(經(jīng)典)課堂作文
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的課堂作文7篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
在我記憶的沙灘上，有許多金色的小貝殼。今天，我就挑選其中最美麗的`一只呈現給你。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我早早起床，見(jiàn)家里空無(wú)一人。高興壞了�！耙�！太好了，我可以出去玩了。這是怎么回事？原來(lái)我和魏千茹她們幾個(gè)好朋友約好去花溪公園玩。
中午，我小跑著(zhù)來(lái)到魏千茹家�！斑诉诉恕�，開(kāi)門(mén)了，是魏千茹，看她懶散的樣，便問(wèn)她：“你還沒(méi)準備好嗎？”“沒(méi)有，只是小趙還在房間里悠閑地看著(zhù)《爸爸去哪兒》，所以我就慢點(diǎn)啰！”魏千茹慢悠悠地說(shuō)。過(guò)了許久，我們才出發(fā)了。
公交車(chē)上，你擁我擠，水泄不通，而且又很悶熱。我們站得腳都發(fā)麻了，還沒(méi)到站。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)洪亮的聲音，正在車(chē)上擴散，“大家不要擁擠，年輕人要給小孩和孕婦讓座……”我心中一驚，這聲音從哪兒來(lái)的，半天，我還找不到這聲音的主人，這時(shí)，聲音又進(jìn)入我的耳朵里，“下車(chē)時(shí)要注意，一個(gè)一個(gè)來(lái)，不用怕車(chē)門(mén)會(huì )關(guān)……”這次我終于找到了聲音的主人—司機。雖然我在人群中顯得并不高大，但畢竟我站的位置在前面，我隱約能看見(jiàn)一個(gè)頭發(fā)略微有斑白的中年男人，正用鏗鏘有力的聲音，提示著(zhù)乘客們要遵守秩序，我感動(dòng)了。到站了，在下車(chē)之前，我在評分器那按了一個(gè)“非常滿(mǎn)意”雖然車(chē)上人群擁擠，但司機卻不慌不忙地叫人群穩定下來(lái)，這使我心生感慨。
我永遠也不會(huì )忘記司機那鏗鏘有力的聲音，因為他給我上了一堂非常有意義的一節課。
課堂作文 篇2
教室是課堂，這里的每位老師都教我們不同的知識；自然是課堂，這里的一花一草都教我們做人的心態(tài)；社會(huì )也是課堂，這里的每一個(gè)微小的'現象都教我們做人的道理。
生活猶如萬(wàn)花筒，形形色色的人和事每時(shí)每刻都在。
某天我和朋友小A，走在大街上，車(chē)來(lái)人往，每個(gè)人都這么忙碌，因為是夏天人們手里都拿著(zhù)冷飲，我們也不例外。
由于習慣，我并沒(méi)有直接把包裝袋丟掉，而是用包裝袋裹著(zhù)以免滴到身上弄臟衣。
我看到好多人們都拆開(kāi)包裝袋直接仍在地上，甚至有些人垃圾桶就在旁邊還扔在地上。
我看見(jiàn)清潔工仍在奮力清理垃圾。
“你看這些人真不道德，清潔工還在掃地呢，他們還亂扔垃圾�！蔽依說(shuō)。
小A拆開(kāi)包裝袋隨手一扔說(shuō)：“就是太不道德了，人家剛掃過(guò)，就扔�！�
我指了指她剛剛扔的包裝袋：“你不也是！”
“我不是，我扔的，清潔工還沒(méi)掃到呢！”
“清潔工又不是只掃這一次怎么會(huì )沒(méi)掃到呢？”只是掃過(guò)之后有成這樣了。
“哎呀，人家都扔了，不扔白不扔！而且如果大家都不亂扔垃圾，清潔工不就失業(yè)了嗎？”
是嗎？小A話(huà)說(shuō)的很妙，明明是自己的錯卻能推到別人身上，最后還把錯變成了對。
我把吃完的包裝袋順手扔到了旁邊的垃圾桶里：“那垃圾桶是干什么用的？”
“嘻嘻，垃圾桶當然是清潔工掃完后裝垃圾用的！”
垃圾桶，不應該是為路人提供的嗎？
如果每個(gè)人都能做到不亂扔垃圾，清潔工們自然會(huì )有比掃大街更好的工作。
社會(huì )的課堂是深奧的，在這里你有可能學(xué)好，也有可能學(xué)壞，社會(huì )的課堂是需要思想的，現象只是讓你思考，你只要有正確的人生態(tài)度，這里，社會(huì )，也是課堂——人生的課堂。
課堂作文 篇3
在我很小的時(shí)候，媽媽給我訂了一份畫(huà)報《嘟嘟熊》。聽(tīng)外婆說(shuō)，雖然當時(shí)我什么也看不懂，但是我看到那個(gè)畫(huà)報就興奮。六歲時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一本《安徒生童話(huà)》，我常常翻開(kāi)看幾頁(yè)，后來(lái)覺(jué)得很有意思，便對它愛(ài)不釋手。也就是這本書(shū)，在我幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
