實(shí)用的課堂作文共8篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了起來(lái)，咦，我們班怎么有這么多人在鼓掌呢?

　　我一看，原來(lái)是在玩文字游戲呀!老師問(wèn)：“一字添一筆是什么字呀?”同學(xué)們爭先恐后沖到黑板前面拿起粉筆寫(xiě)下二、十、丁三個(gè)字。老師接著(zhù)又問(wèn)：“一字添兩畫(huà)又是什么字呀?”我急忙跑到黑板前面拿起粉筆寫(xiě)下土、干、下、上，我開(kāi)開(kāi)心心回到自己的座位，我還來(lái)得及回過(guò)神來(lái)，緊接又有一個(gè)同學(xué)沖向黑板，飛快寫(xiě)下三、虧、才、丈、萬(wàn)、士，比一字加一筆多得多�？谧痔韮晒P，一定更多了，同學(xué)們欣喜若狂沖向黑板前面，快速寫(xiě)下古、可、右、只、葉、田、叫、申、囚、四、占、叮、叭、由等等，黑板幾乎被寫(xiě)滿(mǎn)�！罢媸菑娭凶杂袕娭惺�，一山還比一山高，呀!世上無(wú)難事，只怕有心人�！崩蠋熚⑿χ�(zhù)還有嗎?這時(shí)又有幾個(gè)同學(xué)猛沖到黑板面前寫(xiě)下很多個(gè)字，數也數不清，我驚呆了，我們班真是人才濟濟呀!我就暗地里下定決心，平時(shí)要博覽群書(shū)，寫(xiě)出比他們更多的字。

　　今天我們這堂上得既有趣，又活躍，有助于同學(xué)積極動(dòng)腦。下課了同學(xué)還依依不舍在黑板前面寫(xiě)下許多字。

課堂作文 篇2

　　“叮鈴鈴——”上課了。伴著(zhù)鈴聲，飛來(lái)一只臭蟲(chóng)，不偏不倚的降落在我剛洗的桌布上�！吧险n!”“起立，老師好!”同學(xué)們坐下了。

　　而我卻因那位“不速之客”而犯愁：這該死的家伙，為什么要占我的地盤(pán)？這可讓我躲也不是，打也不是。教室里充滿(mǎn)朗朗書(shū)聲，而我，卻一直把眼珠定格在這個(gè)討人煩的小東西身上。瞧!它又跳起了芭蕾，仿佛這桌面成為它炫耀的舞臺了。過(guò)了一會(huì )兒，它跳累了，便慢慢的爬行著(zhù)，似乎非要給我難堪，幾只腳移動(dòng)著(zhù)移動(dòng)著(zhù)。不好，它竟爬上了我的.書(shū)!趁老師講得正專(zhuān)注時(shí)，我決定斬除這個(gè)厭惡的小家伙，便抓起了書(shū)，可它瞬間不知藏到了那一頁(yè)。我翻了一頁(yè)又一頁(yè)，還是不見(jiàn)它的身影，哪去了？仔細一看，不好!它早已爬到了我的手背上了。它一邊爬著(zhù)，還一邊送我一股刺鼻的氣息。眼看著(zhù)它快要爬進(jìn)我的袖筒里了，我再也忍不住了，怒火在心中熊熊燃燒，我的手已經(jīng)做出“一彈指”的準備。只聽(tīng)“啪”的一聲，臭蟲(chóng)被彈翻在地。

　　我的舉動(dòng)被老師發(fā)現了。他立刻走過(guò)來(lái)，質(zhì)問(wèn)：“干什么呢？”“一個(gè)臭蟲(chóng)。爬。爬到我手上了，我把它。彈。彈走了�！毖粤T，教室里頓時(shí)卷起了層層笑浪。

　　就這樣，臭蟲(chóng)事件畫(huà)上了圓滿(mǎn)句號。

　　通過(guò)這件事，我明白：做事不要三心二意，否則就會(huì )成為別人的笑料!

