帶著(zhù)你們去游拼音樂(lè )園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著(zhù)急呢！他們是ie和ｅ。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊變。這樣ｉ變成了ｙ，ye就可以出門(mén)了。ｅ急得大哭，ｙ熱情地說(shuō)：別哭了，我帶你出去。ｅ擦掉傷心的眼淚，跟著(zhù)大ｙ就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。（板書(shū)：ye yue）與他倆打打招呼。
你會(huì )寫(xiě)ye yue嗎？（提示：ie中是ｉ變成ｙ；ｅ是前面加ｙ，去上兩點(diǎn)）
3、借助游戲，認清整體認讀音節。
六、小組學(xué)習，拼讀音節
1、小組合作學(xué)習音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
2、游戲：開(kāi)火車(chē)讀音節piě、di、bi、xi、qiē、qiē、jiě、l、n、ju、quē、xu
七、鞏固練習單：ie e er標上聲調（課后作業(yè)）
板書(shū)設計：
11、ie e er
ie e er
ye yue
時(shí)光的作文800字12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。
3、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“出、讀、書(shū)、騎、車(chē)、的、話(huà)”7個(gè)生字，并能在一定的.語(yǔ)境中使用。
6、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母，以及四個(gè)整體認讀音節。使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。r的發(fā)音比較難掌握。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhi chi shi ri四個(gè)整體認讀音節，會(huì )正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說(shuō)一句意思完整的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。
(二)明確教學(xué)目標。
今天繼續學(xué)習四個(gè)聲母和四個(gè)整體認讀音節。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì )。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對應的整體認讀音節。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么?(聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh
(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音”。
(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。
(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。zh—zhi對比讀。
時(shí)光的作文800字13
8 zh ch sh r
�。劢虒W(xué)目標］
1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì )讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學(xué)會(huì )ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。
3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、折紙”2個(gè)生詞，會(huì )認“桌、紙”2個(gè)生字，正確朗讀《繞口令》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.能讀準翹舌音。
2.能夠區別4個(gè)整體認讀音節與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母zh、ch、sh、r。
一、復習檢查
1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來(lái)做客，跟我們一起學(xué)習新課，想知道它是誰(shuí)嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）
二、學(xué)習zh、ch、sh、r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開(kāi)課本第34頁(yè)，我們一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音第8課。（板書(shū)課題：zh ch sh r）
1.回憶學(xué)習方法：
還記得我們昨天是怎樣學(xué)習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習方法）
教師小結：觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認讀音節。
2.四人小組學(xué)習。教師巡視指導，及時(shí)正音。
3.匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機板書(shū)：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣�？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小刺猬坐在椅子后面吃水果，吃水果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽(tīng)講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。
r:小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(cháng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學(xué)習。
�。�1）回憶z、c、s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門(mén)牙背后，我們叫它們平舌音。
講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音。
�。�2）學(xué)生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會(huì )平舌音與翹舌音的區別。
�。�3）講解r的發(fā)音。
三、學(xué)習ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi
1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒(méi)把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開(kāi)的好朋友（板書(shū)：zhi、chi、shi）誰(shuí)認識它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒(méi)人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書(shū)：ri）誰(shuí)會(huì )讀？
3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們在發(fā)音上有什么區別？
4.出示課件，回顧已學(xué)過(guò)的整體認讀音節。
5.學(xué)習zhi、chi、shi、ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來(lái)嗎？（自由讀、齊讀）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.讓學(xué)生自己觀(guān)察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引導學(xué)生觀(guān)察zh、ch、sh是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？（字母之間距離相等，兩個(gè)字母靠攏些，字母書(shū)寫(xiě)大小一致）
3.教師范寫(xiě)zh、ch、sh，學(xué)生觀(guān)察。
4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，對于姿勢正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表?yè)P。
5.教師指導書(shū)寫(xiě)r。先請學(xué)生觀(guān)察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆。
6.教師范寫(xiě)。提醒學(xué)生注意字母“r”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，兩筆寫(xiě)成，應先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫(huà)要連貫。
7.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導。
五、課堂小結
師：今天這節課，我們認識了4個(gè)聲母，不僅認識了它們的'形，讀準了音，還學(xué)會(huì )了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認真，很不錯！
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
2.借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“桌、紙”2個(gè)生字。正確朗讀《繞口令》。
一、復習導入
1.認讀卡片。
�。�1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。
�。�2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認讀音節。）
2.隨機抽取活動(dòng)卡片請學(xué)生讀一讀。
二、練習拼讀音節
1.出示書(shū)上第34頁(yè)的音節，請學(xué)生自由拼讀。
2.讓學(xué)生自由舉手讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3.師：誰(shuí)能給這些音節加上聲調，并組詞？
三、看圖拼讀音節
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的都有誰(shuí)，它們在做什么。（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）
2.拼拼讀讀圖右邊的音節。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）
3.課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：擦桌子、折紙。根據拼音讀一讀。
4.師：你們在生活中見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
5.老師示范讀《繞口令》，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。(學(xué)生自由練習，指名比賽讀
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
8 zh ch sh r
�。劢虒W(xué)反思］
本課內容較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有一定難度，我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：
1.聯(lián)系舊知，導入新課：本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此我采用復習導入的方法導入新課。
2.借助圖畫(huà)，讀準字音，記清字形。我充分運用書(shū)中的插圖教學(xué)拼音。
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