【熱門(mén)】讀三年級作文（精選35篇）
在生活、工作和學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的讀三年級作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
讀三年級作文 篇1
看名字是不是很像我們學(xué)過(guò)的林海音的《竊讀記》？但我要說(shuō)的不是她，而是我的第一次竊讀。
風(fēng)和日麗的周末，我哼著(zhù)小曲走去“家家讀書(shū)社”，這一次，我不來(lái)買(mǎi)書(shū)，只是來(lái)看書(shū)。剛進(jìn)讀書(shū)社，我就腳底抹了油——開(kāi)溜，我一路向北，決不看我周?chē)奈孱伭臅?shū)。結果，因為我溜得太快，目不斜視，上樓時(shí)險些摔了個(gè)狗啃泥。
等我上了二樓，找到那本我已經(jīng)心儀許久卻苦于價(jià)格太貴買(mǎi)不了的書(shū)：《福爾摩斯探案集》。才拿到手上我就仔細地讀起來(lái)，身邊好像安了個(gè)隔音屏，讓我聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)穆曇粢餐鼌s了身邊的一切，再不管不了老板是否會(huì )奇怪地望著(zhù)我，只身在書(shū)海里遨游，和知識這條魚(yú)兒在海水里嬉戲、打鬧。我醉身于書(shū)的`海洋之中，險些忘了和媽媽約好的回家的時(shí)間。等我再次抬頭退出書(shū)海，太陽(yáng)已不像來(lái)時(shí)那般酷熱。我依依不舍地把書(shū)放了回去。臨走時(shí)，一步三回頭，仿佛長(cháng)征的戰士不舍得離開(kāi)家鄉般。
書(shū)，是海洋，美麗的風(fēng)光吸引著(zhù)我，我喜歡暢游書(shū)海獲得的那份歡樂(lè )。
讀三年級作文 篇2
今天，四月二十三世界朗讀日，我也參加了小記者的朗讀比賽。
我和媽媽早早的來(lái)到圖書(shū)館簽到、抽簽、就位好后，比賽漸漸的開(kāi)始了。
這次活動(dòng)主題以"美麗蕭山"為主，聽(tīng)了前面好多朗讀者的.朗讀內容，讓我更深刻了解我們美麗蕭山文化底蘊和前景未來(lái)。選手們深情并茂，感情飽滿(mǎn)的表演，讓我受益匪淺，覺(jué)得自己還有很多的不足。
終于輪到我上場(chǎng)，這次我朗讀內容是節選描寫(xiě)蕭山一處景點(diǎn)文章來(lái)朗讀，<即將消逝的衙前老街>主要寫(xiě)老街面貌和未來(lái)，抒發(fā)作者對老街的深后情感。
這次我覺(jué)得自己狀態(tài)還可以，媽媽也說(shuō)我表現不錯。
比賽終于結束了，激動(dòng)人心的時(shí)候到了，當主持人說(shuō)我獲得優(yōu)秀獎，其實(shí)我并不是很開(kāi)心，但是媽媽說(shuō)結果不重要，重在參與！況且還得了優(yōu)秀獎呢！獎品還有一百元書(shū)卷和證書(shū)呢！
今天太開(kāi)心，我迫不及待想去書(shū)城挑我喜歡的書(shū)，以后這種活到我要多多參加，今天真是難忘的一天！
讀三年級作文 篇3
難以形容，那是一種怎樣的感覺(jué)，并不景致的文字，并不華麗的詞藻，卻延伸出無(wú)窮的張力和驚人的空間。密密麻麻的文字，堆砌出的是一場(chǎng)蕩氣回腸的夢(mèng)……合上書(shū)，我想，這就是三毛的魅力。
三毛，一直是一個(gè)浪跡天涯的孤獨游者，荷西來(lái)過(guò)，但很快又離開(kāi)了她的生命，三毛依然寂寞地上路。只是被抽空的心，不知又藏了多少不為人知的踟躕和彷徨。
在一屋的寂靜里，吹響手中的口琴，這是三毛擁有的無(wú)數個(gè)夜晚，我能感受在溫暖的落地燈旁那顆漸寒的心。三毛最終選擇放棄生命來(lái)?yè)Q取靈魂的超脫。我一直不知道三毛究竟是清醒了，還是迷失了？
有人說(shuō)三毛是一個(gè)“有靈魂的`精怪”。而我，我所知道的三毛就是那個(gè)對“你可有心沒(méi)有”做出“云在青山月在天”這樣回答的女子，謎一般難以琢磨�；蛟S三毛就像她所說(shuō)的那樣，是一株無(wú)心柳，插也不必插了，順手沾一些清水，向我們?yōu)椎�，余下便什么也沒(méi)有了。
水中月，鏡中花，這便是我感受到的三毛，仿佛近在咫尺，伸手卻無(wú)法企及，我只有跟著(zhù)她，一夢(mèng)千回旋！
讀三年級作文 篇4
美化環(huán)境，豐富生活，需要勞動(dòng)，因為只有勞動(dòng)才能創(chuàng )造美。否則，連棵花也養不活。這是我讀了老舍的《養花》所得到的感受。
老舍養花不顧自己的腿病，也不顧狂風(fēng)暴雨，全心全意的對花傾注了全部的感情，付出了自己勞動(dòng)和汗水�！坝邢灿謶n(yōu)，有笑有淚，有香有色�！崩仙岵粌H使自己的.生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣，而且還讓朋友一起來(lái)分享自己的快樂(lè )。
我也愛(ài)花，愛(ài)草，愛(ài)魚(yú)，可只是喜歡，欣賞，而不太喜歡養護他們，或者只是養一陣這就厭倦了。我家養了許多魚(yú)，什么紅劍，孔雀，金魚(yú)啦，我都很喜歡，剛開(kāi)始，我還能勤快地換水，讓他們舒服的曬太陽(yáng)�？墒遣痪梦揖妥兊檬謶卸枇�，心里還想老換水干啥，太麻煩了。后來(lái)魚(yú)缸里的金魚(yú)漸漸少了，變得渾濁了。跟老舍的“像是好朋友似地關(guān)切他們”比起來(lái)差遠了，我真后悔死了!
我還有一個(gè)朋友，他總是半途而廢，從不堅持下去。真希望他讀了《養花》這篇課文，能像老舍養花一樣堅持到底。
讀了《養花》，是我明白了要讓生活變得更加美好，需要付出艱辛的勞動(dòng)，因為只有勞動(dòng)才能創(chuàng )造美，創(chuàng )造未來(lái)!
