【必備】目標作文匯總6篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的目標作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
目標作文 篇1
有人說(shuō)：“毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理�！钡拇_，生活的理想是為了理想的生活。但擁有理想并不意味著(zhù)我們必須一路朝前，埋頭奔跑。因為，蘇格拉底說(shuō)過(guò)，當我們追求一個(gè)遙遠的目標時(shí)，切莫忘記，路途處處有美景。亦然，生活中我們不必為錯失了陽(yáng)光而流淚，否則，我們將錯過(guò)滿(mǎn)天的星辰。也許，這亦為人生，暮暮朝朝又一載，每個(gè)人都是匆匆的過(guò)客，前行的道路需要目標的引索，也更需要讓心靈�？康捏A站。
也許，人生就是一種永遠充滿(mǎn)反復無(wú)常的迷離和一種莫名冗雜的多愁善感，我們的一生總在追求著(zhù)，永不停歇。所以，當我們達不到某個(gè)目標時(shí)，會(huì )迷惘消沉；而又當我們實(shí)現目標時(shí)，心里又不免會(huì )感到失落孤獨。因而，我們時(shí)常會(huì )這樣想，一路走來(lái)，我們到底收獲了什么？或許，有一天你真的功成名就而歸，但你的人生卻枯燥無(wú)味，毫無(wú)留念。所以，在奔走與奮斗時(shí)，別忘了給心靈一個(gè)�？康捏A站，讓生命為之而豐富多彩，感動(dòng)無(wú)限，因為我相信只有平仄跌宕，才能譜寫(xiě)和諧動(dòng)聽(tīng)的韻律。生活是難以琢磨的，是變幻莫測的不要因為自己的刻意追求而倦怠了生命。因為只有點(diǎn)滴才能匯聚為記憶的永恒。
時(shí)光流逝，歲月如梭，再回首十幾年前的歲月亦如彈指一揮間，四季更迭，今昔往來(lái)。也許，那些曾經(jīng)的豪言壯志，也隨歲月的流轉而漸漸失去了那份原有的堅持與執著(zhù)。因為，一路走來(lái)，我們一味的、單純的只為追求目標而忘了給自己一個(gè)�？康捏A站；忘了去收錄一些奮斗過(guò)程中的感動(dòng)與艱辛；忘了欣賞奮斗沿途中的風(fēng)景。而只是一味的埋頭，為了目標而奔跑。最終，把自己弄得疲憊不堪，讓人生枯燥無(wú)味。因而，我們也便失去了那份堅持與執著(zhù)。試問(wèn)，一路走來(lái)，我們又得到了什么？
不妨，時(shí)而駐足，釋放下沉重的目標，讓奔走的腳步變得輕快，讓前行的道路充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )與愉悅，學(xué)會(huì )活在當下，踏實(shí)好腳下的每一步，不要讓目標迷失自我，不要讓生活單調苦澀，從而失去色彩，否則功成名就也不過(guò)是人生的悲哀，終究，也將會(huì )隨波逐流于世俗。所以，不要只顧埋頭趕路，否則我們將錯過(guò)沿途的美景，人生何嘗不是一次朝圣之旅呢？也許，不是每個(gè)人都能實(shí)現目標，但沒(méi)有目標就注定頹唐。抵達目的地或許并不再重要，一路的艱辛，沿途的驛站，以足夠滌蕩和凈化我們的靈魂。學(xué)會(huì )掙脫現實(shí)的枷鎖與束縛。用心停憩，將那一路的美景永恒的定格于人生。
雖然，我們沒(méi)有藍天的深邃，但可以有白云的飄逸；我們沒(méi)有大海的廣闊，但可以有小溪的優(yōu)雅；我們沒(méi)有原野的芬芳，但可以有小草的翠綠。朝著(zhù)目標勇往直前固然是好，終點(diǎn)固然誘人，但沿途的風(fēng)景也毫不遜色，不要讓自己疲憊不堪，不要讓生命枯燥無(wú)味，偶爾駐足，學(xué)會(huì )體驗身邊的感動(dòng)，那么你的人生將會(huì )豐富多彩。
我們擁有的，不一定使我們想得到的；我們放棄的，不一定是我們想失去的。也許有些努力我們明知是白費，卻還要堅持，因為不甘心。也許，人生原本真切，生命如果能夠瀟灑，又何必選擇無(wú)奈。李安在追求目標的時(shí)候，遭遇挫折無(wú)數，波折起伏，但他憑借著(zhù)自己的睿智與堅定，最終以一部《臥虎藏龍》讓世界記住了他的名字。所以說(shuō)，命運對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，生活并不都是仁慈的，只有能將漫漫無(wú)盡的挫折化為朝著(zhù)目標邁進(jìn)的動(dòng)力，只有一邊行走一邊感動(dòng)的人，只要學(xué)會(huì )駐足身邊風(fēng)景的人，才能更好的詮釋和定義人生。
