【精品】蜜蜂作文十篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

　　說(shuō)課內容：本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第六冊的第2課《恐龍世界》

　　1、教材分析：

　　本課要表現的恐龍在6500萬(wàn)年以前就已絕跡，是一個(gè)千古之謎，目前，還處于研究階段。學(xué)生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個(gè)教學(xué)內容向學(xué)生提供了一個(gè)更大的，可自由發(fā)揮想象創(chuàng )作的空間。圍繞恐龍制作一個(gè)相關(guān)的課件，不僅可以增加學(xué)生對這個(gè)新奇動(dòng)物的了解和認識，還可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增強他們的好奇心和求知欲。

　　2、教學(xué)對象：

　　本課教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，和低年級的學(xué)生相比，他們對事物的了解和認識要豐富些，并且，關(guān)于美術(shù)表現的多種材料和表現方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是，恐龍不是學(xué)生生活中真實(shí)的動(dòng)物，表現起來(lái)有一定的困難。如何讓他們在創(chuàng )作中，表現出豐富的想象力呢？

　　3、教學(xué)手段：

　　關(guān)鍵是從學(xué)生興趣入手，結合科學(xué)知識，運用信息技術(shù)手段，通過(guò)大量的可視形象促進(jìn)知識遷移。通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做等體驗中來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，在情趣的發(fā)揮創(chuàng )造中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )綜合探究，達到樂(lè )學(xué)，從而提高他們的審美能力、動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng )作熱情，體現信息技術(shù)優(yōu)勢。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標： 了解神秘的恐龍，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(cháng)其科學(xué)知識，培養其創(chuàng )作興趣。

　　2、能力目標： 結合恐龍的特性，進(jìn)行形象思維，用泥進(jìn)行立體表現。

　　3、 情感目標：培養學(xué)生搜集、整理、和應用信息技術(shù)提高創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力，以及對事物的探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段獲取大量有關(guān)恐龍的信息，充分發(fā)揮想象，用自己最喜歡的方式表現恐龍的生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：制作的獨創(chuàng )性、趣味性。

　　教具準備：

　　CAI課件、繪畫(huà)工具等

　　學(xué)具準備：搜集與恐龍相關(guān)的`音像制品、圖片、網(wǎng)絡(luò )資料等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激發(fā)興趣，導引目標

　　1、同學(xué)們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時(shí)代的動(dòng)物，你們想對它有進(jìn)一步的了解嗎？今天我們共同走進(jìn)恐龍世界。

　　2、板書(shū)課題

　　二、 自主參與，探究新知

　　1、下面讓我們跟隨下面這個(gè)短片回到6500萬(wàn)年以前，進(jìn)入恐龍的世界，去領(lǐng)略一下恐龍世界的神奇與奧秒。

　　2、播放短片，師生領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。

　　3、教師引導學(xué)生說(shuō)出自己看到了什么，有什么感受。

　　4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　老師進(jìn)一步引導學(xué)生認識了解遠古時(shí)代的恐龍。

　�、庞懻摚簩�恐龍不同的感受、想法。

　�、茖W(xué)生、老師主動(dòng)、有機運用信息技術(shù)，達到師生互動(dòng)、人機互動(dòng)。

　�、菍W(xué)生通過(guò)自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。

　　三、 鞏固新知，應用創(chuàng )新

　　1、組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品中的恐龍，及電腦繪畫(huà)中的恐龍 ，讓學(xué)生對如何表現恐龍有進(jìn)一步的認識和掌握。

　　2、布置作業(yè)要求，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現恐龍。

　　3、學(xué)生的制作活動(dòng)。老師巡回輔導。解決出現的問(wèn)題。

　　四、 展示學(xué)生作品，相互欣賞。

　　學(xué)生自評、互評、師評相結合。

　　五、 老師小結。

　　六、 課后延伸：

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析

　　中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨樹(shù)一幟，鮮明的色澤，簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜愛(ài)。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設計、應用”學(xué)習領(lǐng)域。以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷，變化生動(dòng)活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習美術(shù)的愛(ài)好，又能與傳統教育緊密結合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時(shí)也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統藝術(shù)。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標

　　新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)智能，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。根據小學(xué)中年級學(xué)生心理，智力發(fā)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節課的教學(xué)目標為：