讀三年級作文 篇5
在沒(méi)有掌聲的環(huán)境中
風(fēng)雨里成長(cháng)的孩子
長(cháng)大后，才受得住挫折的考驗
才理解生活真諦
在沒(méi)有溺愛(ài)的環(huán)境中
磨練里成長(cháng)的孩子
長(cháng)大后，才懂得尊重辛苦
才懂得感恩
——摘自一本雜志
“沒(méi)有掌聲，沒(méi)有溺愛(ài)，生活在風(fēng)雨中，生活在挫折中�！边@，就是逆境。
逆境是什么？我想，逆境不是不幸，相反，它是奮發(fā)，是進(jìn)取，更是一種幸運。
“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”孟子早在古代就向人們召示：逆境出人才。在掌聲和鮮花中成長(cháng)的孩子，只知道成功的喜悅，在溺愛(ài)和關(guān)懷中成長(cháng)的孩子，只懂得索取，卻不知道奉獻。這樣的孩子，是溫室里成長(cháng)的花朵，一旦遇到風(fēng)暴，他們將不知所措。因為他們沒(méi)有上過(guò)一堂必修課——逆境。
只有在逆境中走過(guò)的孩子，他們才懂得順境的`可貴，他們才受得住挫折的考驗，他們才更加珍惜這來(lái)之不易的今天。他們，是幸運的。
“逆風(fēng)的方向，更適合飛翔”五月天的這句歌詞也清楚地告訴我們，沒(méi)有逆境，就沒(méi)有拼搏，就沒(méi)有成功。
逆境的背后是什么？
——成功！
讀三年級作文 篇6
“東漢末年是三國，烽火連天不休……”聽(tīng)著(zhù)這首氣勢磅礴的歌，仿佛自己也回到了那戰火連天的戰場(chǎng)上馳騁。我迫不及待地翻開(kāi)了這本《三國演義》，自己置身進(jìn)入到東漢末年的黃巾起義中。
在起義中，我見(jiàn)到了智謀驚人的臥龍先生——諸葛亮；義氣深重的關(guān)羽；勇猛粗魯的張飛；義勇雙全的'趙云；狡猾奸詐的曹操……
突然，我的眼前一亮，只見(jiàn)前面是一座城樓。有個(gè)手拿羽毛扇，飲酒撫琴的人，哦，原來(lái)他是諸葛亮，看到城樓上是如此情景，你根本不會(huì )想到，樓下的幾十萬(wàn)大軍，已經(jīng)舉著(zhù)司馬懿的旗幟，埋伏在城下，伺機攻城。然而，司馬懿看到此番情景，忙下令撤軍，并說(shuō)：“諸葛亮一生謹慎，從不冒險，今日必有伏兵，我去攻城，必定中計�！笔聦�(shí)呢，諸葛亮身邊只有兩千五百人，而且沒(méi)有武將，更別提有埋伏了……
看了這段故事，我感到諸葛亮足智多謀、神機妙算、料事如神，真讓人感嘆、佩服；然而，這段故事也讓我感到：只有更加勤奮努力地去學(xué)習，掌握更多的文化知識，在遇到困難時(shí)，才能發(fā)揮自己的聰明才智。
讀三年級作文 篇7
今天，我讀《三根木棍》這個(gè)寓言故事，感觸很深。
作者寫(xiě)這個(gè)故事，是想告訴我們團結就是力量。故事是這樣的：一個(gè)國王有三個(gè)兒子，一天，國王把三個(gè)兒子叫到跟前，給他們一人發(fā)了一根棍子，大家都紛紛把棍子給折斷了�？墒�，國王又把三根折斷的棍子捆了起來(lái)，大家都折不斷，最后，國王告訴了他的`三個(gè)兒子說(shuō)：“團結就是力量，你們應該團結起來(lái)�！睆拇艘院�，三個(gè)王子就團結了起來(lái)。
現在，想想我們班，就像三個(gè)王子以前一樣，個(gè)個(gè)爭強好勝，雖然這點(diǎn)很好，但是大家都不團結，而老師就充當了國王這個(gè)角色，“如果六一班想要成為最優(yōu)秀的班級體，就必須做到兩個(gè)字——團結”。我想只有做到這一點(diǎn)，我們才可以成為優(yōu)秀的班級體。
讀完了這個(gè)故事我想告訴大家：在故事里三個(gè)兒子只有團結才能折斷棍子。在現實(shí)中，小到一個(gè)班級，大到一個(gè)國家，只有團結才能有凝聚力，才能披荊折棘，戰無(wú)不勝。
同學(xué)們，讓我們團結起來(lái)吧！只有團結，我們的力量才會(huì )更加強大。
讀三年級作文 篇8
羅貫中寫(xiě)的《三國演義》大概許多同學(xué)都已經(jīng)讀過(guò)了吧，我猜想大家肯定都喜歡劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、孫權、周瑜、姜維、曹操等一些英雄人物吧！我也一樣，可是我偏偏敬佩諸葛亮和司馬懿這對死對頭。
諸葛亮才智超群，當年徐晃和司馬徽都向劉備推薦他。他曾經(jīng)在魚(yú)腹浦用亂石布成了八陣圖，因此保住了劉備的'性命。他又氣死周瑜，奪得了荊洲，滅了吳國人的威風(fēng)，還取漢中，算華容，兩次火燒曹軍共六十余萬(wàn)，嚇得曹軍心驚膽顫，人心惶惶。不過(guò)諸葛亮也有江朗才盡的時(shí)候。當年他困司馬懿于上方谷后奪了渭南營(yíng)寨，司馬懿只好逃往渭北營(yíng)寨，當時(shí)他若出武功，依山而來(lái)就能擊敗司馬懿大獲全勝�？伤鑫寄�，西去五丈原，最后死于五丈原。
司馬懿呢？他雖然才智不及諸葛亮，多次敗于諸葛亮之手，可他畢竟才智過(guò)人，當年諸葛亮取了三成后正要長(cháng)驅大進(jìn)，不料他又官復原職，擒了孟達，破了街亭之守，斷了蜀兵糧草，抵擋住了諸葛亮，當年若不是他，魏國早已變成了丘荒�？伤质种斏�，當年他破了街亭之守，手上有十五萬(wàn)人，可是諸葛亮彈了彈琴，他就退得無(wú)影無(wú)蹤。
聽(tīng)了我的評論，你覺(jué)得到底誰(shuí)稱(chēng)得上是英雄？
讀三年級作文 篇9
《三國演義》這部書(shū)大家應該都很熟悉吧！這本書(shū)我也是特熟悉的，我記得我在一年級時(shí)爸爸買(mǎi)了它給，我就一篇一篇的讀了起來(lái)。
我一直讀完了它，但說(shuō)些什么內容我根本就不知道，我只記得一個(gè)印象最深的的人物是：關(guān)羽，張飛，劉備，諸葛亮，曹操。爸爸給我說(shuō)你讀了一遍，當你讀第二便時(shí)你就會(huì )覺(jué)得不一樣了。爸爸這句話(huà)我一直記住在心里想著(zhù)：我會(huì )讀第二遍的。
我長(cháng)了倆歲，三年級了，我翻開(kāi)了《三國演義》又讀了一便，能讀里面的內容的了。里我不知不覺(jué)我讀完了，里面的內容，我也就大概知道了。我終于知道爸爸為什么要讓我讀得二遍了。我知道了爸爸的用意那時(shí)，我就想的了我還要讀一遍。
現在，我翻開(kāi)這部書(shū)，便開(kāi)始讀了起來(lái)，漸漸的我讀起來(lái)輕松了，腦海里還時(shí)時(shí)出現“三顧茅廬”“三英戰呂布”“火燒赤壁”的畫(huà)面，它把戰爭是的`經(jīng)過(guò)寫(xiě)得栩栩如生的。把諸葛亮寫(xiě)得活靈活現的，他“草船借箭”“舌戰群儒”時(shí)而浮現在我的腦海里。
