實(shí)用的課堂作文10篇（集合）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
起初，教室里傳來(lái)我們優(yōu)美的朗讀聲。
可是，不知什么時(shí)候，從后面傳來(lái)稀里嘩啦的聲音，我以為是某個(gè)同學(xué)的水杯漏水了，于是我沒(méi)有在意。當我注意去看時(shí)，只見(jiàn)李濟宏臉色蒼白，面如土色。原來(lái)是李濟宏吐了。前面的熊海宇連忙爬上桌子，用右手的大拇指和食指緊緊地捏住鼻子，顯出一副嫌棄的樣子。然而，沈老師大步流星地走到李濟宏的`座位上，用手輕輕地拍著(zhù)他的背，然后急切地說(shuō)：“誰(shuí)去拿拖把？”只見(jiàn)兩個(gè)男生把手舉得高高地說(shuō)：“我去！我去！”沈老師揮了揮手，示意他們趕快去。兩個(gè)男生飛奔而去。沈老師又問(wèn)：“誰(shuí)去請王老師過(guò)來(lái)？”喻同學(xué)立馬把手舉了起來(lái)，她三步并作兩步走，去找王老師�？赏趵蠋熣�4班上課，她親切地：“先讓李濟宏休息一會(huì )兒，下課后我馬上過(guò)來(lái)�！�
下課鈴一響，王老師立馬趕了 過(guò)來(lái)，給李濟宏的家長(cháng)打了電話(huà)，李濟宏被他的家長(cháng)接走了。
通過(guò)這件事我明白了，當別人有困難的時(shí)候，我們應該伸出援助之手去幫助他人。讓世間充滿(mǎn)愛(ài)！
課堂作文 篇2
“課堂”這個(gè)詞，想必大家再熟悉不過(guò)了，不就是“學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習”嗎？可“不一樣的課堂”您聽(tīng)過(guò)嗎？這次我們來(lái)到了紫薯山莊，體驗了一回不一樣的課堂。
經(jīng)過(guò)短暫的集合后，我們滿(mǎn)懷期待地踏上了這輛大巴車(chē)，在車(chē)上，我們也展開(kāi)了活動(dòng)，并點(diǎn)播了時(shí)下最流行的歌曲，歡聲笑語(yǔ)充滿(mǎn)了整輛車(chē)。
到達目的地，我們就迎來(lái)了大家的教官。他戴著(zhù)墨鏡，一身運動(dòng)裝，衣著(zhù)一絲不茍，腰上還別著(zhù)對講機。膚色呈黃褐色。他將我們領(lǐng)到了指定場(chǎng)地，整過(guò)隊后，進(jìn)行分組，并在特定的旗幟上，寫(xiě)下了隊名。
首先，我們進(jìn)行了戶(hù)外急救課——包扎。教官拿來(lái)可塑板，紗布和三角巾，示范包扎過(guò)程。告訴我們包扎時(shí)，紗布要打開(kāi)，再進(jìn)行包扎，并要把可塑板全部包住，包緊。講解過(guò)后，又請了個(gè)同學(xué)上來(lái)演示。一系列流程過(guò)后，就讓我們兩兩聯(lián)系，我拿來(lái)材料，對搭檔開(kāi)始了包扎。我固定好了可塑板，讓她貼著(zhù)手肘，然后將紗布展開(kāi)，小心地纏住可塑板，塞好剩余紗布，然后拿出三角巾，調整好角度，將手掛在三角巾上，并把三角巾掛在脖子上，打了個(gè)活結，簡(jiǎn)單的包扎就完成了。她又以同樣的方法為我包扎，我倆都體驗了一回為別人包扎的'感覺(jué)。
緊接著(zhù)，是“火線(xiàn)穿越”，是模擬火災現場(chǎng)的一個(gè)逃生演練。逃生時(shí)，要用手捂住口鼻，貓著(zhù)腰，搭著(zhù)前面那個(gè)人的肩，快速逃離。教練講解和演示之后，我們組開(kāi)始了逃生演練�，F場(chǎng)有許多帶窗戶(hù)的墻。我們組個(gè)個(gè)貓腰，搭肩，捂口鼻，一絲不茍。一聲令下，我們出發(fā)了，大家越跑越快，甚至有些跟不上了。在窗口的地方，我們就彎低一點(diǎn)，墻壁的地方我們彎高一點(diǎn)，隨之又經(jīng)過(guò)了一個(gè)需匍匐前進(jìn)的地方。這個(gè)項目讓我們知道了火災逃生的要領(lǐng)。
