關(guān)于禮物作文合集九篇

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)體育教學(xué)反思1

　　上周上了一節一年級的前滾翻的課，課堂中間有很多缺點(diǎn)要改正，同我們組的體育教師討論后總結如下：

　�。�、“教學(xué)永遠是門(mén)遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，出現了教學(xué)時(shí)間不足而導致結尾有匆匆收場(chǎng)之嫌。因為我是采用了：教師主導，學(xué)生主體。也就是：教師提問(wèn)，學(xué)生自練發(fā)現，同學(xué)交流評價(jià)，集體練習掌握，教師簡(jiǎn)單小結。那么要在有限的時(shí)間里，練習全身的`協(xié)調能力，而且每一個(gè)活動(dòng)都要學(xué)生自己實(shí)踐、交流、再實(shí)踐，所以，作為老師是無(wú)法控制，只能是點(diǎn)到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收場(chǎng)之嫌。

　�。�、學(xué)生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間，要完成同一個(gè)項目，難度實(shí)在太大。這要怪我當時(shí)一心想要貫徹“一物多用”，而沒(méi)有考慮同學(xué)之間確實(shí)存在的這種差距。

　　3、學(xué)生之間的差距，上課時(shí)，作為老師必須考慮。如果不考慮，那么課上的安全問(wèn)題隨時(shí)可能發(fā)生，這是絕對不允許的。

　　4、課堂的量也要作一定的控制。如果在關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)點(diǎn)撥和引導；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導致結尾時(shí)有匆匆收場(chǎng)之嫌。

　　5、作為教師，要讓身體素質(zhì)表較好的學(xué)生在班級中展示自我的機會(huì )，要為全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的榜樣。因為沒(méi)有時(shí)間，故沒(méi)有安排優(yōu)秀學(xué)生展示自我的機會(huì )，也失去了一次讓全班同學(xué)學(xué)習的大好機會(huì )。

　　總之，成功的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新；不足的地方要進(jìn)行回顧、梳理，要吸取教訓、引以為戒。這些都是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，值得深思和借鑒的，我將繼續努力。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

　　一、指導思想：

　　堅持“以人為本”的理念，倡導務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的精神，牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想，不斷深化體育新課程改革，關(guān)注學(xué)生主體地位的落實(shí)，關(guān)注體育運動(dòng)技能教學(xué)認識的提高，關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式的轉變，關(guān)注體育教師的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展。繼續推進(jìn)體育課程開(kāi)發(fā)與教研工作的深入開(kāi)展，進(jìn)一步規范體育常規教學(xué)管理，加強對體育教學(xué)評價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的研究。切實(shí)把服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)校的理念落實(shí)到實(shí)處。

　　二、目標策略：

　　1、注重教研方式的轉變，關(guān)注教研的互動(dòng)性與實(shí)效性，研究提高教研實(shí)效的方法與策略。

　　2、樹(shù)立正確的運動(dòng)技能教學(xué)觀(guān)，體育教師要有意識加強自身相關(guān)運動(dòng)技能水平的提高，要注重自身學(xué)科素養的不斷提高，以適應體育教學(xué)改革的需要。

　　3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的表現，注意體育教學(xué)評價(jià)的研究，因地制宜構建有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)評價(jià)方案。要突出簡(jiǎn)便易行、可操作性強。

　　4、重視個(gè)人教學(xué)反思，重視教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結，主動(dòng)探索研究體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略，以問(wèn)題意識的培養，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，努力向科研型教師轉變。

　　三、目標任務(wù)：

　　1、扎實(shí)推進(jìn)體育課改工作，樹(shù)立正確的體育運動(dòng)技能教學(xué)觀(guān)，做到有的放矢的開(kāi)展課改工作。

　　2、抓好體育教學(xué)常規管理，規范課堂教學(xué)，規范備課(做到課前復備，課后有反思)要求教師關(guān)注體育教學(xué)藝術(shù)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的培養。上好本學(xué)期學(xué)校組織的教學(xué)研討課，力爭取得優(yōu)異成績(jì)。

