關(guān)于目標作文(3篇)

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的關(guān)于目標作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于目標作文1

　　有一天一個(gè)很好的朋友突然問(wèn)我：你認為什么叫做成功?我想了想回答：當我設定了我執著(zhù)追求的人生目標，讓它實(shí)現了，我便成功了。成功是自己的，它不屈服于外界的眼光。其實(shí)，成功，就是成就你自己!

　　如果一個(gè)人看不到自己的遠方那是很可怕的，有了遠方也就有了人生追求的高度，而人一旦有了追求，遠方也就不再遙遠。每個(gè)人都應該有一個(gè)能夠讓自己信服且為之奮斗的目標，這個(gè)目標并不一定是個(gè)確定的值，而是自己設定的在將來(lái)的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)要達到的職業(yè)成就及社會(huì )階層。對現狀來(lái)說(shuō)，目標總是很遙遠的。但是如果你懂得如何看待，它便不再可怕，而會(huì )成為你奮斗的發(fā)動(dòng)機及人生導航。當你明確了你的人生目標，你要懂得將它分解，這樣，你就不需要天天想這那個(gè)離你遙遠的總目標而沮喪，而只是想著(zhù)離你現在最近的那個(gè)目標，就象游戲過(guò)關(guān)一樣，一關(guān)一關(guān)的過(guò)了，隨著(zhù)時(shí)間的推移，實(shí)現你的人生目標一定是水到渠成。當你明確了你的人生目標，你便找到了人生的主流，也就是找到了奮斗的方向。你便會(huì )明白：做什么事情是重要的，什么事情是不重要的;生活中最可怕的事情莫過(guò)于自己就象大海里漂游的小船，不知道要去哪里，當風(fēng)往東吹，它便往東走，當風(fēng)往西吹，它便往西走，永遠都在原地徘徊。人生的目的的確很重要，它決定了人生的走向，但人生不等于目的，人生應該是向著(zhù)目的運行的整個(gè)過(guò)程。人生目標是我們永遠的明天，我們的人生永遠是今天，是此刻，是實(shí)實(shí)在在的分分秒秒，是轉瞬即逝的現在!下面這個(gè)故事也許能說(shuō)明一點(diǎn)問(wèn)題。

　　唐太宗貞觀(guān)年間，長(cháng)安城西的一家磨坊里，有一匹馬和一頭驢子。它們是好朋友，馬在外面拉東西，驢子在屋里推磨。貞觀(guān)三年，這匹馬被玄奘大師選中，出發(fā)經(jīng)西域前往印度取經(jīng)。

　　17年后，這匹馬馱著(zhù)佛經(jīng)回到長(cháng)安。它重到磨坊會(huì )見(jiàn)驢子朋友。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無(wú)邊的沙漠，高入云霄的山嶺，凌峰的冰雪，熱海的波瀾……那些神話(huà)般的境界，使驢子聽(tīng)了在為驚異。驢子驚嘆道："你有多么豐富的見(jiàn)聞啊!那么遙遠的道路，我連想都不敢想。""其實(shí)，"老馬說(shuō)，"我們跨過(guò)的`距離是大體相等的，當我向西域前時(shí)的時(shí)候，你一步也沒(méi)停止。不同的是，我同玄奘大師有一個(gè)遙遠的目標，按照始終如一的方向前進(jìn)，所以我們打開(kāi)了一個(gè)廣闊的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著(zhù)磨盤(pán)打轉，所以永遠也走不出這個(gè)狹隘的天地。"

　　這是一個(gè)簡(jiǎn)潔的寓言故事，但我們從中卻能看到一些生活和本質(zhì)。研究表明，蕓蕓眾生中，真正的天才與白癡都是極少數，絕大多數人的智力都相差不多。然而，這些人在走過(guò)漫長(cháng)的人生之路后，有的功蓋天下，有的卻碌碌無(wú)為。這本是智力相近的一群人，為何他們的成就卻有天壤之別呢?卡耐基的一份調查或許能夠說(shuō)明問(wèn)題。

