螞蟻小學(xué)作文范文

　　2015中學(xué)語(yǔ)文教育隨筆(一)

　　語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這是對語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認識。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應有的豐富內涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

　　但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應當使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內的挖掘與創(chuàng )新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。

　　下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力

　　實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習興趣是自主學(xué)習的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應積極地為學(xué)生創(chuàng )設一種情趣盎然的學(xué)習氣氛, 發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養學(xué)生初步處理信息的能力。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵,從而主動(dòng)學(xué)習。在課堂上教師應大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚學(xué)生一些獨特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習是快樂(lè )的。

　　二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習得”的,不是老師教會(huì )的。重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì )背景，對作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評價(jià)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué),才能真正提高學(xué)習的實(shí)效。

　　三、培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。” 教師要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的個(gè)人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對詩(shī)歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。

　　四、注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用

　　詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。

　　五、設計聯(lián)想、想象訓練

　　語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累 、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。?

　　今后我將繼續加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!

　　2015中學(xué)語(yǔ)文教育隨筆(二)

　　新課程改革是教育改革的核心內容，新的課程體系改變了學(xué)生的學(xué)習方式，同時(shí)也改變了我們教師的教學(xué)方式、教學(xué)生活。特別是依托著(zhù)教育科研的深入，我們也一步步的走進(jìn)了新課改。

　　一、以課題為突破口，推動(dòng)學(xué)法教法革新

　　自實(shí)施新課改以來(lái)，許多學(xué)校都及時(shí)找準定位，樹(shù)立走“科研興校”之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住機遇，以課題為突破口，努力推動(dòng)學(xué)法教法革新。我們更注重情境教學(xué)法，努力提高課堂教學(xué)效益，精心設計情境的呈現方法，如借助語(yǔ)言描述、實(shí)物陳列、電教手段、多媒體技術(shù)、局域網(wǎng)傳遞等途徑。當然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來(lái)激活學(xué)生的思維，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花，加強學(xué)法指導，促進(jìn)相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長(cháng)的舞臺，成為教學(xué)不斷生成的平臺，竭力擺脫教師帶著(zhù)教材走向學(xué)生的教學(xué)模式，采用教師帶著(zhù)學(xué)生走向教材的教學(xué)模式，大膽嘗試學(xué)生帶著(zhù)教材走向教師的教學(xué)模式。

　　本人擔任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。根據學(xué)生年齡特征和新課改精神，我們的課堂教學(xué)目前主要以課件、學(xué)件為突破口，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，借助共創(chuàng )動(dòng)畫(huà)這一軟件，充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，努力培養學(xué)生的想象思維能力和口頭表達能力，注重培養學(xué)生的信息素養。目前這兩個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)能夠根據自己所編的故事制作音樂(lè )動(dòng)畫(huà)，受到來(lái)校領(lǐng)導、專(zhuān)家的好評。

　　二、更新教育理念，奠定課改理論基礎

　　新課改需要理論作指導，沒(méi)有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進(jìn)的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發(fā)揮創(chuàng )造性。而教師是實(shí)施新課改的關(guān)鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強基固本，顯得尤為重要。

　　為此新課改剛啟動(dòng)后，結合本組教研計劃，我們先后認真學(xué)習了語(yǔ)文導報上新課改專(zhuān)版，到圖書(shū)館借閱新課標解讀，同時(shí)利用業(yè)余時(shí)間向《語(yǔ)文周報》、《中學(xué)語(yǔ)文研究》、等報刊雜志學(xué)習，向《教育在線(xiàn)》等教育網(wǎng)站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀(guān)念，對此我們笑稱(chēng)為“換腦”行動(dòng)。在此基礎上，我們還努力利用自己的信息技術(shù)技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗總結、教學(xué)感悟或課例論文，或借助教育網(wǎng)站這個(gè)平臺，建立自己的個(gè)人專(zhuān)題集，堅持寫(xiě)教育隨筆。

　　目前，網(wǎng)上的一個(gè)個(gè)教育隨筆記下了我們與新課改同成長(cháng)的經(jīng)歷，到手的一張張論文獲獎證書(shū)，引領(lǐng)著(zhù)我們一步步走進(jìn)了新課改。

　　三、投身實(shí)踐活動(dòng)，構建三結合網(wǎng)絡(luò )