　�。�1）了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。

　�。�2）把握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

　�。�3）培養學(xué)生耐心，細致的學(xué)習態(tài)度和對民間傳統藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據本課的教學(xué)內容以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

　　重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。

　　難點(diǎn)：折法多樣，色彩搭配合理。

　　4、說(shuō)教具學(xué)具預備

　　根基教學(xué)內容的需要，本課需預備以下教具學(xué)具：

　　教具預備：花手帕實(shí)物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。

　　學(xué)具預備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、學(xué)法分析

　　教學(xué)本課我堅持以老師為主導，學(xué)生為主體的原則，練習學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學(xué)習打下基礎。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀(guān)法”、“評價(jià)介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導下對教師發(fā)下的范作進(jìn)行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀(guān)、更全面的進(jìn)行自我評價(jià)，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )，我采用了“參觀(guān)法”和“評價(jià)介紹法”。

　　2、學(xué)法分析

　　在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學(xué)生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學(xué)生對不同款式的花手帕有個(gè)初步的了解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生自己動(dòng)手染一染，擺出來(lái)展示展示，接著(zhù)發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過(guò)討論培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和創(chuàng )作能力，然后動(dòng)手制一制，培養實(shí)際操作能力，最后評一評，提高審美能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節：引題激趣——發(fā)現方法——嘗試表現——創(chuàng )作表現——評價(jià)交流——拓展小結。具體如下：

　　1、引題激趣

　　課一開(kāi)始，我現場(chǎng)迅速的表演了一個(gè)浸染紙巾的游戲，布滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言和生動(dòng)的表演，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。我想：一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應該是使孩子們對所學(xué)的新知識具有濃厚的愛(ài)好，極大的熱情和好奇。只有學(xué)生有了學(xué)習愛(ài)好才能積極參與。

　　2、發(fā)現方法

　　緊接著(zhù)，我問(wèn)：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過(guò)小魔術(shù)，學(xué)生便能很快得出結論：折紙——染紙——打開(kāi)。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時(shí)候，我是怎樣做的？”順勢小結浸染這一基本方法，讓復雜的.教學(xué)過(guò)程變得簡(jiǎn)單、直觀(guān)。

　　3、嘗試表現

　�。�1）、染法

　　首先，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是出示一張實(shí)物花手帕，再一次把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜，議論，通過(guò)欣賞浸染、點(diǎn)染相結合的作品，開(kāi)闊學(xué)生在很輕松的氛圍中把握知識。學(xué)生通過(guò)嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。

　�。�2）、折法

　　我先出示幾種基本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　4、創(chuàng )作表現

　　在經(jīng)歷了多個(gè)環(huán)節對染紙藝術(shù)的了解后，學(xué)生已經(jīng)急不可耐了。他們愉快地開(kāi)始了，臉上都樂(lè )開(kāi)了花。我也成了“客人”。學(xué)生把握了學(xué)習方法，就如同鳥(niǎo)兒學(xué)會(huì )翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進(jìn)行創(chuàng )作設計。

　　5、評價(jià)交流

　　我主要采用自評、互評、師評相結合。

　�。�1）、自評。讓學(xué)生發(fā)現自己作品的閃光點(diǎn)。

　�。�2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　�。�3）、師評。根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，有機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。

　　6、小結延伸

　�。�1）、延伸：“課將盡，但趣無(wú)窮”，展示不同的材料（出示實(shí)物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運用，在新的美術(shù)課程標準下，不單只是學(xué)習，把握技能，還要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用。

　�。�2）、總結。將染制的書(shū)簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材

　　“童年”是小學(xué)美術(shù)義務(wù)教育的新課程標準。這是第五冊實(shí)驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時(shí)，總是充滿(mǎn)無(wú)限的感慨。這門(mén)藝術(shù)欣賞課向我們展示了六幅不同時(shí)期、不同藝術(shù)形式的兒童作品�？此坪�(jiǎn)單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫(huà)卷。從宋代的《瑞陽(yáng)寶貝》，到清代的《天倫之樂(lè )》，再到抗日戰爭時(shí)期的成長(cháng)，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫(huà)、雕塑、中國畫(huà)、油畫(huà)和攝影。它不僅給我們提供了藝術(shù)的信息，而且為我們創(chuàng )造了一種情境，一種通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)理解社會(huì )生活變化的學(xué)習情境。在那里，藝術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來(lái)的童年