　　四、主要工作：

　　1、認真解讀《小學(xué)生體質(zhì)健康標準》，做好學(xué)生的測試工作，并做好數據的匯總、上傳工作。

　　2、認真做好學(xué)�！岸�操(早操、眼保健操)一舞(校園課間舞)二課(體育課、活動(dòng)課)”工作。

　　3、組建好學(xué)校跳繩并實(shí)施訓練。

　　4、開(kāi)展學(xué)校趣味運動(dòng)會(huì )。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

　　剛開(kāi)學(xué)第一個(gè)月下來(lái)，同學(xué)的運動(dòng)熱情有所高漲，師生距離也在拉近，而經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗后，明顯也感覺(jué)到體育課上得更為流暢，組織教學(xué)方法也在不斷的總結上得以提高，

　　新學(xué)期的一個(gè)月，在對體育教學(xué)的反思上，感覺(jué)“轉變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。

　　這個(gè)學(xué)期所任教的班級沒(méi)變，對原來(lái)這批學(xué)生已經(jīng)有了一定的了解和感情，根據小學(xué)生的身體素質(zhì)，決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。他們正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。所以在教學(xué)設計的安排上，運動(dòng)的負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在這個(gè)月的教學(xué)中，嘗試把“教”與“玩”有機結合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，其教學(xué)效果也是不錯的。

　　小學(xué)生的注意持久力和接受能力的不穩定性決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。尤其是二年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，課上注意力不持久，經(jīng)常左晃右動(dòng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。

　　小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學(xué)的目的`在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

　　作為向學(xué)生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

　　一、重視體育的準備部分

　　準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　二、體育課基本部分可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性

　　采用開(kāi)放式的.體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題 加以總結，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標 →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功，能增強學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對學(xué)生的肯定，他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難，認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習的積極性。

　　三、不能“輕視”的體育課的結束部分

　　體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè )，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門(mén)后運用，為終身體育服務(wù)。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

　　本課的教學(xué)內容是學(xué)會(huì )立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂(lè )聲中，體育教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生“外出郊游”，他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊，教師讓學(xué)生觀(guān)察一下四周樹(shù)葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹(shù)葉”上，最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)教師設問(wèn)：“樹(shù)地漂在水面上，不朋友們應該怎樣上去？”同學(xué)們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е�(zhù)學(xué)生在歡樂(lè )的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹(shù)葉”到連續跳幾張“樹(shù)葉”，學(xué)生們玩得高興極了。

　　分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習的積極性，在不知不覺(jué)中使學(xué)生的運動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里，一定會(huì )產(chǎn)生較強的運動(dòng)興趣。

　　總結：

　　案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的`興趣似乎相同，大家都玩得很快樂(lè )。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂(lè )興趣，沒(méi)有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的情緒高漲，運動(dòng)興趣十足�？此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習范圍，但實(shí)際上，學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂(lè )教學(xué)。

　　1、在一節體育課中，如果能夠讓學(xué)生體驗快樂(lè )，同時(shí)又能激發(fā)起運動(dòng)興趣，那么，這節課是成功的，我們稱(chēng)為成功教學(xué)。

　　2、對于不快樂(lè )但興趣性強的教學(xué)，我們稱(chēng)之為磨煉教學(xué)，也就是為了達到自己的目標，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰自己、戰勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，這要以教學(xué)的內容和學(xué)生個(gè)體情況而定，要尊重學(xué)生的差異，力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足。

　　3、不快樂(lè )且興趣性差的教學(xué)，稱(chēng)之為失敗教學(xué)，最多表現在傳統的體育教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學(xué)，教師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習中的感受，學(xué)生沒(méi)有任何自主空間。

　　4、快樂(lè )但興趣性差的教學(xué)，我們稱(chēng)為放羊式教學(xué)。主要體現在體育課滿(mǎn)足了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評價(jià)指標，而且刪除了一工有難度的運動(dòng)項目，將體育課變成了純粹變成“為樂(lè )而樂(lè )”的教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

