（精）課堂作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文5篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
綜合課，我們放好書(shū)，端正坐好，等待馬老師走進(jìn)教室。
馬老師準備好了，對我們說(shuō)：上節課我們學(xué)習了團結，這節課我們來(lái)玩個(gè)游戲，名字叫‘七手八腳’。全班同學(xué)分成或六人、或七人、或八人的小組，看哪個(gè)組挑戰成功。我們組與李思睿組成為一個(gè)八人小組，到講臺前彩排。我說(shuō)：大家把手牽起來(lái)，王禺皓和姚存適那不舉手，七手好了；每個(gè)人再伸一只腳勾在后面，八腳成功！這時(shí)馬老師看到了我們的成功，要我們等會(huì )展示，我們都很期待，因為這畢竟是一節游戲課嘛。
展示時(shí)間到，我們走上臺去，依照剛剛排練的樣子做好，老師數著(zhù)，說(shuō)：那里沒(méi)舉手。哦，這兒！挑戰成功！我們很開(kāi)心，因為我們做了第一個(gè)吃螃蟹的人，當然很有成就感啦！
接著(zhù)老師又請了四組同學(xué)，可只有一組成功，證明這個(gè)游戲很有挑戰力嘛！我們本來(lái)就很多的成就感噌噌上漲，感覺(jué)自己的成就感快爆表了！真想大喊：我是第一名！可是這是在上課，我不能。
老師又說(shuō)：這個(gè)游戲充分需要團結，有些組雖有計劃，可因為人手不夠沒(méi)能成功；還有些組是連計劃都沒(méi)做好。游戲是七手八腳，可是計劃也是七手八腳，那就完全不行了。
今天的.綜合課是一節快樂(lè )的課，不僅很開(kāi)心，還在歡樂(lè )中學(xué)到了許多道理：想要成功，不僅要團結，還要面面俱到，如果團結，卻這里爭爭這個(gè)，那里吵吵那個(gè)，也不能成功。
課堂作文 篇2
世上有無(wú)數種聲音。有蟬鳴聲、讀書(shū)聲、鳥(niǎo)叫聲、下雨聲、寫(xiě)字聲……但是在我的耳中，最美妙的聲音還是那從鋼琴上黑白鍵中發(fā)出的聲音。
九年前，一首鋼琴曲《卡門(mén)》無(wú)意間被我聽(tīng)到，我沉醉在那美妙的旋律之中。從那之后，我再也忘不了那天籟之音。從第一次在歌曲中聽(tīng)到了這首曲子，一直到在學(xué)校音樂(lè )會(huì )彈起這首曲子。它的聲音，是我留下了多少淚水，可那時(shí)而優(yōu)雅時(shí)而激情的旋律一次次地緊拽住我的靈魂；這美妙的聲音讓我一次次地將手里在琴鍵上努力的練習著(zhù)，從老師的指責聲到觀(guān)眾的掌聲中，已忘記放棄了多少次。已忘記多少次從失敗的谷底重新拾回我的信心，只記得那樂(lè )章中回蕩著(zhù)靈魂中的真諦。
那首曲子正在我的指尖下彈奏，沒(méi)想到老師啪的一下，用木板摁住了我的`手背。斥責道：“這首曲子都練好幾個(gè)月了，我都說(shuō)過(guò)合格了，不許再彈了�！本瓦@樣，那首曲子很久都沒(méi)有在響起，雖然他在我的至間停住了，但卻時(shí)常在我的夢(mèng)中徘徊。
那夜，屋子里十分安靜，但是我卻無(wú)法再睡著(zhù)。因為我在夢(mèng)中聽(tīng)到了讓我徹夜難眠的曲子——《卡門(mén)》。終于，我從床上爬起來(lái)，走向鋼琴，再次彈奏起那首曲子。從那以后，我就在也沒(méi)有放棄過(guò)，無(wú)論是《哈巴涅拉》還是《斗牛士舞曲》，我不管老師怎么說(shuō)，家人怎樣想我毅然的練習著(zhù)。
而現在，因為學(xué)習的原因，我不能再去學(xué)琴，也不能再去練琴。但是《卡門(mén)》永遠沒(méi)有停止，它一直在我的手指間響起。它的聲音深深地印在我的靈魂中。那奮斗的聲音，堅持的聲音一直在我的靈魂中久久的回蕩著(zhù)。愛(ài)一種聲音就不能放棄它。
課堂作文 篇3