下午的搭帳篷，讓我們感受到了團隊合作的力量。我們先把支架插好，然后插入相應的孔里，把內帳搭好后，又搭了外帳。這整個(gè)過(guò)程，如果沒(méi)有合作力量，是很困難的。
這次課堂，讓我知道了許多平時(shí)接觸不到的知識，讓我受益匪淺。
課堂作文 篇3
說(shuō)起課堂，人們想到的往往都是學(xué)校的課堂，有著(zhù)老師、學(xué)生。其實(shí)在生活中能夠學(xué)到知識的不僅僅局限在學(xué)校的課堂，還有勞動(dòng)實(shí)踐、大自然、網(wǎng)絡(luò )生活等都是課堂。
本學(xué)期，我們社會(huì )實(shí)踐去了老年康養中心，在那里我懂得了許多。我們這一代個(gè)個(gè)都是爺爺奶奶的掌上明珠，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，哪里去照顧過(guò)別人，我不知道自己能不能做好，抱著(zhù)懷疑自我的心態(tài)走進(jìn)了大樓，一進(jìn)門(mén)我就被這里的干凈、整潔所震撼到了，不知怎的，我們都變得躡手躡腳的，生怕打擾到還在休息的老人們，這可能就是被環(huán)境所影響了吧。
我們準備了詩(shī)朗誦與紅歌表演，爺爺奶奶們和我們一起唱了首紅歌，給我留下深刻印象的就是何奶奶了，她有著(zhù)低沉的嗓音，與生俱來(lái)的氣質(zhì)，拿著(zhù)麥，靠清唱就可以帶動(dòng)現場(chǎng)的`氣氛，她總是笑著(zhù)跟我們說(shuō)話(huà)，給我們講述她們那個(gè)年代的故事。我們還給爺爺奶奶做了賀卡，他們收到時(shí)臉上那幸福地笑容我怎么也忘不了，他們互相交換著(zhù)看，其樂(lè )融融、溫暖滿(mǎn)滿(mǎn)，他們就是一個(gè)幸福的大家庭。
下午，老人們去喝下午茶，我們每個(gè)人都給老人端去一杯熱茶，送去一盤(pán)爐果，和老人們一起邊喝茶邊聊天�？鞓�(lè )的時(shí)光總是很短暫，我們吃完后，站在了走廊的兩側，等著(zhù)老人們吃完和他們說(shuō)再見(jiàn)，他們也笑著(zhù)回應著(zhù)，有一個(gè)奶奶情緒激動(dòng)地哭了出來(lái)，她一直握著(zhù)我的手不放，那一刻我的心化了，心里有說(shuō)不出的難過(guò)。每個(gè)人心里都有著(zhù)不舍和留戀，每個(gè)人的步伐都沒(méi)有來(lái)時(shí)的輕快。
在這個(gè)大家庭中，我感受到了彼此之間的溫暖，感受到雖不是親人卻勝似親人的情誼。讓我更羨慕的是何奶奶的生活態(tài)度，永遠都在笑著(zhù)。
這真是一堂難忘的課堂，它教會(huì )了我要去回報社會(huì )；要去孝親敬長(cháng)；要將心比心去溫暖他人；要去幫助你所能幫助的人；要笑著(zhù)面對生活。
課堂作文 篇4
師課前聊天之后提及-----說(shuō)清楚一下，把敏銳的感覺(jué)用文字記錄下來(lái)，這就是語(yǔ)文課常做的事情。明確本節課的學(xué)習目的——類(lèi)比構思法之后，教師出示冰心的《霞光》，請一位女同學(xué)來(lái)朗讀。
師：請大家說(shuō)說(shuō)看，寫(xiě)了什么？作者想寫(xiě)什么？
生：生命中的快樂(lè )和痛苦，不必太在意。
師：寫(xiě)的是霞的物象，但寫(xiě)的是快樂(lè )和痛苦，為什么不直接寫(xiě)，有什么好處？
生：容易讓讀者有興趣，不枯燥。
師：生命是莊嚴的話(huà)題，神圣的大話(huà)題，用這個(gè)物象寫(xiě)，容易讓作者喜歡。
生：引發(fā)讀者的共鳴。
師：不直接講出來(lái)。含蓄。
生：霞和生命中的快樂(lè )和痛苦有相似的地方。
師：更加直觀(guān)
生：更加透徹，更具體。
師：所以有時(shí)候選擇一個(gè)物象來(lái)承載就要更加直觀(guān)形象。
屏幕顯示 談生命（節選文字）