只要好好學(xué)習，努力學(xué)，就會(huì )嘗的到學(xué)習的快樂(lè )的！
讀三年級作文 篇10
當周?chē)磺卸家殉领o下來(lái)，唯獨留下那一杯熱氣騰騰的咖啡和那深夜的燈光來(lái)充斥著(zhù)四面寂靜的黑暗。
我手捧著(zhù)前陣子發(fā)下的《瘋狂閱讀》，漫無(wú)目的地亂翻。但當我看到這篇文章的時(shí)候，我覺(jué)得人生有了共鳴，我不在孤獨，我覺(jué)得人生一下子有了目標，不在迷茫。
人生的色彩就應該是五彩繽紛，白色，紅色，藍色，綠色~~~~一切豐富的色彩在本不該豐富的日子里肆意跳躍，挑釁的望著(zhù)我。我呡了幾口苦澀的咖啡，繼續品嘗下去。
“試卷，分數，用完的筆芯，窗外的迎春花，散落的草稿紙，深夜的燈光”，這些讓人難以忘懷的'情節，深深塞滿(mǎn)了我的腦海，“他”不是用功的學(xué)生，但卻能在巨大的壓力下改變。我感覺(jué)自己就是文中的他，心中充滿(mǎn)了成就感�！庇⒄Z(yǔ)課沒(méi)睡覺(jué)，作業(yè)交齊了，做筆記了，時(shí)間卻不因為我的蛻變而改變，他懂得了人生的真諦，受到過(guò)最真誠的感動(dòng)，他的成績(jì)直線(xiàn)上升。而我卻在這關(guān)鍵的時(shí)刻還未清醒。此刻，一行行令我不知所措的文字深深刺傷了我的眼，很痛。
時(shí)間一分一秒的流淌。我緩緩的合上書(shū)本，思緒如同萬(wàn)馬奔騰般不停的抽動(dòng)。但我的信念只告訴我一句話(huà)：“排除萬(wàn)難就有奇跡出現！
讀三年級作文 篇11
我看了《三字經(jīng)》“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不懂什么意思。玉不經(jīng)過(guò)打磨和雕刻，是不可能成為有用或有價(jià)值的工具的。人不學(xué)習，就不知道做人的道理。這句話(huà)來(lái)自《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是南宋著(zhù)名學(xué)者王應麟編纂的。和《論語(yǔ)》，《道德經(jīng)》一樣，是中國國學(xué)啟蒙教育系列，是我的好書(shū)，好朋友。神話(huà)有許多精彩的`故事和歷史典故，如“孟母三動(dòng)”、“孔融梨”、“女?huà)z補天”、“造天”�！懊夏溉齽�(dòng)”和“孔融讓梨”這兩個(gè)故事對我的教育意義最大�！睹夏溉齽�(dòng)》的典故說(shuō)，孟母為了讓孟子專(zhuān)心學(xué)習，動(dòng)了三次手，看到孟子不用功，在織布機上剪布。這個(gè)故事不僅讓我明白了學(xué)習環(huán)境對我的學(xué)習影響很大，也讓我明白了要專(zhuān)心學(xué)習�！翱兹谧尷妗�
這個(gè)故事講的是孔融四歲的時(shí)候就知道，把大梨給哥哥，把小梨留給自己，讓我明白了尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統美德，這是每個(gè)人都應該知道的道理。
《三字經(jīng)》押韻，讀起來(lái)朗朗上口，方便我們記憶。從一開(kāi)始，它就影響了幾代人�！度纸�(jīng)》是國粹。它被翻譯成多種語(yǔ)言并傳播到海外，為我們中國人贏(yíng)得了榮耀。我們?yōu)橹袊撕汀度纸?jīng)》感到驕傲。
讀三年級作文 篇12
孟母為了讓孟子受到良好的教育，幾度搬遷，從墓地旁邊，搬到了市集旁，又從市集旁邊搬到了學(xué)校附近，因為孟母的不辭辛勞，使孟子在學(xué)校旁受到了好的教育，學(xué)有所成，成了一位赫赫有名的人。這就是《孟母三遷》看了這個(gè)故事，我體會(huì )到孟母為了孟子的學(xué)習，煞費苦心，搬了三次家。感慨萬(wàn)分的我明白了正是孟母對孟子的`愛(ài)，使得孟子學(xué)有所成，孟母真是用心良苦��！我情不自禁地感慨道：“這真是可憐天下父母心呀！”
由此，我想到了我的父母。這是一個(gè)酷暑難耐的日子，氣溫高達35°c，媽媽一下班連晚飯都顧不上吃，就馬不停蹄地帶我去了作文班，在教室外面滿(mǎn)頭大汗的耐心地等待，但媽媽此時(shí)已饑腸轆轆，肚子早已唱起了“空城計”，可她還依然等著(zhù)我上完課，也不為自己想，什么都先想到我，“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦赣H的愛(ài)，像園丁精心栽培著(zhù)我；像耀眼的太陽(yáng)賦予我陽(yáng)光和溫暖；像水一樣滋潤著(zhù)我；是我心中的療傷藥！母親的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，它可以戰勝一切，可以融化一切……
讀三年級作文 篇13
《假如給我三天光明》是美國著(zhù)名女作家海倫·凱勒的一篇巨著(zhù)。它記載了主人公海倫·凱勒的坎坷一生。
海倫·凱勒的生活極為悲慘。幼年時(shí)，病魔奪去了她的視力和聽(tīng)力，讓她生活在無(wú)聲的黑暗世界里。但是她以驚人的毅力克服了常人難以想像的困難，通過(guò)了哈佛大學(xué)的'畢業(yè)考試。她不僅以堅強的意志學(xué)會(huì )了用口語(yǔ)與人溝通，而且還將熾熱的愛(ài)心投入到殘疾人的福利事業(yè)中去，從而改變了自己及千百萬(wàn)殘疾人的命運。
海倫·凱勒在書(shū)中寫(xiě)道：假如在我重見(jiàn)光明的第一天，我要把目光投入人類(lèi)。我的一生中享受過(guò)太多的親情和友情了，我想用自己的雙眼去看看給予我關(guān)愛(ài)的人們；假如讓我擁有第二天的光明，我要在黎明前來(lái)到庭院中，以敬畏的心情看著(zhù)黑暗向白晝的轉變，感受那真正的黑暗與光明的過(guò)渡；假如讓我得到光明的第三天，但那也是讓我擁有光明的最后一天了，在黎明時(shí)分，我要再一次領(lǐng)略黑暗與白晝的交替，再一次欣賞日出東方的美景。
從海倫·凱勒的言語(yǔ)中，我相信，視覺(jué)給人類(lèi)的沖擊是最大的，朋友，愿你們每個(gè)人都能珍愛(ài)自己的“心靈之窗”-——眼睛。
讀三年級作文 篇14
吳用智賺玉麒麟 張順夜鬧金沙渡
吳用同宋江商議，帶著(zhù)李逵前往北京，要智取大名府的首富盧俊義。
這是個(gè)陰謀，是宋江的緩兵之計，他要曲線(xiàn)救國，轉移視線(xiàn)。這樣做是因為晁蓋的'政治遺言。按此時(shí)梁就不一定了，誰(shuí)為梁山之主?可這一計害了盧俊義。
水滸傳說(shuō)盧俊義是河北三絕。是說(shuō)他本人，還是說(shuō)河北地界?說(shuō)他本人三絕當怎講，一絕是超富，人稱(chēng)大員外，二是武功了得，三是他培養浪子燕青。如果說(shuō)他是河北地界的三絕是三個(gè)人，那當是盧俊義、柴進(jìn)、燕青。