不是我失敗了，而是我還沒(méi)有成功。雖然不是每個(gè)人都能成功，但我們也可以去試著(zhù)接近成功，試想，哪一個(gè)春天不是凋零后的重生，哪一個(gè)黎明不是掙扎過(guò)黑暗吞噬的繼續，但是，朋友們，切莫忘記，當你朝著(zhù)一個(gè)目標奔跑時(shí)，記得給心靈一個(gè)�？康捏A站，試著(zhù)去欣賞沿途的風(fēng)景。
風(fēng)雨過(guò)后，必然是流虹溢彩。堅持目標，學(xué)會(huì )停憩，因為感動(dòng)就在身邊，不要因為平凡而沮喪墮落，記住，只要有心靈的虔誠祈禱，我們的生命也會(huì )綻放出別樣的燦爛與輝煌。
目標作文 篇2
曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事;‘蘇聯(lián)有位短跑冠軍，曾在十多年時(shí)間里保持男子百米跑全國紀錄，在記者問(wèn)他保持常勝的訣竅時(shí)，他說(shuō);‘我沒(méi)有跑過(guò)一百米，我跑的是五個(gè)二十米，在每個(gè)二十米距離內都爭取跑第一，這對我來(lái)說(shuō)比較容易做到�！堑�，從這個(gè)故事里讓我們看到‘如果把一個(gè)大的任務(wù)分解成若干個(gè)小人務(wù)，心理容易承受，也比較容易完成。
小學(xué)時(shí)，學(xué)過(guò)這樣的一篇文章，’東漢有一少年名叫陳帆，獨居一室而齷齪不堪，其父之友薛勤批評他，問(wèn)他為何不打掃干凈來(lái)迎接賓客，他回答說(shuō);‘大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋�！η诋敿捶瘩g道‘一屋不掃，何以?huà)咛煜��！堑�，古人又�?‘千里之體，毀于蟻穴’講的就是細小事情的重要性，告誡我們不可自大，用小的‘智慧’來(lái)裝飾大的‘智慧’。
在學(xué)習中，老師經(jīng)常說(shuō)的學(xué)習基礎問(wèn)題，我們在學(xué)習過(guò)程中，往往重視一些復雜難解的大題，卻在不知不覺(jué)中放棄了對基礎知識的深入理解。
生活中，有的人一頭扎進(jìn)‘掃天下的憧憬里，做著(zhù)搏擊長(cháng)空，威風(fēng)八面’
的美夢(mèng)�？墒窃噯�(wèn)這么大的目標，你怎么完成。為什么不從基礎的做起呢。
羅家倫曾說(shuō)過(guò)‘沒(méi)有智慧的學(xué)問(wèn)便是死的學(xué)問(wèn)’是的，要想成功，必須從基礎做起，從確立一個(gè)個(gè)小目標做起，而不是整日想著(zhù)怎么一口吃個(gè)大胖子。
小目標+天資+勤奮+執著(zhù)=成功加輝煌
目標作文 篇3
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，讓學(xué)生在理解數學(xué)的同時(shí)在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 要實(shí)現數學(xué)教學(xué)目的，課堂教學(xué)是主陣地。 在課堂中努力實(shí)現從過(guò)去的偏重知識技能的落實(shí)這單一的目標，轉向體現“知識與技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感與態(tài)度”四維合一的多元目標，使數學(xué)課堂教學(xué)不只是讓學(xué)生獲得必要的知識技能，還關(guān)注學(xué)生在數學(xué)思維能力、解決問(wèn)題能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。 課堂教學(xué)中可以及時(shí)檢測到的目標，即認知性領(lǐng)域的目標就是所謂的顯性目標；在教學(xué)中讓學(xué)生了解的教學(xué)方法、滲透的數學(xué)思想以及對學(xué)生的能力培養及習慣養成，即發(fā)展性領(lǐng)域的目標；了解轉化思想、學(xué)會(huì )自主探究、培養語(yǔ)言表述能力、在學(xué)習的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗等則是隱性目標。 在課堂中，教師往往重視前者忽視后者，這是不符合現代教育思想和要求的。 因此，課堂中在重視顯性目標的同時(shí)，要努力讓隱性目標也能呈現出來(lái)并得到落實(shí)。 除教學(xué)中的背景資料、鋪墊設計等以外，例題內含著(zhù)豐富的思想方法和情感價(jià)值，有意的例題教學(xué)也是一個(gè)不可或缺的重要途徑。
從例題中挖掘問(wèn)題，顯現探究精神