之后屏幕上只有三個(gè)大字 人生 像？
師：你能想到哪些物象來(lái)表達人生感受，寫(xiě)得越多越好……大于等于8個(gè)
學(xué)生思考，寫(xiě)。
生：繁星 迷宮 小草 浮云 沙丘 戰爭 白紙 彩繪 樂(lè )譜 程序 游戲
農場(chǎng) 賭博 搓麻將（學(xué)生想解釋的時(shí)候，被教師忽略）
生繼續表達：像高爾基文中的海燕 像登山，到山頂的那種 香煙——抽到高興的時(shí)候就沒(méi)有了 公交車(chē)——有些人陪你到終點(diǎn)，有些只是過(guò)客 濃咖啡—有苦也有甜
子彈—一瞬間的人生 沒(méi)有彩排的電影 風(fēng)箏----只有制約著(zhù)才能飛得更高
五顏六色的調味盒 餐巾紙—看看還多，其實(shí)快用完了 雷雨—狂風(fēng)暴雨后才見(jiàn)彩虹
一場(chǎng)旅行 瀑布——蓄勢待發(fā)，傾瀉一瞬間 火箭——扔掉一些東西才能飛得更高
師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中將這些物象一一寫(xiě)在黑板上，并標上了序號。
師：現在請大家轉換身份，寫(xiě)作文大部分時(shí)候是給別人看的，現在請大家當一下讀者。作為讀者，你最愿意看哪一篇呢，暫時(shí)不考慮內容。憑理性思考，只投一票。
師：投好后，請回憶反思，交流一下，為什么投給這個(gè)，為什么不是哪個(gè)？理由是什么？
生：給“沒(méi)有彩排的電影”感覺(jué)很文藝。
師：是不是很期待？
生：會(huì )引發(fā)我的閱讀興趣，人生思考。（教師板書(shū) 人生思考 ）
生：我也選這個(gè)，因為人生只有一次機會(huì )，有共同點(diǎn)。
師：也就是有足夠的聯(lián)系 相通（板書(shū)）
生：人生像一場(chǎng)戰爭，最能激發(fā)人的興趣，因為人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。
師：你一定很有感觸。（板書(shū) 最有感觸）
生：搓麻將 因為人生沉重，而用這樣調侃的筆法更能引發(fā)人的思考，有一個(gè)反差（板書(shū)）
更能激發(fā)閱讀期待（板書(shū)）
生：風(fēng)箏很好，有老師家長(cháng)的制約，很像。
師：大家更關(guān)注這些帶形容詞的物象。更清楚？
生：遐想的空間更大。
生：不確定因素更多，更能切合人生的主題。
生：寫(xiě)作就像外科醫生一一，切入點(diǎn)很小，但是卻力求更細微具體。
師：會(huì )更細致，更具體
師：回到那個(gè)，沒(méi)有彩排的電影有嗎？
生：會(huì )自己去創(chuàng )造，反而引發(fā)讀者的感慨。
師：讀者會(huì )有哪些可能的`感受？
生：會(huì )很好奇。會(huì )覺(jué)得虛偽。會(huì )反感等等。
師板書(shū) 存在一定的合理性
師：現在請同學(xué)們對照一下這六個(gè)要求，反思一下自己選擇的物象怎么樣？
1、合理性 2、有感觸 3、聯(lián)系性 4、產(chǎn)生共鳴 5、引發(fā)思考 6、 最高要求是 反差
師：請大家對照要求，調整一下你的物象。
生：“子彈”不好，雖然有聯(lián)系，但不能引發(fā)共鳴
師：而且你見(jiàn)過(guò)子彈嗎？見(jiàn)過(guò)真實(shí)的嗎？
生：見(jiàn)過(guò)
師：但引發(fā)共鳴比較少吧
生：“海燕”那個(gè)不好，其實(shí)人生不只是挑戰，也有平淡，而且海燕很遠，因此我換成“白紙”了。
師：下面，圍繞你選擇的物象，列舉至少五個(gè)特點(diǎn)……挑戰一下。
生：搓麻將1、具有隨機性，因為骰子的點(diǎn)數本身就隨機的。（眾笑）2、機遇性，這和隨機性不一樣的，這是指牌。3、主動(dòng)性，因為你如果主動(dòng)碰吃之后牌就不一樣了。4、不可控性，因為你想吃的是被碰了。5、被動(dòng)性 6、耐心 7、挑戰性