　　卡耐基曾對世界上一萬(wàn)個(gè)不同種族、年齡與性別的人進(jìn)行過(guò)一次關(guān)于人生目標的調查。他發(fā)現，只有3%的人能夠明確目標，并知道怎樣把目標落實(shí);而另外97%的人，要么根本沒(méi)有目標，要么目標不明確，要么不知道怎樣去實(shí)現目標……10年之后，他對上述對象再一次進(jìn)行調查，結果令他吃驚：調查樣本總量的5%找不到了，95%的人還在;屬于原來(lái)97%范圍內的人，除了年齡增長(cháng)10歲以外，在生活、工作、個(gè)人成就上幾乎沒(méi)有太大的起色，還是那么普通與平庸;而原來(lái)與眾不同的3%，卻在各自的領(lǐng)域里都取得了相當的成功，他們10年前提出的目標，都不同程度得以實(shí)現，并正在按原定的人生目標走下去。

　　卡耐基的結論同樣令我們震驚。原來(lái)，杰出人士與與平庸之輩最根本的差別，并不在于天賦，也不在于機遇，而在于有無(wú)人生的目標!就像那匹老馬與驢子，當老馬始終如一地向西天前進(jìn)時(shí)，驢子只是圍著(zhù)磨盤(pán)打轉。盡管驢子一生所跨出的步子與老馬相差無(wú)幾，可因為缺乏目標，它的一生活終走不出那個(gè)狹隘的天地。生活的道理同樣如此。對于沒(méi)有目標的人來(lái)說(shuō)，歲月的流逝只意味著(zhù)年齡的增長(cháng)，平庸的他們只能日復一日地重復自己。

　　也許，我們曾不滿(mǎn)于自己的平庸;也許，我們曾抱怨過(guò)生活的無(wú)聊;然而，當我們在心中為自己設下目標并持這以恒地向前邁進(jìn)時(shí)，我們的生活也就掀開(kāi)了新的一頁(yè)。 我們每一個(gè)人的目標只能靠自己選擇，任何人都不能代替你。這不但是因為只有你才能最終“明確目標”，也因為只有你，才能“堅定目標”。我們必須首先確定自己想干什么，然后才能達到自己確定的目標。同樣，我們應該首先明確自己想成為怎樣的人，然后才能把自己造就成那樣的有用之才。但并不是所有的目標都是可行的，只有聰明的目標才有可操作性。 正如拿破侖所說(shuō): "不想當元帥的士兵不是好士兵"，含義是"想當元帥"是當"好士兵"的必要條件而不是充分條件，如果一門(mén)心思只想當元帥的士兵恐怕也不會(huì )是一個(gè)好的士兵，所以能看重人生本身這一過(guò)程并把握住過(guò)程的人，應該是活得充實(shí)而真實(shí)的人，而真正使人生的成本效益比達到"黃金分割"的人，才是目的和過(guò)程兩方面都有質(zhì)量"沒(méi)有白活一輩子"的人。當然我們還應該端正自己 的人生態(tài)度，記得有這樣一個(gè)小故事：一個(gè)上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過(guò)一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。

　　雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就問(wèn)他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙。木匠答應了。

　　可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。

　　木匠完工后，雇主來(lái)了。他拍拍木匠的肩膀，誠懇地說(shuō)：房子歸你了，這是我送給你的禮物。

　　木匠感到十分震驚：太丟人了呀……要是他知道他是在為自己建房子，他干活兒的方式就會(huì )完全不同了。

　　你就是那個(gè)木匠! 每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒(méi)有竭心全力。終于，你吃驚地發(fā)現，你將不得不住在自己建的房子里。 如果可以重來(lái)……但你無(wú)法回頭。

　　人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度決定了明天住的房子 。那么，就讓我們每一個(gè)人都盡快的樹(shù)起自己的人生目標吧。

關(guān)于目標作文2

　　一、作文目標遞升批改法創(chuàng )立的依據

　　1。依據目標分類(lèi)理論。美國教育家布魯姆的教學(xué)目標分類(lèi)理論，將教學(xué)目標分為認知情感和動(dòng)作技能三大類(lèi)。認知領(lǐng)域的目標包括知識、理解、應用、分析、綜合、評價(jià)六個(gè)亞類(lèi)；情感領(lǐng)域的目標包括接受、反應、評價(jià)、組織、行為特征五個(gè)亞類(lèi)；動(dòng)作技 能領(lǐng)域的目標包括知覺(jué)、模仿、操作、準確、適應、習慣化六個(gè)亞類(lèi)。 這一理論是建立在心理學(xué)基礎之上的，它的由簡(jiǎn)單到復雜逐級排列的發(fā)展模式，具有由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級的連續性和累積性。這為作文批改的目標體系的建立和應用提供了理論基礎。

