關(guān)于以課堂話(huà)題的作文20篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。20篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的以課堂話(huà)題的作文20篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
以課堂話(huà)題的作文1
“叮鈴鈴!”午會(huì )課開(kāi)始了。
柯越宇在臺上主持，“小觀(guān)眾”們各個(gè)認真地欣賞著(zhù)。
前兩個(gè)節目“異�！本�，到了第三個(gè)節目，大伙兒都樂(lè )了，因為那就是許多同學(xué)都愛(ài)玩的“音樂(lè )椅子”呀!
經(jīng)過(guò)推舉，有六個(gè)人參加了游戲，主持人擺好五張椅子后，到講臺上去放音樂(lè )了。
“啦!啦!”同學(xué)們慢跑起來(lái)，有的輕輕松松，興高采烈地跑著(zhù)；有的眼睛一刻也不離開(kāi)椅子，眼睛都快成“斗雞眼”了；還有的臉緊張得通紅通紅的，手也不時(shí)地抖幾下子。
“啪!”音樂(lè )暫停了，六個(gè)同學(xué)迅速坐在離自己最近的椅子上�！肮�!”同學(xué)們都樂(lè )呵呵地笑了。你看!有的.兩個(gè)人坐在同一個(gè)凳子上；有的同學(xué)緊緊地握住自己的“戰利品”；還有的竟然坐在別人的膝蓋上!狼狽不堪。
到了最后，經(jīng)過(guò)了多次的“游戲改選”，老師和同學(xué)們評出了一個(gè)動(dòng)作最敏捷的同學(xué)，并給予獎勵。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”時(shí)間一轉眼就過(guò)去了，同學(xué)們各個(gè)都興致勃勃地跑到了操場(chǎng)上……
以課堂話(huà)題的作文2
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)繽紛的課堂。在網(wǎng)上，我們能夠學(xué)到許多課外知識，看新聞、讀書(shū)、聊天、玩游戲等。網(wǎng)上還有許多學(xué)校，支付學(xué)費以后就能夠上課了，感覺(jué)像坐在教室里上課，還能夠下載各科試卷進(jìn)行測試。
網(wǎng)上有許多網(wǎng)站講的是電腦知識，我經(jīng)常去學(xué)習，學(xué)會(huì )了很多技術(shù)。電腦老師讓我們把做完的電腦作業(yè)透過(guò)電子郵件直接發(fā)到他的信箱，節約了不少時(shí)光。在網(wǎng)上還能夠查詢(xún)一些我們日常生活需要的.信息，比如某個(gè)城市的地圖、天氣、娛樂(lè )餐飲場(chǎng)所。此刻人們經(jīng)常在網(wǎng)上購物，貨到付款，既安全又快捷。透過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我明白了地震是怎樣構成的，明白了遇到地震就應采取怎樣的自救措施�？墒怯行┤死镁W(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行詐騙，還制作病毒、木馬等來(lái)攻擊別人的電腦，給他人造成巨大的損失，這些人的行為是可恥的。
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，有利也有害。假如我們應用得當，就會(huì )得到許多益處，所以我們要努力學(xué)習，增長(cháng)知識，千萬(wàn)不能誤入歧途。
網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)大課堂，里面有學(xué)不完的知識，我們以后要不斷地挖掘。
以課堂話(huà)題的作文3
六年級了，課堂倒變得無(wú)聊起來(lái)，課堂上老師的問(wèn)題一出，同學(xué)們似乎提不起精神，沒(méi)有幾個(gè)人想讓老師叫他回答。
同學(xué)們，這篇文章該如何歸納中心思想 語(yǔ)文老師向同學(xué)們提問(wèn)。問(wèn)題看起來(lái)似乎十分簡(jiǎn)單，但是，同學(xué)們的一些細碎的聲音停了下來(lái)，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈，看沒(méi)有同學(xué)回答，就點(diǎn)平時(shí)學(xué)習最好的小明回答，小明支支吾吾地說(shuō)： 是！是。 其他同學(xué)更是無(wú)關(guān)緊要、無(wú)動(dòng)于衷。 算了吧，這篇文章的中心思想是。 語(yǔ)文老師喪失了信心，說(shuō)話(huà)也開(kāi)始有氣無(wú)力。唉，好無(wú)聊的課堂。
偶爾，我會(huì )想起一、二、三年級那上課時(shí)的情景。 同學(xué)們，這個(gè)拼音怎么讀？ 老師上課時(shí)那充滿(mǎn)童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽(tīng)到問(wèn)題就 嗖 地一聲把小手舉得老高，嘴里還不停地喊道： 我來(lái)！我來(lái)！ 還有的從椅子上跳起來(lái)。 你來(lái)回答！ 老師笑瞇瞇地摸了一下調皮同學(xué)的腦袋。，每一節課都充滿(mǎn)了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的`語(yǔ)調，使大家都昏昏欲睡。
��！我們少年兒童應該敢于流露真情發(fā)，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什么祖國的花朵，新時(shí)代的希望。
以課堂話(huà)題的作文4
接過(guò)孩子手中的家長(cháng)開(kāi)放日邀請函，甚是激動(dòng)，終于有機會(huì )走進(jìn)孩子們的課堂，和他們一同“享受書(shū)香”的滋養!期待、期盼、期望......12月2日，終于迎來(lái)了草堂小學(xué)二年級六班(詩(shī)之友分�！獦�(lè )天分社)的第一個(gè)家長(cháng)開(kāi)放日!