　　1、教學(xué)目標

　�。�1）知識目標

　　回憶童年，觀(guān)察童年生活，感受童年的快樂(lè )。

　�。�2）潛在的目標

　　我將表達我對童年生活的感受，描述不同時(shí)期的童年生活狀況，通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì )體驗不同藝術(shù)形式的魅力。

　�。�3）情感目標

　　培養學(xué)生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）欣賞和理解不同歷史時(shí)期兒童生活的差異。

　�。�2）了解中國畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、攝影等不同的藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式的不同美感。

　�。�3）描寫(xiě)童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學(xué)的困難

　　童年，不同藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)和對藝術(shù)作品的歷史背景的理解。

　　二、教學(xué)方法

　　根據知識儲備和理解潛在的三年級學(xué)生，并針對發(fā)達的特點(diǎn)，小學(xué)生的形象思維，這節課主要采用創(chuàng )建場(chǎng)景的方法，觀(guān)察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個(gè)受歡迎的教學(xué)形式的小學(xué)生，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習意愿，把枯燥的講解變成生動(dòng)直觀(guān)的課件展示，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、理論

　　在藝術(shù)作品欣賞中，形象是出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵。在這門(mén)課上，我讓學(xué)生積極探索，主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。作為指導，教師和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生走進(jìn)作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術(shù)技巧。

　　教學(xué)過(guò)程承運

　　1、游戲介紹激發(fā)學(xué)習興趣

　　學(xué)生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個(gè)人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學(xué)們講述自己的.童年故事，并讓一兩個(gè)同學(xué)向他們講述自己的童年故事。

　�。ū驹O計是為了創(chuàng )造一個(gè)場(chǎng)景，利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生對童年美好時(shí)光的回憶，從而為進(jìn)一步了解童年鋪平道路。）

　　2、初步的經(jīng)驗和欣賞要求

　　老師總結了孩子們的話(huà)：我們的童年生活是完美而快樂(lè )的。藝術(shù)家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動(dòng)的童年畫(huà)面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫(huà)。

　　這樣，學(xué)生可以快速進(jìn)入審美場(chǎng)景，對自己欣賞的作品有一個(gè)大致的了解

　　3、小組學(xué)習，交流審美經(jīng)驗

　�。�1）根據學(xué)生喜愛(ài)的作品分為六組。

　�。ㄗ寣W(xué)生掌握第一感覺(jué)，為自主學(xué)習鋪平道路，體現自主學(xué)習的初步嘗試，通過(guò)志愿分組）

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

　　尊敬的各位評委老師：

　　上午好！

　　我是面試小學(xué)美術(shù)的XX號考生，下面我將進(jìn)行我的說(shuō)課，說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业谋敬握f(shuō)課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

　　一. 教材分析

　　《遠近的奧秘》一課節選于人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課，屬于“造型.表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課的主要目的是發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力，以及學(xué)生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律，和對視平線(xiàn)，消失線(xiàn)的概念理解。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng )造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎知識，他們會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現；但觀(guān)察能力較差，只能用簡(jiǎn)單的描繪來(lái)表現自己的想法。結合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，學(xué)習正確的透視規律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標

　　根據教材分析與學(xué)情分析我確定了：

　�、僦�識與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。學(xué)習，了解視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的透視概念。

　�、谶^(guò)程與方法目標：在實(shí)際生活情景中，通過(guò)觀(guān)察，探討，操作等活動(dòng)，使學(xué)生養成有序思考問(wèn)題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)觀(guān)察遠近的實(shí)踐活動(dòng)，搭建美術(shù)與生活的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用有序思考解決問(wèn)題的思維。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對周?chē)�的事物的觀(guān)察，發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡(jiǎn)單的理論和規律。并在繪畫(huà)實(shí)踐中應用。

　　教學(xué)難點(diǎn)是： 如何講透視知識應用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更貼近真實(shí)。

　　五、教學(xué)準備

　　巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好教學(xué)材料是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件 、畫(huà)具，范畫(huà)等。

　　學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具，作業(yè)紙等。

　　六、 教法學(xué)法

　�。�1）教法

　　依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的`原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的內容，本課主要如下的教法：

　　1.直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生觀(guān)看路的寬窄、欄桿的疏密、樹(shù)木的大小

