六年級年的作文3篇【經(jīng)典】
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的六年級年的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
“爸爸呀、爸爸，整天嘻嘻又哈哈，像個(gè)洋娃娃……”這是我小時(shí)候最?lèi)?ài)哼的一首兒歌。爸爸整天對著(zhù)我嘻嘻哈哈，他真像一個(gè)洋娃娃。我還記得我和爸爸打碎了花瓶被媽媽罵；想趁媽媽睡覺(jué)偷溜出去卻被發(fā)現；去打醋，結果回來(lái)醋沒(méi)打著(zhù)，還把醋瓶子弄翻了。爸爸現在是一個(gè)軍人，他用實(shí)際行動(dòng)告訴了我一個(gè)哲理。在五年級上學(xué)期時(shí)，我整天心不在學(xué)習上，成績(jì)直線(xiàn)下滑，當我拿著(zhù)那張82.5分的試卷時(shí)，媽媽狠狠的訓斥了我一頓。
我回到屋里，想想我為什么成績(jì)會(huì )下降，狠狠地責罵自己，眼淚也溜了下來(lái)。就在這時(shí)，門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，我馬上擦掉眼淚。爸爸進(jìn)來(lái)歪著(zhù)脖子看著(zhù)我，左打量、右打量，最后故裝奇怪的問(wèn)：“哎呀，千金怎么又掉‘金豆’了？這次可讓我看見(jiàn)了吧！”我轉過(guò)頭去，爸爸見(jiàn)這招不管用，便又雙手相拱：“公主，老臣請你別掉‘金豆’了。要讓別人看見(jiàn)了我家有個(gè)遇到困難就掉‘金豆’的女兒，那還不丟人嘍！”我被爸爸逗笑了，一下子就不哭了。良久，爸爸對我說(shuō)：“宋倩，你現在是不是對學(xué)習不感興趣了？”我沉默�！澳銖男【吐斆髁胬�，爭強好勝，怎么現在到畏縮畏尾的�！�
“爸爸，最近的負擔太重了，老師的一道道題壓得我喘不過(guò)氣，你們對我抱有太大的希望，我害怕失敗�！薄澳阋郧盃帍姾脛�，難道這次你不想超越自己，一個(gè)人只有在不斷的進(jìn)取和超越自己才能進(jìn)步！”我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，便更加專(zhuān)注學(xué)習，在期末考試中取得了優(yōu)異的'成績(jì)。這就是我爸爸，一個(gè)大眼睛，幽默、詼諧的人。就算天塌了也能當被子蓋的樂(lè )天派.
六年級年的作文 篇2
在我們的記憶中，端午給人的印象除了玩就就是吃。在端午節期間，我們除了能夠吃上香噴噴的鴨蛋，還有讓人記憶深刻的粽子呢？
包粽子也就是端午的保留節目之一。媽媽和阿姨總會(huì )買(mǎi)了好多的粽葉，用水少泡著(zhù)，洗干凈碼好。粽子的餡一般就是糯米，配上綠豆、紅棗等，煮熟。然后在媽媽和阿姨的一陣靈巧的`忙碌之后，我們小孩便饞貓般圍著(zhù)蒸籠轉，等待粽子出籠的時(shí)刻的到來(lái)……
長(cháng)大了念書(shū)才明白，包粽子的習俗和我國歷史上的愛(ài)國詩(shī)人屈原有關(guān)呢？據說(shuō)屈原跳入汨羅江后，群眾為了不讓水里的魚(yú)咬著(zhù)詩(shī)人的身體便做了好多的粽子，扔到水里。這樣魚(yú)兒有的吃就不會(huì )傷害到詩(shī)人了。于就是，為了保護并紀念這位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，之后有了更為熱鬧的“賽龍舟”。
我們村里沒(méi)有賽龍舟，但在黃石每年都會(huì )有這樣的熱鬧非凡的場(chǎng)面出現：
在木蘭溪畔，人們早早地圍在岸邊，鑼鼓震天鞭炮齊鳴。水面，數支整齊的龍舟隊伍，衣裳鮮艷隨風(fēng)飄揚，小伙子們激情澎湃躍躍欲試。隨著(zhù)一聲鑼響，各支隊伍爭相競發(fā)，大家齊心協(xié)力，奮力爭先。這一刻，鼓聲、鞭炮聲人們的吶喊聲……湊成一片熱鬧非凡的畫(huà)面。
六年級年的作文 篇3
在我們身邊會(huì )發(fā)生許多事情，有的使我們驚喜，有的使我們氣憤，有的使我們后悔！這件發(fā)生在我們身邊的小事卻令我印象深刻，久久難忘。
“當當當”一陣有節奏的腳步聲傳到我的耳邊，吳老師手拿一本本子，皺著(zhù)眉頭，板著(zhù)一張冷冰冰的臉走進(jìn)了教室。我們心想：不好，大事不妙，又有人要倒霉了。果不其然，吳老師走到耿瑞澤的座位旁，對著(zhù)耿瑞澤怒氣沖沖地說(shuō)：“耿瑞澤，這作業(yè)早就布置了，你怎么上面還是一片空白呢？”耿瑞澤眼睛瞪得跟銅鈴似的，一臉無(wú)辜地說(shuō)：“我作業(yè)都寫(xiě)了，怎么會(huì )一片空白呢？”他話(huà)音剛落，同學(xué)們就七嘴八舌地議論著(zhù)“老師不要相信他，他作業(yè)肯定沒(méi)寫(xiě)�！�、“沒(méi)寫(xiě)就不要再狡辯了�！�
在吳老師的再三追問(wèn)下，耿瑞澤終于結結巴巴地說(shuō)：“我把作業(yè)交給組長(cháng)，結果組長(cháng)又還給我說(shuō)沒(méi)寫(xiě)名字，然后我就把寫(xiě)好名字的`作業(yè)本又交給了組長(cháng)�！睘榱俗C明耿瑞澤沒(méi)有說(shuō)謊，吳老師最后決定讓耿瑞澤在他的小組里把所有人的作業(yè)都查看一遍，他來(lái)到同學(xué)們的桌旁邊一本一本地細細檢查，生怕錯過(guò)任何蛛絲馬跡。當看到孫塔松的作業(yè)時(shí)，耿瑞澤對老師說(shuō)：“這本子像我的，而且我這題就是這樣做的�！笨蓪O塔松立即硬著(zhù)頭皮說(shuō)：“沒(méi)有，這就是我的�！弊罱K在老師的反復追問(wèn)下，孫塔松承認這是耿瑞澤的本子，自己沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，邊說(shuō)邊慚愧地低下了頭，我們也心想：原來(lái)大家都錯怪他了。
這雖然是發(fā)生在身邊的一件小事，卻令我印象深刻，久久難忘。
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