首先走上講臺的是身著(zhù)中山服，帥氣的劉老師，今天講解的內容為“軸對稱(chēng)圖形”。劉老師并沒(méi)有機械地讀出：“軸對稱(chēng)圖形就是沿著(zhù)一條線(xiàn)，對折之后......”劉老師打開(kāi)了精心準備的PPT，呈現在大家眼前的是一幅幅五彩繽紛的軸對稱(chēng)圖片。劉老師詢(xún)問(wèn)：“同學(xué)們，它們有什么相同之處嗎?”由此，引出了其圖片均為“軸對稱(chēng)圖形”。使同學(xué)們更直觀(guān)更深入地理解其圖形，隨后，劉老師讓大家拿起剪刀，制作屬于自己的軸對稱(chēng)圖形“愛(ài)心”!課上，小朋友們紛紛踴躍地高舉小手，尖叫聲四起，一堂枯燥乏味的數學(xué)課，竟被幽默的劉老師演繹得如此活潑生動(dòng)!
第二節課家長(cháng)們觀(guān)摩了班主任孫老師的語(yǔ)文課，孫老師對“比本領(lǐng)”一課認真仔細地講解，并引導學(xué)生對課文中的形容詞“垂頭喪氣、得意洋洋”進(jìn)行表演。學(xué)生們表演得惟妙惟肖，令全班同學(xué)捧腹大笑，家長(cháng)們也不約而同響起雷鳴般的掌聲。此課，游戲熱身，寓教于樂(lè )，讓在場(chǎng)每一位家長(cháng)也隨之心潮澎湃。臺下的家長(cháng)們皆公認此課為難得的優(yōu)質(zhì)課!
鈴聲響起，英語(yǔ)老師Alice激情的全英文教學(xué)讓每一位學(xué)生徜徉于英文的海洋，課堂中以“Cathy”和“Ann”為個(gè)體，讓孩子們對“family tree”進(jìn)行梳理，讓孩子們更真切地認知每個(gè)家庭成員的讀法。對于課堂形式的展現，Alice制作了豐富的圖片和動(dòng)畫(huà)，以互動(dòng)的形式將課堂推向高潮，同學(xué)們爭先恐后地舉手積極搶答，感染了在場(chǎng)的每一位家長(cháng)。
最后一堂課，家道文化的淘沙女士給我們帶來(lái)了精彩絕倫的.生命課程——“珍愛(ài)生命”的主題講座。沙沙老師在課上提出“讓家長(cháng)們建立‘情感詞匯庫’，讓孩子們有幸福感、存在感以及如何釋放憤怒、鍛煉自我生存、抗挫能力等平時(shí)作為家長(cháng)不太在意的細節。沙沙老師精煉而睿智的課堂教學(xué)讓家長(cháng)們受益匪淺，那看似隨意卻不露痕跡的導入，讓家長(cháng)們對生命課程知識的吸吮意猶未盡。
開(kāi)放日，不僅僅只是深入到學(xué)生的課堂中，知道自己的寶貝兒在做什么，學(xué)什么，更是“家校合一”的樞紐。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，更離不開(kāi)園丁的辛勤培育。感恩各位老師，你們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神深深的打動(dòng)了每一位到場(chǎng)的家長(cháng)。在此，向各位老師致以最真摯的謝意!
以課堂話(huà)題的作文5
這天，陽(yáng)光燦爛，我們在課堂上玩了一個(gè)搶椅子的小游戲。
老師先說(shuō)游戲規則：五個(gè)人搶四個(gè)椅子，搶到椅子的一組加五分，沒(méi)有搶到椅子的同學(xué)退出。游戲開(kāi)始了，我們邁著(zhù)輕輕的步伐，留意翼翼的圍著(zhù)椅子轉，像一只剛偷完?yáng)|西的.小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉睛的盯著(zhù)椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時(shí)，老師大叫一聲：“搶?zhuān) 蔽覀兙拖耧L(fēng)一樣，火速往椅子上坐，像戰場(chǎng)上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把和我一起坐在同一個(gè)椅子上的同學(xué)擠下去了，那位同學(xué)眼巴巴的看著(zhù)我們，然后，老師給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了教室里。
我們在笑聲中結束了一場(chǎng)活動(dòng)課，可是快樂(lè )卻在剛才的游戲中。
以課堂話(huà)題的作文6
上晚自習的時(shí)候，同學(xué)們坐在安靜的教里。認真聽(tīng)講，教室里不時(shí)傳來(lái)討論聲。就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌。
語(yǔ)文老師正講中考必考重點(diǎn)題的時(shí)候，我們正聽(tīng)得入迷，突然聽(tīng)到吱的一聲，教室里馬上暗了下來(lái)。同學(xué)們四處張望，有的說(shuō)：“哪來(lái)的聲音呀？”有的'說(shuō)：“怎么回事呀？”還有的說(shuō)：“哪來(lái)的焦味呀？”大家議論紛紛。
一會(huì )兒，李老師告訴我們原來(lái)是我們班的燈管燒焦了。哎呀，這突如其來(lái)的意外，害得大家虛驚一場(chǎng)。
我們正在讀自己的習作，張老師突然說(shuō)：“趙子卓，你上臺來(lái)�！鳖D時(shí)，大家的目光一下子轉移到他身來(lái)。
等了一會(huì )兒，張老師把趙子卓叫到講臺上，說(shuō)為什么踢郭紫旋，趙子卓說(shuō)：“她踢我書(shū)包�！崩蠋焼�(wèn)郭紫旋：“你為什么踢他書(shū)包�！惫闲f(shuō)：“他拉我帽子，我是不小心的�！蹦敲�，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“再一，再二，不再三�！庇幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“有錯就改還是個(gè)好同學(xué)�！庇钟幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“你們要珍惜今天，以后，說(shuō)不定你們倆就見(jiàn)不到了�！薄拔蚁胱屇銈儌z相互道歉，才能成為一個(gè)很好的同桌�！币粋�(gè)同學(xué)說(shuō)道。