生：我選的也是這個(gè)，我補充一下 不要貪心，你可能因為胡大牌兒結果被別人胡了。
師：當我們看到隨機性三個(gè)字的時(shí)候你想到搓麻將了嗎？同樣，單憑機遇性，挑戰性你覺(jué)得是麻將？這些事麻將所獨有的特點(diǎn)嗎？所以當我們在描繪這些特點(diǎn)的時(shí)候可以上升到獨有的，這才能寫(xiě)出個(gè)性的地方。后面的交代描述是關(guān)鍵，前面那些事感覺(jué)，師評價(jià)性的，如機遇性等。當我們在描述的時(shí)候一定要描述物象所獨有，盡量用描述性的，少用評價(jià)性的文字。接下來(lái)就是尋找這個(gè)物象中與人生相關(guān)的點(diǎn)，具體寫(xiě)下來(lái)，擬一個(gè)提綱。
最后時(shí)間匆忙，老師再讓你們思考一下：哪些作文題，適合這個(gè)作文的方法？
課堂作文 篇5
幼年的我，知道有桌有椅的教室就是課堂，上了小學(xué)的我，了解了教室外的操場(chǎng)也是課堂，如今的我，懂得了生活處處是課堂。今天，我在這里親身經(jīng)歷了這件事，真是獲益匪淺。這也是課堂！
要過(guò)年了，我和媽媽決定包餃子。包餃子必須要有餃子皮、新鮮肉……我和媽媽準備好了這些東西，開(kāi)始了包餃子。
剛開(kāi)始，我還有點(diǎn)不會(huì )，媽媽便專(zhuān)心致志的`教我，我按照媽媽的方法，認認真真的練了起來(lái)。我先把餃子皮放在正中間，捏了起來(lái)�？烧l(shuí)知包餃子也不是一件容易得事情，我捏住了這邊，那邊的菜和肉也冒了出來(lái)。后來(lái)，我靈機一動(dòng)，用兩只手同時(shí)捏住兩邊，這才包好了一個(gè)餃子。我有點(diǎn)高興，心想：唉！包餃子真是有苦也有樂(lè )呀！這么一件小小的事也有點(diǎn)難辦。我真是有點(diǎn)不想學(xué)了，可這時(shí)，我想起了做什么事都要耐心地學(xué)，專(zhuān)心地聽(tīng)，認真地做，才能成功。我又一抬頭一看，呀！我包的那些寶貝餃子，有的肚皮鼓得老大老大的，像一個(gè)個(gè)大胖子；有的肚皮里只有一點(diǎn)兒餡兒，活像一個(gè)個(gè)骨瘦如柴的老人；還有的沒(méi)有捏緊，皮子散的散，破的破，活像一個(gè)個(gè)衣服破爛的乞丐……這一看，我可傻了眼，連忙拿出機器，重新包了起來(lái)，我細心地包好了第一個(gè)用機器包出來(lái)的餃子，這可漂亮多了，我可開(kāi)心了，有一口氣包好了幾個(gè)，都很漂亮。我十分開(kāi)心，心里比吃了蜜，還要甜。
我從包餃子當中，學(xué)習到了：無(wú)論做什么事情，都講究方法，一定都要認真、仔細的去完成。
包餃子也是課堂，會(huì )讓你知道，這也有學(xué)問(wèn)。所有的事情，也都是這樣。抓住他的方法，就能成功。
課堂作文 篇6
“�！卑殡S著(zhù)一陣清脆悅耳的鈴聲，一節語(yǔ)文課開(kāi)始了。
毛老師滿(mǎn)面春風(fēng)地踏進(jìn)教室，放下書(shū)本，開(kāi)始上課。這一節課講的是《記金華的雙龍洞》，我一邊聽(tīng)一邊做筆記，偶爾舉手發(fā)言。這時(shí)，毛老師提出讀課文，教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。我仿佛能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，抬頭一看，咦！竟沒(méi)有一個(gè)人舉手！自己該不該舉呢？我的心里跳出了兩個(gè)聲音：“快舉手呀，你不是會(huì )讀嗎？”“算了吧，別舉了！不是還有其它人嘛！”我晃了晃腦子，算了，還是舉吧！我是班長(cháng)，應該起帶頭作用。于是，我舉起了冒著(zhù)汗的手。這時(shí)，有幾位同學(xué)也舉起了手，毛老師讓其中一位同學(xué)讀了課文，一場(chǎng)風(fēng)波似乎過(guò)去了。