　　2。依據分層教學(xué)理念。目標遞升批改法符合新課程倡導的分層教學(xué)的先進(jìn)理念，可以從根本上改變傳統作文批改一味地以教師主觀(guān)評價(jià)標準審度學(xué)生作文狀況的做法，將作文評價(jià)目標直接指向學(xué)生的作文實(shí)際。

　　3依據作文批改的現實(shí)需求。多年來(lái)，中小學(xué)作文教學(xué)與閱讀教學(xué)嚴重脫離，即使有不少人為此作了可貴的探索，但真正能夠使兩者血肉相連的畢竟還是少數。因此，改革傳統的作文批改法、創(chuàng )立作文目標批改法，顯得十分必要。

　　二、作文目標是升批設法評價(jià)指標的設計

　�。ㄒ唬┳魑哪繕诉f升批改法評價(jià)指標設計的原則

　　1。靜態(tài)與動(dòng)態(tài)調適相結合的原則。作文目標遞升批改法評價(jià)指標的選定應該能夠體現學(xué)生作文質(zhì)量的各個(gè)方面，包括從寫(xiě)字、組詞、造句等基礎性?xún)热莸叫揶o、選材、構思、立意等深層次內容。而且這些指標確定下來(lái)后，對具體的教學(xué)對象的作文批改要保持一定的穩定性，這樣才能讓學(xué)生適應作文批改的要求。但是，這些評價(jià)指標的運行，對具體的教學(xué)對象來(lái)說(shuō)，又不是一成不變的。低年級的學(xué)生比較偏重于基礎性的指標，高年級的學(xué)生比較偏重于深層次的指標；對同一個(gè)教學(xué)群體（班級）、同一個(gè)學(xué)生個(gè)體的作文評價(jià)，也呈現出這樣的發(fā)展變化。唯有如此，才能不斷調整評價(jià)指標的適用性。

　　2。全面兼顧與重點(diǎn)突破相結合的原則。作文目標遞升批改法評價(jià)指標體系在運用的過(guò)程中，應該實(shí)現兩方面的功能：（1）能夠全面地反映出作文的質(zhì)量。評價(jià)指標不是單方面、局部的內容。一篇作文僅在某一方面突出不能被認定是優(yōu)秀的作文。（2）能夠引導和促進(jìn)全體學(xué)生的作文訓練。一個(gè)評價(jià)指標體系形成后，就要讓班級全體學(xué)生都適用，要讓成績(jì)優(yōu)秀、中等、后進(jìn)的學(xué)生都能從中受益。在指標結構中，指標與指標之間是平等的關(guān)系，沒(méi)有主次之分。所以對一篇作文的批改要關(guān)注到每一個(gè)指標的要求：但評價(jià)不同的學(xué)生、不同的作文，對這些指標的強調又應有所區別。對學(xué)生作文中問(wèn)題較為突出的方面（指向），相應的評價(jià)指標就要加以強調，加大該指標在體系中的比重。這樣才能抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，做到對癥下藥。

　　3�？傮w穩定與重，心變化相結合的原則。建構一個(gè)較為合理的作文評價(jià)指標體系，應該有一個(gè)基本的范式。這個(gè)基本的范式形成的依據是體現文章質(zhì)量的各種要素，即衡量文章好壞的標尺，它具有一定的穩定性。因為穩定，所以便于操作。然而，這個(gè)客觀(guān)的指標范式是用在對學(xué)生主體的作文評價(jià)上。由于學(xué)生作文存在著(zhù)復雜性和差異性，所以評價(jià)指標范式的運用，就要根據學(xué)生作文的實(shí)際情況來(lái)確定指標范式中各個(gè)要素的重要程度。也就是說(shuō)，這個(gè)基本范式中各個(gè)指標的比重只是個(gè)參數。在作文批改過(guò)程中，教師要適時(shí)地把握和科學(xué)的調整，讓它成為一個(gè)靈動(dòng)的作文質(zhì)量科學(xué)地匹配。

　　4、客觀(guān)審視與主觀(guān)激勵相結合的原則。作文目標批改法的評價(jià)指標的設計，既要全面反映作文質(zhì)量的`客觀(guān)情況，以全面引導促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展，又要針對學(xué)生作文素養的狀況，兼顧優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面進(jìn)行審視。