通過(guò)道理讓他們相互道歉，并讓他們說(shuō)還委屈嗎？?jì)扇硕颊f(shuō)不委屈了。
音樂(lè )響起，下課了，張老師讓他們回自己的座位，這一節課我們有了一些收獲。
今天，老師分析完考卷，從講臺上往下邊走邊說(shuō)：“我已經(jīng)把你們的試卷改……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就尖叫了一聲：“��！”
同學(xué)們先是呆了，然后議論紛紛，最后嘻嘻哈哈。同學(xué)們議論開(kāi)了，有位同學(xué)大聲說(shuō)：“藍老師把我們的考卷啊了？”“藍老師真不小心！”教室里像炸開(kāi)了鍋，吵吵嚷嚷。到底是什么事使同學(xué)們如此不管課堂紀律議論紛紛呢？原來(lái)是藍老師只想著(zhù)跟我們說(shuō)話(huà)，忘了自己，從講臺上滑下來(lái)，差點(diǎn)摔到在地，最后老師還是挺住了，真是虛驚一場(chǎng)。
過(guò)了一會(huì )兒，大家都靜了下來(lái)，教室里出奇的安靜，同學(xué)們都很認真得聽(tīng)老師講課。因為，從這件事透露出了老師對同學(xué)們的愛(ài)，對同學(xué)們的關(guān)心。仔細想想，如果老師不是心里只想著(zhù)我們，想著(zhù)自己的話(huà)，也許就不會(huì )出現這課堂意外了。其實(shí)每位老師都是這樣的，有的老師為了學(xué)生連飯都顧不上吃，有的老師生病了還來(lái)給學(xué)生上課，連做夢(mèng)都是那群可愛(ài)的孩子們。
愛(ài)，無(wú)處不在。人間并不缺少愛(ài)，只是缺少發(fā)現愛(ài)的眼睛。愛(ài)是偉大的，愛(ài)是一座屋，愛(ài)是一個(gè)奇跡。
以課堂話(huà)題的作文7
星期五早上，我們在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )。不信，你就看看吧！
“鈴鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢沖進(jìn)教室。老師在講臺上說(shuō)：“今天，我們要來(lái)一場(chǎng)辯論會(huì )，辯論的內容是開(kāi)卷是否有益，現在請正方上臺演講�！崩蠋熢�(huà)音剛落，臣彬就迫不及待的'沖上去說(shuō)：“我認為開(kāi)卷有益，因為我們只有讀書(shū)，才能獲得知識�！闭f(shuō)完就下去了。然后臣彬的同桌秦瑞也上去了說(shuō)：“我也認為開(kāi)卷有益，你們想想，那些名人哪個(gè)不愛(ài)讀書(shū)，所以我認為開(kāi)卷有益�！闭f(shuō)完，有點(diǎn)人就叫起來(lái)：“說(shuō)得好，說(shuō)得好�！弊鳛榉捶降囊粏T，我不高興了，有什么了不起，我們反方一定會(huì )說(shuō)得比他們更好。老師說(shuō)道，現在由反方來(lái)說(shuō)。作為反方的成員雨躍走了上去說(shuō)道：“我認為開(kāi)卷未必有益，因為很多人看了武俠和言情小說(shuō)，使自己走火入魔，做出違法的事情”……
雙方成員接二連三上臺發(fā)表自己的意見(jiàn)，戰況進(jìn)行地異常激烈�！扳忊忊�........”下課鈴響了，老師宣布，“辯論會(huì )到此結束�！蓖瑢W(xué)們意猶未盡，希望這次上課時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)。
以課堂話(huà)題的作文8
“同學(xué)們，上課了！”，伴著(zhù)老師的吆喝聲，一場(chǎng)課堂風(fēng)波開(kāi)響了。燕嬌不知道從哪里弄來(lái)了一個(gè)巨型蒼耳，她把蒼耳插在筆芯上，暗暗偷笑著(zhù)。她一手把陳鎮源扎下去，頃刻間，教里傳出響徹云霄的叫聲。
炳芬手拿著(zhù)一根自動(dòng)鉛筆，慢慢的走近陳鎮源，狠狠刺了一下他，頓時(shí)，他的手出現了一個(gè)“美麗”的“刺青”。月敏奸笑著(zhù)，一手拿著(zhù)碎橡皮，一手拿著(zhù)小蒼耳，崩的一下，扔出兩位“士兵”�！笆勘逼桨驳�.降落在陳鎮源的頭上。橡皮擦“小兵”可能是很聰明，一下跳到了隱秘的地方，蒼耳“小兵”可能是因為太胖了，所以被陳鎮源一眼發(fā)現了，被扔到了“十萬(wàn)八千里”了。到我了，我悄悄的拿著(zhù)書(shū)本，慢慢的靠在陳鎮源的頭上，“啪啪”兩聲落在他的頭上。
接著(zhù)，我們四個(gè)一起上，把陳鎮源打了個(gè)透。接下來(lái)，到我與陳福財的斗爭了：他把橡皮擦的碎末倒在我的頭發(fā)上，我氣得半。一看，地上那只腳挺顯眼的嘛，我就靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法，我一腳把陳福財的腳踩下去，他發(fā)出了“生不如死”的叫聲�！昂呛�，誰(shuí)讓你跟我斗，這叫自作自受！”我快活地說(shuō)。
我們整節課真的好調皮啊，你說(shuō)是不是��？
以課堂話(huà)題的作文9
教室里傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，這是怎么回事呢？原來(lái)是我們在玩“你畫(huà)我猜”的游戲。