吳用裝扮成算命先生，十份的相稱(chēng)，他本是教書(shū)先生，道士形象，可讓李逵扮做待童就十分的滑稽了，這二人極具戲劇形象，讓人好笑。
李逵好惹事，對他約法三章也常無(wú)效果，但這一次他沒(méi)有生事。
天下的騙術(shù)都是一個(gè)道理，因為人總是有軟肋的，找準了人的軟處下手，便能得手，吳用就深諳此道。富貴之人，命貴，大員外盧俊義更是脫不了這個(gè)俗，吳用說(shuō)他有血光之災，便讓他中了的招，被誘上了一條不歸之路，就此，決定了盧俊義的最后歸宿，落了名，但家破人亡。
讀三年級作文 篇15
老師讓我們帶著(zhù)“在泰國，人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？”問(wèn)題吩咐我們各自自由朗讀了一篇《與象共舞》的文章。
讀后，我的回答是：在泰國，人與大象之間的關(guān)系非常密切。具體表現在三個(gè)方面：一是這個(gè)國家最初的發(fā)展和興盛，和象有著(zhù)密切的關(guān)系。二是在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。三是在泰國，象很通人信。
在寫(xiě)“象很通人信”的時(shí)候，課文從四個(gè)方面展開(kāi)：第一，象會(huì )表演節目；第二，大象為人做按摩；第三，大象偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑；第四，大象會(huì )和泰國人齊舞蹈。
我讀到第一自然段中，作者趙麗宏一開(kāi)頭就來(lái)描寫(xiě)大象與人的.“熟視無(wú)睹”了，“它會(huì )對著(zhù)你搖搖她那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路�！蹦阒肋@句話(huà)大象在干什么嗎？我猜測它是在傾聽(tīng)你的心聲。
我讀到第三自然段的“象的耳朵拍到了我的肩膀”這句話(huà)，體現出了作者離象特別近，象的耳朵都拍到肩膀了。
我讀到大象偶爾會(huì )和人開(kāi)玩笑的例子中有這么一段話(huà)“那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時(shí)竟然優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士”的時(shí)候，這簡(jiǎn)直是“人”才能做出這樣的優(yōu)雅動(dòng)作。這充分說(shuō)明了——象實(shí)在通人性。
讀三年級作文 篇16
在五月份下旬，我認真地讀了《三字經(jīng)》，發(fā)現它還真的是耐人尋味呀！
《三字經(jīng)》向人們講述了古代人們做人的準則，是一本非常具有啟示性的書(shū)。我就從其中獲得了很大的收獲。
比如昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。從中我知道昔孟母為了兒子的學(xué)習，不斷更換他們居住的.地方；如果兒子還不學(xué)，就讓他懸梁刺股，可真是個(gè)好母親！
還有玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。從中我知道玉如果不雕琢，就稱(chēng)不上是玉器；人如果不學(xué)習，就不會(huì )長(cháng)知識，這對現代社會(huì )的人們有多大的幫助��！
在現實(shí)生活中，也有不少跟《三字經(jīng)》沾邊的事，比如有的家長(cháng)為了讓孩子盡早地成材，不停的轉學(xué)，直到找到一所他認為好的學(xué)校為止。這不跟昔孟母，擇鄰處。一樣嗎？
現在的小孩，也一點(diǎn)也不如古代的小孩。古代的小孩九歲就能幫父母暖被，四歲就能讓梨；而我們卻穿父母的，吃父母的，甚至花父母的，有人一點(diǎn)也沒(méi)想回報父母。真是有天壤之別。
《三字經(jīng)》是古代人們智慧的結晶，它流傳至今，仍給人們帶來(lái)巨大的成就！我喜歡《三字經(jīng)》！
讀三年級作文 篇17
看名字是不是很像我們學(xué)過(guò)的林海音的《竊讀記》？但我要說(shuō)的不是她，而是我的第一次竊讀。
風(fēng)和日麗的周末，我哼著(zhù)小曲走去“家家讀書(shū)社”，這一次，我不來(lái)買(mǎi)書(shū)，只是來(lái)看書(shū)。剛進(jìn)讀書(shū)社，我就腳底抹了油——開(kāi)溜，我一路向北，決不看我周?chē)奈孱伭?書(shū)。結果，因為我溜得太快，目不斜視，上樓時(shí)險些摔了個(gè)狗啃泥。
等我上了二樓，找到那本我已經(jīng)心儀許久卻苦于價(jià)格太貴買(mǎi)不了的書(shū)：《福爾摩斯探案集》。才拿到手上我就仔細地讀起來(lái)，身邊好像安了個(gè)隔音屏，讓我聽(tīng)不見(jiàn)周?chē)穆曇粢餐鼌s了身邊的一切，再不管不了老板是否會(huì )奇怪地望著(zhù)我，只身在書(shū)海里遨游，和知識這條魚(yú)兒在海水里嬉戲、打鬧。我醉身于書(shū)的海洋之中，險些忘了和媽媽約好的回家的時(shí)間。等我再次抬頭退出書(shū)海，太陽(yáng)已不像來(lái)時(shí)那般酷熱。我依依不舍地把書(shū)放了回去。臨走時(shí)，一步三回頭，仿佛長(cháng)征的戰士不舍得離開(kāi)家鄉般。
書(shū)，是海洋，美麗的風(fēng)光吸引著(zhù)我，我喜歡暢游書(shū)海獲得的那份歡樂(lè )。
讀三年級作文 篇18
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”
三國里英雄如長(cháng)江中的浪花一樣，這位英雄戰死沙場(chǎng)，另一位英雄又來(lái)了；一個(gè)浪花拍打在岸上，另一個(gè)浪花又來(lái)了。沒(méi)有對的，沒(méi)有錯的，沒(méi)有成功，沒(méi)有失敗，所有的謀士，武士，太子，五虎將，蜀，吳，魏……轉眼就不見(jiàn)了，唯獨留下那座座青山，和紅紅的夕陽(yáng)……不正是這樣嗎？
三國演義有三絕：義絕、智絕、奸絕。今天我給大家講講義絕！
說(shuō)到義絕：關(guān)云長(cháng)。我非常同意。過(guò)五關(guān)，斬六將中曹操用黃金等事物來(lái)收買(mǎi)他，他都一一杜絕，唯獨那只赤兔馬�；ㄈ莸浪惨驗椴懿僖郧皩ψ约旱暮袂�，放他一馬。關(guān)云長(cháng)的.武功一等一，是五虎上將之首。什么斬顏良，誅文丑，溫酒斬華雄，三英戰呂布……都有關(guān)羽這兩個(gè)大字。要不是大意失荊州，敗走麥城，他怎么會(huì )落入這樣的程度，劉備和張飛又怎么會(huì )死，要不，興復漢室的可能就會(huì )更上一步。