　　2.創(chuàng )設情景法，通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打破傳統教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。

　�。�2）學(xué)法

　　做任何工作都要講究方法，學(xué)習也不例外�？茖W(xué)的學(xué)習方法十分重要，它是打開(kāi)知識寶庫的“金鑰匙”。通過(guò)設問(wèn)，觀(guān)察，合作交流，創(chuàng )作，互評，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。從而提高學(xué)習效率，順利完成學(xué)習任務(wù)。

　　七、教學(xué)程序

　�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準備與分組情況。

　�。�2）創(chuàng )設情境 欣賞圖片 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞圖片”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學(xué)生帶入圖片的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的圖片，為后面同學(xué)自我創(chuàng )作做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》

　�。�3）引導啟發(fā) 了解透視 根據本課教學(xué)目標，讓同學(xué)們了解透視變化的規律。 由于每個(gè)學(xué)生成長(cháng)歷程不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解透視”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“近大遠小”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索。從而得到本課的重點(diǎn)，透視的變化規律以及視平線(xiàn)，消失點(diǎn)的概念。

　�。�4）大膽創(chuàng )作 繪制遠近 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作—繪制遠近”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對生活的事物進(jìn)行自己的創(chuàng )作，在創(chuàng )作的過(guò)程中，我強調學(xué)生注意透視規律的使用，以及視平線(xiàn)和消失點(diǎn)的尋找。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。

　�。�5）展示欣賞 自評互評 我接著(zhù)設計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，講述自己作品的構思 2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，講出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

　�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課讓你學(xué)到了什么？”鼓勵學(xué)生在生活中應用課堂學(xué)習到的知識。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)圖畫(huà)拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。板書(shū)的設計 圍繞著(zhù)突出重點(diǎn)展開(kāi)。 總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

　　教材分析：

　　過(guò)年是三百六十五天中最特殊的幾天，是民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。天涯的游子在此時(shí)回來(lái)相聚；農民們忙著(zhù)慶賀一年的豐收；工人們忙碌的奔波著(zhù)準備年貨；小孩子們穿上了新衣點(diǎn)燃了鞭炮……在此時(shí)幸福的笑臉是一樣的，快樂(lè )的心情是一樣的，祝福的心愿是一樣的。

　　本課學(xué)習內容是以過(guò)年的活動(dòng)為主題，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)年的習俗和祝福的方式，畫(huà)一畫(huà)過(guò)年快樂(lè )心情的活動(dòng)，了解民間春節的風(fēng)土人情及其相應的民間美術(shù)形式（門(mén)神畫(huà)、年畫(huà)與吉祥符號、農民畫(huà)等），培養學(xué)生借助民間習俗和民間特有的美術(shù)形式表達審美思維的能力，促進(jìn)學(xué)生對生活與美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習的感悟和理解，獲得生活與藝術(shù)的情感熏陶，在回憶、接觸與表現的活動(dòng)中體驗生活的快樂(lè )與藝術(shù)的美感。學(xué)習活動(dòng)方式屬于“造型與表現”領(lǐng)域。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：了解年的來(lái)歷，以及過(guò)年的風(fēng)土人情、活動(dòng)方式，

　　2、能力目標：掌握繪畫(huà)構圖知識和人物的基本表現方法。

　　3、情感態(tài)度：調動(dòng)學(xué)生對過(guò)年習俗的濃厚的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的'情感。

　　4、利用齊齊樂(lè )教學(xué)互動(dòng)軟件，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力，了解學(xué)生知識掌握情況。

　　學(xué)情分析：從知識掌握程度來(lái)看，大部分的學(xué)生已經(jīng)知道了過(guò)年的一些風(fēng)土人情與活動(dòng)方式。從學(xué)習能力來(lái)看，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察對比和齊齊樂(lè )的選題測試，歸納出表現過(guò)年氛圍的方法。通過(guò)情感態(tài)度上看，學(xué)生能夠感受到過(guò)年時(shí)的快樂(lè )心情，展現出對生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　畫(huà)中人物表情、動(dòng)作的表現。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物、環(huán)境、物品的細節上突出過(guò)年時(shí)的氛圍。