　　小墊子是小學(xué)體育教學(xué)的常用器材之一，巧妙地利用好小墊子，能有效地豐富我們的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

　　一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習前、后滾翻時(shí)，部分學(xué)生滾動(dòng)速度太慢，難以完成滾翻動(dòng)作。究其原因是因為 學(xué)生沒(méi)有掌握滾翻的技巧，如蹬地、推手的時(shí)機掌握不準和用力程度不夠等。如何提高滾動(dòng)速度，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。受斜坡的啟發(fā)，我把兩塊小墊子部分重疊，使重疊部分與單層墊子之間形成一個(gè)小斜坡，讓學(xué)生在小斜坡上向前滾動(dòng)，滾動(dòng)速度加快，學(xué)生就易于掌握滾翻技巧，完成滾翻動(dòng)作。

　　二、利用小墊子練習立定跳遠。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型，讓學(xué)生從墊子上跳過(guò)。這種練習方法對起跳蹬地角度小，向前沖勁過(guò)大的學(xué)生有較好效果。蹬地角度小，向前沖勁過(guò)大，是學(xué)生急于跳得遠的一種心理表現，由于他們只注重了跳得“遠”，忽視了需要跳得“高”，結果人還沒(méi)有做出完整的動(dòng)作，身體已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作。這時(shí)通過(guò)練習跳過(guò)“人字”型小墊子，讓學(xué)生在用力向前跳的同時(shí)、體會(huì )到了向上用力的感覺(jué)，延長(cháng)了身體在空中的滯留時(shí)間，使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次，將小墊子展開(kāi)平放，讓學(xué)生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習方法學(xué)生對需要跳過(guò)的距離，有一種直觀(guān)的`認識，因此會(huì )根據起跳的遠度，確定自己起跳的高度，從而使蹬地角度適宜。在練習時(shí)，學(xué)生為了跳得盡量遠，在騰空后雙腳還會(huì )用力前伸，這樣收腹舉腿動(dòng)作自然形成，讓學(xué)生跳得更遠變成為現實(shí)。

　　三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢，增大步幅。提高短跑成績(jì)有兩個(gè)關(guān)鍵因素，即跑動(dòng)時(shí)的步頻和步幅。而步頻在一定的時(shí)間內是相對穩定的，因此提高短跑成績(jì)的關(guān)鍵是增大步幅。但練習時(shí)，學(xué)生總是想通過(guò)上體的前傾達到加速的目的，這樣做的結果適得其反，造成邁不開(kāi)腿，嚴重影響了自己的成績(jì)。針對這一現象，我每間隔1。5米橫著(zhù)放一塊展開(kāi)的小墊子，讓學(xué)生在途中跑時(shí)邁過(guò)。學(xué)生為了達到上述要求，總是盡量保證身體的正直，有意識地向前用力邁步，達到了糾正動(dòng)作和增大步幅的目的。

　　四、利用小墊子設置教學(xué)情景。利用小墊子小、靈活的特點(diǎn)，巧妙地利用其寬度、遠度和高度，創(chuàng )設一定的教學(xué)情境。如平放為小河，讓學(xué)生跨過(guò)；折疊豎立成小樹(shù)林，讓學(xué)生在樹(shù)林中穿行；折疊隔一定距離平放成石橋，讓學(xué)生練習踏石過(guò)河等等。還可以讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng )造性的設計出房子、沙發(fā)、梅花等圖案，利用這些他們自己創(chuàng )造的場(chǎng)景進(jìn)行游戲，學(xué)生們往往激情四溢。從而激發(fā)出強烈的表現欲望，使他們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。

　　總之，在體育教學(xué)中，通過(guò)將小墊子的平放、折疊、人字形豎立，盡最大的限度發(fā)揮出其應有的作用，使體育課生動(dòng)、活潑，從而全面提高了課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

　　不足之處：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、體育委員整隊聲音響亮，歸隊的時(shí)候應該排至隊隊尾或者在體育委員出列整隊之前就要在隊列兩翼留有空位。

