教學(xué)相長(cháng)的啟示優(yōu)秀作文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)相長(cháng)的啟示優(yōu)秀作文，希望能夠幫助到大家。

　　以前讓學(xué)生做摘抄，僅僅只做數量上的要求，對于看那些書(shū)籍、摘錄哪些內容并沒(méi)有做要求。從實(shí)踐來(lái)看有的學(xué)生摘抄的內容多但很雜亂，漫無(wú)目的；有的純粹是應付老師檢查，書(shū)寫(xiě)的極不認真。既浪費師生的時(shí)間，更主要的是沒(méi)有起到我們設立這項作業(yè)的初衷。

　　自實(shí)行檔案袋，我摒棄數量上的強性要求，引導學(xué)生可以自由創(chuàng )作、摘錄。僅僅一個(gè)月學(xué)生的作業(yè)出現了可喜變化：不僅能設計精美圖片，各項資料按類(lèi)歸檔，還起了十分別致的名字《我的文字超市》《精彩語(yǔ)段時(shí)時(shí)播》《精彩加油站》……其中嚴晨的摘抄引起我的注意，她每次的摘抄都設計成板報形式，每次都有一個(gè)主題，比如：小不點(diǎn)夢(mèng)工廠(chǎng)、生活浪花。每次板報都能?chē)�繞這一主題分成不同的版塊：故事撞作文、名家范文、開(kāi)心持續升級（精彩句段）等。

　　由此想到我們的課文都是分單元進(jìn)行，每一單元都有一個(gè)專(zhuān)題如《中華民風(fēng)民俗》《理想與信念》。我們的摘抄可不可以讓孩子們圍繞每一單元的主題、口語(yǔ)交際等欄目展開(kāi)閱讀、收集。

　　第三單元主題是關(guān)于《理想與信念》的，我讓學(xué)生以“理想”為專(zhuān)題進(jìn)行主題閱讀。先收集有關(guān)理想的名人名言、詩(shī)句。通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等途徑查閱名人成功故事，體會(huì )成功源自辛勤的付出、執著(zhù)。由于《為人民服務(wù)》《一夜的工作》距現在久遠，我先讓學(xué)生初步了解當時(shí)的時(shí)代背景。上課時(shí)通過(guò)介紹張思德生前事跡、周總理的一生事跡簡(jiǎn)介，觸動(dòng)學(xué)生的內心，引發(fā)思想上的共鳴——為了自己的理想、追尋的信念而努力。

　　口語(yǔ)交際時(shí)通過(guò)制作理想卡，引導學(xué)生梳理清楚：我的理想是什么？我為什么有這個(gè)想法？今后為了這一目標我應當如何做？為了加深對醫生、律師、老師等職業(yè)的認識，通過(guò)書(shū)籍、調查、詢(xún)問(wèn)的方式，引導他們對這一職業(yè)有較為全面的認識。

　　從學(xué)生那兒也可以給我們帶來(lái)新的啟示，教學(xué)相長(cháng)”一詞的主體是教師和學(xué)生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學(xué)原則來(lái)解釋?zhuān)�認為這一原則“揭示了教與學(xué)之間相互制約、相互滲透，相互促進(jìn)的既矛盾而又統一的關(guān)系”

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