　�。ǘ�）操作說(shuō)明

　　1字。首先，從寫(xiě)字的基本功要求上審視學(xué)生寫(xiě)字的功力。比如，以美觀(guān)大方為標準，指出學(xué)生在字體的間架結構、筆法運行等方面比較好的地方。其次，列出一篇作文中的錯別字，計算出錯別字占該篇作文總字數的百分率；錯別字反復出現的，加重扣分；扣分標準視錯誤率和反復率的高低而定。標點(diǎn)符號錯3個(gè)按1個(gè)錯別計算。

　　2。詞。首先，找出用詞準確、新穎的例子，鼓勵學(xué)生大膽靈活地用詞；特別出彩的詞，可以多加分。其次，找出用詞不當的例子，引導學(xué)生推敲用詞不當的原因。

　　3詞組。檢測方式同詞。

　　4句子。首先，找出比較有新意、句式比較特殊的句子，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )其中的妙處，對這類(lèi)句子可以適當加分。其次，找出語(yǔ)法有問(wèn)題的句子，分析其病因所在。再次，找出多余或離題的句子。同時(shí)還要考查前后句子的銜接是否自然合理。然后，整體上比較、分析句子的主干成分和附加成分搭配使用的質(zhì)量。

　　5修辭。首先，找出修辭新穎的句子，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )修辭格的活用在表意上的功能。其次，看一篇文章運用的修辭格種類(lèi)有多少， 多一種類(lèi)別加一定的分。再次，找出修辭不當的例子，分析其原因所在。

　　6。主題。首先看有無(wú)主題，其次看主題是否突出，再次看主題是否有新意，最后看是否離題或文題相異。此處要考慮到情感的真摯性、強烈性和思想的健康性。 當然，主題評價(jià)中也包括對立意的評價(jià)。

　　7。結構。首先著(zhù)重看文章結構是否完整，是否合理；再次看文章結構組織的巧妙性。此部分還包括對構思的評價(jià)。

　　8。材料。首先看材料選擇的豐富性，其次看材料選擇的準確性，再次看材料運用的邏輯性（內在的聯(lián)系性），最后看材料選擇的新穎性。

　　9。書(shū)寫(xiě)。主要看書(shū)寫(xiě)字體的規范性、卷面的整潔性及美觀(guān)性。（與字的指標要求同中有異）

　　10。字數。一般而言，一篇作文要有一定的字數限制。批改中必須要考慮到學(xué)生作文字數是否不足或多余。

　　以上說(shuō)明只是一般性的操作策略。每一部分須結合各自的優(yōu)缺點(diǎn)綜合評分。

關(guān)于目標作文3

　　沒(méi)有目標的狀態(tài)，現在想來(lái)是很可怕的一種人生態(tài)度。

　　一直在隨波逐流，覺(jué)得一切順其自然，卻忘了這個(gè)詞真正的意思。

　　看過(guò)一句話(huà)：真正的順其自然，是在努力過(guò)后，不再強求，而不是從一開(kāi)始就兩手一攤的不做為。

　　很悲哀的就是，你就是選擇了后面的一種態(tài)度，結果蹉跎了歲月。

　　我們人生中走的每一步路，都是算數的。

　　如果你選擇吃得很多，鍛煉很少，但很快就會(huì )發(fā)胖了。即使年輕時(shí)代謝快，你并沒(méi)有察覺(jué)到肥胖的威力，那當你到了代謝漸漸變慢的中年的時(shí)候就能體會(huì )上鏡子中圓潤的臉龐是怎么樣的一種狀態(tài)。

　　如果你把周末業(yè)余的時(shí)間拿去學(xué)一項樂(lè )器，或者練一下午的字，當時(shí)可能會(huì )有覺(jué)得累的時(shí)候，會(huì )有羨慕同學(xué)可以自由去游玩，隨心所欲的追劇�？僧斢形乃嚮顒�(dòng)的時(shí)候，你一手熟練地彈奏著(zhù)樂(lè )器，那種自信感，以及同學(xué)們眼中的驚艷感，那就是你走過(guò)的路，犧牲游玩時(shí)間所積累獲得的。

　　所以，把眼光放長(cháng)遠點(diǎn)，給自己定一個(gè)目標，哪怕很小很小，但要讓自己朝著(zhù)那個(gè)小目標去前進(jìn)，因為那每一個(gè)小步，都是給往后的生活做著(zhù)鋪墊，有了變得更加美好的可能。