師：今天有那么多老師光臨我們的學(xué)校，為了向老師們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，也為了感謝同學(xué)們和我的合作，我想為大家唱一首歌。今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了，真讓人高興，我就為大家唱首《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》。（唱完后學(xué)生學(xué)生熱烈鼓掌，老師邊鞠躬邊說(shuō)。）謝謝！謝謝！
師：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿(mǎn)了信心。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書(shū)：禮物）
�。ㄔu點(diǎn)：老師的歌唱得很好，這既緩和大家的緊張氣氛，也十分自然地引出話(huà)題，開(kāi)頭就不俗。）
師：你覺(jué)得禮物代表什么？
生：我覺(jué)得禮物代表一份祝福。
生：禮物代表對人的敬意。
生：禮物還代表著(zhù)人與人的一種友誼。
生：禮物代表一份思念。
師：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著(zhù)一份心意，每一份禮物往往藏著(zhù)一個(gè)故事。這節課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？請把和同桌交流一下。（板書(shū)：收到的禮物）
�。ㄍ澜涣鞔蠹s二分鐘后）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你收到禮物的事？
生：我收到過(guò)一只“小豬熊”，它是姐姐在我生日時(shí)送給我的。
師：這是一只什么樣的小豬熊，現在還保存著(zhù)嗎？
生：還在。
生：我生日時(shí)爸爸送給我一本書(shū)。我很奇怪，因為爸爸以前總給我買(mǎi)吃的、穿的。我就問(wèn)爸爸為什么要送我書(shū)，爸爸說(shuō)希望我多讀點(diǎn)書(shū)，多學(xué)點(diǎn)知識，將來(lái)才能找到一份好工作。
師：嗯，爸爸的禮物其實(shí)是對你的一份期望，聽(tīng)了爸爸的話(huà)以后你是怎么想的？上面幾位同學(xué)說(shuō)的都是生日禮物，難道禮物只有生日才送的嗎？
�。ㄔu點(diǎn)：這個(gè)問(wèn)題提得好，旨在讓學(xué)生打破思維定勢，尋找新的題材。）
生：六一節那天，我三阿姨送給我一個(gè)洋娃娃。
師：能給我們說(shuō)說(shuō)洋娃娃的樣子嗎？
生：這個(gè)洋娃娃可漂亮了！她身上穿著(zhù)四件衣服，每件衣服顏色各不相同。它的頭發(fā)卷卷的，眼睛大大的，躺下后會(huì )閉上眼睛，站起來(lái)又會(huì )睜開(kāi)眼睛。
師：你一定很喜歡它！
生：是的，因為我是第一次收到這樣的禮物，我高興得連連聲向三阿姨鞠躬道謝。
師：能收到一份自己喜歡的禮物真是太幸福了。我想，這個(gè)洋娃娃一定帶給你許多歡樂(lè )吧！能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生：我把它當作我的寶貝，放在我的床頭柜上。一有空，就抱著(zhù)它玩；同學(xué)來(lái)我家，我一定把它拿出來(lái)讓他們欣賞；晚上睡覺(jué)時(shí)，我一定要抱著(zhù)它才能睡著(zhù)。
師：這份禮物就像是你的一個(gè)好朋友了。同學(xué)們，你們是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書(shū)：意想不到）
�。ㄔu點(diǎn)：這個(gè)提問(wèn)，給學(xué)生一條新的選材思路，能點(diǎn)燃另一片思維的火光。）