游戲分為兩組A組和B組，每組分別派出一個(gè)人上前畫(huà)畫(huà)，其余的人在下面猜成語(yǔ)，A隊派出劉丁丁出戰，而我們組派出徐茂哲應戰。最讓我難忘的是第一輪的比賽，俗話(huà)說(shuō)得好：不怕神一樣的對手，就怕豬一樣的隊友。我們的重量級選手徐茂哲大步流星地走向講臺，只瞧了一眼電腦，臉上的笑容立馬僵住了，站在黑板前愁眉苦臉，急得抓耳撓腮，慢吞吞地畫(huà)了兩個(gè)小人，可能又覺(jué)得畫(huà)的不好，又拿黑板擦清除了。畫(huà)完后，我納悶極了：這畫(huà)的什么呀？?jì)蓚�(gè)小人中間連著(zhù)一把刀。我知道了，會(huì )不會(huì )是“借刀殺人”呢？我高興地舉起小手，似乎要摘到天上的星星一樣，可是答案錯誤。我們百思不得其解，在底下議論紛紛，最后只能由A組回答了，一位同學(xué)高聲喊道：“應該是一刀兩斷！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，A組的.同學(xué)歡呼雀躍，我們悶悶不樂(lè )地看著(zhù)老師為A組的同學(xué)加上了十分。
第二輪比賽開(kāi)始了。只見(jiàn)對方選手胸有成竹地走向講臺，瞥了一眼電腦，“刷刷刷”，一眨眼就畫(huà)完了，我一眼就看出了，不過(guò)只能干著(zhù)急，對方隊友高興地說(shuō)出答案，我們重重地嘆了一口氣。
今天的這堂課真讓我難忘，因為有老師和同學(xué)的陪伴，所以在這堂課上我玩的很開(kāi)心。
以課堂話(huà)題的作文10
空氣，那本不就應夾雜沉淀凌然旋律的氣體；
校門(mén)，那本不就應隱藏角落冷調失色的固體；
汗水，那本不就應揮灑在這片場(chǎng)地上的液體，都成為不就應的就應事實(shí)
我想過(guò)很多就應，我就應有以前花兒般微笑的朋友，就應會(huì )灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，就應能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”就應......或許不就應。
“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話(huà)，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。
抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點(diǎn)新鮮的方式。原先，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選取是否意味什么，象征性還是比喻義？可是幸好，那里有云，輕盈的云朵，隨風(fēng)起，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)散。
設想的'太多，因為思緒無(wú)法在緊湊的整練中保留多少。就像一個(gè)青蘋(píng)果很快被吃掉一樣，如果我是當時(shí)的帕里斯，在接過(guò)金蘋(píng)果是，會(huì )不會(huì )猶豫選取，或者，我根本沒(méi)選取的機會(huì )，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。
“坐！”最后休息了，焦烈的太陽(yáng)，礦泉水順著(zhù)喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風(fēng)蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂�！白釉唬很娪柨�，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰(shuí)人不會(huì )？依言行事，誰(shuí)人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？
然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風(fēng)中敗柳；后歸家，已七點(diǎn)，肚中空洞，腳發(fā)松，茶飯床鋪，此生誰(shuí)求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺(jué)聯(lián)想到了古文。呵呵！
很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原先，有很多東西是能夠拋開(kāi)的。
跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自我說(shuō)：最后一天開(kāi)始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！
以課堂話(huà)題的作文11
每當聽(tīng)到“點(diǎn)鼻子”這幾個(gè)字時(shí)，我就會(huì )想起童年時(shí)代的那堂“點(diǎn)鼻子”課。
記得那是一堂美術(shù)課。教師在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的熊貓，眼睛、嘴巴……都有了，可怎么就是少了一個(gè)鼻子。原來(lái)老師是想讓我們玩點(diǎn)鼻子的`游戲。
游戲開(kāi)始了，老師先請唐悅上去點(diǎn)。唐悅用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，然后慢吞吞地走到了黑板前，拿好了粉筆不知道點(diǎn)哪里。這時(shí)，班里沸騰起來(lái)了。有人說(shuō):“往左”，有人說(shuō):“往右”……唐悅不知所措，就亂點(diǎn)一下。誰(shuí)知唐悅點(diǎn)到了眼睛上面。同學(xué)們全都哈哈大笑，有的同學(xué)笑得肚子都疼了，有的笑得在地上打滾。唐悅紅著(zhù)臉回到了座位上，嘴里不服氣地說(shuō):“有什么好笑的，難道你們就一定能畫(huà)對呀?”