　　自己剛才靠在墻這里的時(shí)候，突然間在第1次接受我們兩個(gè)人就真的分開(kāi)，現實(shí)的自己的表現突然間就涌上腦海，那個(gè)時(shí)候自己是哭的站不住腳，確實(shí)就是站不住腳，然后靠在墻上，突然間腿就軟了，忍不住蹲了下來(lái)，那個(gè)時(shí)候哭得特別慘，整個(gè)人都在顫抖，但是現在自己也是找不回當時(shí)的那一些感受了，自己現在想要讓自己那樣子哭也是沒(méi)有辦法的，原來(lái)情到深處真的就可以哭成那樣子，突然間覺(jué)得演員是很不容易的，他們要做到那樣子真的就得逼自己去感受，那里面的情緒才可以演得如此生動(dòng)，才可以真的做出那樣子的心，就像自己現在雖然說(shuō)想要讓自己也痛快的哭一場(chǎng)，可是自己沒(méi)有那樣子的心情，也就不會(huì )掉出那樣子悲情的眼淚。

　　其實(shí)自己有的時(shí)候也有在想他會(huì )不會(huì )在分開(kāi)之后特別的絕情，一滴眼淚也不掉，雖然說(shuō)自己之前從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)他是一個(gè)會(huì )掉眼淚的男孩子，他是一個(gè)會(huì )為感情掉眼淚的男孩子，但是后來(lái)我們兩個(gè)人不是有分過(guò)手，后來(lái)又復合了嗎？在復合的那個(gè)時(shí)候他有跟自己說(shuō)，他保證他不會(huì )再哭，如果自己跟他說(shuō)分手的話(huà)，那個(gè)時(shí)候自己才意識到，原來(lái)他也是一個(gè)會(huì )因為感情上的事情掉眼淚的男孩，原來(lái)他也會(huì )因為自己掉眼淚，所以說(shuō)自己也有點(diǎn)不清楚，在現在這一次分開(kāi)會(huì )不會(huì )讓他掉眼淚，會(huì )不會(huì )讓那一個(gè)清楚自己已經(jīng)是不愛(ài)自己的男孩掉眼淚。

　　或許不會(huì )吧，畢竟也都不愛(ài)了，畢竟也都清楚，若是回不去的感情畢竟也都清楚，他對自己的感情沒(méi)有那么真摯，也知道自己是不值得讓他愛(ài)的女孩，他都清楚這一些道理了，所以想要他為自己掉眼淚，想要他為失去自己這件事掉眼淚，其實(shí)太難了，所以大概難過(guò)的情緒可以有，但是像自己那樣子要真誠的悲傷眼淚也是沒(méi)有辦法。

　　其實(shí)我也知道，就是重提，沒(méi)有任何的一點(diǎn)意義，自己去想我們之前朋友的那一些關(guān)系所做過(guò)的那一些浪漫的事，去想我們在一起自己受過(guò)的那一些委屈，其實(shí)都毫無(wú)意義了，也都已經(jīng)過(guò)去了，沒(méi)有必要再去提了，對于兩個(gè)人來(lái)說(shuō)其實(shí)毫無(wú)意義，只會(huì )加重我自己的情緒負擔，自己真的不喜歡自己說(shuō)著(zhù)自己的心情，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)眼淚啪嗒啪嗒就掉掉下來(lái)，然后開(kāi)始詞不達意，開(kāi)始文字轉化的過(guò)程中全部都亂套了，根本就沒(méi)有把自己的說(shuō)的那一些內容給轉化出來(lái)。

　　自己從來(lái)就沒(méi)有在一個(gè)人面前說(shuō)著(zhù)話(huà)，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就眼淚啪嗒啪嗒的掉下來(lái)了，但是自己很想要在他面前這樣子，一次想要讓他知道我自己是會(huì )很委屈的，我自己是會(huì )想很多自己一個(gè)人想很多自己一個(gè)人委屈，在其他人面前我不會(huì )這樣子，在其他女人面前自己一直很歡樂(lè )，可能也是因為在他們面前自己沒(méi)有受到一點(diǎn)的委屈吧，每次他們跟自己說(shuō)話(huà)，自己的所有煩惱就可以被拋在腦后，自己就又變回開(kāi)心的自己了，而自己想要在他面前這么哭泣，想要在他面前邊掉眼淚邊說(shuō)話(huà)，把自己所有的'苦衷都傾訴出來(lái)，大概也是因為他讓自己委屈了吧，所以今天晚上的自己就是放縱自己，讓自己去回想我們過(guò)去的那一些事情，然后讓自己不斷的掉眼淚。