生：我收到過(guò)表姐送給我的一只“大狗熊”。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：那天不是我的生日，我回家時(shí)發(fā)現表姐在我家，我和表姐打了聲招呼就去做作業(yè)了。直到晚上我睡覺(jué)時(shí)，才發(fā)現床上竟然有一只“大狗熊”。我拿出來(lái)摸了又摸，真是愛(ài)不釋手，我在它的屁股下敲了一下，它居然唱起了動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。我高興極了，忙去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我是表姐送給我的。我想，表姐對我真好。
師：這確實(shí)是一份意外的驚喜，真羨慕你有這樣一個(gè)好表姐。
生：有一次，我考試考得好，媽媽送給我一輛遙控賽車(chē)。
師：這是媽媽對你的獎勵，意外的獎勵！
生：四年級學(xué)期結束時(shí)，周胭琪送我兩只“小豬”，還有一個(gè)香囊。我高興地對她說(shuō)：“謝謝你！”
師：這是同學(xué)送的禮物，知道她為什么要送你禮物嗎？
生：因為那時(shí)候我們要分班了，她怕讀五年級時(shí)咱們倆不是一個(gè)班了，她送我禮物是為了留作紀念。
師：啊，這是一份同學(xué)即將離別時(shí)的禮物，真感人！同學(xué)們，你們是否收到夢(mèng)寐以求的禮物？（板書(shū)：夢(mèng)寐以求）
�。ㄔu點(diǎn)：從“意想不到”到“夢(mèng)寐以求”，學(xué)生的思路在不斷拓展。）
生：我有一雙溜冰鞋，是哥哥送給我的。
師：為什么說(shuō)是讓你夢(mèng)寐以求的禮物？
生：我是個(gè)男孩子，最喜歡運動(dòng)了，每當我看到電視上的人穿著(zhù)溜冰鞋飛快地滑行時(shí)，我就特別羨慕，真希望自己也有。
師：當你終于得到它時(shí)，你的心情怎樣？
生：我高興得一蹦三尺高，我覺(jué)得哥哥是天底下最好的人。
師：嗯，我也這么認為。
生：我在過(guò)年的時(shí)候，收到了舅舅、外公、外婆給的壓歲錢(qián)。
師：你在盼著(zhù)這些錢(qián)嗎？
生：是的。我早就想買(mǎi)一臺電子琴了，可是錢(qián)不夠，我就盼著(zhù)快點(diǎn)過(guò)年，這樣就可以收到壓歲錢(qián)，有了壓歲錢(qián)，就能買(mǎi)到電子琴了。
師：看來(lái)，你一定是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的小姑娘，將來(lái)也許你會(huì )成為一個(gè)音樂(lè )家。
師：同學(xué)們把那么多禮物的故事和老師分享，老師也有一個(gè)故事想和大家分享。每年的教師節是我最開(kāi)心的日子，因為我總會(huì )收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫(xiě)滿(mǎn)了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì )想：做老師真好，做老師真幸福。
師：同學(xué)們，在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著(zhù)？
�。ㄔu點(diǎn)：教師從自己收到的禮物中引到“保存”，表面上是不經(jīng)意的，實(shí)際上又有了深化：保存禮物就是珍視友情。）
生：我有一個(gè)籃球，是奶奶送給我的。
師：你為什么要保存這只籃球？
生：因為我最喜歡打籃球了，每個(gè)星期天都打。
師：看來(lái)你是個(gè)運動(dòng)健將，那你知道奶奶給你買(mǎi)籃球的錢(qián)是怎么來(lái)的嗎？
生：是奶奶積攢下來(lái)的。
師：怎么積攢下來(lái)？
生：是她把地里種的菜賣(mài)掉積攢下來(lái)的。
師：看來(lái)這真是一份來(lái)之不易的禮物，你是得好好保存它。
生：去年元旦節那天，老師送給我們全班同學(xué)每人一張新年賀卡。
師：你為什么要保存這張賀卡？
生：因為這是老師送的，老師在賀卡上都寫(xiě)了一句話(huà)：新年要有新的進(jìn)步。
