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課堂作文600字精華（3篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的課堂作文600字3篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文600字 篇1
“三秒、兩秒、一秒……叮叮叮叮！”哦，下課了！接下來(lái)要迎接的，便是兩星期前就日日念叨的烹飪課呀！
剛到烹飪室，就聽(tīng)到許多菜刀抨擊菜板的聲音，也許是還沒(méi)有完全進(jìn)入這種緊張的狀態(tài)，我動(dòng)作有些呆滯，可很快，就被大家滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量影響了，充滿(mǎn)了動(dòng)力。作為小組長(cháng)的我從容地指揮著(zhù)隊員：“你，把番茄切一下；你，切土豆；你，洗鍋！”我的話(huà)語(yǔ)由于緊張，顯得有些不禮貌，但隊員們絲毫沒(méi)有抱怨之心，動(dòng)作迅速地響應著(zhù)。
土豆燜雞，是一道極難做的菜，必須手腳非常麻利，控制時(shí)間、火候，即要保證土豆與雞的鮮嫩，也要保證它不會(huì )粘鍋。每一步都必須小心謹慎。小組成員特別給力，貼心洗好的雞肉和土豆已早早放在身旁。雞肉下鍋了，雖然火星四濺，我卻毫不懼怕，可能自己是組長(cháng)的原因吧，那滿(mǎn)滿(mǎn)一鍋菜，仿佛不是菜，而是責任。當雞肉快熟之時(shí)，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我快速將土豆與調料放入鍋中，翻炒片刻加水之后，在我左顧右盼之際，小組成員立馬將鍋蓋蓋上，向我使了一個(gè)“我懂的”的眼神。我笑著(zhù)說(shuō)：“等二十分鐘！”說(shuō)完，便去忙其它的事了。許久過(guò)后，“天哪！我忘了計時(shí)了！”我飛一般地跑到鍋前，心想“慘了！”這時(shí)，吳同學(xué)拍拍我，向我眨眨眼說(shuō)：”急什么，還有三分鐘呢！”我吃驚了，他竟幫我記了時(shí)。開(kāi)鍋蓋之時(shí)，熱騰騰的蒸氣涌上來(lái)，香味撲鼻而來(lái)。
這道菜，受到老師同學(xué)們的.連連稱(chēng)贊，其實(shí)更應該稱(chēng)贊的是我的小組成員，沒(méi)有他們的配合，就沒(méi)有如此美味的土豆燜雞了。
這節課，我嘗到的不只是食物的美味，更是做菜的趣味，炒菜的艱辛，同學(xué)們合作的歡喜……。
這，就是烹飪課的味道。
課堂作文600字 篇2
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學(xué)們紛紛跑 進(jìn)教室，有序的坐好，等著(zhù)老師來(lái)上課。突然，魏老師昂首挺胸地走了進(jìn)來(lái)。只見(jiàn)魏老師提筆在黑板上寫(xiě)到：集體的事誰(shuí)說(shuō)了算。同學(xué)們看到這幾個(gè)字，便開(kāi)始七嘴八舌的議論起來(lái)。魏老師拍桌一下，同學(xué)們又安靜下來(lái)。魏老師說(shuō)：“這是我們這節思品課的主題，請大家翻開(kāi)書(shū)28頁(yè)，大家先自己看書(shū)28——33頁(yè)，看時(shí)可以和同桌互相交流。一轉眼，教室里充滿(mǎn)了沸沸揚揚的議論聲。我也不例外，在和同桌交流時(shí)，我們對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入地探究。這個(gè)問(wèn)題就是——有什么方法可以做出一個(gè)讓大家滿(mǎn)意的決定。我說(shuō)：“可以進(jìn)行實(shí)踐觀(guān)察，先進(jìn)行一個(gè)小小的實(shí)驗，測探一下大家的態(tài)度�！