【精選】三年級語(yǔ)文作文四篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文作文 篇1
三年級是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，教師在教學(xué)中應根據教材的寫(xiě)作要求，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的半獨立性寫(xiě)作實(shí)踐，引導其摸索作文的一般規律，解除學(xué)生對作文的神秘感，從而引導三年級學(xué)生作文起步。
一、多種形式并用，培養學(xué)生寫(xiě)作興趣
�。北俭w作文。首先確定一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題有順序地提出若干問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)言，接著(zhù)將學(xué)生發(fā)言的內容篩選后逐一寫(xiě)在黑板上，學(xué)生邊讀邊看，完整地了解作文的全過(guò)程，其目的是讓學(xué)生確立言之有序的寫(xiě)作思想。
�。脖塘b兆魑�。教士筛鶕枰獙�(xiě)出范文，并留有適當部分，要求學(xué)生填空作文，達到使其言之有物的目的。填空的部分，可根據訓練的需要設計。如：我選擇了學(xué)生很熟悉的小白兔寫(xiě)了一篇范文：我家養了一只（）的小白兔。我每天放學(xué)回家，總是要逗小白兔玩！那只小白兔（），像一團（）一樣。一對長(cháng)長(cháng)的耳朵（）著(zhù)，（）的眼睛，像兩顆亮晶晶的（）。它吃草時(shí)，那只三瓣嘴（）的，真有趣。冬天，我抱起它，放在懷里，暖烘烘的，像捧個(gè)（）一樣。身子圓滾滾的，一蹦一跳猶如（）地上跳躍滾動(dòng)，真是可愛(ài)極了！
二、通過(guò)課堂教學(xué)培養學(xué)生的觀(guān)察能力
學(xué)生作文無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根本原因是不會(huì )觀(guān)察生活，缺乏寫(xiě)作材料。因而利用多種媒介，提供寫(xiě)作素材，指導培養觀(guān)察能力，是提高寫(xiě)作能力的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中的看圖學(xué)文、看圖說(shuō)話(huà)、看圖作文，對培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的'語(yǔ)言表達能力，都起著(zhù)重要作用。如：在講《翠鳥(niǎo)》一文時(shí)，首先指導學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的爪子、眼睛、嘴的特點(diǎn)突出翠鳥(niǎo)的外形。
接著(zhù)指導學(xué)生抓住顏色特點(diǎn)觀(guān)察翠鳥(niǎo)的頭、背、腹部羽毛。最后再對照插圖學(xué)習本課的具體寫(xiě)法。這樣，通過(guò)引導學(xué)生認真觀(guān)察，圖文結合，使學(xué)生印象深刻。學(xué)了本課后，可以引導并指導學(xué)生寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，要求他們學(xué)習《翠鳥(niǎo)》一文的寫(xiě)作方法，按一定順序寫(xiě)清楚。
三、通過(guò)課外活動(dòng)培養學(xué)生的觀(guān)察能力
教學(xué)大綱指出：對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課內與課外，以課內為主，必須加強課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課，同時(shí)還必須重視課外學(xué)習。因此，除了憑借教材中的插圖和色彩鮮明的教學(xué)掛圖培養學(xué)生的觀(guān)察能力外，教師還應引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察周?chē)挛�，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內容。比如，組織學(xué)生參觀(guān)立交橋，指導學(xué)生按從下到上、由遠及近的順序觀(guān)察，然后再讓學(xué)生按一定順序寫(xiě)下來(lái)并展開(kāi)豐富的想象。如：有的同學(xué)由一排排玉蘭花燈柱聯(lián)想到檢閱的隊伍，由一棵棵柳樹(shù)的枝條聯(lián)想到小姑娘的辮子。通過(guò)這樣多次訓練，就能使學(xué)生逐步做到言之有序、言之有物。
四、模仿寫(xiě)作