讀完課文后，毛老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：雙龍洞的外洞有什么特點(diǎn)？我左右看看，哦，怎么又沒(méi)人舉手！課堂氣氛太沉悶了，真想睡覺(jué)��！“沒(méi)人會(huì )么？”老師的聲音提高了一倍�！暗綍�(shū)中去找！”老師發(fā)火了，像一頭憤怒的獅子，我趕緊把手舉高，回答了問(wèn)題。
坐下后，我不禁很奇怪：以往的課堂氣氛總是很活躍，同學(xué)們各抒己見(jiàn)、暢所欲言，而現在很難再看到一只只手舉起來(lái)了。難道是問(wèn)題太難了？不，是同學(xué)們太缺乏自信了，大家都害怕答錯。但是，課堂是屬于我們的，我們可以把自己的想法都說(shuō)出來(lái)，答錯了又有什么關(guān)系呢？我們是來(lái)學(xué)習的，錯誤是難免要遇到的，怕什么呢？課堂不能只靠老師和一部分同學(xué)努力，更多的.同學(xué)都應該加入進(jìn)來(lái)，大家共同努力，才能讓課堂變得活躍起來(lái)呀！
后來(lái)老師再提問(wèn)，還是沒(méi)人舉手，老師發(fā)怒了，聲音提高了60分貝，有些人認真聽(tīng)著(zhù)，還有些人則是昏昏欲睡，“舉個(gè)手這么困難嗎？今天有幾個(gè)人舉過(guò)手……”課堂里的空氣都凝固了，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。
同學(xué)們，不要讓這沉悶的課堂繼續留在我們身邊了，讓我們共同努力營(yíng)造出活躍的課堂氣氛吧！
課堂作文 篇7
在我六年的小學(xué)生活中，許多人都給我留下了深刻的印象，有同學(xué)，有老師……但給我印象最深的還要數與我共同度過(guò)一個(gè)春秋的親密好友——徐亞楠。
就在我上小學(xué)二年級的一堂語(yǔ)文課上，老師領(lǐng)來(lái)了一個(gè)小姑娘，經(jīng)自我介紹，我才知道她的名字叫徐亞楠，來(lái)自農村。我上下一陣打量，只見(jiàn)她長(cháng)著(zhù)一雙小小的眼睛，小得只能看到一條縫；一個(gè)又大又扁的鼻子，大得像一個(gè)小南瓜；厚厚的嘴唇，厚得讓人感覺(jué)她從來(lái)不說(shuō)話(huà)……我把這一切都記在心里，腦海里浮現出兩個(gè)字“真丑”，更讓我生氣的是老師讓她做了我的同位。
但這一切，隨著(zhù)一件事的發(fā)生使我對她的印象有了180°的大轉變。
有一次，在上自然課時(shí)，老師寫(xiě)了一黑板的自然知識，讓我們抄下來(lái)，而當時(shí)的我是出了名的“馬大哈”，一天至少忘帶一件東西，這不，我桌里桌外翻了個(gè)遍，又把書(shū)包倒了個(gè)底朝天，還是找不到我的本子，眼看老師就要走近我，即將發(fā)現我忘帶本子，對我進(jìn)行一陣“天打雷劈”之時(shí)，只聽(tīng)“哧啦”一聲，徐亞楠兩手拽著(zhù)自己本子的各一半，并把其中一半推給了我，我幾乎驚呆了，“你……”由于吃驚，我都要窒息了，而徐亞楠卻開(kāi)口了：“同位，你拿著(zhù)用吧！”聽(tīng)著(zhù)她那一口不標準的普通話(huà)，我終于說(shuō)出話(huà)了：“你……這不是你姑媽剛給你從北京寄回來(lái)的`軟面抄嗎？你怎么舍得呢！”徐亞楠對我笑笑，說(shuō)：“你就拿著(zhù)用吧！”看著(zhù)她的本子，我想起了前幾天的數學(xué)課上，徐亞楠的鉛筆斷鉛了，由于她沒(méi)有小刀，就用手去摳，摳的手就象剛打完煙囪似的，當她向我投去哀求的目光時(shí)，我深知我有小刀，但我仍對她置之不理。由于摳鉛筆用去了許多時(shí)間，徐亞楠沒(méi)有完成課堂作業(yè)，被老師狠恨地批評了一頓……而今，她竟然舍得把這么精制的軟面抄撕破，為的是我不挨老師的批評，我感動(dòng)極了，就在下課鈴響的那一瞬間，我完成了自然作業(yè)。交上作業(yè)后，我寫(xiě)了張紙條給徐亞楠，上面只有三個(gè)字“對不起”，而這短短的三個(gè)字卻迎來(lái)了徐亞楠寬宏大量的、珍貴的一張紙條“沒(méi)關(guān)系，過(guò)去的事就讓它過(guò)去吧，愿我們的友誼長(cháng)存”，從此以后，我們倆變成了好朋友，直到三年級，徐亞楠轉學(xué)時(shí)。