杜佳妍自告奮勇地跑上去點(diǎn)。杜佳妍一步一步逼近了黑板。老師拿了一支粉筆給她。杜佳妍不知道該畫(huà)哪里，心里琢磨著(zhù)畫(huà)哪呢?才過(guò)了幾分鐘，有人就耐不住了，大聲喊道:“快點(diǎn)，快點(diǎn)，別浪費時(shí)間!”杜佳妍心急了:到底該畫(huà)哪兒?再不畫(huà)恐怕就要下課了，畫(huà)錯就畫(huà)錯吧!于是杜佳妍一畫(huà)就畫(huà)到了兩只眼睛中間。剛畫(huà)完，同學(xué)們就編造“謠言”說(shuō):“這個(gè)熊貓高鼻子，高鼻子!哈哈……”老師嚴肅地說(shuō):“不許亂編”。
最后，老師請周維維上去點(diǎn)，只見(jiàn)她摸著(zhù)桌子一步步走了上去，拿好了粉筆。她先找準位置，對著(zhù)中間點(diǎn)了一下。啊呀，周維維可真厲害，一下子就畫(huà)準了。老師笑了笑對她說(shuō):“周維維，你不錯呀!”周維維聽(tīng)了，眉開(kāi)眼笑，可興奮了。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了，但是我永遠都忘不了這堂“點(diǎn)鼻子”課。因為這是從我們開(kāi)學(xué)以來(lái)第一堂充滿(mǎn)歡笑的課，我真希望永遠都停留在這一堂課上。
以課堂話(huà)題的作文12
星期五第一節是本學(xué)期的課堂活動(dòng)課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來(lái)。不一會(huì )兒，只見(jiàn)尚老師拿著(zhù)兩個(gè)裝著(zhù)水的小杯子，和一個(gè)雞蛋來(lái)了。我們莫名其妙地看著(zhù)，于是就說(shuō)“：老師準備干什么呢？”尚老師笑了笑，并不立刻解開(kāi)這個(gè)“謎”，只是說(shuō)先講個(gè)故事給我們聽(tīng)，聽(tīng)完便明白了。同學(xué)們一聽(tīng)見(jiàn)講故事，便高興起來(lái)了。
老師說(shuō)“：從前，羅馬有個(gè)大將。他下令將所有抓來(lái)的俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里淹死，可是第二天，部下來(lái)報扔到死海里俘虜都漂回來(lái)了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來(lái)扔到死海里去。第三天，部下來(lái)報俘虜又漂回來(lái)了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了�！贝蠹衣�(tīng)的著(zhù)迷了，還想聽(tīng)一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒(méi)再講了。
故事雖然聽(tīng)完了，但我們心中還是一個(gè)謎。為了解開(kāi)這個(gè)謎,老師要開(kāi)始做實(shí)驗了，老師先把雞蛋放進(jìn)第一個(gè)杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個(gè)杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到奇怪。這時(shí)尚老師叫一位同學(xué)去嘗一嘗這兩杯的水。那同學(xué)說(shuō)“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是咸水�！边@時(shí)，我也悟出了一點(diǎn)道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎？鴨蛋不也是浮起來(lái)的嗎？死海的水是咸的，所以被絆住的俘虜不但沒(méi)死，還漂回來(lái)。這時(shí)老師高興地說(shuō)“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒(méi)死�！�
我透過(guò)這次課堂活動(dòng)課，我才明白世界上還有淹不死人的`�！篮�。雖然我在知識的海洋中遨游，而自我在知識還比不上海洋里的一滴水，這是因為我看的書(shū)太少的緣故，今后我必須要多看課外書(shū)，多參加課堂活動(dòng)，增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野。
以課堂話(huà)題的作文13
課堂是教師傳授我們知識的天地，而生活就像萬(wàn)花筒，五彩繽紛，多姿多彩。我認為，生活也是一個(gè)課堂，在這生活的大課堂中，讓我領(lǐng)會(huì )了許多人生的真諦。
周末，我跟著(zhù)媽媽學(xué)包水餃。首先，媽媽拿出一塊面團，搟成一根白色蛇狀長(cháng)條，然后用刀切成一個(gè)個(gè)圓形小劑子，粘上頭粉，逐一按成小圓餅，再用搟面杖壓成薄薄的圓面皮。準備工作最終完成了。