課堂作文 篇3

　　贊美是人們生活中必不可少的東西。贊美別人會(huì )使別人快樂(lè )，自己也會(huì )感到由衷的喜悅。被別人贊美會(huì )使自己更加上進(jìn)，同時(shí)也可以保持愉快的心情認真對待每一天，做好每件事�！�—題記

　　那天早晨，歷史老師趙晉兵給我們班每一小組發(fā)了一份復習提綱，說(shuō)是讓我們好好準備，在聽(tīng)課的時(shí)候講解。身為歷史課代表的我當然不敢怠慢，首先我和同桌共同把關(guān)于這幾課的內容記得滾瓜爛熟。然后自己一方面組織好語(yǔ)言給小組同學(xué)講解，另一方面耐心給基礎差的同學(xué)進(jìn)行補救。面對這些朝夕相處的同學(xué)，我順順利利地講了洋務(wù)運動(dòng)這一節內容，給姐妹們印象也深刻，取得了不錯的效果，這讓我對課上的講解充滿(mǎn)了信心。

　　時(shí)間過(guò)得飛快，轉瞬間上課鈴聲響了。同學(xué)們秩序井然地走進(jìn)教室，看到教室坐滿(mǎn)了學(xué)校的老師，雖然備課已相當充足，但心底里還是有一種不可避免的緊張，心里“咯噔”不止。講課正式開(kāi)始，老師先讓我們回顧舊知識，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情又仔細地復習了一遍�！艾F在小組匯報正式開(kāi)始。請第一組的代表匯報一下關(guān)于洋務(wù)運動(dòng)的復習情況�！崩蠋熣f(shuō)。我愣了一下，因為我們組的代表就是我，我真的是第一個(gè)嗎？心里更加緊張起來(lái)，想到已做了充分準備，便自信地走上了講臺。

　　走到前臺的那一瞬，我才明白事情沒(méi)有我想得那么簡(jiǎn)單，每一位同學(xué)、每一位老師都在用肯定和鼓勵的眼神注視著(zhù)我，期待著(zhù)我繪聲會(huì )色的匯報�？赡芤驗榫o張的緣故吧，剛開(kāi)始講洋務(wù)運動(dòng)的背景，我這張不聽(tīng)話(huà)的嘴就結巴起來(lái)，心情更緊張了。一直在想接下來(lái)該怎么辦，猶如一團亂麻塞心中。我的眼睛不由自主地望到了坐在學(xué)生中間的班主任，她正用鼓勵的眼神看著(zhù)我，這使我擺脫緊張，重拾信心。結合以前學(xué)過(guò)的歷史知識和課外的知識積累，從洋務(wù)運動(dòng)開(kāi)始的情況到指導思想都敘述得順順利利，講到措施及成就的時(shí)候，我的語(yǔ)言越發(fā)的流暢自然，有如神助一般。瞧，臺下的老師、同學(xué)瞪圓了欣賞的`雙眼。我輕松了許多，越來(lái)越自信，好像這就是我的課堂，這就是我的舞臺。

　　接下來(lái)，講的是洋務(wù)運動(dòng)時(shí)期所創(chuàng )辦的近代工業(yè)和破產(chǎn)的標志以及這一運動(dòng)的性質(zhì)，這些都尚不大難。不過(guò)要全面評價(jià)洋務(wù)運動(dòng)對社會(huì )發(fā)展的影響就不容易了，這一知識點(diǎn)的內容本身就難，但我并不就此而屈服，我的腦袋當時(shí)就如同一架高速運作的機器，快速地搜索、明確、顯示，并通過(guò)我的能力展現給大家。當時(shí)我就覺(jué)得我是最出色的，老師們肯定和吃驚的眼神說(shuō)明了一切。匯報結束后，盡管有一處知識點(diǎn)講錯了，但老師同學(xué)仍報以熱烈的長(cháng)時(shí)間的掌聲，他們面帶微笑，相互交換著(zhù)滿(mǎn)意的目光。

　　掌聲給我莫大的安慰和鼓勵，我輕松地走下了講臺。這掌聲是送給我的，也是送給我的老師的。我應該感謝我的老師，沒(méi)有他們的悉心輔導和幫助，我根本不會(huì )完成這精彩的講解。

