三年級科學(xué)作文4篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的三年級科學(xué)作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級科學(xué)作文 篇1
我今天發(fā)現了一個(gè)科學(xué)的.秘密，這件事發(fā)生在我吃雞蛋的時(shí)候……
我今天早上趁媽媽不注意，拿了一個(gè)雞蛋，哎呀，真燙！我用左手不停地甩著(zhù)，嘴巴不停地吹著(zhù)左手。你們會(huì )說(shuō)右手在干嘛呀？哈哈！右手當然在剝雞蛋呀�？墒�，我越剝越生氣，因為雞蛋似乎在跟我作對，蛋殼緊緊貼在蛋白上，我都把蛋白剝下幾片了。
媽媽看見(jiàn)了，拿了一個(gè)煮熟的雞蛋放在水里，過(guò)了幾分鐘，媽媽把雞蛋給我，我沒(méi)有費力氣，輕輕地就把雞蛋殼剝開(kāi)了，我驚呆了，剝開(kāi)的雞蛋又光滑又整齊。后來(lái)，我才知道這是科學(xué)。
我們身邊處處有科學(xué)��！
三年級科學(xué)作文 篇2
科學(xué)課可是大家的最?lèi)?ài)。在課上，老師總能給我們做一些演示實(shí)驗或讓我們親手做實(shí)驗，真是讓我們大開(kāi)眼界。
下午第二節課的預備鈴響了，我們懷著(zhù)興奮的心情進(jìn)入教室，靜靜地等待著(zhù)科學(xué)老師的到來(lái)。上節課老師就提前告訴我們今天的上課內容——絕緣體和導體，我們別提有多開(kāi)心了。突然，張老師走進(jìn)了教室，只見(jiàn)他手里拿著(zhù)一瓶礦泉水和一個(gè)不知放著(zhù)什么“寶貝”的大箱子。實(shí)驗終于開(kāi)始了，我們都緊緊地盯著(zhù)張老師的手，生怕看不清實(shí)驗的過(guò)程。只見(jiàn)張老師拿了一根電線(xiàn)，接上了電珠、電池，線(xiàn)的`一端放在杯子里，然后往杯子里倒水，小電珠和原來(lái)一樣，還是沒(méi)亮。接著(zhù)，張老師又往杯子里加了點(diǎn)鹽，竟通了電，小電珠終于亮了，大家感到很驚訝，不明白其中的道理。后來(lái)，張老師向我們解釋了一下。哦，原來(lái)純凈水是不會(huì )通電的，只有含有雜質(zhì)的水才能通電。
啊，原來(lái)科學(xué)世界是這么有趣，這么神奇!只要我們勤于觀(guān)察，勇于動(dòng)手，就能發(fā)現其中的奧秘。
三年級科學(xué)作文 篇3
經(jīng)過(guò)兩年的等待，我們終于有科學(xué)課了�？茖W(xué)老師會(huì )不會(huì )很?chē)绤柲兀?/p>
上課鈴一響，科學(xué)老師出現了，四十多雙眼睛齊刷刷地看向他。老師大聲說(shuō)：“我姓劉，大家以后可以叫我劉老師�！�
我仔細打量著(zhù)劉老師。他的頭發(fā)有些花白，在他的額頭上有幾道皺紋，也許是太多的科學(xué)問(wèn)題在劉老師的額頭留下了深深的痕跡。劉老師的眼睛不算太大，但是好像可以看懂每個(gè)同學(xué)的心思，只要有同學(xué)做小動(dòng)作，他都能看得一清二楚。
我一動(dòng)也不敢動(dòng)，但我一直在想：今天會(huì )上什么內容呢？只聽(tīng)老師一字一頓地說(shuō)：“今天我們不上課，我就來(lái)講講科學(xué)課的紀律�！边@些字像錘子一樣敲打在我的心上。
說(shuō)完，劉老師掃視了一下全班同學(xué)。這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。