開(kāi)始包水餃了。我謹慎地拿起一張面皮置于掌心，細心翼翼地用小勺將肉餡放在面皮中間，然后學(xué)著(zhù)媽媽的`樣貌，將面皮對折，捏合在一起。媽媽的手中輕而易舉地出現了一只可愛(ài)飽滿(mǎn)的餃子，而我手中的面皮卻不聽(tīng)我的指揮，由于面皮又軟又粘，我捏好左邊，右邊卻露出了餡，當我費了九牛二虎之力最終把餡塞進(jìn)去時(shí)，卻發(fā)現面皮的底部竟裂開(kāi)了一個(gè)大口子。我氣急敗壞地丟掉面皮，重新又拿起一張新的，但仍舊顧此失彼，均以失敗告終。桌面上散落著(zhù)好多被我廢棄的面皮和餡，它們正咧著(zhù)大嘴，嘲笑我的笨手笨腳。我的自信心頓時(shí)消失貽盡，垂頭喪氣地對媽媽說(shuō)：“包餃子好難啊，我總是包不好，還浪費了這么多糧食，我罷工了�！眿寢屄�(tīng)了語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“做任何事都不是一帆風(fēng)順的，但只要有耐心、持之以恒、堅持不懈，就必須會(huì )成功�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話(huà)，信心倍增，重新振作起來(lái)。經(jīng)過(guò)一次又一次的實(shí)踐，最終我也包出了一個(gè)相對完整的水餃�？粗�(zhù)一只只可愛(ài)飽滿(mǎn)的水餃，品嘗著(zhù)自我親手包的水餃，感覺(jué)格外香甜、美味。
在這生活的大課堂中，讓我深深體會(huì )到世界上沒(méi)有不學(xué)就會(huì )的事情，真是“下海才知海水深，上山方曉山難行�！钡灰种院�，堅持不懈，就必須會(huì )“繩鋸木斷，水滴石穿”，到達成功的彼岸。讓我們永遠記住，只要用心感悟，生活處處是課堂。
以課堂話(huà)題的作文14
生活中無(wú)論在哪個(gè)角落，都會(huì )發(fā)生一些不可思議的事情，比如：螞蟻搬家與天氣有關(guān)、為什么夏天的西瓜異常好吃等，可是我今日要說(shuō)的是發(fā)生在我身上的一件事情。
記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我和媽媽一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看到大街上人很多，各種車(chē)輛也川流不息。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸敖袢帐鞘裁慈兆友�？怎樣這么多人和車(chē)呢？”媽媽說(shuō)：“今日是中秋節，是一家團圓相聚的日子。這天，出門(mén)在外的人都會(huì )想方設法的回家團圓�！蔽液蛬寢屧趽頂D的人群中慢慢的走著(zhù)，媽媽說(shuō)：“買(mǎi)點(diǎn)土豆吧，我們自我做炸薯條，比較衛生�！庇谑俏覀冊谝粋�(gè)賣(mài)土豆的攤位前停下挑選土豆。賣(mài)菜的阿姨說(shuō)一共12元錢(qián)，媽媽遞給她20元錢(qián)，接過(guò)找回的零錢(qián)，我和媽媽就離開(kāi)了。在準備買(mǎi)其他的菜的時(shí)候，媽媽發(fā)現剛才找回的`零錢(qián)錯了，應當找回8元，可是賣(mài)菜的阿姨卻給了媽媽12元。媽媽拉著(zhù)我的手急急忙忙的往賣(mài)土豆的攤位走去。當賣(mài)菜的阿姨從媽媽手中接過(guò)多找的4元錢(qián)的時(shí)候，不停的說(shuō)著(zhù)多謝!媽媽淡淡的說(shuō)：“不要客氣，出門(mén)在外做小本生意的不容易�！比缓缶蜖恐�(zhù)我的手離開(kāi)了。
回家的路上，媽媽說(shuō)：“無(wú)論什么時(shí)候，我們都要學(xué)會(huì )誠實(shí)守信，不貪小便宜，要學(xué)會(huì )體諒別人�！�
生活處處是課堂!學(xué)校的教室里，教師教會(huì )我們書(shū)本里的知識，讓我們充滿(mǎn)智慧；生活的課堂里，媽媽和身邊的人教會(huì )我做人的道理。讓我能夠選擇正確的道路上一路向前!
以課堂話(huà)題的作文15
去年我剛剛搬進(jìn)新家，一開(kāi)始坐車(chē)的時(shí)候，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。
我邁著(zhù)沉重的步伐走到車(chē)站，此時(shí)，天色已暗了下來(lái)，路上的行人也多了起來(lái)，我一個(gè)人在站臺等了很久，一輛“59”路公交車(chē)才緩緩開(kāi)來(lái)。車(chē)行了很久，我看看周?chē)拔镆幌麓糇×耍?9路不是該從后宰門(mén)那走的嗎，怎樣走到夫子廟了，我趕緊下了車(chē)，望著(zhù)望去的那輛58路我全明白了。幸好那里離93路公交車(chē)站不遠，我走了十分鐘就到了。我捏著(zhù)全身上下僅剩的兩元錢(qián)上了車(chē)，很想打個(gè)電話(huà)給爸爸，可惜手機沒(méi)帶。我把身子倚在欄桿上，期望從中尋找一點(diǎn)溫暖。車(chē)行到月牙湖這站的時(shí)候，我不細心被別人推了一下，跟著(zhù)別人一起“下’了車(chē)。我的心幾乎絕望了。明亮的.路燈，川流不息的車(chē)子，這些對我都沒(méi)用，我能靠的僅有自我，爸爸是不會(huì )明白我在那里的。我把冰冷的手插進(jìn)了口袋，昂起頭，邁開(kāi)腳，重新燃起了期望，我相信自我能夠做到，這對我不算什么。我獨自在美麗的月牙湖畔奔跑著(zhù)，臉上揚起一抹恬靜的微笑。
這對平日里受到太多關(guān)愛(ài)的我，這是一次不平凡的體驗，我更加自信了，學(xué)會(huì )了自我克服困難，不再去依靠別人。
以課堂話(huà)題的作文16