　　掌聲代表著(zhù)贊揚，掌聲代表著(zhù)鼓勵。贊揚給人欣喜，掌聲激人上進(jìn)。下一次展示課，我不會(huì )出現一丁點(diǎn)兒錯誤，我會(huì )做的更好！下課后，聽(tīng)好朋友說(shuō)，課上我講解的時(shí)候，段老師對我說(shuō)：“你看這個(gè)閨女講得多好，你敢嗎？”朋友說(shuō)：“我可不敢�！倍卫蠋熣f(shuō)：“好好向人家學(xué)習�！甭�(tīng)了這個(gè)，我心里甭提有多高興了。

　　贊揚，同樣也要送給該贊美的人。如果是我，我會(huì )送給同學(xué)，如果不是他們大膽質(zhì)疑，我不會(huì )正確。我會(huì )送給老師，如果不是老師給我樹(shù)立榜樣，在我最緊張的時(shí)候給我鼓勵和肯定的眼神，我不會(huì )出色。我要送給所有給予我幫助的人，如果不是他們，我不會(huì )成功。掌聲代表著(zhù)師生對我能力的肯定。我不會(huì )辜負師生們的信任和期待，更加努力的學(xué)習，做得更加出色的！為我的人生之路鋪滿(mǎn)絢麗的色彩。

課堂作文 篇4

　　在我眼中，大自然中處處是驚喜，只要用心觀(guān)察，就一定會(huì )發(fā)現——大自然是一個(gè)不一樣的課堂。

　　“那一架葡萄，真是比牛還倔強�！蔽翌^疼地望著(zhù)不愿循規蹈矩生長(cháng)的葡萄藤蔓，皺起了眉頭。植物長(cháng)得比人快，我從小陪伴著(zhù)這一架葡萄，看著(zhù)它生長(cháng)，如今，它已經(jīng)爬滿(mǎn)了左邊的竹架子，卻怎么也不愿意按照鋪好的路線(xiàn)走了。

　　第二天，我下定決心——我就不信它那么厲害，非要長(cháng)到天上去！一抬頭，葡萄藤倔強地繞到外面的樹(shù)上，似乎在艱難地尋找支點(diǎn)�！罢l(shuí)讓它不按已經(jīng)鋪好的架子爬右邊的路，還空著(zhù)一大塊地，好好的老老實(shí)實(shí)的纏繞在一條毫無(wú)風(fēng)險的路上不就行了嗎？非要到外面的世界去競爭�！彪m然這么埋怨著(zhù)，但我還是踮起腳來(lái)，伸手把它拉了回來(lái)。我小聲嘀咕著(zhù)：“在外面纏得可真緊，還不趕緊下來(lái)！”就這樣，葡萄藤極不情愿地回到了原來(lái)就支好為它生長(cháng)的架子上。我走出幾步，回頭看了看那在風(fēng)中搖晃的綠色，心中有了一股小小的波動(dòng)，雖然只是十分微小的力量，卻也給人一種溫暖人心的震撼。

　　又過(guò)了一段日子吧，我來(lái)到花園里，竟發(fā)現那株葡萄藤驕傲地昂著(zhù)頭！旁邊是兩條被絞斷了的竹枝！我內心又一次的.被震撼：葡萄藤寧可自己受到風(fēng)雨的阻撓，也下定決心探索外面的世界，身旁明明有一片平安之地，旁人已幫它鋪好了一條路，它卻不愿被束縛，反而越走越堅強，走出了精彩！它不愿生活在平平安安卻沒(méi)有自由的路上，而是選擇了無(wú)拘無(wú)束地擁抱陽(yáng)光！我內心涌起一股敬佩之情�？粗�(zhù)那綠油油的葉子在風(fēng)中搖晃，我伸手撫了下它的藤條，不再牽絆它的成長(cháng)了。