模仿寫(xiě)作是三年級作文訓練的明顯特點(diǎn)，也是小學(xué)生練習作文的常法，而且是較為重要的方法。教學(xué)大綱指出作文教學(xué)應該從說(shuō)到寫(xiě)、由易到難循序漸進(jìn)。比如，講了《三味書(shū)屋》一課后，指導學(xué)生按照方位順序寫(xiě)一篇《我們的教室》，讓學(xué)生模仿第二段的寫(xiě)作方法，觀(guān)察教室的正中墻→兩邊墻→后墻→地面等，然后再動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)多次模仿寫(xiě)作訓練，加深了對狀物的寫(xiě)作方法的掌握，不再感到無(wú)從下筆，同時(shí)也為高年級的作文打下了良好的基礎。
三年級語(yǔ)文作文 篇2
大家好，我是一本語(yǔ)文書(shū)。我原來(lái)很漂亮，封面上有五顏六色的插畫(huà)，打開(kāi)書(shū)本，你會(huì )看到一篇篇文筆優(yōu)美、又有教育意義的課文和漂亮的圖畫(huà)。這些課文有的是寫(xiě)景的，有的是寫(xiě)事的……一共有24篇呢！
雖然我這么漂亮，有知識，但有人對我非常不好，她就是我的小主人。記得我剛剛和這位小主人接觸的時(shí)候，我是那樣天真，我很信任她，以為她會(huì )對我很好，上課時(shí)，讓我靜靜地陪她上課；作業(yè)時(shí)，在我幫助下快速、正確地完成任務(wù)；休息時(shí)，讓我安靜、平整地睡在書(shū)包里，舒舒服服地睡個(gè)好覺(jué)……
可是，我完全想錯了，沒(méi)過(guò)多久，她常常在我“身上”亂涂亂畫(huà)，把我原本漂亮的臉弄的.都不成樣子了。她還常常傷害我，有的時(shí)候疊成一個(gè)小角，有的時(shí)候還會(huì )做一些小動(dòng)作。最可怕的是有一次，小主人把我當武器和同桌打架，把我的“骨頭”都弄斷了，幸好小主人的媽媽給我穿了一件小衣服。要不然我就真的殘廢了……
現在我每天回“家”睡覺(jué)的時(shí)候，也只能和同樣命運的課本一起哀嘆了，它們和我一樣慘不忍睹，真是同命相連��！
三年級語(yǔ)文作文 篇3
同學(xué)們，你們到過(guò)鄉村嗎？我可是土生土長(cháng)的山村娃娃，我們這里山清水秀，風(fēng)景秀麗。我最?lèi)?ài)的是我家鄉的小河。
春天，小河嘩嘩歡快地流著(zhù)，驚醒了沉睡的大地。你看，小河旁邊青青的小草爭先恐后地冒出來(lái)，好像在比誰(shuí)長(cháng)得快。柳樹(shù)把嫩綠的枝條垂到河里，好像在梳理自己的頭發(fā)。野花開(kāi)得多美呀！紅的、白的、黃的.??五彩繽紛，還散發(fā)出一陣陣香味，引來(lái)了蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞；活潑可愛(ài)的小魚(yú)看到這么動(dòng)人的情景，任不住冒出頭來(lái)，小鳥(niǎo)也趕來(lái)湊熱鬧。小河也嘩啦嘩啦地流著(zhù)，像一曲優(yōu)美的樂(lè )章，這真是一幅迷人的畫(huà)卷��！
夏天的小河可熱鬧了，鄉村里的孩子們全身光溜溜的，跳進(jìn)小河里。他們像一條條小泥鰍在水里鉆上鉆下，一會(huì )兒冒出頭來(lái)，一會(huì )兒沉下水底。有的在河里比賽游泳，有的在岸邊捉迷藏。啊，小河真是孩子們玩耍的樂(lè )園。
秋天，涼風(fēng)習習，河岸邊的樹(shù)葉翩翩飄落，有的像一只只蝴蝶在翩翩起舞，有的像一張郵票，飄向遠方，有的像一艘小船，慢慢地駛向遠方。
冬天，小河邊變得安靜了，只有岸邊幾棵光禿禿的樹(shù)木陪伴著(zhù)它，這小河慢慢地流淌著(zhù)，好像在和樹(shù)木說(shuō)悄悄話(huà)。
��！鄉村小河，我愛(ài)你！
三年級語(yǔ)文作文 篇4
我是一名農村小學(xué)的語(yǔ)文教師，在這里工作三年了。我在剛剛接手的班級是三年級，隨手翻閱學(xué)生的作文本時(shí)，發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象---------我清晰的記得作文題目是《我所見(jiàn)的一件事》，全班近三十本的作文內容、字數都是一樣的。我之后詢(xún)問(wèn)了一部分同學(xué)，原來(lái)大家的作文都是從自己的《一點(diǎn)通》范文上抄過(guò)來(lái)的，并且以前的作文也是這么做的，他們都依賴(lài)于作文書(shū)，自己不愿意去動(dòng)腦想。之后我也詢(xún)問(wèn)了一些老教師，他們說(shuō)，由于這里比較偏僻，孩子們的眼界，知識，觀(guān)察水平等都是很有限的，而且一些作文題目也超出孩子的認知水平，就像這篇寫(xiě)到某處旅游景點(diǎn)的游覽文章，要知道他們有的連縣城都沒(méi)有去過(guò)，怎么能寫(xiě)出這類(lèi)游記文章。