待我長(cháng)大些，便告別了《丑小鴨》，經(jīng)常和四大名著(zhù)打交道了。我覺(jué)得在四大名著(zhù)中最好看的是《水滸傳》。我經(jīng)常被書(shū)中精彩的打斗場(chǎng)面所吸引，我更佩服梁山好漢一百零八將，他們個(gè)個(gè)身懷絕技、見(jiàn)義勇為、豪情仗義。后來(lái)我有了自己的偶像，他就是神探夏洛克·福爾摩斯先生，我隨著(zhù)他一起破了一件又一件離奇古怪的案件，我仿佛變成了他的助手華生。
隨著(zhù)年齡的'增長(cháng)，在我十歲時(shí)，我愛(ài)上了科普圖書(shū)，這個(gè)愛(ài)好一直延續到現在。我看過(guò)的科普書(shū)有《這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)冷》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少兒百科》《自然奧秘小百科》總之，讓我受益最多的一本書(shū)是外公送給我的——《讓孩子受益一生的哲理故事》，里面共有365個(gè)故事，每一則故事都藏著(zhù)一個(gè)道理，一天一個(gè)故事，讓我明白了許多道理。
在課堂外還有無(wú)數個(gè)天然的課堂，它們是小溪、小草、太陽(yáng)、書(shū)本只要我們用心觀(guān)察、細心體會(huì )，世界中的萬(wàn)物都值得我們學(xué)習。
這也是課堂！
課堂作文 篇4
我見(jiàn)過(guò)許許多多嬌艷的花朵，而其中只有曇花給我上了一堂關(guān)于人生的課。
這天，我和爸媽一起去植物園游玩，工作人員說(shuō)今晚恰巧有曇花展，歡迎大家到時(shí)去觀(guān)賞。
隨著(zhù)植物園閉園時(shí)間的到來(lái)，大家陸續走到白天關(guān)閉的曇花區，靜等花開(kāi)。性格清冷的曇花，因為不愿在白日里與百花爭艷，因此只選擇在寂靜的夜晚綻放。時(shí)間剛過(guò)晚上9點(diǎn)，只見(jiàn)花瓣開(kāi)始輕輕地顫動(dòng)，慢慢的，絳紫色的外衣緩緩打開(kāi)，花瓣輕舒，花芯中似有東西想將它撐開(kāi)，卻又被束縛著(zhù)。我知道，它是不會(huì )就這樣放棄的，因為它要將自己的生命精彩地綻放到底，沒(méi)有任何東西可以阻擋它……
雪白的花瓣從花托中輕輕地探了出來(lái)，一片、兩片、三片……那些抱得緊緊的花瓣每過(guò)幾分鐘就慢慢舒展開(kāi)來(lái)一片，過(guò)了沒(méi)多久曇花便開(kāi)到了極限。那一刻，我的心在這生命的美麗中猛然被敲響，那是被精彩詮釋的生命，那是不僅僅屬于人間的'美，是“只應天上有”的完美，不食一點(diǎn)人間煙火。
可這份完美、倔強、精彩終究無(wú)法長(cháng)久，這個(gè)世界不容完美的存在，因此上天只能賜予曇花短暫的生命。
夜剛過(guò)半，曇花才剛向人們略略展現其神韻就要開(kāi)始凋謝了�？粗�(zhù)花瓣一片片地凋零，我的心空落落的，雖然充滿(mǎn)了失望與遺憾，但腦海中卻早已被曇花的身影充斥著(zhù)，再也沒(méi)有別的花一席之地……
曇花，將自己最美的一刻留在了世間，如同煙花一般。綻放時(shí)絢爛奪目，離去時(shí)悄無(wú)聲息。
我們也要如同曇花一樣，將最美、最精彩的自己留在人世間，哪怕最終會(huì )留下遺憾，卻不曾為自己的努力而后悔！
課堂作文 篇5
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文課程的重點(diǎn)知識內容。為了提高作文教學(xué)的效果，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，選擇了很多方式，但是都不理想。而翻轉課堂教學(xué)模式的應用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感覺(jué)，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。本文將在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現狀的基礎上，分析和探究翻轉課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應用。