老師看大家很安靜，就接著(zhù)說(shuō)：“以后上課要準備好：科學(xué)書(shū)、科學(xué)‘昨’業(yè)本、鉛筆盒�！薄颉瘶I(yè)本三個(gè)字一出口，我就差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但我看到老師那嚴厲的目光后，就使勁忍著(zhù)不笑。雖然大家都覺(jué)得很好笑，但又都不敢笑。我看了一眼我們班的“幽默大王”——朱博文。他也只不過(guò)將嘴角微微向上抬了一下，然后又變回了原樣。而且這個(gè)動(dòng)作只持續了兩秒鐘。
我心想：劉老師這么嚴厲，以后的科學(xué)課還叫我怎么過(guò)呀？后來(lái)，上過(guò)幾節科學(xué)課后我發(fā)現：劉老師雖然看起來(lái)非常嚴厲，但他是一個(gè)非常會(huì )引導我們的人。
劉老師經(jīng)常讓我們自己帶植物到學(xué)校來(lái)觀(guān)察。這不，今天又讓我們帶水葫蘆來(lái)學(xué)校了。
上課時(shí)，他問(wèn)：“誰(shuí)知道水葫蘆是怎么浮起來(lái)的呢？”頓時(shí)，教室里就像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。
劉老師微微一笑，拿起面前的水葫蘆說(shuō)：“同學(xué)們要學(xué)會(huì )自己發(fā)現科學(xué)的奧秘�！闭f(shuō)著(zhù)，劉老師把手中的水葫蘆掰開(kāi)。我們也學(xué)著(zhù)老師的樣子掰開(kāi)了課桌上的水葫蘆，發(fā)現里面有許多氣囊。
劉老師問(wèn)：“現在，誰(shuí)能告訴我水葫蘆為什么會(huì )浮在水面上？”雖然有些聰明的.同學(xué)已經(jīng)知道了，但還是有一部分同學(xué)搖頭表示不明白。
劉老師叫了陳信元來(lái)回答。陳信元說(shuō)：“因為水葫蘆的氣囊里有空氣�！眲⒗蠋熛蜿愋旁Q起了大拇指，說(shuō)：“你真厲害，一下子就說(shuō)對了�！�
這下同學(xué)們都明白了：原來(lái)是氣囊里的空氣讓水葫蘆浮起來(lái)的。
正是因為有這樣一位善于引導、啟發(fā)和鼓勵我們的科學(xué)老師，我們的科學(xué)課才變得這么生動(dòng)有趣。
三年級科學(xué)作文 篇4
今年暑假，我們一家來(lái)到日本旅游時(shí)，發(fā)現日本人竟然直接就喝水龍頭里流出來(lái)的自來(lái)水，感到很奇怪，不是老說(shuō)，不能喝生水嗎？頓時(shí)，我腦子里浮來(lái)了一串問(wèn)號。因此，我對自來(lái)水進(jìn)行了一番調查。
一、自來(lái)水的分類(lèi)（硬水和軟水）
有一天，我滿(mǎn)懷好奇地望著(zhù)媽媽?zhuān)瑔?wèn)：“為什么日本人可以直接喝水龍頭里流出來(lái)的自來(lái)水呢？”“因為日本的自來(lái)水都是軟水，而中國大多地方的都是硬水�！眿寢屆鎺⑿Φ鼗卮鸬�。
二、硬水和軟水的物質(zhì)
據說(shuō)，我們人喝得都是軟水，硬水喝了對我們身體是不好的，但，這是為什么呢？我查了資料，才恍然大悟。原來(lái)，硬水里含有大量的`鈣、鎂等離子，我們喝了，會(huì )對身體有害，造成腸胃功能紊亂，即所謂的“水土不服”。但只要將硬水經(jīng)過(guò)煮沸之后，水里的鈣、鎂等離子就會(huì )被沉淀成水垢，變成我們能喝的軟水。而軟水中的鈣、鎂等離子就很少了，我們喝了就會(huì )比較健康。記得我小時(shí)候的一次淘氣，喝了一杯生水，結果，肚子疼了好一會(huì )兒；而喝了日本的自來(lái)水，一點(diǎn)兒也沒(méi)事兒，喝了好多呢！
所以說(shuō)，日本的自來(lái)水都已經(jīng)用硬水凈化成軟水了，而中國也只是把河流里的水凈化成了硬水而已。真希望，中國也能像日本一樣，把硬水凈化成軟水，這樣，我們喝起水來(lái)就方便多了！
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