人物群體作文怎么寫(xiě)
導語(yǔ)：“物以類(lèi)聚，人以群分”。群體與個(gè)體相對，是個(gè)體的共同體。不同個(gè)體按某種特征結合在一起，進(jìn)行共同活動(dòng)、相互交往，就形成了群體。下面是小編收集整理的關(guān)于人物群體的作文。歡迎大家閱讀參考。
寫(xiě)一個(gè)人物群體作文（一）
我有一個(gè)快樂(lè )的家庭，這個(gè)家庭很溫馨。家庭里的成員有爸爸、媽媽?zhuān)�有很調皮的我。
媽媽有時(shí)嚴厲，有時(shí)溫和，就講一講她嚴厲的時(shí)候吧！有一天，我和媽媽在看電視的時(shí)候，我把沙發(fā)上的絲帶給拽下來(lái)了，媽媽看見(jiàn)了就說(shuō)：“冰冰，我就知道是你拽的，我問(wèn)你，為什么要拽掉絲帶呢？”我心里很害怕，就說(shuō)：“媽媽?zhuān)皇俏易У�，是它自己掉下�?lái)的�！眿寢尡阏f(shuō)：“鋼筆會(huì )自己走呀？衣服自己能動(dòng)��？”這一下我就害怕了。最后，沒(méi)辦法只好和媽媽吵起來(lái)了。吵了一會(huì )兒，我就回到了自己的房間。想了想，感覺(jué)自己不應該說(shuō)謊。于是，我便走出房間，對媽媽說(shuō)：“對不起，絲帶是我拽的�！眿寢屝χ�(zhù)對我說(shuō)：“勇敢的`承認錯誤，真是個(gè)好孩子，以后應該做一個(gè)誠實(shí)的好孩子�！�
我的爸爸是個(gè)嚴肅的人，我有時(shí)候寫(xiě)作業(yè)不認真，爸爸就火冒三丈地說(shuō)：“快點(diǎn)做，寫(xiě)作業(yè)不能三心二意的�！蔽乙宦�(tīng)到這嚴厲的聲音就趕快做，表現好的時(shí)候爸爸還陪我下樓玩或看動(dòng)畫(huà)片�？�，這就是我的爸爸。
調皮的我就很愛(ài)搞小破壞了，家里媽媽收拾整齊的東西，讓我弄的很亂，媽媽和爸爸便給我起了一個(gè)外號叫搗蛋鬼。
爸爸、媽媽對我嚴厲，但我心里知道他們是在教我怎樣做一個(gè)好孩子，我為我自己有一個(gè)這么好的家庭而驕傲。媽媽、爸爸你們給我的愛(ài)，我一輩子都還不完。如果下輩子上天再給我機會(huì )的話(huà)，你們還是我的爸爸和媽媽。爸爸、媽媽我要對你們說(shuō)一聲：“我愛(ài)你們�！�
寫(xiě)一個(gè)人物群體作文（二）
我有一群“好朋友”——那就是書(shū)店里的書(shū)！別看這些書(shū)沒(méi)有生命，但在我的眼里，它們是由血有肉的良師益友。
早晨，我來(lái)到一家書(shū)店，書(shū)店里的書(shū)架上擺滿(mǎn)了一本又一本的書(shū)。突然，從地面傳來(lái)細微的聲音：“你好！你好！”我低下頭，仔細地看了看，��！居然是一張特別小的卡片在對我說(shuō)話(huà)。這張卡片是粉紅色的，上面還寫(xiě)著(zhù)一句話(huà)：“可樂(lè )！可樂(lè )！我最能干！”
“小妹妹，你是來(lái)看書(shū)的嗎？”那張粉紅色的卡片對我說(shuō)，“我的名字叫可樂(lè )，我是書(shū)店里的管理員，有什么事盡管來(lái)找我！”
我想：它那么小，為什么要叫我小妹妹呀？于是我問(wèn)：“可樂(lè )，你這里有什么好看的書(shū)呀？我想看一看！”
“我的寶貝，你們快出來(lái)呀！有人要來(lái)看你們啦！”可樂(lè )用上了吃奶的勁，把書(shū)店里所有的書(shū)都叫了出來(lái)，我一看，驚呆了，書(shū)店里的書(shū)把我圍在了中間。