他們還告訴我在農村小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，特別在語(yǔ)數兩科的教學(xué)上，大多數教師都喜歡數學(xué)，不太樂(lè )意上語(yǔ)文，究其根源：普遍認為語(yǔ)文難教，內容較為寬泛、較活。特別是作文教學(xué)更讓人難以捉摸，無(wú)從下手，是擺在廣大農村語(yǔ)文教師面前較為棘手的，又不得不去面對的，而且必須去認真完成的任務(wù)。當我聽(tīng)到這些之后，心里感到憂(yōu)心忡忡，感到我這個(gè)語(yǔ)文老師即將面對一個(gè)挑戰------一個(gè)三年級的學(xué)生竟然不能依靠自己的思維去寫(xiě)出屬于自己的作文。在這三年里我根據農村小學(xué)實(shí)際，翻閱資料，結合自身實(shí)踐在這方面做出了一些努力，也取得了一定的成效，現在我將這幾點(diǎn)不成熟的做法說(shuō)出來(lái)，供同仁們參考，并敬請批評指正。
一、 學(xué)會(huì )激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是學(xué)習最好的老師”，如果學(xué)生對作文無(wú)法提起興趣的話(huà)，即使硬逼著(zhù)學(xué)生去寫(xiě)，那么他們也不會(huì )寫(xiě)出多么優(yōu)秀的文章的。我在教學(xué)《童年趣事》時(shí)，首先讓學(xué)生留意觀(guān)察生活中的一些自己感興趣的事。在農村，尤其我們這里水塘較多，孩子大都喜歡釣魚(yú)、釣蝦、捉螃蟹等。我對他們說(shuō)，既然你們喜歡這些活動(dòng)，何不先和同學(xué)們一起交流自己在做這些事時(shí)的感受和想法。這個(gè)提議正中學(xué)生的要害，他們紛紛發(fā)言，說(shuō)出自己的體會(huì )。然后我再讓他們將自己剛才所說(shuō)的話(huà)用筆整理出來(lái)。大家發(fā)現原本自己覺(jué)得很難寫(xiě)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)的作文，現在變得異常好寫(xiě)，而且自己的文字不由自主的從筆下涌了出來(lái)。在作文教學(xué)中，我讓學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。這樣就能激發(fā)他們寫(xiě)的欲望。
二、 提倡學(xué)生模仿，培養文風(fēng)
在學(xué)生能夠將自己的內心世界用筆記錄下來(lái)時(shí)，我鼓勵學(xué)生去模仿一些優(yōu)秀作文的框架結構，否則孩子僅僅會(huì )把文字記錄下來(lái)，無(wú)法形成具體的文章，只是一些瑣碎的文字，沒(méi)有合理順序，層次不清晰，讓人讀起來(lái)也不順溜。模仿是人類(lèi)學(xué)習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強，有法可循，既降低了學(xué)習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我提倡模仿和借鑒范文，培養好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機械，也應加以肯定。這對于剛剛接觸作文的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大幫助，使得他們對于作文的整體結構能有很好的把握。
三、 鼓勵學(xué)生多加閱讀，開(kāi)闊視野，積累好詞佳句
古人云："不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河。"可見(jiàn)，積累是相當重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導學(xué)生習作過(guò)程中，常常發(fā)現有的學(xué)生因為生活環(huán)境的局限性，對周?chē)挛镂茨苷J真觀(guān)察，所以遇到寫(xiě)作文時(shí)，“巧婦難為無(wú)米之炊"，常常感到無(wú)從著(zhù)手，無(wú)內容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。因此，作文教學(xué)要著(zhù)力提高學(xué)生語(yǔ)言的儲備量，教會(huì )學(xué)生積累詞語(yǔ)，"授之以魚(yú)，不如授之以漁"。
在農村，由于條件設施的落后，孩子們獲取知識的途徑很是有限，除了書(shū)本，他們別無(wú)他法。于是我鼓勵大家多閱讀課外書(shū)籍，并建議大家互相交換自己的書(shū)籍，這樣就可以利用有限的條件獲取最大量的知識。在五年級時(shí)，我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐書(shū)，成立班級圖書(shū)室，大家紛紛響應，捐的書(shū)籍有各類(lèi)有寫(xiě)作文選集，科普類(lèi)書(shū)籍，名人傳記等，更加有利于滿(mǎn)足孩子們的閱讀欲望。
同時(shí)，我建議大家準備一個(gè)筆記本用來(lái)記錄自己在閱讀中獲取的好詞好句，每天早讀課時(shí)拿出來(lái)誦讀，有不明白的大家一起交流。一學(xué)期下來(lái)，大家在作文的遣詞用句中都有明顯的提高。我翻閱他們的讀書(shū)筆記，有的記得滿(mǎn)滿(mǎn)兩本，有的還在自己摘錄的好詞佳句下，寫(xiě)下了自己的體會(huì )感受，看到這里，我真的感到欣慰。