數學(xué)例題具有很高的教學(xué)價(jià)值，不同的人、不同方面的切入使用都會(huì )產(chǎn)生不同的'教學(xué)效果。利用例題拋出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、自主探究，在例題教學(xué)中將探究精神顯現出來(lái)，提高學(xué)生數學(xué)能力，是數學(xué)教學(xué)隱性目標的顯性化。
案例1 探究“在直角三角形中，30°角所對的直角邊等于斜邊的一半”的定理和證明方法。
情境1 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對折AB邊，使A點(diǎn)和B點(diǎn)重合，折痕為EF，沿BF對折，點(diǎn)C，E恰好重合，驗證了BC=AB。
情境2 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對折AC邊，使A點(diǎn)和C點(diǎn)重合，折痕為EF，沿CF對折，點(diǎn)E落在BF上，沿CE對折，B，F恰好重合，驗證了BC=AB。
情境3 拿兩張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形恰好是等邊三角形，這樣就驗證了BC=AB。
以上三種拼、折圖的實(shí)驗操作，可以從視覺(jué)上暗示學(xué)生作輔助線(xiàn)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生的思維對象從模型操作向幾何圖形操作的轉變。 這一轉變是質(zhì)的轉變，使學(xué)生的思維活動(dòng)從物理實(shí)驗上升到數學(xué)思維試驗，不再利用具體事物表達數學(xué)思想，而是借助于數學(xué)的語(yǔ)言――幾何圖形來(lái)表達解決問(wèn)題的過(guò)程。教師要重視實(shí)踐活動(dòng)，真正放手讓學(xué)生操作，讓操作成為培養學(xué)生創(chuàng )新思維的源泉。 教師組織的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)能吸引學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的效益。
在例題中設計問(wèn)題，托出思考旋律
教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的“雙向”活動(dòng)，教之以“魚(yú)”，授之以“漁”，教學(xué)目的不在于“魚(yú)”，而在于“漁”。 課堂的例題教學(xué)關(guān)鍵不是教學(xué)生本例題的結果，而是要通過(guò)本例題的教學(xué)，讓學(xué)生能達到“窺一斑知全貌”“舉一例能反三”的教學(xué)效果，這其實(shí)就是教學(xué)生思考方法，把思考方法通過(guò)例題教學(xué)顯現出來(lái)，讓學(xué)生感受到其重要性，在例題中托出思考的旋律，把隱性目標托出來(lái)。
案例2 某日，在一節七年級數學(xué)研討課上，授課教師在完成概念教學(xué)后，呈現出一道例題：如圖1，在△ABC中，AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線(xiàn)，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，求∠DAE的大小。
在本例的教學(xué)中，筆者注意到學(xué)生的基礎尚不夠扎實(shí)，直接拿出該例題進(jìn)行講解，大部分學(xué)生還是能夠聽(tīng)懂。 但僅僅局限于聽(tīng)懂是不夠的，學(xué)生以后碰到問(wèn)題不會(huì )將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不會(huì )局部化。筆者對此教學(xué)的處理是利用多媒體設計成三個(gè)問(wèn)題：在△ABC中，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，①如圖2，AD是△ABC的高，求∠DAC的度數；②如圖3， AE是△ABC的角平分線(xiàn)，求∠EAC的度數；③如圖4， AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線(xiàn)，求∠DAE的度數。 筆者先逐一呈現前兩個(gè)，再綜合出第三個(gè)問(wèn)題，學(xué)生思路非常自然地呈現出來(lái)，而且絕大部分學(xué)生記憶非常深刻，教學(xué)效果非常好。