師：這是老師對你一份祝福和希望，確實(shí)值得你珍藏。
師：擁有是快樂(lè )的，付出也是美好的。下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書(shū)：送出）
�。ㄔu點(diǎn)：從“收到”到“送出”，著(zhù)意打開(kāi)另一扇思維之窗。）
生：上一年級的時(shí)候，教師節那天，我送給張老師一只“大狗熊”。我把“大狗熊”放在講臺桌上，張老師一進(jìn)門(mén)就問(wèn)是誰(shuí)送的，當她知道是我時(shí)高興地說(shuō)：“謝謝你”。
師：為什么要送老師“大狗熊”？
生：別人都送賀卡，我想送個(gè)特別點(diǎn)的。
師：你真是個(gè)有心人。不過(guò)，以后不要買(mǎi)什么東西送老師。如果你覺(jué)得要表達對老師感情的話(huà)，自己做一張賀卡就足夠了。
�。ㄔu點(diǎn)：必要的引導，否則等于倡導學(xué)生向老師送禮。）
生：三八婦女節，我送媽媽一幅圖畫(huà)，圖上畫(huà)了媽媽的臉，還寫(xiě)了一句話(huà)：祝媽媽節日快樂(lè )！
師：為什么送媽媽畫(huà)呢？
生：我沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)禮物，自己動(dòng)手畫(huà)的禮物更能代表我的心意。
師：媽媽高興嗎？說(shuō)了什么？
生：高興，她沒(méi)說(shuō)什么，只是笑了。
師：也許要說(shuō)的'就包含在這笑容中了。
生：在我外公七十大壽的時(shí)候，我決定送給外公一只豪華的“輪船”。那天，我把這只“輪船”拿出來(lái)放到外公面前，對他說(shuō)：“外公，祝你生日快樂(lè )、壽比南山、福如東海！”。
師：外公收到禮物時(shí)是怎樣的？
生：外公捧著(zhù)輪船高興得合不攏嘴，直夸我是個(gè)好孫女。
生：我送給爺爺一臺收音機，我爺爺最喜歡聽(tīng)收音機了，天天都聽(tīng)，可是有一天收音機壞了，奶奶叫他去買(mǎi)一只，爺爺舍不得花錢(qián)就自己修，但是修不好。我想爺爺沒(méi)收音機聽(tīng)，一定很悶，于是我就用攢下的零用錢(qián)和吃喜酒得來(lái)的紅包給爺爺買(mǎi)了一臺。這下?tīng)敔斢帜苁章?tīng)了。
師：你送給爺爺的不僅僅是一臺收音機，更是一份精神上的享受。
生：我送給奶奶一只手鐲。
師：手鐲！我覺(jué)得這是一份新奇的禮物，給大家具體說(shuō)說(shuō)。
生：有一天，我在奶奶家過(guò)夜。晚上我睡不著(zhù)覺(jué)，奶奶就給我講故事，說(shuō)她年輕時(shí)長(cháng)得很漂亮�，F在老了，真想回到過(guò)去的時(shí)光中。我決定給奶奶買(mǎi)個(gè)手鐲，讓奶奶戴上它漂漂亮亮的�？晌覜](méi)那么多錢(qián)買(mǎi)真手鐲，就到小攤主上買(mǎi)了一只綠瑩瑩的仿真手鐲送給奶奶，我覺(jué)得奶奶戴上它可漂亮了。
師：奶奶戴上你送的手鐲就像回到了她年輕的時(shí)候，你的禮物讓奶奶重溫了過(guò)去的歲月，回味了青春的美好。
生：我送奶奶一副老花鏡。
師：為什么送奶奶這樣的禮物？
生：因為我奶奶要縫雨傘，可她的眼睛花了，總是把針扎在自已手上，鮮血都流出來(lái)了。我看見(jiàn)了很心疼，就把自己的零用錢(qián)拿出來(lái)給奶奶買(mǎi)了一副老花鏡，這樣奶奶縫雨傘就不會(huì )扎手了。
師：你的禮物送給奶奶一片光明，一份關(guān)懷，真是個(gè)好孫女！
生：我送給外婆一張照片。我有許多照片，外婆看著(zhù)我的照片就說(shuō)：“你們太幸福了，外婆我從小到大一張照片也沒(méi)照過(guò)�！蔽揖拖胱屚馄乓灿幸粡堊约旱恼掌�。于是我就給她拍了一張，這樣外婆也有自己的照片了。
師：你的禮物實(shí)現了外婆的愿望，真好！