生活是一本書(shū)，我們都是這本書(shū)的作者；生活是一場(chǎng)電影，我們每一個(gè)人都是這部電影的主角；生活處處是課堂，從生活這個(gè)課堂里我們可以學(xué)到很多的知識和道理。讓我們走進(jìn)這個(gè)課堂，體會(huì )它無(wú)窮的魅力吧！
我們就說(shuō)包餃子吧，包餃子多么簡(jiǎn)單��！把搟好的皮放在左手上，右手拿著(zhù)勺子舀一勺餃子肉，放在皮上，一捏一按一個(gè)餃子包好了�？墒钱斘胰ビH自做時(shí)才知道包餃子不是一件容易的事。
由此，我媽媽在包餃子，我想去學(xué)，我就站在媽媽身旁看了一會(huì )，感到包餃子挺簡(jiǎn)單，于是就想露一手，就非常自信的告訴媽媽我會(huì )包餃子了，還讓媽媽給我準備了皮和餃子餡，我像一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的“廚師”一樣穿上圍裙，戴上手套�！靶N師”開(kāi)始包餃子了。我就像媽媽的樣子，把皮放在左手上，右手拿勺子舀一勺餃子餡，可是餡舀多了，餃子都開(kāi)嘴了，之后，我又包了幾個(gè)餃子，可包出來(lái)的餃子不是餡多就是餡少，一個(gè)個(gè)餃子千奇百怪，東倒西歪，沒(méi)有兩個(gè)餃子是長(cháng)得差不多的，也沒(méi)有一個(gè)餃子像媽媽包的那樣。我包的'餃子有肚子胖胖的都長(cháng)著(zhù)小嘴，有的餃子扁扁的，還整得我滿(mǎn)臉都是面粉，媽媽見(jiàn)了，不禁的笑了，還邊笑邊說(shuō)：“今天你把你的杰作吃了，自己享受自己的成功果實(shí)吧！”我很無(wú)語(yǔ)。
這次的包餃子讓我明白了生活也是非常有學(xué)問(wèn)的。生活需要堅強，有信心，生活處處是課堂。
以課堂話(huà)題的作文17
當我閱讀《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》這本書(shū)時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數與代數篇、空間與圖形篇、統計與概率篇、實(shí)踐與綜合應用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細節，每個(gè)細節都有針對性地探討在新課標下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。
這本書(shū)在每個(gè)細節的探討中，都力求把復雜的數學(xué)知識教得簡(jiǎn)單明了，讓數學(xué)課散發(fā)出數學(xué)特有的魅力才是數學(xué)教學(xué)所就應追求的境界。因此，數學(xué)課只有追求更高層次的'簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì )徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習帶給持續的動(dòng)力。
此刻自我應對這套實(shí)驗教材，又應如何設計出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細節14《如何讓你的新課導入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們如何設計導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣呢？一般而言，導入的類(lèi)型有下列幾種：①從熟悉的生活中導入，體驗價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導入，激發(fā)興趣，明理升華。③設疑質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生探究意識。④從比較導入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習。⑥從情境導入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認知。雖然，導入的形式還遠不止這些類(lèi)型，可是我已從這一細節中充分體會(huì )到在新課標下如何能設計出能夠很好地體現出這套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等�？墒�，從另一方面也明白設計導入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。
總之，我看了這本書(shū)后使我深深地感到當一名合格的老師確實(shí)不容易。
以課堂話(huà)題的作文18
星期三的下午，有一節是體育課，不巧，天空嘩嘩地下起大雨來(lái)。同學(xué)們正在七嘴八舌地埋怨天氣。這時(shí)，體育老師一手拿著(zhù)皮球，一手拿著(zhù)鼓和鼓錘進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，今天由于下大雨，我們不能在室外活動(dòng)了，我們就在室內玩擊鼓傳球的游戲吧!”老師交待了一下?lián)艄膫髑虻挠嘘P(guān)事項，就對前排的胡超說(shuō)：“來(lái)，你過(guò)來(lái)，由你擊鼓�！庇职押难勖缮�，說(shuō)了一聲開(kāi)始，胡超就敲起鼓來(lái)。