三國是一本英雄眾多的局面，我推薦大家看一看。
讀三年級作文 篇19
從上小學(xué)起，學(xué)校就開(kāi)設了“品社”課，課上老師就告訴我們凡事要以全局為中心，以班級集體榮譽(yù)為第一 。后來(lái)我又看了一本名為三個(gè)和尚的書(shū)。這本書(shū)非常有趣而且寓意深刻，使我更加明白了“團結就是力量”和團隊合作的重要性。
故事是這樣的：從前，一座廟里住著(zhù)一個(gè)和尚，他天天挑水喝，日子過(guò)得不錯。后來(lái)又來(lái)了個(gè)和尚，可干活的時(shí)候誰(shuí)都不想吃虧，于是他們倆天天抬水喝，日子倒也平安；可當再來(lái)了一個(gè)和尚的'時(shí)候，誰(shuí)都不愿意勞動(dòng)了，結果日子反倒非常難過(guò)。最終由于一場(chǎng)大火，逼得他們一起動(dòng)手救火，才保全了性命，從此他們悟出了“不能自私自利，團結就是力量”，和“團隊合作”的道理，于是他們輪流去挑水喝，終于又過(guò)上了幸福的日子。
我們這一代孩子大都是獨生子女，在家里個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，在平時(shí)勞動(dòng)中，苦活臟活沒(méi)人愿意干，就算干也是敷衍了事。不過(guò)自從進(jìn)入小學(xué)上了品社課后，老師教導我們凡事要以班級集體榮譽(yù)為第一，大家對待勞動(dòng)的態(tài)度都發(fā)生了變化，無(wú)論什么活，大家都搶著(zhù)干，不再拈輕怕重，還幫低年級境外班清掃教室，為低年級同學(xué)做出了很好的榜樣。
這些都是我們的變化，難道我們能否認團隊合作的力量嗎？
讀三年級作文 篇20
書(shū)，是一個(gè)古老而又現代化的名詞；書(shū)，可以使人變得聰明；書(shū)，是醫治無(wú)知的可口良藥；書(shū)，是折射社會(huì )的一面鏡子；書(shū)，是作者真情實(shí)感的流露。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，而我就在這層層階梯下，留下自己的腳印。最令我難忘的，莫過(guò)于羅貫中的《三國演義》了。
《三國演義》描繪了許多栩栩如生的人物：重義輕財的關(guān)羽、足智多謀的諸葛亮、奸詐無(wú)比的曹操、仁慈正義的劉備、驍勇善戰的張飛……《三國演義》還介紹了許多大大小小的戰役，其中最著(zhù)名的.就要數“官渡之戰”、“赤壁之戰”、和“夷陵之戰”了。
《三國演義》中我最佩服的便是曹操了。雖然他很狡詐，也說(shuō)過(guò)“寧教我負天下人，休教天下人負我”如此之話(huà)，但我也不得不說(shuō)他任用賢才，他曾經(jīng)頒布過(guò)好幾道《招賢令》，引得無(wú)數英雄豪杰來(lái)投奔他，使曹營(yíng)中“猛將如云，謀巨四�！�。他的五良將之首張遼，曾經(jīng)差點(diǎn)活捉孫權，就連吳國的小孩兒一聽(tīng)到“張遼”二字，都嚇得不敢哭了。
《三國演義》告訴我們：不管什么時(shí)候都不能認為自己是最厲害的，永遠都不能驕傲，否則就會(huì )讓“關(guān)羽大意失荊州”的歷史再次上演。
讀三年級作文 篇21
暑假里，我讀了海倫凱勒的書(shū)——《假如給我三天光明》，這本書(shū)的本人就是海倫凱勒�！粋�(gè)身在殘疾里的弱小女孩的一生。
十九世紀，一個(gè)孤獨的小女孩出生了，她聽(tīng)不到世界美妙的聲音，她說(shuō)不出她埋在內心的痛苦，她也看不到黑暗外的風(fēng)景。就這樣被孤獨的病魔所籠罩。而然，這個(gè)小女孩并沒(méi)有被殘疾打敗——當大家都覺(jué)得這么一個(gè)五官三廢的一歲半的幼兒一輩子也沒(méi)有什么希望了，可這世界總會(huì )有奇跡——她憑著(zhù)她的勇敢，頑強不屈，刻苦奮斗，和陪她度過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨安妮·蘇利文小姐教導有方，和她的聰明天賦，幼小的她終于學(xué)會(huì )了讀書(shū)和說(shuō)話(huà)。她學(xué)懂的.文字有英、法、德、拉丁、希臘五種之多，而且知識淵博。她從二十四歲大學(xué)畢業(yè)后到她逝世這六十多年的期間，她的主要職務(wù)是寫(xiě)作和講演，她跑遍美國各地，周游世界各國，全心全意為聾盲人的教育和福利事業(yè)貢獻一生，曾受到許多國家的政府、人民和高等院校的贊揚和嘉獎。一九五九年聯(lián)合國發(fā)起“海倫·凱勒”世界運動(dòng)。就是這樣的一個(gè)小女孩，憑著(zhù)她的勇敢和智慧，創(chuàng )造了世界奇跡。
讀了這本書(shū)，我懂得了：無(wú)論遇到多大的困難，只要相信奇跡，憑著(zhù)勇敢和智慧，就一定能戰勝困難！
讀三年級作文 篇22
《三個(gè)旅行者》講述了這樣的故事：一個(gè)大雨天三個(gè)旅行者要分頭出門(mén)，一個(gè)帶了把傘，一個(gè)拿了根拐杖，另一個(gè)什么都沒(méi)帶。
人們猜想那個(gè)什么都沒(méi)帶的會(huì )滿(mǎn)身是泥、渾身淋透；結果恰恰相反，什么都沒(méi)帶的狀況最好，而帶傘的人反而淋濕了衣服，帶拐杖的人滿(mǎn)身是泥。究其原因，有傘的人是因“有傘”而大膽往雨里走，結果反被淋濕；有拐杖的不再去留意道路的泥濘，以至摔了跤；而一無(wú)所有的人小心翼翼，躲著(zhù)雨行，細心地走，結果沒(méi)淋著(zhù)也沒(méi)摔著(zhù)�？吹竭@則故事，思考我們的生活，是不是也常常會(huì )遇到類(lèi)似的問(wèn)題？我們可能不因自己的不足而失敗，反而會(huì )在自己的優(yōu)勢上遭遇挫折。那是因為知道自己有著(zhù)怎樣的'不足，做事時(shí)就會(huì )盡量去避免；因為知道自己有怎樣的優(yōu)點(diǎn)，反而會(huì )疏忽大意，最后導致失敗。我們應該正確對待、合理利用好自身的優(yōu)勢。對待自身優(yōu)勢的態(tài)度是非常重要的。比如說(shuō)，有些人很聰明，但他們如把這一優(yōu)點(diǎn)到處炫耀，而不是把它放在提高學(xué)習上，那么優(yōu)勢就沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)，最終可能會(huì )成為一種劣勢；如果有了優(yōu)勢就坐享其成甚至變?yōu)殪乓馁Y本，那么只會(huì )導致坐吃山空。
讓我們揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，去爭取成功！
