課堂作文8篇【通用】

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　因為有著(zhù)疫情的干擾，每天只能待在家中，什么事都只能在家中完成，就連上課也是如此。

　　而有一件很幸運的事，就是在上網(wǎng)課時(shí)發(fā)生的。

　　有一次，在上葉老師的語(yǔ)文課時(shí)，我正津津有味的上著(zhù)網(wǎng)課，突然葉老師提了一個(gè)問(wèn)題，但是這個(gè)問(wèn)題十分簡(jiǎn)單，我立刻快速搶麥，但一分鐘過(guò)去了，葉老師還是沒(méi)點(diǎn)到人，兩分鐘過(guò)去了，葉老師還在那選麥，就在我認為要絕望的時(shí)候，我竟然上麥了！然后我回答完了問(wèn)題，得到了表?yè)P，美滋滋的下臺去了，而這時(shí)的別的同學(xué)應該都在臺下踢桌子吧！過(guò)一段時(shí)間，我正在做著(zhù)課堂上的筆記，而這時(shí)葉老師又提出了一個(gè)問(wèn)題，就先不談它簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單了，只要是題目就有一大堆人搶麥，管它難不難呢！我馬上搶麥，但是我也不知道是我的手速慢了點(diǎn)還是怎么，麥竟然被別人給搶了，正在我發(fā)怒之際，那個(gè)搶麥的.人突然掉線(xiàn)了，我竟然再次被選上去了，我說(shuō)道：“我去，這好運也來(lái)得太突然了點(diǎn)吧！”

　　下課后，我的心里非常開(kāi)心，但是有一個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海中盤(pán)轉：這好運未免也來(lái)得太突然了點(diǎn)吧！

課堂作文 篇2

　　上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛一只剛剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意。 “誰(shuí)把小狗帶進(jìn)教室了！”正在板書(shū)的老師回過(guò)頭，扶了扶眼鏡，嚴厲地問(wèn)道。 大家面面相覷，小聲的議論著(zhù)。 “怎么能把狗狗帶進(jìn)來(lái)呢？” “ 帶狗來(lái)的'那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀律的��！” “安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進(jìn)來(lái)的同學(xué)給我自覺(jué)站起來(lái)，否則以后永遠別進(jìn)這個(gè)教室！” 這招果然有效，不一會(huì )兒，李剛緩緩站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，是我�！� “你為什么要帶狗進(jìn)來(lái)？” “我??” “還要狡辯？！給我和那只狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話(huà)。教室變得安靜起來(lái)，所有同學(xué)都看著(zhù)李剛。 只見(jiàn)李剛愣了一下，張了張嘴，沒(méi)有說(shuō)出話(huà)，便轉身去收拾書(shū)包，抱起小狗，走出門(mén)去，走過(guò)講臺時(shí)，他對老師說(shuō)了一句“老師再見(jiàn)”。老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續上課。 這是，一個(gè)叫王同的男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你誤解李剛了�！� “哦，我怎么誤解他了，你說(shuō)�！� “是這樣的。李剛早上和我一起來(lái)學(xué)校的時(shí)候，看見(jiàn)有好些孩子在欺負一只小狗，我們把那些小孩趕走后，發(fā)現那是一只剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒(méi)時(shí)間了，他就只好把小狗帶到學(xué)校，我告訴他老師回生氣的，可他說(shuō)，如果老師生氣他也沒(méi)辦法，總不能把小狗在留在這里任人欺負吧，后面的事您都知道了�！� “這??”老師有些驚訝，“真的？” “是�！� “快去把李剛追回來(lái)呀！”老師著(zhù)急了。 老師癱坐在椅子上，有些自責的喃喃自語(yǔ)：“哎，我怎么不問(wèn)清事實(shí)再說(shuō)呢，我??唉” 此后，這件事受到了校長(cháng)的表?yè)P,不禁為李剛的愛(ài)心，也為老師的學(xué)會(huì )自責、知錯能改。