“哎！別把我的腰給摔壞了，那你可要倒霉的'啦！”一本厚厚的書(shū)摸著(zhù)它的腰，慢慢地走了出來(lái)。我問(wèn)可樂(lè )：“它是誰(shuí)呀？干嘛對我那么厲害，你倒是管管它吧！我可受不了這樣的人！”
沒(méi)事兒，它是我們書(shū)店里的搞笑大王，你讓它給你說(shuō)幾句，沒(méi)準兒，會(huì )把你的大牙給笑掉的�！翱蓸�(lè )邊笑邊說(shuō)。
我走過(guò)去，問(wèn)道：“搞笑大王，你給我說(shuō)幾句好玩的話(huà)吧！好嗎？”
“好的，那我就隨便給你說(shuō)幾句吧！但是我有一個(gè)條件，我說(shuō)了這話(huà)你可不要哭！”搞笑大王說(shuō)，“冬瓜皮，西瓜皮，聽(tīng)了這句話(huà)的人耍賴(lài)皮�！甭�(tīng)了這句話(huà)讓我哭笑不得，我身體往后一倒“��！好痛！”我尖叫起來(lái)，“是不是你，搞笑大王，你把我的背弄得好痛好痛！’我差點(diǎn)哭了出來(lái)。
搞笑大王急忙說(shuō)：這------這可不是我弄得，我在你的對面，我怎么弄得到你的背呀！真是笑話(huà)，要說(shuō)就說(shuō)你身后的那位老頑童吧！”
我立刻把臉向后看，是一個(gè)臉上長(cháng)滿(mǎn)白胡須的老頭兒，我問(wèn)：“你能講講你是介紹什么事物的嗎？”老頑童說(shuō)：“我是教你怎么認識事物，怎么認識字的！”于是我說(shuō)：“難道你不知道嗎？我幾年前就聽(tīng)你跟我講過(guò)這些內容了！”老頑童說(shuō)：“對不起，因為近幾年來(lái)聽(tīng)我講故事的小朋友太多了，所以把你給忘了！”我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們現在又見(jiàn)面了！”
“朋友，你多少歲啦？讀幾年級呀？”一個(gè)聲音這樣問(wèn)我，聽(tīng)起來(lái)，好像覺(jué)得自己很了不起。
我回答道：“我九歲，讀四年級怎么啦？”
這時(shí)，它三步并著(zhù)兩步走過(guò)來(lái)，高興地對我說(shuō)：“四年級的學(xué)生都喜歡我給他們講，你聽(tīng)不聽(tīng)？”我說(shuō)：“好吧我就聽(tīng)一聽(tīng)吧！”
它坐下來(lái)說(shuō)：“我的名字叫作文集，今天我講的故事是：泰山的冬。冬天是寒冷的，但泰山的冬天卻是迷人的，一到冬天，泰山就開(kāi)始下雪------”
“好美！好美呀！”我禁贊嘆起來(lái)。
------我看了許多許多的書(shū)。
這回，我來(lái)到這里，不但擴大了我的知識面，還交了不少的好朋友呢！我很快樂(lè )！
當我離開(kāi)書(shū)店的時(shí)候，那些書(shū)都異口同聲地對我說(shuō)：“再見(jiàn)！歡迎下次再來(lái)！”那聲音驚天動(dòng)地。
我向它們說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友們，我下次一定還要來(lái)。
就這樣，我就和它們分手了。
這就是我的一群好朋友！一群讓我的知識變得更多的好朋友！
寫(xiě)一個(gè)人物群體作文（三）
有一天晚上，我和我的一群朋友去石刻玩德陽(yáng)人都找得到，一個(gè)公園那天晚上月黑風(fēng)高的，有很大的霧，可是我們之前并沒(méi)有在意。我們一群人像往常一樣在石刻里面到處散布嬉笑打鬧。然后我們這群人里面的`幾個(gè)男生就開(kāi)始大聲的吼歌當時(shí)都晚上10點(diǎn)多了，石刻沒(méi)人，可是很神奇，在大概有20米遠的地方有女聲傳過(guò)來(lái)，似乎也在唱歌。然后我們就有興致了，我們很少遇到那么晚在石刻還能遇到別人的。所以我們就繼續吼，那邊也一直吼。然后我們這邊就說(shuō)去認識下他們。