一、翻轉課堂的定義
翻轉課堂這種教學(xué)模式，伴隨科學(xué)技術(shù)應運而生，是現在課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)模式之一。在翻轉課堂教學(xué)模式中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。翻轉課堂主張的是讓學(xué)生與教師之間形成翻轉，讓學(xué)生自己解決學(xué)習問(wèn)題，從而實(shí)現自我學(xué)習能力的提高。
在傳統的教學(xué)觀(guān)念中，一般都是教師主導課堂，學(xué)生基本上很少對知識進(jìn)行思索和探究，都是被動(dòng)接受教師傳遞的知識內容。這樣一來(lái)，就會(huì )影響學(xué)生整體發(fā)展的進(jìn)度。同時(shí)，在這樣的課堂上，也無(wú)法切實(shí)發(fā)揮翻轉課堂的作用。
二、翻轉課堂對于課堂教學(xué)的作用
教師要想構建翻轉課堂，就需要明確它有什么作用，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)發(fā)揮主人翁地位，實(shí)現學(xué)生的自我成長(cháng)與發(fā)展。
1、突出學(xué)生為中心
構建翻轉課堂，實(shí)際上為了突出學(xué)生的中心地位，符合我國的教育教學(xué)理念�，F在提倡以人為本的課堂，所謂“以人為本”的課堂，就是要教師在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，實(shí)現學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。翻轉課堂，主要是讓學(xué)生發(fā)揮相應的作用，從而展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。從這一點(diǎn)可以看出，兩者之間是有相通之處的。因此，做好翻轉課堂這一工作，能突出學(xué)生的主體地位。
2、培養學(xué)生的學(xué)習思維
翻轉課堂能培養學(xué)生的'學(xué)習思維，最主要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生思考教材內容，并針對學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行探究和解答。這種行為就是對學(xué)生學(xué)習思維的鍛煉。學(xué)生要想與他人形成交流，就要思考教材中的內容。在思考過(guò)程中，所展現出來(lái)的便是學(xué)生自己對課程知識的認知，對學(xué)生的思維有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
三、翻轉課堂在作文教學(xué)中的應用
教師了解了翻轉課堂后，需要著(zhù)手將翻轉課堂應用于課堂教學(xué)中。翻轉課堂的形式有很多，不同的教師會(huì )有不同的想法。
1、注重視頻制作，做好課前準備
在構建翻轉課堂前，教師需要做好準備工作，這樣才能在課堂中，切實(shí)發(fā)揮翻轉課堂的作用，實(shí)現學(xué)生的發(fā)展。而它的展開(kāi)形式與視頻的運用是離不開(kāi)的，所以教師在進(jìn)行課前準備時(shí)，可以從視頻制作的角度入手，通過(guò)制作合適的教學(xué)視頻，完善翻轉課堂在課堂上的應用。
例如，在《作文：推薦一個(gè)好地方》這節作文訓練課中，讓學(xué)生介紹一個(gè)地方，考驗學(xué)生寫(xiě)物的能力。教師在教學(xué)前，可以利用網(wǎng)絡(luò )上的資源，給學(xué)生尋找不同地區的風(fēng)景圖，通過(guò)剪輯和編輯的方式，將其制作成視頻，形成美麗的風(fēng)景畫(huà)卷。在正式授課的時(shí)候，教師可以將視頻展現在學(xué)生面前，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)地方展開(kāi)寫(xiě)作。
2、結合教學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)課堂教學(xué)