薄斑�可以投票決定”，同桌補充到�！蠹医涣魍旰�，又回到了安靜的狀態(tài)。魏老師說(shuō)：“請各位同學(xué)上臺交流”。臺下同學(xué)都舉著(zhù)手，就等著(zhù)老師來(lái)抽中自己。羅雪丹很幸運的被抽中了，她要交流的是31頁(yè)。在交流時(shí)，她重點(diǎn)對上面的兩種意見(jiàn)達成一致的方案作出了自己的'看法。對于第一種：通過(guò)表決，采納多數人的意見(jiàn)。她表示贊同，她告訴同學(xué)：“這種方案很民主，很公平�！焙竺�，劉奕成、仁杰都做了精彩的發(fā)言。
在老師提的問(wèn)題當中，還有個(gè)問(wèn)題激起了同學(xué)們的熱情，“聽(tīng)說(shuō)守則”。對于這個(gè)“聽(tīng)說(shuō)守則”，發(fā)言的人就更不計其數了。
“在商量時(shí)要認真聽(tīng)，給出建議�！币粋�(gè)同學(xué)說(shuō)。
“說(shuō)時(shí)，要條理清楚，使別人聽(tīng)懂�！蔽覀儼嗟募庾由唇ㄗh。
最后，我也作了補充：“當覺(jué)得別人意見(jiàn)不好時(shí)，不能立刻否認別人，要提出建議�！�
“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花……”下課鈴響了，盡管還有些同學(xué)想發(fā)言，但只能依依不舍的離開(kāi)教室。
課堂作文600字 篇3
文字為房，標點(diǎn)做窗，何處有學(xué)問(wèn)，何處便是心靈的課堂。
——題記
曾經(jīng)，孔子在春日融融的一天里帶著(zhù)弟子們來(lái)到泗水河邊游玩，他們將課堂搬到了自然之中。凝望著(zhù)泗水的綠波，師生們論水言志，懂得要做一個(gè)胸懷大志的真君子。
這并不是說(shuō)真正的課堂就唯有大自然，也不是說(shuō)我們現在的課堂多么枯燥無(wú)味，只是告訴我們一個(gè)課堂不是局限的空間，我們的思維不該被禁錮。
思維應該是跳躍的，就像活潑歡快的泗水從大山中滾滾而來(lái)，又不知疲倦的奔騰而去�？鬃拥纳剖┙袒阍谟谒膶W(xué)生們能言善辯，總是針對問(wèn)題各抒己見(jiàn)，而不是對知識盲目地接受，成為學(xué)習的機器。
所以，我心中的理想課堂是朝氣蓬勃的，或許它就在教室里，但它允許我們的想法無(wú)限延伸。如果老師的一個(gè)問(wèn)題提出對學(xué)生來(lái)說(shuō)像石沉大海般波瀾不驚，像破網(wǎng)捕魚(yú)般毫無(wú)作用，那么誰(shuí)還愿意待在這樣的課堂中呢？
我很慶幸，五步教學(xué)法可以改變我們課堂的現狀，它打破了常規，留給學(xué)生更多表現的機會(huì )，使課堂的氛圍熱烈。
當然，雖然課堂就是我們學(xué)習的地方，介規規矩矩地在教室里坐好，絞盡腦汁思考老師布置的難題，這也不算是真正的課堂。中國人與美國人最大的差別就在于教育理念的不同，我心中的理想課堂教給我們的不僅是機械化、分數化的知識，更多的是對學(xué)生創(chuàng )造能力的'培養。
美國的教育理念充滿(mǎn)子創(chuàng )造力，尊重個(gè)性思維，他們留給學(xué)生的作業(yè)也許是一串關(guān)于“二次世界大戰”的問(wèn)題，也許是前往圖書(shū)館借閱書(shū)籍，這些特殊的作業(yè)在課堂上沒(méi)有老師評講，也沒(méi)有唯一的標準答案，有的卻甚至要用我們的一生去思考。
其實(shí)，課堂的最高境界便是心靈的課堂。如果一節課能夠擺脫壓抑的氣氛，呆板的思維，讓學(xué)生們邁著(zhù)輕盈的步履，開(kāi)啟一場(chǎng)生命智慧的修行，這便就是我心中最理想的課堂。
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