關(guān)于螞蟻的小學(xué)作文
隨風(fēng)潛入夜、潤物細無(wú)聲
宋小玲老師是在大學(xué)校園內發(fā)展起來(lái)的一名共產(chǎn)黨員，一九九九年8月畢業(yè)后加入到電工小學(xué)工作至今，自參加工作后一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作，十年的時(shí)間如白駒過(guò)隙一般度過(guò)，經(jīng)歷了很多的崗位磨練和重大賽事，也獲得了驕人的成績(jì)，而她也越來(lái)越熱愛(ài)教育事業(yè)，教學(xué)已經(jīng)成為她生命中最重要的一部分。
法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”宋小玲老師堅信每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。桃李不言下自成蹊，有什么比這無(wú)形的追隨更有力量的呢?所以她信奉教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
十年前，她躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，她都會(huì )身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。但是那時(shí)，一本教材在眼前，她并不是很明白如何去讀懂課標、參透難點(diǎn)，分層教學(xué)，從學(xué)生到老師一下子轉換的角色并沒(méi)有讓她很快的適應過(guò)來(lái)，但她會(huì )給在自己加壓力不斷的聽(tīng)課學(xué)習寫(xiě)筆記的同時(shí)保持著(zhù)一顆快樂(lè )的童心。每天她都會(huì )一臉陽(yáng)光地走進(jìn)班級。學(xué)生都特別喜歡她，特別喜歡上她的課， “親其師、信其道，信其道、則循其步。”他們喜歡和宋老師一起聲情并茂地朗讀。喜歡和宋老師一起篡改時(shí)下里流行的歌詞。喜歡課間的生活和宋老師一起在操場(chǎng)上瘋跑。也喜歡和宋老師一起認真地打掃教室。凡是宋老師去做的，都是他們樂(lè )于效仿的。所以他們也會(huì )在毫無(wú)人約束的情況下主動(dòng)地去讀書(shū)去交流去習作。就這樣課堂內外諄諄的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。所以不但在戰術(shù)上學(xué)生得到她的真傳，更重要的是在精神上，他們一定會(huì )傳承到一種積極樂(lè )觀(guān)的力量。
賈志敏老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：幾十年前為了生活我開(kāi)始教書(shū)，幾十年后，如果不能在教書(shū)，我將一刻也無(wú)法生活。宋老師也曾經(jīng)有過(guò)這樣的感慨：“茫茫的生命之途。我似乎就是為了語(yǔ)文而來(lái)。”那是什么讓她對語(yǔ)文教學(xué)如此之迷戀呢?也許是講臺上的那份縱情與酣暢令她著(zhù)迷，也許是從一開(kāi)始就存在的一場(chǎng)場(chǎng)競技另她催生自信。也許是盲目中的不斷開(kāi)掘而令目標更加得清晰。但無(wú)論哪一種，她堅信：嚴于律己、堅定執著(zhù)、知榮辱、識時(shí)務(wù)，這就是具有“師德“的一種表現。
在學(xué)校，大家都認為宋老師是業(yè)務(wù)的精英，在家里，愛(ài)人卻常批評她不會(huì )干工作，理由永遠是：天天把工作帶回家。事實(shí)上也的確如此，她每天都會(huì )在家里做和工作有關(guān)的事情。其實(shí)家里如果只有兩個(gè)人，想做什么都無(wú)所謂，但是當有了孩子以后。家務(wù)事陡然增多，想要做的事情只能排出一二三的先后順序，所以她的忙碌就經(jīng)常會(huì )一直持續到午夜。
記得零七年的夏天。那時(shí)候她兒子應該才一歲多一點(diǎn)。她接連著(zhù)承接了學(xué)校的多次大型活動(dòng)，其中重要的一次是與道理區安靜小學(xué)的校際聯(lián)誼。由于時(shí)間安排的特別匆忙。所以準備起來(lái)特別的辛苦。連著(zhù)熬了幾個(gè)夜晚。但直到上課之前，也沒(méi)有撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。但無(wú)奈之下，也只能匆忙上陣。因為一些觀(guān)點(diǎn)的差異。兩校引發(fā)了激烈的爭論�；貋�(lái)后，學(xué)校依然安排她準備省重點(diǎn)課題開(kāi)題會(huì )議上的課，她已經(jīng)心力交瘁。一度感覺(jué)就是放棄放棄必須放棄。真的不想講。太累了，為準備一節課夜不能寐倒在其次�？粗�(zhù)孩子哭著(zhù)喊著(zhù)找媽媽。張著(zhù)小手拍打著(zhù)她的房門(mén)，那感覺(jué)可真是心酸。如果沒(méi)有這精益求精的一次次的備課，一家人吃過(guò)晚飯。出去散步，該是多么溫馨愜意的畫(huà)面。但說(shuō)著(zhù)容易，做起來(lái)好難啊。她沒(méi)有辜負組織的期望，又將自己推向了一個(gè)新的考驗。接下來(lái)的幾天。她就如同中了魔一般，走路想著(zhù)課。坐車(chē)看著(zhù)課，到家鎖上房門(mén)坐在電腦前就敲課�？|出大路扣細節。凋詞琢句找音樂(lè )。就是這樣，中間的一次失敗的試講和大家評說(shuō)，又讓她幾乎崩潰。晚上，孩子又開(kāi)始哭鬧，讓她的委屈郁悶一下子就要爆發(fā)了，她哭著(zhù)對老公說(shuō)，我不講了。愛(ài)人倒痛快說(shuō)：可以。說(shuō)完，抱著(zhù)孩子就走了，走時(shí)丟下了一句話(huà)：看看你媽媽?zhuān)言蹱攤z折騰這樣，還要不講了。。。。。。聽(tīng)了這話(huà)，她心里難過(guò)極了。她知道：愛(ài)人嘴上的抱怨其實(shí)卻是希望，是期待，是祝福，是對她最貼心的關(guān)懷。
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