讀三年級作文 篇23
東漢末年，張角作亂，我實(shí)在很納悶，教他仙法的那個(gè)仙人已經(jīng)告訴他不能干壞事了，他怎么還敢作亂？是不相信那位仙人嗎？仙人能給了他仙書(shū)，還不能置他于死地嗎？
再說(shuō)劉備那天他也太點(diǎn)正了吧？竟然看看榜文，逛逛酒店都能得到兩名稀世名將，他帶著(zhù)人左沖右突，卻只得了個(gè)縣尉，西涼董老賊花點(diǎn)錢(qián)都能升官，他為什么不弄點(diǎn)錢(qián)升上去，得到了大權再報效漢室？
我發(fā)現劉備并不是一個(gè)仁主，他不攻打劉表的荊襄九郡四十二州，是為了讓西川益州五十四州的管理者劉璋放松神經(jīng)從而得到西川，在赤壁之戰后他名正言順地坐擁了劉景升的九郡，從此開(kāi)始虎視劉季玉劉璋的益州了。還有，徐元直、伊機伯都告訴過(guò)他：的盧雖好，但是會(huì )妨主，他卻把的盧給自己的手下龐統騎，這不是嫉妒龐士元的才能是什么？可憐鳳雛三十六歲就見(jiàn)他的'摯友周瑜去了。
曹芳真是笨，抱了個(gè)我不負人，人不負我的心理就不曹魏三代的基業(yè)送給了司馬氏父子三人。如果當時(shí)他召集智謀之士，忠義之臣，與司馬氏來(lái)一場(chǎng)較量，誰(shuí)勝誰(shuí)負還是個(gè)未知數。但是他卻將大權全部給了司馬氏。使曹魏的百年基業(yè)毀于一旦。自己也被廢帝為王。
讀三年級作文 篇24
我讀了《易中天品三國》后，發(fā)現正史和我讀過(guò)的《三國演義》并不相同，在《三國志》中的許多真實(shí)事件被戲劇化了。
現在呈現在我們面前的故事，例如諸葛亮三氣周瑜歷史上不曾有過(guò)。我認為就算氣過(guò)也氣不死，為什么呢？因為史書(shū)上記載劉備評價(jià)他“氣量頗大”，蔣干說(shuō)他“雅量高”。在我看來(lái)周瑜不僅氣量大，而且周瑜還很帥氣，這在當時(shí)可謂家喻戶(hù)曉�！度龂尽分姓f(shuō)周瑜是吳中皆呼為周郎。他不僅人品好，修養高，還會(huì )打仗，懂藝術(shù)，能把戰爭變成藝術(shù)，仗打得十分漂亮�？梢�(jiàn)周瑜這個(gè)人是官場(chǎng)，戰場(chǎng)，情場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意。這樣一個(gè)春風(fēng)得意的人，怎么會(huì )因為嫉妒別人被氣死呢？我們嫉妒他還差不多！ 講到戰役我們不得不說(shuō)“赤壁之戰”，但其實(shí)歷史并不像《三國演義》中說(shuō)的那樣，由諸葛亮一手指揮這場(chǎng)戰役。真實(shí)歷史上的“赤壁之戰”是由周瑜指揮的'。于是我們不難想象出當時(shí)的場(chǎng)景，曹軍列陣于長(cháng)江，戰艦相連，軍棋獵獵，江東之人膽戰心驚，唯有周瑜鎮定自若指揮戰斗，那里有諸葛亮的事？
從書(shū)中我明白了文藝作品中的歷史不一定正確，不一定真實(shí)。如果我們想要了解歷史真相，我們一定要多讀正史，才能了解真實(shí)的歷史。
讀三年級作文 篇25
東漢末年，張角作亂，我實(shí)在很納悶，教他仙法的那個(gè)仙人已經(jīng)告訴他不能干壞事了，他怎么還敢作亂？是不相信那位仙人嗎？仙人能給了他仙書(shū)，還不能置他于死地嗎？
再說(shuō)劉備那天他也太點(diǎn)正了吧？竟然看看榜文，逛逛酒店都能得到兩名稀世名將，他帶著(zhù)人左沖右突，卻只得了個(gè)縣尉，西涼董老賊花點(diǎn)錢(qián)都能升官，他為什么不弄點(diǎn)錢(qián)升上去，得到了大權再報效漢室？
我發(fā)現劉備并不是一個(gè)仁主，他不攻打劉表的荊襄九郡四十二州，是為了讓西川益州五十四州的管理者劉璋放松神經(jīng)從而得到西川，在赤壁之戰后他名正言順地坐擁了劉景升的九郡，從此開(kāi)始虎視劉季玉劉璋的.益州了。還有，徐元直、伊機伯都告訴過(guò)他：的盧雖好，但是會(huì )妨主，他卻把的盧給自己的手下龐統騎，這不是嫉妒龐士元的才能是什么？可憐鳳雛三十六歲就見(jiàn)他的摯友周瑜去了。
曹芳真是笨，抱了個(gè)我不負人，人不負我的心理就不曹魏三代的基業(yè)送給了司馬氏父子三人。如果當時(shí)他召集智謀之士，忠義之臣，與司馬氏來(lái)一場(chǎng)較量，誰(shuí)勝誰(shuí)負還是個(gè)未知數。但是他卻將大權全部給了司馬氏。使曹魏的百年基業(yè)毀于一旦。自己也被廢帝為王。
以上就是我對《三國演義》的感悟。不足之處，請大家批評指正。謝謝！
讀三年級作文 篇26
隨著(zhù)歲月的流逝，我讀的書(shū)也越來(lái)越多。當我再次翻開(kāi)《三國演義》的時(shí)候，里面那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事又浮現在我的眼前。
求賢若渴的劉備、雄才大略的諸葛亮、粗中有細的張飛、生性多疑的曹操、心胸狹窄的`周瑜……這些人物都是出自羅貫中的《三國演義》�！度龂萘x》是在民間傳說(shuō)和陳壽的《三國志》的基礎上，經(jīng)過(guò)精心整理、編排而創(chuàng )作的。
《三國演義》講的是從東漢末年黃巾起義開(kāi)始，到三國歸一，由司馬炎統一中國結束近 100 年的歷史變遷。書(shū)中最著(zhù)名的幾個(gè)故事要數關(guān)羽過(guò)五關(guān)，斬六將、劉備三顧茅廬請諸葛亮、諸葛亮草船借箭、周瑜火燒赤壁、關(guān)羽刮骨療傷、諸葛亮空城計嚇跑司馬懿……
《三國演義》中人物斗智斗勇，雙方戰術(shù)戰況有祥有略，它把人物的性格，神態(tài)都寫(xiě)得清清楚楚�！度龂萘x》以弘揚民心為立國之本，人才為興邦之本，戰略為成敗之本。因此，作品在雄渾的格調中彌漫與滲透著(zhù)是一種深深的歷史感悟和富有力度的反思。正如赫胥黎所說(shuō)：充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )與斗爭精神的人們，永遠帶著(zhù)歡樂(lè )，歡迎雷霆與陽(yáng)光。
正是有了《三國演義》這類(lèi)名著(zhù)，我們的生活才更加充實(shí)。多讀些好書(shū)吧，讓書(shū)成為我們的良師益友，讓書(shū)成為我們生活的一部分。
讀三年級作文 篇27
我在次懷著(zhù)激動(dòng)的心情，第二次翻開(kāi)固定文學(xué)名著(zhù)《三國演義》。
曹操的奸詐，劉備的虛遜，孔明的謹慎，諸葛亮的智慧，作者都構畫(huà)的淋漓盡致，細細品味，就如那難以尋味的茶。
書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，呼之欲出，令人不忍厭倦。其中曹操和劉備兩人給我的感觸最多。