可是我們怎么找都找不到他們，我們花半分鐘才能跑到的地方他們一瞬間就閃了。我們就覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，然后我們一直追一直追一直到石刻北門(mén)石刻有很多個(gè)門(mén)。然后就發(fā)現他們四個(gè)在那，兩男兩女。我們這群人其中的兩個(gè)人就上去搭訕，可是不知道為什么，靠不近他們。然后沒(méi)說(shuō)兩句，就聽(tīng)到那邊的有個(gè)女的說(shuō)，走，原路返回。然后另外一個(gè)人說(shuō)了一句，我們十年才上來(lái)一次。
當時(shí)我們都沒(méi)有反應過(guò)來(lái)， 后來(lái) 我們嚇慘了。然后我們就去追他們，之后怎么找也找不到了。
拓展閱讀：如何建立群體認同感
不論是做品牌的，還是寫(xiě)文案的，誰(shuí)都想呼風(fēng)喚雨——文章一出，猶如一聲令下，千萬(wàn)人轉發(fā)，無(wú)數 “自來(lái)水” 聲援支持。就像前段時(shí)間的 “六小齡童上不了春晚” 的事件，眾多網(wǎng)友發(fā)憤支持，有的甚至聲稱(chēng) “再也不看春晚”。
誰(shuí)都想建立群體認同感，誰(shuí)都想獲取支持，但是為什么有人能做到，而大多數人不能？
汽車(chē)后市場(chǎng)行業(yè)作為傳統行業(yè)的代表更是面臨著(zhù)這樣的現狀，很多老板們的微信好友不在少數，但是群體推廣營(yíng)銷(xiāo)效應始終不見(jiàn)起色，好品牌好產(chǎn)品好服務(wù)得不到用戶(hù)認知認可，更別談會(huì )去幫著(zhù)做口碑宣傳了。
大多數人總是說(shuō)著(zhù)不痛不癢的話(huà)，做著(zhù)日復一日的事情，那就是從來(lái)沒(méi)有喚起一個(gè)群體的支持。那么，如何建立群體認同感，獲取一個(gè)群體的支持？如果你要賣(mài)車(chē)，你就要知道一個(gè)人為什么需要車(chē)；同樣，如果你要喚起群體認同感，就要需要真正理解：我們?yōu)槭裁葱枰粋�(gè)群體？
比如六小齡童事件（可能是某公關(guān)公司策劃的）中，如何讓六小齡童得到群體的支持、認同呢？
�。�1） 劃分相似性群體（Us）
首先，你得找到和六小齡童有關(guān)的大眾相似點(diǎn)，比如 “我們都是看西游記長(cháng)大的”。
�。�2）尋找敵人（Enemy）
然后，需要給這個(gè)群體找敵人。央視春晚節目組在大眾心目中總是年年讓人失望，還獨斷專(zhuān)行，不顧廣大人民群眾需求的形象。太適合當敵人了。
�。�3）制造不合理（Cause）
敵人一直是存在的，但什么時(shí)候會(huì )激起我方群體反抗？當然是制造了不公平、不合理的現象的時(shí)候，給了我方威脅和戰斗的理由。
比如春晚節目組 “猴年春晚，寧讓 TFBOYS 上，不讓真正代表猴年的齊天大圣上？”（TFBOYS 本身和這件事沒(méi)關(guān)系，但為了制造沖突和不合理，也只能拉上他們了。）
�。�4）領(lǐng)袖召喚（Follow）
這么大的群體舉動(dòng)，必須有人號召，然后其他人跟隨。比如有的意見(jiàn)領(lǐng)袖說(shuō)抵制春晚等。
所以，號召群體支持，建立認同感，你需要做到這四點(diǎn)：
劃分相似性群體（Us）