鼓咚咚咚地響著(zhù)……皮球在同學(xué)們的手里一個(gè)接一個(gè)傳著(zhù)，大家像接到了一個(gè)火球似的害怕傳到自己手里，都急忙傳給下一個(gè)同學(xué)，這時(shí)傳到了第三排胡景勝同學(xué)的手里，鼓突然停了，老師叫景勝上臺去，問(wèn)他：“你是唱歌還是跳舞?”景勝不好意思地說(shuō)：“我不唱歌，也不跳舞，我來(lái)背詩(shī)�！闭f(shuō)著(zhù)，就背起了《詠柳》這首詩(shī)。背完了，景勝走下臺時(shí)還瞪了胡超一眼，好像在說(shuō)：“你這個(gè)死胡超，鼓聲早不停，晚不停，偏到我接到球的時(shí)候你就停了，真氣人�！边@怎么能怪胡超，他又看不見(jiàn)。
鼓又咚咚咚地響了……同學(xué)們緊張地傳著(zhù)球，怕傳到自己手里鼓停下來(lái)。當快傳到我手里的時(shí)候，我想：“胡超啊胡超，皮球到我手里時(shí)，你可不要停止敲鼓啊!”不一會(huì )兒，球到了我手里，我連忙把球傳給了我身旁的胡麗麗，正巧，鼓突然停了。我心想：“啊呀，好險呀!”這次胡麗麗倒霉了，胡麗麗主動(dòng)地對老師說(shuō)：“我唱一首歌，行嗎?”老師回答說(shuō)：“行!”說(shuō)罷，胡麗麗就唱起《春天在哪里》。她由于緊張，調都走了，引得我們哈哈大笑。
胡超又敲起鼓來(lái)，傳到了調皮鬼嘉鵬的手里，鼓又停了，嘉鵬大搖大擺地走上講臺，老師說(shuō)：“看你這樣子就有好戲唱了，你說(shuō)吧，你干什么?”嘉鵬得意洋洋地說(shuō)：“我既不唱歌也不跳舞，我學(xué)狗叫給你們聽(tīng)聽(tīng)�！闭f(shuō)到這兒，他就趴在桌子上，面對著(zhù)大家，學(xué)起狗的姿態(tài)，叫了起來(lái)，我們都認真地聽(tīng)著(zhù)，只聽(tīng)見(jiàn)汪、汪、汪……這一下，教室里熱鬧起來(lái)，笑聲此起彼伏，有的`捧腹大笑，有的捂著(zhù)嘴笑，還有的同學(xué)都笑出了眼淚。
這堂課當然是在笑聲中結束了……
以課堂話(huà)題的作文19
今天，老師讓我們分組做鬼臉游戲，每個(gè)組先出一個(gè)做鬼臉最棒的。結果，選出了3個(gè)獲獎?wù)摺?/p>
第一個(gè)人是這樣做的：雙手成八字形，然后左手放在左臉蛋上，右手放在右臉蛋上，最后兩手向中間擠，成了一個(gè)古埃及法老的臉型，笑得同學(xué)們手舞足蹈起來(lái)。
第二個(gè)人做的是：一只手把鼻子往上翹了起來(lái)，另一支手把其中的一只耳朵往外拉，眼睛成了一個(gè)斗眼型，舌頭從嘴巴里吐了出來(lái)，成了一個(gè)滑稽的小豬，同學(xué)們更是個(gè)個(gè)開(kāi)懷大笑起來(lái)。
第三個(gè)人是最可愛(ài)的、是可愛(ài)鬼臉王，他是這樣做的：一只手拉著(zhù)一只耳朵，另一只手的大拇指把鼻子翹起來(lái)，然后又用其他的手指拉起另一只耳朵，舌頭也從嘴巴里吐了出來(lái)。成了一只白里透紅，超級可愛(ài)的小豬。
三個(gè)鬼臉做完了，回家的路上，我還沉浸在快樂(lè )之中，這三個(gè)可愛(ài)的鬼臉一直在我的'腦子里轉，到了家我還給媽媽做了這三個(gè)可笑的鬼臉，并且還做了許多創(chuàng )新的鬼臉，媽媽也被我逗得仰天大笑起來(lái)。
微笑可以趕走生活中的煩惱與苦惱，難道不是這樣嗎?
以課堂話(huà)題的作文20
當心靈被陽(yáng)光充盈，當心事如童趣風(fēng)；提起筆，帶著(zhù)童稚童真，描繪描繪人間的優(yōu)美圖景，抒發(fā)至善至美的人間真情；生活皆皆是課堂，不信，你們瞧？
哥哥從自己家帶來(lái)兩袋雞蛋，可幾個(gè)中就有一個(gè)壞的`，有時(shí)早晨早飯時(shí)吃到壞雞蛋，只好大呼倒霉。
看到全家都為雞蛋發(fā)愁，我決心把壞雞蛋都找出來(lái)。一天，我坐在陽(yáng)臺上，開(kāi)始分雞蛋。一開(kāi)始，我心想：聽(tīng)一聽(tīng)雞蛋的聲音，應該能分出好壞吧。于是我拿著(zhù)雞蛋輕輕敲擊，“叮、�！霸趺绰�(tīng)起來(lái)都一樣啊，失��！我又想，壞雞蛋應該能捏碎吧，好的肯定沒(méi)事。我開(kāi)始一個(gè)個(gè)捏了起來(lái)，捏了一大袋子，一個(gè)也沒(méi)碎，我突然想起來(lái)：雞蛋有薄殼結構，這種可以將力均勻分散，所以捏不碎。為什么我用的辦法都找不出壞雞蛋來(lái)，哎呀！
我一邊嘀咕，一邊拿起雞蛋生氣的扔進(jìn)身邊的水盆里。有趣的事發(fā)生了：其中一只蛋浮在水面上，其他的都沉了下去。原來(lái)浮上來(lái)的是壞雞蛋，太好了！終于找到了分辨好雞蛋和壞雞蛋的方法�？蔀槭裁词沁@樣呢？
于是我在書(shū)上查找起答案，原來(lái)好雞蛋里面的空氣很少，比重比水大，所以向下沉；而壞雞蛋因為變質(zhì)，致使一部分水分流失，比重就減輕了，所以會(huì )浮上水面。
我開(kāi)心地想著(zhù)，生活處處是課堂，這句話(huà)真準確，只要你會(huì )觀(guān)察會(huì )探究，會(huì )學(xué)習，你的生活將處處是課堂。
【以課堂話(huà)題的作文】相關(guān)文章：
課堂話(huà)題作文02-13
以課堂為話(huà)題的作文02-06
【精選】以課堂話(huà)題的作文三篇02-22
以課堂話(huà)題的作文四篇04-08
精選以課堂話(huà)題的作文四篇03-24
精選以課堂話(huà)題的作文3篇03-10
【精選】以課堂話(huà)題的作文四篇03-03
精選以課堂話(huà)題的作文4篇04-19
【精品】以課堂話(huà)題的作文4篇04-11