在羅貫中的`筆下，曹操是深不可測。作者在他身上集中了陰險狡詐，虛偽冷酷，專(zhuān)橫等惡性，為曹操招來(lái)了不少罵名。不過(guò)，多曹操的正面描寫(xiě)也比較多，些他的武功高超，寫(xiě)他的博學(xué)多才，這樣的寫(xiě)法使作者的主觀(guān)意念和客觀(guān)真是的到統一。
而劉備，論機智，他沒(méi)有曹操機敏；論文治，他沒(méi)有曹操高超；論武功，他沒(méi)有曹操勇猛。但他具備仁義道德！劉備“三顧茅廬”恭請諸葛亮出山，一直被后人傳為佳話(huà)。正是憑借虛懷若谷，劉備得以廣納賢士，從最初的關(guān)羽，張飛，到后來(lái)的趙云，黃忠，無(wú)不為劉備立下汗馬功勞。
我總讀到曹操或劉備因通知而失敗時(shí)，總想：如果然劉備和曹操互相結合一下兩人的優(yōu)點(diǎn)，既仁義道德，又機智勇猛，那天下不就長(cháng)治久安啦嗎？然而“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”我們只有總結歷史經(jīng)驗教訓，少走彎路，向著(zhù)自己的夢(mèng)想通往直前
讀三年級作文 篇28
讀了三國演義，我深有感觸。書(shū)中主要記敘了三國爭霸的故事，分別是魏國吳國和蜀國主要人物有劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、諸葛亮、曹操、孫權。
文中劉備從幾千人發(fā)展到近100萬(wàn)人的大軍，這都是由于他遇到了水鏡先生和徐庶稅金先生告訴劉備，要想稱(chēng)霸天下，必須先獲得臥龍、鳳雛二人。劉備遇到徐庶后，見(jiàn)他機智聰慧，便拜他為軍師，后來(lái)就發(fā)生了徐庶進(jìn)曹營(yíng)一言不發(fā)的故事。最后徐庶在離開(kāi)劉備前告訴劉備，在他的城池不遠處，有一位奇人叫諸葛亮，號稱(chēng)臥龍先生，后來(lái)劉備就建立了蜀國，最后三國又被司馬氏統一。
讀了這個(gè)故事，我最喜歡的人物是諸葛亮他聰明機智，勇敢鎮定，幫助劉備分析了三分天下的形勢，采取最后取勝的'策略，令劉備茅塞頓開(kāi)，變得越發(fā)強大。我在生活中想象諸葛亮一樣遇事鎮定，冷靜不言，放棄用智慧打敗敵人，遇到難題時(shí)，只要想想諸葛亮每次遇到困難事，怎樣化險為夷的我就會(huì )想出解決難題的辦法，在遇到困難時(shí)，只要想到諸葛亮草船借箭的故事，所有困難就迎刃而解了。
讀了《三國演義》，使我受益匪淺，既鼓勵了我的信心，又對我的生活既然很多幫助，讓我十分喜愛(ài)這本書(shū)。
讀三年級作文 篇29
童話(huà)是通過(guò)奇特的幻想和有趣的夸張編寫(xiě)出來(lái)的最適合我們欣賞的故事，最優(yōu)秀的同伙總是最具有魅力的，她們跨越時(shí)空來(lái)到我們的世界里，童話(huà)是一位不可缺少的伙伴。
隨意的打開(kāi)這本格林童話(huà)看到這個(gè)故事——有三根金頭發(fā)的鬼。這個(gè)故事講的是從前有一個(gè)貧窮的女人生了一個(gè)孩子。生下來(lái)時(shí)有人預言，在孩子十四歲那年，將會(huì )娶國王的女兒為妻。國王為了讓自己的女兒不嫁給那個(gè)窮孩子，假假的把他收養，之后再把他放在木箱子中，讓他隨著(zhù)河水飄走，可他又被一個(gè)好心人收養，他長(cháng)大后具備了一切優(yōu)秀的品德。后來(lái)國王在一個(gè)貧窮的地方又見(jiàn)到了那窮孩子，知道他還活著(zhù)，就要他給王后送一封信，他在送信的'途中被強盜劫掠，強盜看到了信上的內容，信上說(shuō)要殺掉他，強盜也很同情他，把信改成了把公主嫁給他，可國王知道了后說(shuō)：“娶我的女兒可以，但必須要把魔鬼頭上的三根金色頭發(fā)拔下來(lái)給我�！�
最后他找到了那有三根金色頭發(fā)的魔鬼，并用自己的智慧將三根金發(fā)拔了下來(lái)，回到了城堡迎娶公主，過(guò)上了幸福的生活。
我讀了這個(gè)故事后知道了不管做什么不能只靠運氣，必需用自己的辦法去完成一切。
讀三年級作文 篇30
四歲那年，還在幼兒園小班的我，便在老師的啟蒙下開(kāi)始了《三字經(jīng)》的學(xué)習。剛開(kāi)始學(xué)，只是覺(jué)得每句都是三個(gè)字，念起來(lái)比較順口，也很好記。不知不覺(jué)中不到半學(xué)期，我便能熟練地背誦。但說(shuō)實(shí)話(huà)，對它的意思一點(diǎn)也不了解，算是真正的“囫圇吞棗”。有一次，竟然“幽默”地問(wèn)老爸，為什么“三字經(jīng)”上的“狗不叫（茍不教）”，而我們家的'狗卻整天在叫呢？把老爸問(wèn)得捧腹大笑。從那以后，每天晚上一有空爸爸就給我講三字經(jīng)的故事，特別是在夏天的晚上，我們坐在陽(yáng)臺上乘涼，爸爸繪聲繪色給我講“昔孟母、擇鄰處”，“融四歲、能讓梨”，“如囊螢、如映雪”等故事。把我聽(tīng)得不知是春還是夏，是過(guò)去還是現在，好像整個(gè)人在“三字經(jīng)”里暢游。通過(guò)老爸的講解，使我懂得了原來(lái)這里面不光天文、地理、歷史還有友愛(ài)與謙讓、古人勤學(xué)以及品德與修養等許許多多的經(jīng)典故事和知識。
現在我對“三字經(jīng)”又比幼兒園時(shí)有了新的了解和認識，“棗子”不再吞了，而是邊吃邊品味。就讓經(jīng)典與我作伴、成長(cháng)，不斷哺育我的心靈吧。
讀三年級作文 篇31
今天，我讀了《假如給我三天光明》這本書(shū)。
這本書(shū)主要講了盲人海倫·凱勒坎坷的一生，也講述了她遇到的種種困難和她如何克服困難，戰勝挫折，取得成功的過(guò)程以及經(jīng)歷。這本書(shū)的字里行間都寫(xiě)出了海倫·凱勒渴望三天光明的心情和她對大自然，對生命，對生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的情感。
讀完這本書(shū)，我感慨萬(wàn)千，我覺(jué)得，我們太幸運了，我們擁有所有美好的一切——健全的體魄、良好的.學(xué)習環(huán)境、優(yōu)秀的老師……我們從今起一定抓緊每一分一秒，不要讓光陰虛度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海倫·凱勒那樣，不埋怨、不放棄，好好珍惜自己所擁有的，奮發(fā)學(xué)習，以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！
這本書(shū)告訴我最深刻的道理是——每個(gè)人都要有樂(lè )觀(guān)向上的良好心態(tài)。海倫·凱勒雖然是個(gè)盲人，這對任何人來(lái)說(shuō)都是一種打擊，可是，海倫·凱勒在巨大的打擊和困難面前，并不是怨天尤人，而是以樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。