課堂作文 篇3

　　陽(yáng)光明媚，天空一碧如洗。校園的空氣中夾雜著(zhù)一絲濕潤的泥土氣息，草坪上的小草挺直了腰桿，昂起了頭，處處生機勃勃。

　　走在校園中的林蔭道上，兩邊的樟樹(shù)濃郁蔥蘢。林蔭道的盡頭是藍白相間的教學(xué)樓，邁步上樓，走進(jìn)教室，來(lái)到了我心目中的理想課堂。

　　教室的前面是一面電子屏幕墻，上課時(shí)無(wú)需粉筆，寫(xiě)字時(shí)，用特制的電子筆在屏幕上輕輕劃過(guò)，整齊美觀(guān)的漢字就呈現在屏幕墻上，從此我們可以告別擦黑板時(shí)粉筆灰塵滿(mǎn)講臺飛的學(xué)習生活。講臺是一個(gè)電腦操縱平臺，同學(xué)們的桌子上都擺放著(zhù)一臺臺的平板電腦，教師上課時(shí)通過(guò)操縱平臺把相關(guān)的學(xué)習信息提供給同學(xué)們，讓大家完成預習作業(yè)。大家也把自己學(xué)習中的成果發(fā)給老師，由老師投影在屏幕墻上，任由大家評說(shuō)。從此同學(xué)們免去了背著(zhù)沉沉書(shū)包上學(xué)的痛苦，可以輕松方便的走在上學(xué)的`路上了。

　　教師的教學(xué)方法在新科技的影響下也發(fā)生了變化。

　　教師更多地是學(xué)生學(xué)習的引路者。課前教師備課時(shí)的內容能讓學(xué)生自學(xué)的都通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳給了學(xué)生的平板電腦，上課時(shí)，學(xué)生參與進(jìn)入了講授者的角色。每位學(xué)生都可以上臺講述自己的學(xué)習收獲，教師和其它學(xué)生在旁適當點(diǎn)評糾正與補充，從此我們的學(xué)生成為課堂的主角，老師就是我們學(xué)習過(guò)程中的參與者。每位學(xué)生都有機會(huì )在課堂上講出自己的想法，大家學(xué)得更加專(zhuān)注，更有興趣去了解上課的內容，學(xué)習的內容多了，聽(tīng)課效率提高了，課堂氣氛活躍了。

　　同學(xué)們的學(xué)習過(guò)程可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓家長(cháng)參與，大家的學(xué)習成果由老師、家長(cháng)和學(xué)生三方面來(lái)評定，如此既公平公正，又客觀(guān)全面。同學(xué)們學(xué)習主動(dòng)了，老師的教學(xué)也輕松了，家長(cháng)們也全面了解了自己的孩子，不會(huì )因為學(xué)生在學(xué)校時(shí)間多而減少了對孩子的接觸，“代溝”也漸漸填平了。

　　美麗的校園讓人陶醉，理想的課堂讓人憧憬，讓我們一起努力，將理想變?yōu)楝F實(shí)，讓每一位學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔！

課堂作文 篇4

　　終于，我們迎來(lái)了一周中最平淡無(wú)奇的星期三，因為一節娛樂(lè )方面的課程都沒(méi)有。

　　這不，正在上科學(xué)課的我們，個(gè)個(gè)無(wú)精打采。突然，有個(gè)同學(xué)冒出這樣一句話(huà)：“抽水馬桶！”全班先是一愣，時(shí)光滯留足足有3秒鐘時(shí)間，接著(zhù)，爆發(fā)出長(cháng)達5分鐘的笑聲。老師憤怒地拍著(zhù)桌子：“別吵了！都瘋了嗎？”頓時(shí)，教室里的笑聲嘎然而止，可是仔細一看，便會(huì )發(fā)現奧秘：

　　有的人用手捂著(zhù)嘴巴，臉漲得通紅，努力不笑出聲；有的緊緊抱著(zhù)自己的肚子，張大嘴巴，笑岔了氣；有的.鉆到了桌子底下，隱約聽(tīng)到他們憋不住的笑聲。我則在用教科書(shū)遮住臉，竊喜！

　　氣氛剛剛恢復了正常，突然有人打了一個(gè)響亮的嗝兒，好像吞進(jìn)了一個(gè)蒼蠅。這個(gè)嗝兒好像平地驚雷，極是響亮！同學(xué)們又放聲大笑起來(lái)。

　　五·（一）班的課堂上怪事連連，笑聲不斷。

　　我想，這是我們情緒長(cháng)期壓抑的結果，因此，我也大聲疾呼：音、體、美課停不得！

課堂作文 篇5

　　程老師臨時(shí)編了chant：I am happy，happy。I am sad，sad，and I am tired tired……然后又把這幾個(gè)單詞放到語(yǔ)境里和孩子們對話(huà)。同學(xué)們饒有興趣，很快的記住了單詞，程老師又讓孩子們加上動(dòng)作和表情，師生一同表演，強化記憶，孩子們興趣更加高昂，有的同學(xué)們嘴里說(shuō)著(zhù)“生氣”，臉上卻笑嘻嘻的，笑的那樣彩爛。最后在聽(tīng)課文錄音時(shí)，發(fā)現錄音機沒(méi)壞，老師高興地說(shuō)：“I am very very ……h(huán)appy�！�

　　這節課教師恰當處理預設和生成的關(guān)系，可謂是一場(chǎng)生命與生命的激情對白，預設與生成是那么天然的融合，創(chuàng )造出了未曾預約的精彩，課堂上刻意追求的總是不那么美，自然的、真實(shí)的，才最美、最精彩。

　　課堂因生成而精彩。首先我覺(jué)得應該弄清楚課堂上哪些時(shí)候、哪些地方是知識的生成點(diǎn)，知道了這些，我們就有可能避免在生成出現時(shí)因毫無(wú)準備而束手無(wú)策，白白浪費掉極好的教育資源。一般來(lái)說(shuō)一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分是知識的`生成點(diǎn)，教師在備課的時(shí)候要多花一點(diǎn)功夫，多預設一些意外，課堂上就不會(huì )手忙腳亂。

　　其次，在課堂上教師要注意創(chuàng )設寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言。學(xué)生的一個(gè)回答，一個(gè)提示，一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，會(huì )激發(fā)教師的教學(xué)靈感，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言不失為一種有效的教學(xué)策略。同時(shí)，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì )捕捉，課堂中學(xué)生呈現出來(lái)的一些思維亮點(diǎn)，是教學(xué)中稍縱即逝的寶貴資源，如果不及時(shí)捕捉，就會(huì )與重要的“動(dòng)態(tài)生成點(diǎn)”擦肩而過(guò)，就會(huì )在富有成效的學(xué)習時(shí)刻失去良機。我們應努力創(chuàng )造有利于生成的外部環(huán)境，努力創(chuàng )設平等、和諧、互動(dòng)對話(huà)的氛圍，創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的平臺，讓學(xué)生敢做、敢說(shuō)、善說(shuō)、會(huì )說(shuō)。這樣才能充分暴露學(xué)生原生態(tài)的思維，才有利于課堂生成，課堂會(huì )因生成而精彩。

課堂作文 篇6

　　從六年級到現在，我上過(guò)許許多多的課。但最令我難忘的是六年級的那一節語(yǔ)文課。那是一節和往常不一樣的語(yǔ)文課。

　　那天下午，彭老師微笑著(zhù)走進(jìn)課堂，在黑板上畫(huà)了一個(gè)漂亮的小姑娘，唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是彭老師賣(mài)著(zhù)關(guān)子對我們說(shuō)：“今天我們不講作業(yè)，我們先來(lái)玩個(gè)游戲就是畫(huà)小嘴�！薄罢l(shuí)——要來(lái)”。老師故意拉長(cháng)了聲音說(shuō)。話(huà)音未落，教室里頓時(shí)舉起一片小手�？吹酵瑢W(xué)們爭先恐后的樣子，我也情不自禁地跟著(zhù)慢慢地舉起了小手，但心里卻直打鼓，既想上臺玩游戲，又怕畫(huà)不好。正想著(zhù)，突然彭老師叫到了我的名字。我一驚，辛運地當上了游戲者。

　　我走上講臺心里像揣了一個(gè)活潑的小兔子一樣，忐忑不安。彭老師為我系上紅領(lǐng)巾，頓時(shí)我的眼前一片漆黑�！跋绒D三圈”幾個(gè)頑皮的同學(xué)開(kāi)始起哄，一看原來(lái)是我的幾個(gè)好朋友。我心想著(zhù)：好啊，竟不幫我，看我下去怎么收拾你們。果然受不住大家的'“盛情邀請”，我只好轉三圈。轉了三圈后，我已經(jīng)頭昏腦漲，東南西北都找不到，終于我開(kāi)始“上路”了。正當開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候，教室里一片鬧哄，好心人一起出現。有的說(shuō)往左，有的說(shuō)往右，我簡(jiǎn)直不知如何是好��！我心里一想：豁出去了，可別讓我化成三腳貓了��！各路神仙快來(lái)救救我吧！我估摸著(zhù)嘴的位置，還漂漂亮亮的畫(huà)了個(gè)嘴。頓時(shí)教室哄堂大笑，我摘下紅領(lǐng)巾一看，原來(lái)嘴畫(huà)在了頭上，成了無(wú)嘴怪。開(kāi)著(zhù)我的杰作，我也笑了。這時(shí)笑聲更打了。

　　這一節課將是我六年級學(xué)業(yè)生涯中最快樂(lè )的一節課！

課堂作文 篇7

　　我喜歡四季里含苞欲放的花兒，不管開(kāi)在哪里；我喜歡春天的迎春，夏季的荷花，深秋的向日葵，以及寒冬的梅花；我也喜歡開(kāi)在路邊的小野花，淡雅的、濃郁的、清香的，我認為他們都值得我們欣賞。