生：去年，我阿姨要結婚時(shí)，我想送她禮物，可又不知該送什么，后來(lái)我想了想，覺(jué)得應該送給她一份特別的禮物，在阿姨結婚那天，我送給阿姨一聲祝福：“阿姨，恭喜你找到了一個(gè)好歸宿�！卑⒁搪�(tīng)了激動(dòng)萬(wàn)分，說(shuō)：“這是我在這個(gè)婚禮中收到的最好的禮物�！�
師：有的禮物是我們可以看到的一件件實(shí)實(shí)在在的東西，有的禮物需要我們認真的聆聽(tīng)、用心去感受。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，這位同學(xué)的幾句祝福的話(huà)語(yǔ)。（板書(shū)、歌聲、掌聲、話(huà)語(yǔ)）你們誰(shuí)還曾送出過(guò)這樣的禮物？
�。ㄔu點(diǎn)：巧妙地借助學(xué)生的發(fā)言，從“有形的、物質(zhì)的”的禮物說(shuō)到“無(wú)形的、非物質(zhì)的”，使思路得以進(jìn)一步的延伸。）
生：我送給弟弟幾句安慰的話(huà)。有一次，弟弟期中考試考得差，受到了爸爸媽媽的批評，很不開(kāi)心。我知道了就對弟弟說(shuō)：“失敗是成功之母，一次考得不好沒(méi)關(guān)系，下次努力就行了�！钡艿苈�(tīng)了，也就想開(kāi)了。
師：你的話(huà)就像副靈丹妙藥解，除了你弟弟心中的煩惱。
師：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。
�。ㄔu點(diǎn)：這番話(huà)，帶有詩(shī)意，它既是簡(jiǎn)單的小結，又增強了課堂濃濃的情感色彩，是這節課的亮點(diǎn)所在。）
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書(shū)：希望得到）
生：我希望得到一臺電腦。因為電腦里有許多好玩的東西，又能增長(cháng)我的知識。假如我得到這臺電腦，我想設計一個(gè)美麗的小屋給它安家，在它的屏幕旁邊貼上我自己的畫(huà)，然后把它放在一張漂亮的電腦桌，把它打扮得漂漂亮亮，人見(jiàn)人愛(ài)。
師：你想過(guò)怎樣得到它嗎？
生：在期末考試前向媽媽提出，只要我考到六個(gè)優(yōu)，就給我買(mǎi)電腦。
師：我相信通過(guò)你的努力，這個(gè)愿望一定能實(shí)現。
生：我想擁有一臺復讀機，我的英語(yǔ)不太好，我想有了復讀機，我就可以一遍一遍地聽(tīng)單詞、讀單詞，就能學(xué)好英語(yǔ)了。
師：這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？
生：我想能，因為舅舅答應過(guò)年的時(shí)候送給我。
師：你將得到一份盼望已久的新年禮物，希望你有了復讀機后英語(yǔ)水平像芝麻開(kāi)花那樣節節高。
師：同學(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出去的禮物？（板書(shū)：想送未送）
�。ㄔu點(diǎn)：前面的“希望得到”和這里的“想送未送”是另一種類(lèi)型的延伸。）
生：我想送給媽媽一幅手套。
師：為什么？
生：每當冬天來(lái)臨時(shí)，媽媽給我們洗衣服，每次洗完衣服手就會(huì )凍得發(fā)紫，因此我就有了這個(gè)念頭，要是媽媽有一副橡膠手套，媽媽戴上它洗衣服就不會(huì )把手凍得發(fā)紫了。
師：那為什么沒(méi)把手套送給媽媽呢？
生：因為我買(mǎi)不到這樣的手套。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫他的忙？告訴他哪兒有賣(mài)？
生：家樂(lè )超市有。
師：我想，沒(méi)過(guò)多久，一幅充滿(mǎn)愛(ài)心的橡膠手套就會(huì )戴在一個(gè)幸福的媽媽手上了。
生：我想送給媽媽一顆鉆石。
師：鉆石！這可是我們今天聽(tīng)到的最昂貴的禮物！為什么想到送這樣的禮物給媽媽?zhuān)?/p>