　　其實(shí)我很害怕，你知道嗎？很害怕我這一個(gè)人在這一個(gè)時(shí)候在這一邊這么難過(guò)想我們的事情，但是他已經(jīng)在他的那一邊，在這一個(gè)時(shí)候在我難過(guò)的這一個(gè)時(shí)刻，已經(jīng)在和另一個(gè)女孩子開(kāi)啟曖昧的旅程了，真的很害怕是這樣子的，到最后又是一廂情愿，又是自己一個(gè)人在跟自己過(guò)意不去，連傷心都沒(méi)有，雙向奔赴這種過(guò)程真的也是怪難受的，怪難過(guò)的，當然他可以有曖昧的對象也是挺好的，即便你自己一直覺(jué)得以自己對他的了解，以那么多年為對他的認識，他不會(huì )那么快就開(kāi)啟一段感情，但是又覺(jué)得其實(shí)失戀之后男孩子會(huì )有很多反常的行為的，所以也不是說(shuō)不可能。

　　但是自己不會(huì )去跟他說(shuō)，我還在這里，我不會(huì )去跟他說(shuō)，那我們就再次去重蹈覆轍吧，我知道說(shuō)了也沒(méi)有意義，只會(huì )徒增悲傷，只會(huì )徒增煩惱，只會(huì )讓他更加難做。只會(huì )讓他覺(jué)得他沒(méi)有抓住自己，因為他會(huì )拒絕我的，他會(huì )覺(jué)得自己很理智會(huì )覺(jué)得我們兩個(gè)人沒(méi)有未來(lái)，最后直接拒絕我，但是在最后想念自己的時(shí)候，又會(huì )讓他覺(jué)得為什么當時(shí)沒(méi)有抓住我，但其實(shí)沒(méi)有抓住才是理智正確的選擇。

　　真的很想跟他說(shuō)自己沒(méi)有辦法停止想念他，可是有的時(shí)候想到自己在那一段感情中根本就沒(méi)有感受到被愛(ài)，女孩子都是喜歡被聽(tīng)到的，但是喜歡被愛(ài)的感覺(jué)，可是自己沒(méi)有感受得到，為什么自己還要有這樣子想念的念頭。真的不應該。其實(shí)有些時(shí)候狠心的告訴自己，讓自己堅信他就是不在乎自己的，他就是不愛(ài)自己的自己，本來(lái)可以對你更加好的，可是自己還是為找借口會(huì )為他找借口，其實(shí)更多的就是不甘心吧。

　　朋友他昨天也有跟自己說(shuō)了他和他前男友的關(guān)系，然后其實(shí)作為旁觀(guān)者來(lái)說(shuō)，我就覺(jué)得那一個(gè)男孩子已經(jīng)徹底放下了，可是因為他是當局者，所以他覺(jué)得男孩子還沒(méi)有放下，其實(shí)這一種心態(tài)是很正常的吧，就像自己現在這樣子自己覺(jué)得他還沒(méi)有放下，但其實(shí)在自己身邊的朋友看來(lái)，他就已經(jīng)是放下的了，自己覺(jué)得他不可能不愛(ài)，但是在自己身邊朋友他們眼里，他們就覺(jué)得怎么可能還會(huì )愛(ài)呢，他們就覺(jué)得自己在那一段關(guān)系里面太受委屈了，沒(méi)有必要再去堅持，可能我們得相信旁觀(guān)者的眼光吧，得相信旁觀(guān)者的直覺(jué)。

　　自己有的時(shí)候就覺(jué)得他是應該學(xué)會(huì )怎么去愛(ài)一個(gè)人，可是有的時(shí)候又覺(jué)得其實(shí)他的生長(cháng)環(huán)境就是這樣子的，沒(méi)有必要去逼迫他成為一個(gè)，更完美的人，他現在這個(gè)樣子已經(jīng)很棒了，可是，還是沒(méi)有辦法，就這樣子放下了，所以說(shuō)時(shí)間一久也是可以放下的，所以自己現在就不要再失去自己了，因為在那一段關(guān)系中自己完全就沒(méi)有做到，像自己自己在普遍的關(guān)系里面都是被害的狀態(tài)，當時(shí)在那一段關(guān)系里面做了一回不是自己的狀態(tài)，做了一回不是被愛(ài)的狀態(tài)，不要再喪失自我了。

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