數學(xué)思想教學(xué)才是數學(xué)教學(xué)的靈魂，教師不能只局限于例題本身，只用來(lái)鞏固新知識、新方法，應充分發(fā)揮例題的價(jià)值，不斷去設計問(wèn)題，要放手讓學(xué)生去思考、探索，去領(lǐng)悟和體驗。 一道看似簡(jiǎn)單的例題，也要充分調動(dòng)學(xué)生思考，把數學(xué)思考的主旋律烘托出來(lái)。
在例題的教學(xué)中，浮現數學(xué)思想
案例3 在某次優(yōu)質(zhì)課《合并同類(lèi)項》課堂中，授課教師拿出例題“化簡(jiǎn)：2x2+3x+x2—3x2—2x+2”，對問(wèn)題的過(guò)程非常注重分析，注重數學(xué)思想方法在該問(wèn)題中的滲透，在語(yǔ)言上故意引導學(xué)生由繁化簡(jiǎn)，有意識地用“”表示x2，用“”表示x來(lái)滲透分類(lèi)思想，在總結階段（如圖），特意用不到2分鐘時(shí)間來(lái)說(shuō)明本課透出的數學(xué)本質(zhì)，由繁化簡(jiǎn)；以及本節出現的思想方法（分類(lèi)思想及整體思想）。
筆者聽(tīng)后，大受啟發(fā)，我們都知道數學(xué)思想方法在學(xué)生數學(xué)學(xué)習中所發(fā)揮的作用是不言而喻的，它有助于學(xué)生更好地理解數學(xué)思維過(guò)程和數學(xué)學(xué)習過(guò)程，有助于學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權，提高學(xué)習效率。 這些數學(xué)思想方法呈隱蔽的形式，蘊涵在教材中，滲透在學(xué)生獲取知識和解決問(wèn)題的過(guò)程中。 但在實(shí)際的教學(xué)中教師又往往忽視，舍不得花時(shí)間，并沒(méi)有加以落實(shí)，這是不符合現代教育理念的。 因此，在課堂教學(xué)中，尤其是在例題教學(xué)時(shí)，要有意識地體現數學(xué)思想方法，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)思想方法、運用數學(xué)思想方法和領(lǐng)悟數學(xué)思想方法。 在教學(xué)設計中要蘊涵數學(xué)思想方法，在例題教學(xué)中要突出數學(xué)思想方法，讓隱性的教學(xué)目標在實(shí)際教學(xué)中浮現出來(lái)。
例題教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，是師生交流的重要途徑，每一道例題都有很高的教學(xué)價(jià)值，蘊涵著(zhù)豐富的數學(xué)思想和方法，從不同方面切入就會(huì )有不同的教學(xué)效果，我們應努力將例題的內隱部分挖掘出來(lái)，不能停留在表面，切忌“照本宣科”，既要重結論又要重過(guò)程，既要看到題目本身又要看到其背景，既要看到題目“照射”又要讓其“輻射”，既要重方法也要重思想，既要重知識技能也要重情感價(jià)值。 在實(shí)踐中，我們既有可檢測的顯性目標，又有隱性目標，努力讓隱性目標顯現出來(lái)，讓兩者形成多層次教學(xué)目標的相互照應，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
目標作文 篇4
在沙漠的某一個(gè)角落，總有一片綠洲，駱駝只有尋找到那一片綠洲，在那里有一定的植被和水源給予它去允吸，才可以繼續存活，再次前行，尋找另一片更大的綠洲。
蜘蛛同樣是為了生存，辛勤的織出那富有韌性的絲網(wǎng)在各個(gè)角落，小蜻蜓，小蟲(chóng)子，小蚊子，一個(gè)不小心就會(huì )掉入那很有彈性的絲網(wǎng)中，而就是在那不經(jīng)意間，小動(dòng)物們也很難逃過(guò)這生死一關(guān)，因為它們越是掙扎，絲網(wǎng)就把它們纏的越緊，更是無(wú)法脫生。就只有等待死亡的來(lái)臨--當蜘蛛的美食。
種子--從無(wú)意間落入肥沃的土壤的那一刻起，它就時(shí)刻的享受著(zhù)陽(yáng)光和水的哺育，但它那頑強的意志很快使它沖破堅硬的外殼，萌出小芽，為了更好的生長(cháng)和發(fā)育，它更大量的允吸陽(yáng)光和水源的"營(yíng)養品"。根`莖`葉，是最好的說(shuō)明，根不斷的向大地的深處延伸，而枝桿和綠葉也迅速的向寬廣的天空伸延。種子的欲望真的很大，雖然從種子到參天大樹(shù)的過(guò)程十分艱難，但是它做到了。