徐亞楠，她給我的印象刻骨銘心，因為從她身上，我學(xué)會(huì )了“寬容、大度、助人為樂(lè )”。
課堂作文 篇8
前幾天，在我們班里發(fā)生了一件有意義的事。
在上語(yǔ)文課不到半節課的時(shí)候，“嘩”的一聲，我轉過(guò)頭一看，原來(lái)有個(gè)同學(xué)可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學(xué)有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
這時(shí)，老師嚴肅地說(shuō)：“同學(xué)生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學(xué)有困難時(shí)，一定要相互幫助，不能譏笑同學(xué)�！甭�(tīng)了這番話(huà)，同學(xué)們就馬上站起來(lái)，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學(xué)扶著(zhù)他去洗干凈。然后我們繼續上課。
反過(guò)來(lái)一想，老師批評我們的話(huà)很有道理。同學(xué)之間要互相幫助，當同學(xué)有困難時(shí)，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發(fā)生在我身上，我相信同學(xué)們也會(huì )這樣幫助我。
生活處處是課堂
生活中的每一個(gè)地方，都是我們的課堂；其中每一種東西、發(fā)生的每一件事情，都是我們學(xué)習的內容。我們從生活這個(gè)大課堂里可以學(xué)到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)大課堂，體會(huì )它無(wú)窮的魅力吧！
那年我八歲，看到周?chē)娜蓑T自行車(chē)的那股高興勁兒，就特別想學(xué)騎自行車(chē)。于是我就纏著(zhù)爸爸帶我去東方紅廣場(chǎng)的空地上學(xué)騎車(chē)。我坐上自行車(chē)之后，爸爸就說(shuō)：“眼睛要看前方，不要看腳，要用力蹬�！拔易屑毜芈�(tīng)著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，我覺(jué)得差不多了，就說(shuō)：“爸爸，我開(kāi)始練習了�！卑职痔嵝盐遥骸澳悄阈⌒狞c(diǎn)�！蔽覄倻蕚潋T，支撐著(zhù)地的`兩只腳一離地就立刻向一邊倒下去，于是我只好用一只腳撐著(zhù)地。好不容易才騎了起來(lái)。但是那輛自行車(chē)卻并不聽(tīng)我的話(huà)，一會(huì )兒東倒，一會(huì )兒西歪，我就不停地蹬自行車(chē)，好不容易掌握好平衡，我剛準備向爸爸炫耀，“啪”的一聲，我從車(chē)上摔了下來(lái)，摔得十分疼。我都已經(jīng)不想學(xué)了，爸爸看我這樣就鼓勵我說(shuō)：“不要怕，失敗乃成功之母！“我心想：《旬子》上有：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！痹诎职值墓膭钕�，我不服輸的勁頭上來(lái)了，心里暗暗發(fā)誓：我一定要學(xué)會(huì )騎自行車(chē)。