　　二、準備部分：

　　1、學(xué)青蛙跳的間隔距離太短，可以將組織順序改為大雁飛、企鵝跑、兔子跳、猩猩走、再依次從固定的點(diǎn)按順序進(jìn)場(chǎng)排成集合的隊形

　　2、作為公開(kāi)課徒手操過(guò)于簡(jiǎn)單，可以加入韻律操，在音樂(lè )的氛圍中更能活躍課堂，提高學(xué)生的積極性及參與性，與韻律操的'活動(dòng)部位應涉及全身。

　　三、基本部分：

　　1、在做原地模范擺臂姿勢的時(shí)候，站在圓外可以給學(xué)生有個(gè)參照，可以達到更好的練習效果�？梢越M織學(xué)生練習完韻律操之后迅速跑成一個(gè)圓，講解示范部分可由教師在4列橫隊時(shí)完成，之后指導學(xué)生進(jìn)行練習，提示學(xué)生擺臂及身體內傾，然后教師可以用擊掌的節奏變化，使學(xué)生改變節奏。

　　2、兔子舞的練習中示范照顧不到全體學(xué)生，組織可先從圓上跑隊形集合成四列橫隊，學(xué)生前2排下蹲再進(jìn)行講解示范。然后全體轉向一側自由練習1分鐘，然后再按順序繞圓外進(jìn)行結合音樂(lè )的練習。

　　四、結束部分：

　　1、結束部分的流程可按照：

　�。�1）點(diǎn)評學(xué)生參與練習的情況，表?yè)P個(gè)別突出學(xué)生，注意照顧到全體學(xué)生的情緒。

　�。�2）學(xué)生習得情況，可以請學(xué)生談?wù)劷裉斓膶W(xué)習體會(huì )。

　�。�3）總結，布置課后作業(yè)。

　　授課過(guò)程：鼓勵的方式可以更豐富，比如：“這位同學(xué)表現做的很好”，對于有進(jìn)步的學(xué)生“這位同學(xué)進(jìn)步很快，老師相信你還能做得更好”對于沒(méi)有完成的同學(xué)“憑你的能力是可以完成這個(gè)動(dòng)作的”“你可以的”“你再勇敢一點(diǎn)，加油”對于團結有責任心，集體榮譽(yù)感強的學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻表?yè)P�！袄蠋熃裉彀l(fā)現有為同學(xué)很團結，xx同學(xué)，老師發(fā)現他。大家掌聲鼓勵他一下�！睂τ趹饎倮щy的學(xué)生在總結階段也要表?yè)P“某某同學(xué)很認真，在經(jīng)過(guò)同學(xué)及老師的幫助順利完成了動(dòng)作，大家鼓勵他一下�！�

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)言：語(yǔ)言表達還算到位，表達思路還算清晰。盡量照顧到全體學(xué)生的情緒，及練習的情況。積極利用正面評價(jià)去激勵學(xué)生。

　　2、內容安排及組織：本次課符合學(xué)生的學(xué)習規律循序漸進(jìn)，隊伍調動(dòng)較合理�；�本完成本次課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)要求，環(huán)節齊全。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

　　今天第五節課是小學(xué)三年級（五）班的體育課，連續的陰雨讓學(xué)生們好久沒(méi)到室外上課了，根據教學(xué)進(jìn)度要求，今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習。

　　這幾天不知怎么的，校園里那一排香樟樹(shù)掉了很多枝丫和葉片在地上，所以為了以防萬(wàn)一，我一上課就強調學(xué)生不準靠近、不準拿、不準玩的“三不政策”，并說(shuō)明如果誰(shuí)違規了，我會(huì )“請”他下課后留下來(lái)。但是在分組練習時(shí)，還是有三、四個(gè)調皮的學(xué)生拿著(zhù)小樹(shù)枝玩耍，竟然把 “三不準”忘得一干二凈，看到這里我不由火冒三丈，于是馬上吹哨集合，準備教育這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時(shí)的燦爛笑容，天真的.樣子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每個(gè)兒童的天性嗎？