　　我喜歡光；我喜歡白天的陽(yáng)光，讓我們感受到溫暖，我喜歡黑夜的燈光，為行人照明；多少次老師對我們的關(guān)懷就像白天的陽(yáng)光，融化了我們冰封已久的心；多少次老師的諄諄教誨如黑夜中的一盞明燈，照亮了我們前行的路。

　　我喜歡山，我喜歡黃山的俊美，它的高大與廣博讓我嘆為觀(guān)止；我喜歡故鄉的大山，它的寬廣與包容讓我留戀；站在高山之巔，看它的`寬廣無(wú)邊，我似乎看到了爸爸對我的愛(ài)，在我成長(cháng)的道路上，爸爸像一個(gè)指路標，為我指引著(zhù)人生的方向。

　　我喜歡水，我喜歡湛藍的海水，當巨浪沖打過(guò)我的腳下，它依然平靜；我喜歡涓涓的溪水，當它默默地流過(guò)沙石，它依然無(wú)形，每當在大自然中摸到一股清涼的水，甜蜜又沁人的清香感便油然而生，它柔軟無(wú)比，純清似出，不含纖塵，自由自在，無(wú)欲無(wú)求，默默無(wú)聞，我似乎看到了媽媽對我的關(guān)愛(ài)，每天將我照顧的無(wú)微不至。 我還喜歡另一種水，是代表我們中華民族、我們祖國的，當我們祖國正處于危急時(shí)，它在咆哮，它在發(fā)怒，它在鼓勵中華兒女奮發(fā)圖強，它浣洗了中華民族炎黃子孫的皮膚，它是中華的血液，它是中華的驕傲，它是中華的風(fēng)骨！它，就是川流不息的黃河，它是中華民族的搖籃。

　　我喜歡小草，不管被踐踏過(guò)多少次，我喜歡它不屈不饒的精神，我喜歡它不服輸的力量，我喜歡它生機勃勃的樣子，我也喜歡它的顏色、它的樂(lè )觀(guān)和積極向上。

　　我也喜歡樹(shù)，當我們在炎熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地。在那種火爐似的氣候中，找到一處綠樹(shù)成蔭的地方乘涼則是極大的享受。

　　我喜歡圖書(shū)，不論是哪一類(lèi)；我喜歡益智的故事書(shū)、有趣的童話(huà)書(shū)、深奧的哲學(xué)書(shū)、包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)，以及我們每天都接觸的供我們學(xué)習的教科書(shū)，我也喜歡報刊亭的報紙、雜志、漫畫(huà)書(shū)，我認為他們都值得我們學(xué)習。

　　我喜歡大自然，喜歡大自然里的陽(yáng)光、青山、綠水，“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”便在于此；我喜歡身邊的小草和樹(shù)木，“一草一木，心生憐惜”真愛(ài)無(wú)比；我更喜歡圖書(shū)和無(wú)窮無(wú)盡的知識，并且喜歡在我心里充滿(mǎn)這樣多的喜歡！

課堂作文 篇8

　　這次作文課老師并沒(méi)有講怎么寫(xiě)作文，而是帶我們做一個(gè)能互相認識的游戲。

　　首先，她讓我們準備一張紙，撕成三份，并說(shuō)明了游戲規則。之后我們就開(kāi)始了第一輪游戲。老師讓我們在第一張紙上寫(xiě)自己的名字，并交到講臺上。接下來(lái)，讓我們每一個(gè)人抽一張紙條，看看上面寫(xiě)的是誰(shuí)的名字，并找到紙條的主人。我想：如果紙條的主人是個(gè)男生的.話(huà)，怎么好意思用手拍他的后背、用頭點(diǎn)他的肩膀呢?輪到我抽了，我一打開(kāi)紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“魏雪晴”三個(gè)字，我松了口氣。因為這一看，就是個(gè)女孩的名字。但我馬上又緊張起來(lái)，魏雪晴是誰(shuí)呢?我左顧右盼，最后把目光定到了一個(gè)上下都穿紫色衣服的女生身上，果然，就是她。我高興極了，和她相互用手拍了拍肩膀，用頭點(diǎn)了點(diǎn)肩膀。

　　我已經(jīng)找到了我要找的人，但另外一個(gè)人還沒(méi)有找到我，她(他)是誰(shuí)呢?很快，張明蕾找到了我，我高興極了，我們本來(lái)就是好朋友，我們倆互相拍拍后背、用頭點(diǎn)點(diǎn)肩膀。

　　游戲結束了，我還沉浸在剛才歡樂(lè )的海洋中。

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