四、 充分發(fā)揮想象力
想，是一個(gè)讓學(xué)生構思、打腹稿的過(guò)程，是不可少的環(huán)節。孩子的'想象力是無(wú)窮的，我們千萬(wàn)不可以扼殺這種能力，相反我們要挖掘他的潛能。由于是農村小學(xué)，不可能有現代教學(xué)條件，我總是多方位創(chuàng )設情景，讓學(xué)生根據作文題目，想象出了許多我沒(méi)有料到的，天真無(wú)邪的畫(huà)面。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，作文就像一部電影，你們就是導演，人物的角色和事件的安排都由你安排，要充分發(fā)揮你們的想象將它拍成一部好的電影供人欣賞。我本著(zhù)特級教師姜兆臣提出的“起步成篇、由仿到創(chuàng )、循序作文”原則，在作文之前一星期就把例文連同文題交給學(xué)生，指導學(xué)生積極思考，完成確定中心、體裁、組材、選材和布局謀篇等這一系列活動(dòng)。
五、多記日記
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）在課程目標 的總目標中提出“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作�！� 其中日記作為練筆，它能培養學(xué)生善于捕捉日常生活信息的能力，其表達的自由度和訓練的長(cháng)期性，是其它練筆手段所無(wú)法比擬的。因此，它是常用的一種寫(xiě)作能力訓練手段。
因受題目所限，學(xué)生的思維就存在一定的局限，不能考慮到題目以外的東西，更不能激活學(xué)生的思維細胞，只能搜腸刮肚地寫(xiě)出一些干癟的文字來(lái)，難以將內心世界的情感體驗淋漓盡致地表達出來(lái)。這一現象在農村較為普遍。要改變如此現狀，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然，多留意身邊的人和事，把自己對自然的觀(guān)察情況，對身邊的人和事留意后的思考記錄下來(lái)；同時(shí)養成勤記筆記的良好習慣，把每天所見(jiàn)、所聞、所想的事，自己覺(jué)得有價(jià)值的記錄下來(lái)。這樣，對學(xué)生今后的作文就積累了豐富的素材，在作文過(guò)程中就會(huì )左右逢源，所需材料就會(huì )信手拈來(lái)，寫(xiě)作興趣就會(huì )得到很大程度的激發(fā)。
六、 鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手修改作文
農村小學(xué)生在作文時(shí)，由于手頭缺少必要的資料，加上受教育的環(huán)境、要求、閱讀面等與城里小學(xué)生相距甚遠。未養成良好的修改習慣，作文大多數是“一氣呵成”，缺乏自我修改的積極性和主動(dòng)性。作文中常出現前言不達后語(yǔ)，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言不通順，中心不突出等情況。使老師批改時(shí)感到頭痛。面對這種情況，語(yǔ)文老師就應鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋加以修改，直到自己滿(mǎn)意為止。在鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋修改的同時(shí)多列舉歷史名人是如何修改自己的文章、詩(shī)詞的佳話(huà)作為動(dòng)力。因此在每次作文時(shí)，我讓學(xué)生準備了一個(gè)草稿本，寫(xiě)完之后，先交草稿，我批閱草稿，學(xué)生必須按照我的要求，對草稿進(jìn)行修改。改后，我再看，對文章提出進(jìn)一步的細致的要求，學(xué)生再按照我的要求細改。改后，認為自己的作文改的差不多了，我又布置學(xué)生把自己的作文交給同桌的同學(xué)。讓同桌的同學(xué)挑毛�。ㄖ饕亲衷~句方面），然后，自己再修改。自己不會(huì )改的，讓同桌幫助。這樣，由原來(lái)得我連批帶改，變成了我批學(xué)生改，互批互改。
七、給學(xué)生寫(xiě)作的信心
我在給學(xué)生批改作文時(shí)，多給他們鼓勵，委婉的支出他們的不足，讓他們對寫(xiě)作留有希望。同時(shí)在講評時(shí)，我會(huì )把幾篇優(yōu)秀的作文讓他們自己用自己的情感讀給大家聽(tīng)，然后再復印一份展示在班級特意準備的優(yōu)秀作文園地處。這樣讓他們有更多的信心和欲望去寫(xiě)出更好的作文。
綜上所述，我認為只要能認真做到以上幾點(diǎn)，農村小學(xué)作文教學(xué)將會(huì )有廣闊的天地，將會(huì )有屬于自己燦爛的明天。
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