生：我媽媽很喜歡鉆石，她辛辛苦苦賺錢(qián)買(mǎi)了一顆鉆石，可惜弄丟了，她傷心極了。所以，我一直在默默地想，今后一定要送她一顆鉆石。
師：你想過(guò)這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？
生：現在當然不能，因為我沒(méi)那么多錢(qián)，可我不會(huì )放棄，將來(lái)長(cháng)大了，有了工作，賺了錢(qián)，我就給媽媽買(mǎi)鉆石。
師：老師相信你一定能實(shí)現這個(gè)心愿。我可以想像，當有一天，長(cháng)大了的你把一顆發(fā)著(zhù)璀璨光芒的鉆石戴在媽媽手上時(shí)，你媽媽的眼睛也會(huì )像鉆石一樣發(fā)光的，你的媽媽會(huì )成為世上最幸福的人。
�。ㄔu點(diǎn)：至此，關(guān)于“禮物”的方方面面，都涉及到了，幾乎所有的學(xué)生都捕捉到了真正屬于自己的事，每一個(gè)人都不再為沒(méi)東西寫(xiě)而發(fā)愁了。在這樣的時(shí)候要學(xué)生們動(dòng)筆，就是水到渠成的事了。）
師：說(shuō)了那么多禮物的故事，下面該寫(xiě)一寫(xiě)了。同學(xué)們，讓我們拿起筆，寫(xiě)下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，寫(xiě)出禮物的由來(lái)、事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以禮物為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)。
�。ǹ傇u：作文指導的目的是什么？是老師提供給學(xué)生一個(gè)具體的材料，然后告訴學(xué)生，要怎樣寫(xiě)？開(kāi)頭如何？中間如何？結尾如何？不！這顯然不是作文指導的關(guān)鍵所在。這是“給米下鍋”，這樣寫(xiě)出來(lái)年作文肯定千篇一律，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也必定無(wú)法培養，而且，它也只能解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題。作文指導的關(guān)鍵，首先是要解決一個(gè)“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，是引導學(xué)生“自己找米”，其次再來(lái)解決“怎么下鍋”的問(wèn)題。因此，判斷一節指導課是否成功，就是看教師有沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的記憶倉庫，讓學(xué)生發(fā)現了自己也擁有眾多材料，從而在這個(gè)基礎上挑選一個(gè)最好的材料。只有這樣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意寫(xiě)。正是從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這節課是成功。執教者從“收到禮物”、“送出禮物”、“希望得到”、“想送未送”等方面進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，而每一個(gè)方面又有細化的引導，比如對“收到禮物”這個(gè)方面，教師從“生日禮物”到“非生日禮物”，再從“意想不到”到“夢(mèng)寤以求”，再到對禮物“保存”。正是這種既“大”的方面的拓展，又有比較“小”的方面的指點(diǎn)，讓學(xué)生人人都有充滿(mǎn)個(gè)性化的材料�？梢韵嘈�，經(jīng)過(guò)這樣指導，學(xué)生的作文必定是題材豐富多彩。后來(lái)的事實(shí)也充分證明了這一點(diǎn)。）
課堂作文 篇4
咦，這是哪里傳來(lái)的喝彩聲?可真熱鬧啊!走去看看吧!