出于進(jìn)化的本能，人總是喜歡與自己有相似之處的人，因為這意味著(zhù)我們擁有共同基因的可能性更大。兩個(gè)人剛見(jiàn)面，發(fā)現竟然都是福建的，頓時(shí)好感倍增——有相似性，基因的'共同性可能更高。聊天時(shí)，發(fā)現竟然都是巴塞羅那球迷，好感更增加——有相似喜好，也暗示著(zhù)共同基因多。（如果另一個(gè)人是曼聯(lián)球迷，也可能找到相似性，他們會(huì )說(shuō)都是歐洲足壇球迷）所以，如果你想獲得群體的支持，就要先利用某個(gè)相似特點(diǎn)，劃分出群體。
總之，當你想鼓動(dòng)一群人支持你做一件事的時(shí)候，第一步就是先找到你跟他們的相似點(diǎn)，讓他們潛意識覺(jué)得你們有共同基因。
“世上本沒(méi)有群體，劃分的人有了，就有了群體�！薄罱蝎F
表面上大家看似是一起的，但要建立認同，必須揪出某個(gè)相似點(diǎn)，劃分出一個(gè)群體，然后建立群體內部的自豪感、認同感。畢竟，提示 “我們的相似”，就相當于暗示：我們擁有共同基因，為了讓我們的共同基因延續下去，來(lái)支持我吧！
2.尋找敵人（Enemy）
劃分完群體，必須找到共同的敵人，給這個(gè)群體施加一定的外部壓力，才能讓這個(gè)群體內部凝聚，并且真正支持你。因為一定外部壓力，可以強化對群體本身的感知——比如日本人囂張的時(shí)候，我們更加容易意識到自己是中國人。所以，如果你想讓消費者支持你，就得給他們找到敵人。正是共同敵人的存在，才讓一件事有了意義，才能夠凝聚群體。而缺掉這一環(huán)，給人的感覺(jué)就會(huì )像 “說(shuō)廢話(huà)”。
而很多品牌在創(chuàng )建期的成功文案，則幾乎都為自己的消費者定義了一個(gè)共同的敵人。比如：
今日頭條 “你關(guān)心的，才是頭條”，反對 “無(wú)差異化的小編推薦”。
M&M 巧克力 “只溶在口不溶在手”，反對的是 “太容易融化的巧克力”。
NIKE 的 “Just do it”，反對的是 “猶猶豫豫，不想行動(dòng)”。
實(shí)際上，創(chuàng )業(yè)者，就是要帶領(lǐng)你的消費者反抗世界——反抗原有產(chǎn)品坑爹，反抗行業(yè)第一的壟斷，反抗大眾的普遍做法等。這種對敵人的塑造，會(huì )給你劃分的相似性群體制造一種 “外部壓力”，它會(huì )進(jìn)一步凝聚群體，刺激行動(dòng)。
3.制造不合理（Cause）
僅僅找到敵人并不足夠，你還需要為大家的戰斗找到理由——我們的敵人制造了某種不合理，我們一起來(lái)干掉 TA 吧！
有個(gè)心理學(xué)實(shí)驗證明了這一點(diǎn)：研究者召集了 125 名數學(xué)系的學(xué)生，讓他們先看一份學(xué)校理事會(huì )的信息。其中一段信息寫(xiě)了——“數學(xué)系有 200 人，社會(huì )學(xué)系有 800 人，理事會(huì ) 10 名代表，2 名來(lái)自數學(xué)系，8 名來(lái)自社會(huì )學(xué)系�！比缓笞屗麄冊谝环菝麊沃袨橐豁椚蝿�(wù)挑選隊員，發(fā)現他們并沒(méi)有表現出明顯的群體偏好——幾乎不太受這個(gè)隊友來(lái)自于數學(xué)系還是社會(huì )學(xué)系的影響。也就是說(shuō)，即使已經(jīng)劃分了 2 個(gè)群體（數學(xué)系和社會(huì )學(xué)系），這些大學(xué)生并沒(méi)有激起群體情緒（類(lèi)似 2 個(gè)不同群體的原始部落相安無(wú)事）。然后在第二組試驗中，數學(xué)系的學(xué)生看到了不同的說(shuō)明：數學(xué)系和社會(huì )學(xué)系人員數量一樣多，但理事會(huì )中只有 2 個(gè)人來(lái)自數學(xué)系，8 人來(lái)自社會(huì )學(xué)系。結果，在選隊友的時(shí)候，幾乎沒(méi)有數學(xué)系的學(xué)生愿意跟社會(huì )學(xué)系的人一組。也就是說(shuō)：他們對不公平的感知，激起了群體情緒，提高了對群體的認同感和捍衛感。