　　現在的孩子接觸大自然的機會(huì )少了，動(dòng)手能力太差了，一個(gè)想法涌上心頭，何不利用這些樹(shù)枝來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力思維呢？變通一下呢！ 首先對違反規定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴肅地批評，說(shuō)明厲害關(guān)系，然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹(shù)枝、樹(shù)葉變廢為寶，為體育課服務(wù)，這時(shí)候學(xué)生們沸騰了，有的說(shuō)可以當接力棒、體操棒；有的說(shuō)可以做旗桿、魚(yú)桿、拐杖；有的說(shuō)可以跳竹竿舞；有的把跳繩綁在樹(shù)枝上做成了鞭子；有的把跳繩綁在樹(shù)枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說(shuō)越多，思維逐漸活躍起來(lái)。

　　此時(shí)我發(fā)現大多數學(xué)生還停留在“個(gè)體戶(hù)”單干的狀態(tài)，于是通過(guò)我的引導，慢慢的這些小家伙開(kāi)始自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來(lái)，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，忙的熱火朝天，我不禁為學(xué)生喝彩，學(xué)生有無(wú)窮的能量，只是我們沒(méi)給他們機會(huì )。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過(guò)程，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，以小組為單位，課下制作能在體育課上利用的器械，并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習。

　　學(xué)生的熱情高漲，課后自制了許多器械，我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內容。學(xué)生在練習時(shí)積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性都有明顯的提高，練習效果好。新課程要求：以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn)，運用靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的改革。改變學(xué)習方式的根本目的是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng )新活力，教師必須挖掘教學(xué)內容的創(chuàng )新生長(cháng)點(diǎn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

　　一，利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，競爭意識，團結合作，熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化"沮喪"為"振奮"，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。

　　二，培養善于接受意外事實(shí)的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的'能力。

　　三，利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績(jì)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。

　　四，采用"運動(dòng)處方"教學(xué)方式

　　教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力，自我管理能力，為了有目的，有組織，有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地，嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力，創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

　　一、教學(xué)內容

　　小學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性是非常重要的。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。本堂課導入部分播放《跳躍高手》這一視頻，然后讓學(xué)生討論青蛙跳躍的特點(diǎn)并模仿青蛙跳躍。導入部分充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)效果，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很快的投入到本節課的教學(xué)中。講授環(huán)節用平板電腦展示立定跳遠的每個(gè)環(huán)節并加以教師的引導，讓學(xué)生明白了每個(gè)步驟的動(dòng)作要領(lǐng)，然后以學(xué)生自主練習為練習手段，讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)的能力，培養學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

　　二、教學(xué)理念

　　整堂課以“學(xué)生為本”的理念貫穿始終，從準備部分的熱身活動(dòng)，由于學(xué)生的身體還處于成長(cháng)階段，采取小負荷量的熱身活動(dòng)和基本身體素質(zhì)練習讓學(xué)生能夠達到有效的熱身活動(dòng)能夠在接下來(lái)的激烈運動(dòng)中減少運動(dòng)創(chuàng )傷，盡可能的規避學(xué)生體育課中的運動(dòng)傷害。在授課階段的處理上，老師逐項的示范立定跳遠的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)徒手模仿訓練、分解練習、完整練習、小組練習這四種練習來(lái)讓學(xué)生鞏固學(xué)到的.知識要領(lǐng)。學(xué)生通過(guò)訓練領(lǐng)會(huì )立定跳遠的技術(shù)要領(lǐng)。在有限的時(shí)間內讓學(xué)生對立定跳遠有一定的掌握，在有限的時(shí)間內最大幅度地提升了學(xué)生的練習效果。

　　三、教學(xué)方法

　　教師突出培養學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。本課主要教學(xué)方法有：

　　1.平板電腦示范法

　　2.分組練習法

　　3.學(xué)生示范法；

　　四、建議

　　在有限的課堂時(shí)間內，練習的項目的時(shí)間適當地減少，用來(lái)增加學(xué)生自主練習的時(shí)間，從而讓學(xué)生自主練習教師從旁指導，安排與教學(xué)相關(guān)的體育游戲讓