教師在應用翻轉課堂的時(shí)候，還可以結合教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體的應用。小學(xué)生的注意力不容易高度集中，需要教師通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，引起學(xué)生對教材的思考和注意。學(xué)生在翻轉課堂中，展開(kāi)思考，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習意識和思維的發(fā)展。
例如，在《作文：小小“動(dòng)物園”》這一作文訓練中，主要是讓學(xué)生介紹動(dòng)物，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。在讓學(xué)生正式動(dòng)筆寫(xiě)作前，可以讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“對于這個(gè)題目，你如何構建作文框架？”讓學(xué)生先將寫(xiě)作框架搭建出來(lái)，再讓學(xué)生根據框架內容互相提問(wèn)。學(xué)生可以對同學(xué)要寫(xiě)的動(dòng)物，提出不同的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠對自己的文章有更深刻的把握，從而提高文章質(zhì)量。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，作文教學(xué)依舊是重點(diǎn)內容。而翻轉課堂能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，從而投入到學(xué)習中，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。
課堂作文 篇6
一絲絲透心涼的風(fēng)，吹動(dòng)力我已被汗水浸濕的頭發(fā)�！暗未�、滴答……”一滴滴水珠落在了湖面上，水波深處飄散著(zhù)，我呆坐著(zhù)，手上的魚(yú)竿似乎正在顫抖著(zhù)……課堂也隨之結束了。
午飯后，我提著(zhù)那已“陳腐”的竹竿，一根如“藕絲”般細的細線(xiàn)綁著(zhù)竹竿，再掛上那已“彎曲”的魚(yú)鉤，我出發(fā)了，想著(zhù)湖邊出發(fā)了。
來(lái)到湖邊，我挑了個(gè)陰涼的地方坐了下來(lái)，開(kāi)始準備著(zhù)，盤(pán)算著(zhù)如何釣魚(yú)……我在魚(yú)鉤上掛上了魚(yú)餌，隨之將餌與鉤一齊投入湖里，憑借著(zhù)那方形的泡沫片來(lái)判斷魚(yú)兒是否上鉤……我糗了，魚(yú)兒似看乎出了我的心事遲遲不愿上鉤，我想放棄了。不覺(jué)中堂哥來(lái)到了我的面前，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“不要泄氣，心急吃不了熱豆腐，你看看是不是魚(yú)鉤露出來(lái)了，魚(yú)兒是很聰明的”我拿起魚(yú)鉤來(lái)果真那魚(yú)餌的未端露出了尖尖的魚(yú)鉤，當我正在佩服堂哥的神機妙算時(shí)，堂哥給我上了一課有意義的人生哲理課。
“凡事都要有耐心，有了耐心和毅力，你看就如這個(gè)鉤魚(yú)它也富有同樣的道理。魚(yú)兒是很聰明的，但只要你有恒心有毅力，就一定能夠尋找到經(jīng)驗，從而更好地來(lái)做好這件事……”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)我似乎明白了許多做人的道理與人生的哲學(xué)。
堂哥說(shuō)完便走開(kāi)了，讓我更好的'釣魚(yú)，我坐著(zhù)，手中握著(zhù)魚(yú)竿，頭腦里不斷地重復著(zhù)那富有人生哲學(xué)的課堂。我瞬息間有了恒心，也有了毅力，任憑那火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)，我也沒(méi)有放棄，最終我釣上了魚(yú)，也獲得了豐富的經(jīng)驗。
人生的道路上有著(zhù)許多的課堂，這也是我的課堂，有了這一課，我也有了屬于自己的恒心與毅力。
“滴答，滴答……”水波四處飄散著(zhù)，那夕陽(yáng)也隨之穿透了我的心，使我充滿(mǎn)了力量，尋求我人生的課堂。
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