　　教學(xué)準備：

　　課件、音樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲導入：（猜謎）

　　1、師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件播放謎語(yǔ)，謎底—鞭炮）

　　一根藤兒結滿(mǎn)果，

　　顆顆果子紅又紅，

　　藤兒朝火往上竄，

　　果子噼啪往下落。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)猜謎的游戲引出鞭炮這一話(huà)題，為后續教學(xué)做鋪墊。）

　　2、師：什么時(shí)候用鞭炮？（生：有喜事、過(guò)節……）

　　3、師：在我們中華民族的一個(gè)傳統節日里家家戶(hù)戶(hù)都要放鞭炮。同學(xué)們知道是什么節日嗎？（生：過(guò)年）

　　板書(shū)課件展示課題

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)提問(wèn)的方式揭示課題——過(guò)年）

　　二、交流激趣

　　課件展示三個(gè)話(huà)題，學(xué)生小組討論，點(diǎn)名任選其一回答。

　　1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的過(guò)年情景。

　　2、簡(jiǎn)介過(guò)年的習俗

　　3、祝福新年的方式。

　　教師播放動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)述年的來(lái)歷

　�。ㄔO計意圖：營(yíng)造一個(gè)溫馨愉悅的氛圍，通過(guò)交流、欣賞了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣對過(guò)年有一個(gè)直觀(guān)的印象。）

　　三、分析與探索

　　1、組織學(xué)生閱讀欣賞教材內容

　　思考：過(guò)年時(shí)與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)①畫(huà)年畫(huà)、農民畫(huà)②貼對聯(lián)、門(mén)神、③剪吉祥福字、窗花④編裝飾物。（通過(guò)畫(huà)面內容分析表達的寓意）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞圖片了解各個(gè)地方不同慶祝新年的方式，感受美術(shù)活動(dòng)的豐富多彩。）

　　2、師生展開(kāi)交流，說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)的意義。

小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材：

　�。�、教材簡(jiǎn)析

　　《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內容，為了在40分內進(jìn)行有針對性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內容，分解為三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著(zhù)鞋都是家長(cháng)幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著(zhù)方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設置就是讓學(xué)生親自設計繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì )到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品位。將想象變成現實(shí)，是人類(lèi)創(chuàng )性的最高體驗。

　　2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

　　現階段的小學(xué)生他們充滿(mǎn)活力而富有幻想，對時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著(zhù)與設計更為喜愛(ài)與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著(zhù)對鞋文化內涵等設計上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，安排這一課的學(xué)習是非常有必要的。通過(guò)精心設計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗和情感升華。

　　依據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：

　　1、引導學(xué)生欣賞設計制作風(fēng)格獨特的鞋；

　　2、引導啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料表現出來(lái)；

　　3、通過(guò)創(chuàng )作活動(dòng)，訓練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；

　　4、對鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現美、創(chuàng )造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設計構思和個(gè)性化風(fēng)格的表現．

　　教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設計出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料進(jìn)行表現。

　　二、說(shuō)教法

　　教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：

　�。�、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著(zhù)自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng )設教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性．

　�。�、引導式教學(xué)法：根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現給學(xué)生，不斷采用觀(guān)察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合．生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，充分調動(dòng)學(xué)生的探究性意識，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。

　�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng )作的.步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時(shí)，我運用演示操作法組織教學(xué)．

　　三、說(shuō)學(xué)法：主要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作意識與探究學(xué)習法

　　教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中，我把設疑、發(fā)現、探究、體驗實(shí)踐等學(xué)生認知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作與探究意識，蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件�！� 為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng )造美。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　課前準備：

　　教具：課件展示各種鞋

　　學(xué)具：學(xué)生準備：彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、剪刀、膠水等。

　　為了順利達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。

　　上課伊前，我讓學(xué)生穿著(zhù)自己帶來(lái)的鞋，到前面來(lái)做小模特,學(xué)生排著(zhù)隊，學(xué)著(zhù)模特步，隨著(zhù)音樂(lè )展現自己的鞋。這一環(huán)節很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和學(xué)習興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問(wèn)：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿(mǎn)足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著(zhù)揭示今天學(xué)習主題－《我設計的鞋》。

　�。ǘ�）嘗試制作

　　如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，培養了他們自主學(xué)習．接著(zhù)討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價(jià)，在多元評價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習的自主和樂(lè )趣．根據學(xué)生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書(shū)）：運用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。

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