讀三年級作文 篇32
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！比龂萘x這本書(shū)我很早就已經(jīng)在看了，里面的主要人物是：行俠仗義，忠心耿耿的關(guān)羽，還有有勇無(wú)謀的張飛，和才華橫溢的`諸葛亮，諸葛亮字孔明，人稱(chēng)臥龍先生。他不但料事如神，而且點(diǎn)子還多著(zhù)呢！他運用草船向曹操借箭，大大的打擊了曹軍士氣。我最喜歡的是智勇雙全空諸葛亮城計。那次蜀國大敗于曹軍導致兵力損失慘重，而魏國趁著(zhù)士兵們士氣大漲，又要去攻打蜀國。
此時(shí)此刻，諸葛亮身邊只有少許士兵和一些文官。魏國大軍又以兵臨城下，文官們嚇得直冒冷汗，只有諸葛亮淡定的說(shuō)：我有一辦法，可解燃眉之急。文官們就似看到了希望，忙問(wèn)：是何辦法�？粘怯�，文官們自己有想不出辦法，只能聽(tīng)諸葛亮的。諸葛亮命令士兵大開(kāi)城門(mén)，不得有人喧嘩。又讓幾個(gè)士兵偽裝成老百姓在城門(mén)外掃地，自己則悠閑地坐在城門(mén)上彈琴，司馬懿與司馬昭見(jiàn)此狀，故以為這是蜀國的陰謀，里面必有埋伏，便帶著(zhù)十五萬(wàn)大軍撤回。
諸葛亮真是聰明，識人心，知道司馬懿生性多疑，不敢貿然進(jìn)攻。我以后一定要向諸葛亮好好學(xué)習。
讀三年級作文 篇33
三毛是一個(gè)流浪兒，整天在街上乞討，沒(méi)有衣服穿，睡覺(jué)也是在大街上睡，用報紙當棉被，吃東西垃圾堆里找，可是他有很多優(yōu)點(diǎn)，記得有一次他去撿破爛的時(shí)候，撿到了一個(gè)被別人扔下的一個(gè)嬰兒，三毛趕忙用撿垃圾的錢(qián)買(mǎi)來(lái)奶粉喂他，三毛不但有一顆善良的心，而且還很機智呢！
有一次，他走在大街上，看見(jiàn)有一個(gè)壞人捉住了一個(gè)小姑娘，他趕忙撿起一只貓，跑到他面前，趁他不注意的時(shí)候把貓扔在他頭上救走了小姑娘。當三毛去上學(xué)時(shí)，他的成績(jì)都名列前茅，而且上淉時(shí)認真聽(tīng)講，從不驕傲。
合上書(shū)，三毛的樣子還在我的`腦海中久久揮之不去。我見(jiàn)到了一個(gè)頭上三根頭發(fā)的，赤著(zhù)小腳丫，長(cháng)的又黑的又瘦小的三毛展現在我面前，那又冷又餓又可憐的樣子使我心如刀絞；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)三毛討飯的聲音，那凄涼的聲音讓人心碎。
看完這本書(shū)，我痛恨萬(wàn)惡的舊社會(huì )，同情三毛，同時(shí)也喜歡三毛；我愛(ài)我們的新社會(huì )，新社會(huì )讓我們活的有尊嚴，活的幸福。同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì )感恩，一起珍惜我們現在這個(gè)來(lái)之不易的新社會(huì )吧。
讀三年級作文 篇34
一口氣讀完《三毛流浪記》，不知不覺(jué)我已是淚流滿(mǎn)面了。無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、生活如蜜一樣滋潤的我無(wú)法體會(huì )三毛身處逆境的凄涼，更無(wú)法想象現在祖國以前會(huì )是那副模樣。
如果，三毛生活在我們這個(gè)時(shí)代，那又會(huì )是一副什么樣的場(chǎng)景？
真想把三毛帶回家，讓他和我一同睡軟綿的大床，蓋暖和的被子，那他就不用露宿街頭。
真想把三毛帶回家，我會(huì )把我的T恤、羊毛衫、羽絨服、耐克鞋統統拿給他穿，那他就不用在寒冷的日子里瑟縮發(fā)抖。
真想把三毛帶回家，我會(huì )帶他去吃肯德雞、麥當勞，還有許許多多好吃的零食，那他就不用為一日三餐而犯愁。真想把三毛帶回家，我會(huì )和他一起上網(wǎng)、聊天、玩游戲，一起通過(guò)那小小的視頻去看大千世界的'奇妙。真想把三毛帶回家，我會(huì )每天和他一起背著(zhù)書(shū)包上學(xué)，一同感受我們作為祖國未來(lái)的美好。
如今，祖國經(jīng)過(guò)六十年的風(fēng)雨滄桑，已發(fā)生了翻天覆地的變化。奧運會(huì )的成功舉辦，神五、神六的成功發(fā)射，更是奠定了中國這個(gè)東方巨人走在世界前列的地位。我們作為新時(shí)代的接班人，更要珍惜這來(lái)之不易的美好生活，認真學(xué)習，為創(chuàng )造祖國更加輝煌的明天而不懈努力。
讀三年級作文 篇35
讀《三毛流浪記》有感當我們與親愛(ài)的爸爸媽媽同在一張飯桌上吃著(zhù)可口的飯菜時(shí)，我們可曾想過(guò)在舊社會(huì )中流浪兒是怎樣生活的？我以前從未想到這個(gè)問(wèn)題，然而暑假里我看了一本叫《三毛流浪記》書(shū)后，每次吃飯的時(shí)候我到會(huì )想到三毛，想到他的不幸遭遇，讓我永遠不能忘記。 故事的主人公是一個(gè)名叫三毛的'苦孩子，他無(wú)家可歸，四處流浪，但他依然十分堅強。為了生活，他撿過(guò)垃圾，當過(guò)報童，還做過(guò)黃包車(chē)夫，各種各樣的臟活累活他都干過(guò)。有時(shí)實(shí)在沒(méi)有辦法，只好靠討飯維持生活。
一到晚上，他就四處找能睡覺(jué)的地方，他在睡夢(mèng)中經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)瑡寢寱?huì )做許多好吃的東西給他吃。有好多次，三毛在趴在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的時(shí)候醒來(lái)了，發(fā)現一切又回到了從前。即使三毛過(guò)著(zhù)這樣被人恥笑的生活，但他還能夠在別人需要幫助的時(shí)候伸出援手。當別人掉錢(qián)包時(shí)，他都叫住那位掉錢(qián)包的人，要知道錢(qián)對窮困潦倒的三毛的作用有多大，但他決不把不義之財據為己有�？戳诉@本畫(huà)冊，我十分同情三毛，也喜歡三毛，畫(huà)里的三毛雖然只是一個(gè)人，但代表著(zhù)千萬(wàn)的流浪兒�，F在像三毛這樣的流浪兒似乎還有不少，讓我們都來(lái)關(guān)心他們，給他們幸福，給他們陽(yáng)光，讓他們都能像我們一樣幸福地成長(cháng)，快樂(lè )地生活。
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