我又坐上了自行車(chē)。我第二次開(kāi)始騎的時(shí)候發(fā)現車(chē)子不東倒西歪了，回頭一看，原來(lái)是爸爸在后面扶著(zhù)我。這下我放心了，越騎越快，爸爸跟不上了，也順勢放開(kāi)了我，不過(guò)我的車(chē)依然騎得像爸爸在后面扶著(zhù)那樣穩穩當當的。過(guò)了一會(huì )兒，不知道怎么回事，一車(chē)又搖晃起來(lái)，一不注意車(chē)又倒了。爸爸安慰我說(shuō)：“不管做什么事都要多練，熟能生巧，你多練練也就熟練了�！蔽倚南胍彩�，“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�！�
在數次學(xué)騎車(chē)后，我吸取了前面的教訓：眼睛向前看，不要看腳，用力蹬。經(jīng)過(guò)多次練習，我已經(jīng)駕輕就熟了，穩穩當當地騎了起來(lái)。
讓我們在生活的大課堂上能學(xué)到不少知識與道理。在這個(gè)課堂里我學(xué)會(huì )了：堅持就是勝利，只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒(méi)有征服不了的東西。
課堂作文 篇9
今天是一年一度的兒童節，我將帶著(zhù)興奮的心情進(jìn)入我最喜愛(ài)的學(xué)校。
剛入校門(mén)，已有一大半的學(xué)生來(lái)了，學(xué)校里到處是五彩繽紛，美麗極了。
我也跑下樓，幫老師們打掃、布置，我們用彩色的泡沫板鋪在地上，而且在當天我們是要穿校服的，許多女生都不穿（不包括表演的），鋪好了，我們就上樓了，班里的學(xué)生們已經(jīng)都到齊了，我們都拿著(zhù)各自的.小板凳跑下樓，校門(mén)前已停了許多的車(chē)子，東西南北邊都有家長(cháng)，我們班小婷她的姐姐也來(lái)了。
我們坐在小凳子上家長(cháng)們都站在我們的后面，昨天老師說(shuō)：“我們班只跳一場(chǎng)舞，”我們班跳的好像是向前沖，好像有小婷、小榕、小西、小桌、小達等等。
跳完后，小婷以為沒(méi)有她們的表演了，就帶頭去水龍頭下洗臉，被校長(cháng)發(fā)現了，說(shuō)了班主任一頓，于是班主任就讓小婧去告訴她們別洗了，她告訴了小旋，她們好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，就繼續洗，等三年及表演完后，她們才知道還有一場(chǎng)她們的節目。
表演了兩節課的時(shí)間后，我們都搬著(zhù)小凳子回教室，老師說(shuō)了她們一頓，并讓小雯去給她們弄盆水讓她們洗臉，四年級的同學(xué)們在下課時(shí)間里，從門(mén)外笑我們，被說(shuō)的女同學(xué)們都哭了，哭的最傷心地是小榕。
課堂作文 篇10
前幾天，我爸爸的朋友送了三盆蘭花給我們，叫小桃紅。爸爸把它們放在客廳最顯眼的地方，小心的呵護著(zhù)它們。
早上當我一早起來(lái)，就看到爸爸和媽媽在給蘭花澆水，于是我也過(guò)去幫忙，這時(shí)我跟媽媽說(shuō)：“媽媽這蘭花一點(diǎn)都不好看，花瓣又小，葉子又細，看上去像一堆草，沒(méi)什么特別的�！眿寢屪叩轿疑磉呂罩�(zhù)我的手對我說(shuō)：“你別看它默默無(wú)聞，其實(shí)蘭花是中國傳統名花，它雖然樸素無(wú)華，但決不失高雅純凈，古今名人對它品價(jià)極高，被喻為花中君子，以后慢慢地你就會(huì )覺(jué)得它的與眾不同�，F在你還小不懂，等你長(cháng)大了就會(huì )知道�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)后，我懂得了蘭花原來(lái)是那么名貴。
蘭花，既然你那么的'高潔、清雅，我想我一定會(huì )被你吸引的。
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