　　學(xué)生自主的學(xué)習，提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣。結束訓練后安排組隊對抗賽讓學(xué)生對立定跳遠有進(jìn)一步的鞏固。讓基礎教學(xué)的練習不再是枯燥乏味，讓學(xué)生自主參與基礎教學(xué)的練習，使學(xué)生在教學(xué)中游戲、游戲中學(xué)習。

　　五、總結

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，我得到了很大的啟發(fā)。分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)教學(xué)方法，調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的情況。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，同組老師給我提出了很多好的建議，使我的教學(xué)設計得到了進(jìn)一步的完善。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

　　教師是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著(zhù)不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗：

　　一、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感

　　很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。其實(shí)根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時(shí)，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)、多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。同時(shí)通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生因心理問(wèn)題而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生：手伸出都有長(cháng)短，每個(gè)人的體質(zhì)也有差別，這時(shí)就需要大家表現出團隊意識，強者多爭取時(shí)間、機會(huì )留給落者，這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨，指責，這樣只會(huì )永遠落后。

　　二、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

　　三、師生共同參與活動(dòng) 提高體育教學(xué)積極性

　　體育教學(xué)是雙向多邊，復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時(shí)也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言，快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的.關(guān)系。

　　四、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感

　　人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。教師備課時(shí)要依據大綱， 要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源，為學(xué)生創(chuàng )設情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。

　　五、不斷提高業(yè)務(wù)水平 ， 加強體育教學(xué)鞏固性

　　一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng )新，依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

　　課題：

　　1、左（右）轉彎走

　　2、游戲：雙人倒走

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生形成站立、行進(jìn)的正確姿勢和良好習慣。

　　2、通過(guò)隊形隊列，讓學(xué)生養成動(dòng)作正確、反應迅速、整齊一致、服從集體、聽(tīng)從指揮的.良好作風(fēng)。

　　3、通過(guò)游戲，發(fā)展學(xué)生力量及倒走的能力，提高有氧耐力，培養學(xué)生的意志品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)課

　　1、集合整隊

　　2、師生問(wèn)好

　　3、宣布課的內容

　　4、安排見(jiàn)習生

　　二、行課

　　1、教師講解左（右）轉彎走的動(dòng)作方法并作示范

　　2、學(xué)生分組練習

　　3、教師個(gè)別指導

　　4、集體講評，教師糾正錯誤的動(dòng)作

　　5、做游戲：雙人倒走

　　a、教師講解游戲規則

　　b、組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)

　　三、結課

　　1、集合整隊

　　2、組織學(xué)生做放松操

　　3、教師小結

　　4、師生再見(jiàn)

小學(xué)體育教學(xué)反思13

　　本課教學(xué)內容是助跑投擲輕物，是小學(xué)五年級體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

　　玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩"，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現"寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標。因此，我在教學(xué)中始終堅持快樂(lè )教學(xué)。無(wú)論是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的交叉部為此我專(zhuān)門(mén)設計上不同部署的投擲步練習并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的.效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。我在課的結束部分設計了一個(gè)"合作創(chuàng )新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生根據游戲的器材、場(chǎng)地該創(chuàng )編規則，調節游戲的競爭程度，適應不同學(xué)生練習的需要，取得了很好的效果。

　　以上是這節體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當然還存在著(zhù)許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

　　我擔任小學(xué)一至六體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份 量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新、競爭、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至動(dòng)武；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。

　　這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的.成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，二個(gè)學(xué)生就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)參賽。

小學(xué)體育教學(xué)反思15

　　二年級這個(gè)單元的課程內容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。今天二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，教師講的不夠具體，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著(zhù)墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清楚，導致學(xué)生練習時(shí)出現以下幾點(diǎn)錯誤：

　　1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的`技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，運用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì )向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。

　　2、我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。

　　3、游戲部分應該明確游戲要求，強調規范動(dòng)作而不是速度，導致學(xué)生只求快，而忽略了動(dòng)作的規范性和準確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì )完善。

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