　　我校身居崇左市西北角，地處農村，遠沒(méi)有良好的城市科研條件，但我們積極創(chuàng )造條件，投身新課改所倡導的綜合實(shí)踐活動(dòng)，建立與生活實(shí)踐相溝通的教育體系，克服傳統教育脫離生活實(shí)踐的弊端，竭力讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐。努力做到四個(gè)結合：1、與學(xué)校德育工作相結合。2、與學(xué)校中心活動(dòng)相結合，在我校開(kāi)展爭創(chuàng )“綠色校園”的活動(dòng)中，我們組織學(xué)生開(kāi)展了“環(huán)境污染知多少”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，調查、了解環(huán)境污染情況，并上網(wǎng)查找環(huán)境污染的相關(guān)內容，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生知道了身邊的環(huán)境污染狀況，懂得了相關(guān)的環(huán)保知識，樹(shù)立了人人爭當環(huán)保小衛士的信心，市電視臺曾對我校“爭當環(huán)保小衛士”的活動(dòng)作過(guò)報道。3、與教學(xué)工作相結合，鼓勵學(xué)生運用上網(wǎng)、去圖書(shū)館收集、整理相關(guān)內容，創(chuàng )辦黑板報、手抄報及電子小報，豐富了學(xué)生的課外閱讀知識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的熱情。4、與家庭社區教育相結合，網(wǎng)絡(luò )世界帶給學(xué)生和教師源源不斷的交互的優(yōu)秀的教育資源，也是現代生活的重要組成部分，同時(shí)人腦本身就是一張網(wǎng)，是最豐富的活資源，教師自身是一種教育資源，學(xué)生自身是一種教育資源，家長(cháng)同樣也是一種教育資源，社會(huì )生活更是取之不盡，用之不竭的教育資源。我們考慮學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，開(kāi)辦了兩期學(xué)生家長(cháng)信息技術(shù)培訓班，培訓內容有基礎知識、基本操作及共創(chuàng )動(dòng)畫(huà)軟件，努力建設學(xué)習型的網(wǎng)絡(luò )社區，受到家長(cháng)的一致好評。同時(shí)引導學(xué)生踏入社會(huì )，走進(jìn)生活，邁進(jìn)自然，運用所學(xué)知識，認識社會(huì )，了解自然，服務(wù)社會(huì )和改造自然，受到良好的活動(dòng)效果。

　　四、一點(diǎn)思考

　　作為本次課程改革的重要任務(wù)之一就是要堅定不移地推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變。先進(jìn)的教育觀(guān)念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現出來(lái)，而教育觀(guān)念轉變本身也要在教育教學(xué)轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀(guān)念不轉變,方式轉變就沒(méi)有了方向,沒(méi)有了基礎;方式不轉變,觀(guān)念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。但教育的現實(shí)狀況并不樂(lè )觀(guān)，在學(xué)校里年齡超過(guò)45歲的有多少人還能繼續上課?又有幾個(gè)人還能教好課?當科學(xué)技術(shù)和社會(huì )政治經(jīng)濟文化等方面的發(fā)展發(fā)生日益變化的時(shí)候，他們的教學(xué)方法除了受觀(guān)念認識的影響外還與自身學(xué)習方式密不可分，像我們學(xué)校圍繞信息技術(shù)與課程整合的研究，這些中年教師對信息技術(shù)毫無(wú)興趣，對課題研究漠不關(guān)心，即使關(guān)心有時(shí)也流露出力不從心的無(wú)奈，覺(jué)得多么高深。其實(shí)，課題研究是個(gè)載體，是個(gè)平臺，借助他，可以進(jìn)一步幫我們理清新課改的新思路、新理念，借助他可以讓我們更順利一點(diǎn)走進(jìn)新課改、實(shí)踐新課改。其實(shí)人人圍繞課題都可以作一點(diǎn)思考，那就是與自己所任教學(xué)科的整合。在我們呼吁面向全體學(xué)生的同時(shí)讓我們也呼吁面向全體教師吧。借助科研，人人思考，人人實(shí)踐。

　　新一輪的基礎教育課程改革實(shí)驗是一項前所未有的教育改革工程，沒(méi)有現成經(jīng)驗和固定模式，我們這一路走來(lái)，就是靠緊緊依托教科研，步步走進(jìn)新課改。“戰斗正未有窮期”。我們相信，在濃厚的教研氛圍下，在大力推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，我們不斷探索、不斷追求、不斷創(chuàng )新，基礎教育課程改革實(shí)驗的明天一定會(huì )更美!

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