在大自然中，駱駝因為心中的那片綠洲而永不停蹄的向沙漠前行；蜘蛛為了實(shí)事求是的填飽肚子而努力的織網(wǎng)；種子為了心中的那個(gè)目標--成長(cháng)為參天大樹(shù)，而努力的生長(cháng)。
人與人之間所謂的成功又何常不是這樣呢？而成功的始源又不僅是努力而成，更重要的是目標。因為心中的那個(gè)目標，你有可能成功--達到你理想的境界。倘若你毫無(wú)人生目標，你也只能是碌碌無(wú)為罷了。作文
目標作文 篇5
新學(xué)期到了，作為一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生的我學(xué)習更加緊張了。每天的作業(yè)幾乎都堆成山了，在這種情況下，我自然要有一個(gè)目標促使自己奮斗，目標當然不止一個(gè)，但作為一個(gè)學(xué)生，最大的目標當然是考上重點(diǎn)初中，我也不例外。
為了這個(gè)目標我可是比以前更加勤奮了：把自己的周末時(shí)間都豁出去報名加強班與奧數班，甚至請家教，能玩的時(shí)間是少之又少，天天就是作業(yè)與上課，一分鐘也不敢怠慢，但為了讓自己考上一個(gè)好初中，讓自己的未來(lái)更加清晰，更加美好，仔細想想也挺值，而且老師也說(shuō)了：“小學(xué)畢業(yè)時(shí)人生中的第一個(gè)門(mén)檻，邁過(guò)了這道門(mén)檻，你以后的路將會(huì )更加順利，更加完美。辛苦這幾個(gè)月，也許就能能讓你快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)，做一位成功人士�！蔽也恢绖e人是否把老師的話(huà)聽(tīng)進(jìn)去了，我可是將其牢牢記在了心里，并加以實(shí)施。俗話(huà)說(shuō)的好，“一分耕耘一分收獲�！�，開(kāi)學(xué)的第一次考試，我拿了一個(gè)高分，這使我更加自信了，也讓我更加努力了。我相信，我一定會(huì )達成我的目標�？歼M(jìn)重點(diǎn)初中，報答老師的栽培與媽媽在我身上下的功夫，讓我有一個(gè)快樂(lè )的童年，有一段驕傲的回憶！
不止是這樣，擁有一個(gè)好的心態(tài)去學(xué)習與考試同樣也是至關(guān)重要的，要是心理狀態(tài)不佳，沒(méi)有自信心。成績(jì)自然也不會(huì )好。于是我每次在課堂上都是積極發(fā)言，讓我認為自己很優(yōu)秀，也造就了自己在老師心里的地位。大家都說(shuō)“新學(xué)期，新氣象”，我可是嚴格遵守了這一點(diǎn)。上課更有紀律了，更加積極了，更加勤奮了，比起以前的我，現在的我在成績(jì)與性格上都有了一個(gè)大的飛躍，為畢業(yè)考做好了充分的準備，六年磨刀就為這一考，我一定要考好！
這就是我的新目標，我一會(huì )達到這個(gè)目標的！
目標作文 篇6
今天，我們班迎來(lái)了我最期望的一天——換座位。
座位換完后，我們都非常滿(mǎn)意，因為我們都找到了自己的最佳團隊。我的團隊便是五組。
我的組員可以說(shuō)是“全能小隊”，首先，我身為組長(cháng)，擁有一個(gè)聰明的大腦，以后在上課時(shí)，如果隊員有不會(huì )的問(wèn)題，我都能耐心解答。
然后是馬俊濤，他擅長(cháng)的是體育方面的事情，他能夠幫助我們的小組提重物，而且跳繩也非常棒，他可是有個(gè)綽號——“旋風(fēng)馬”。
緊隨其后的是霍圣奇，他的智商不亞于我的智商，他可是我們組的嘻哈天王，如果我們小組有誰(shuí)不高興，只需聽(tīng)他“一語(yǔ)道破天機”，立刻破涕為笑，將悲傷拋到了九霄云外。
胡子旭也是不容小覷，他寫(xiě)的好字字在我們組是第一的，也是唯一的。
雖說(shuō)鄭好學(xué)習不咋滴，但是他非常細心，非常靈活，能夠在討論時(shí)發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。（雖然往往不對）
張衛帥，別看是我們組最大號，實(shí)際上，他也很不錯，體育能力僅次于馬俊濤，甭管是你是拖地掃地，甭管你是擦黑板還是倒垃圾，他都能幫上很大的忙。
有了強大的團隊，就要有偉大的目標，而我們小組的目標就是要通過(guò)自己的不懈努力，通過(guò)小組之間的對戰，不斷變強，最終超過(guò)我們班所有的小組！
新的小組，新的目標，我們要從新的起點(diǎn)開(kāi)始，向著(zhù)終點(diǎn)越跑越遠，越跑越遠，最終成為no。1！
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