上課了，老師說(shuō)要玩一個(gè)游戲。只見(jiàn)劉老師手中拿著(zhù)打氣筒，打氣筒上放著(zhù)一個(gè)氣球，隨著(zhù)氣球的變大，同學(xué)們的`聲音也越來(lái)越大。有的同學(xué)把帽子戴上，有的躲在桌子底下，還有的一邊尖叫，一邊抱著(zhù)腦袋，仿佛像躲著(zhù)魔鬼一樣躲著(zhù)劉老師，劉老師走過(guò)來(lái)，又走過(guò)去，一會(huì )嚇嚇這個(gè)同學(xué)，一會(huì )嚇嚇那個(gè)同學(xué)，顯得好不開(kāi)心。只有老師仿佛不怕氣球一樣，老師邊走邊停，突然，“呯”的一聲爆炸了，那個(gè)同學(xué)呆若木雞地站著(zhù)，仿佛還沒(méi)有回憶起剛才發(fā)生了什么事情一樣。
過(guò)了一會(huì )兒，他才面容沮喪地走上了臺，劉老師笑咪咪地問(wèn)：“感覺(jué)怎么樣?”那個(gè)同學(xué)想了一會(huì )兒，說(shuō)：“有一些害怕�！崩蠋熡謫�(wèn)：“你現在還害怕嗎?”他又搖了搖頭，老師笑著(zhù)讓他下去了，然后又拿起一個(gè)氣球，神秘地說(shuō)：“這次炸到誰(shuí)，我就給誰(shuí)一個(gè)神秘禮物�！闭f(shuō)完，同學(xué)們眼里的害怕消失了，取而代之的是無(wú)比的興奮。老師拿著(zhù)打氣筒，又開(kāi)始打氣，隨著(zhù)時(shí)間的推移，氣球越來(lái)越大，越來(lái)越大，最后隨著(zhù)一聲響，氣球爆在了一個(gè)女生的頭上，只見(jiàn)那個(gè)女生興奮地上來(lái)，得到了禮物……
這就是小桔燈的快樂(lè )課堂，你喜歡嗎?
課堂作文 篇5
那是一個(gè)下午，學(xué)校走廊里傳來(lái)一陣陣笑聲和打鬧聲，當然還有紀律委員撕心力竭的吼叫。
這原本是一節體育課，因為體育老師生病，所以就沒(méi)人管我們啦。當我們正在歡呼時(shí)，搗蛋鬼——趙宇杰從他的座位上摔了下來(lái)，“啪”一聲讓全班安靜了下來(lái)，但不知道是誰(shuí)又笑了起來(lái)，而后笑聲久久沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教室。
這時(shí)，一個(gè)老師沖進(jìn)了教室，我們像被女巫的魔法控制住一樣不說(shuō)話(huà)了，裝模作樣的認真寫(xiě)作業(yè)，只見(jiàn)老師狠狠地瞪了我們一眼就走了。
但這些還是沒(méi)能改變我們狂歡的氣氛，教室一樣亂哄哄的，一群熱愛(ài)足球的男生在教室后面的空地上踢足球，觀(guān)眾則是一群“花癡”女生，她們就只差沒(méi)流口水啦!而我們班的“睡神”和孝遠還是一如既往的趴在桌課桌上呼呼大睡。讓我驚訝的是他的睡覺(jué)功夫，在這么嘈亂的環(huán)境下竟然也能睡著(zhù)，調皮的口水還流到了要交給老師的.試卷上，他真是一睡便不知天昏地暗了。我笑嘻嘻地對同桌說(shuō)：“我親愛(ài)的美麗同桌呀，今晚是吃火鍋還是吃自助餐呢，不管吃什么都是我請客——你買(mǎi)單好不好!”“哎!你又……”
就在我們聊得正嗨時(shí)，一個(gè)人在我們的耳邊說(shuō)：“聊得開(kāi)心嗎?”我沉迷在美食的誘惑中，沒(méi)有注意到數學(xué)老師已經(jīng)在我身邊，更沒(méi)看到他慢慢升起的怒火，“我們非常開(kāi)心，因為不用上課，哈哈……哇老……老師你…你是什么時(shí)……時(shí)候來(lái)的，真……真是陰魂不散，啊!不……是美麗動(dòng)人啊!”
接著(zhù)，從教室里傳來(lái)一陣陣慘叫聲，那就是我被老師“打”得遍體鱗傷咯!雖然我被老師“打”了，但還是希望能多幾次這樣歡快的課堂。
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