所以，如果想引發(fā)群體的支持，除了按相似性劃分群體和找到敵人外，還必須指出當下的現狀有什么不合理不公平的地方。
總之，你在按照相似性劃分了群體，定義了敵人之后，還需要找到一個(gè)煽動(dòng)性理由（cause），指出其中的不公平，不合理。
4.領(lǐng)袖召喚（Follow）
現在你知道自己屬于什么群體，也有了敵人，還有煽動(dòng)性的理由。激情澎湃，整裝待發(fā)，就準備開(kāi)始在網(wǎng)上撕逼了。這個(gè)時(shí)候還差的最后一把火就是：你需要一個(gè)領(lǐng)袖，召喚你的行動(dòng)，讓你產(chǎn)生認同，知道怎么做。
在心理學(xué)上，“認同” （identification）就是指一個(gè)人向地位和成就比自己高的人的認同，以消除自己現實(shí)生活中無(wú)法獲取成功和滿(mǎn)足時(shí)，而產(chǎn)生的挫敗感。呃，換句人話(huà)來(lái)說(shuō)就是：認同。
當相似性的人組成臨時(shí)群體，遇到敵人，面臨挑戰時(shí)，可能并沒(méi)有勇氣、智力來(lái)去真正行動(dòng)。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)讓他們自豪的領(lǐng)袖，來(lái)率先突破障礙，做出大膽舉動(dòng)。
在六小齡童的例子中，這個(gè)領(lǐng)袖可能是率先號召抵制春晚的大V。這時(shí)，群體（us）、敵人（enemy）和不合理現象（cause）一直存在，但沒(méi)有爆發(fā)出最后的行為。直到他們看到有人真正花了數天時(shí)間寫(xiě)了文章來(lái)反對，自己瞬間就找到了釋放過(guò)去怒火的行為——僅僅需要分享到朋友圈就行了，自然都開(kāi)始行動(dòng)。
所以，如果你想讓群體支持的舉動(dòng)是 1（比如轉發(fā)），那么你就必須先做出 10 的行動(dòng)（比如學(xué)老羅當眾砸冰箱），你的 10 倍行動(dòng)，會(huì )形成一種召喚。
當然，還有個(gè)前提是：你必須持續地維持你所代表的群體的自豪感，否則一場(chǎng)支持運動(dòng)很快就會(huì )煙消云散。
如果你想獲取群體的認同和支持，就要知道本身自私的基因。當某種威脅或者不合理出現的時(shí)候，我們會(huì )團結在感覺(jué)上跟自己有相似基因的人，形成群體，反抗他人。
所以，我們汽車(chē)后市場(chǎng)行業(yè)想要發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，建立自己的品牌影響力和群體認同感，想要號召大量用戶(hù)在情緒上的支持，就要跟進(jìn)自身和行業(yè)特點(diǎn)深挖以下幾點(diǎn)：①按照相似性劃分群體——我跟這些人，有什么共同點(diǎn)？②尋找敵人——基于這個(gè)共同點(diǎn)，有什么敵人？③制造不合理——我們和敵人的局面，有什么不合理？④領(lǐng)袖召喚——先自己做一件10 倍的事。
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