　　葡萄藤給我上了特別的一課！

課堂作文 篇5

　　課堂百態(tài) 經(jīng)過(guò)了書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)的數學(xué)課，經(jīng)過(guò)了枯燥無(wú)味的英語(yǔ)課，經(jīng)過(guò)了讀讀背背的語(yǔ)文課，我忙得頭昏腦漲，終于迎來(lái)了快快樂(lè )樂(lè )的自習課，太棒了，耶！ 如何放松呢？同學(xué)們可是“八仙過(guò)海，各顯神通”了，你看那邊的幾個(gè)，他們在呼呼大睡呢？可能是昨天打游戲太晚了；你再看那邊的.肥姐，正在大吃呢！看樣子中午肯定沒(méi)吃飽。還有一些在吹牛皮呢！看樣子他們把教室當成了演說(shuō)臺。還有一群在聊天，好像在說(shuō)小沈陽(yáng)四月一日來(lái)徐州的事呢！ 其實(shí)班里最懂享受的是王小樂(lè )，你看他在打他的游戲機呢！他打得那么入神，好像投了進(jìn)去，任憑你怎么叫，他也聽(tīng)不見(jiàn)。 這時(shí)我也忙里偷閑，借了一個(gè)同學(xué)的畫(huà)書(shū)了，今天一看太好看。我想：反正晚上媽媽也不會(huì )讓我看畫(huà)書(shū)，不如我趁這堂自習課好好看吧！ 這時(shí)突然有一個(gè)說(shuō)：“老師來(lái)了”。同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息立刻手忙腳亂起來(lái)，趕緊收拾起來(lái)，零食往書(shū)包里藏，游戲機扔進(jìn)抽屜里。我也連忙把畫(huà)書(shū)還給了那位同學(xué)，然后坐好，這時(shí)老師掃了一下全班，滿(mǎn)意地說(shuō)：“同學(xué)們真聽(tīng)話(huà)，一直在學(xué)習，值得表?yè)P”。同學(xué)們聽(tīng)了，露出了僵硬的笑容。

課堂作文 篇6

　　“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜！”

　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知！”

　　這一句又一句的背誦，正在教室里緊張地進(jìn)行著(zhù)。哎呀，其中一方卡殼了，正抓耳撓腮。倒計時(shí)了，張老師笑著(zhù)說(shuō)：“鼓掌吧，勝負已見(jiàn)分曉！”掌聲持久地響起，這是我們班同學(xué)正在進(jìn)行期盼已久的“飛花令”。

　　春天來(lái)了，以什么的形式迎接美好的春景呢，張老師設計了一次“讀春”活動(dòng)。我們收集“春景”美段，開(kāi)展了“朗讀者”活動(dòng)。然后收集帶“春”字的'詩(shī)句，進(jìn)行了這場(chǎng)“春”字飛花令。

　　在全班默寫(xiě)古詩(shī)的PK中，有六個(gè)人脫穎而出。老師把她們分成三組。首先上場(chǎng)是楊理然和歐陽(yáng)。歐陽(yáng)走上講臺，臉上沒(méi)有任何表情。我想：“歐陽(yáng)是個(gè)‘大家閨秀’，歐陽(yáng)就是棒！嗯，她肯定贏(yíng)！”果然，一開(kāi)始，楊理然發(fā)揮得很好�？傻阶詈�，卻說(shuō)一句，卡半天。再說(shuō)一句，再卡半天。明顯是跟不上節奏了。歐陽(yáng)則還是那般穩如泰山。過(guò)了一會(huì )兒，楊理然就自動(dòng)認輸了。

　　第二場(chǎng)是我和尹怡潼的比試。我十分緊張，淘汰和勝出，只在一句之間。我有個(gè)毛病，就是一上臺，腦子就斷電，短路。今天……哎呀，不管，先上去再說(shuō)。剛開(kāi)始，還算順利，可越到后來(lái)，越緊張。每一句詩(shī)都好像要想很長(cháng)時(shí)間。而對手尹怡潼，速度很快，朗朗地說(shuō)出每一句，好像都不用想似的。她還時(shí)不時(shí)地給我鼓勵的微笑。我努力鎮定著(zhù)，不過(guò)，后來(lái)形式逆轉了，尹怡潼突然卡住了，半天都想不出來(lái)了。就這樣，我幸運的贏(yíng)了！

　　其實(shí)，臺上的我很不自信，甚至想過(guò)要放棄，將機會(huì )拱手讓人�？僧斘铱吹脚_下有很多同學(xué)為我加油的時(shí)候，就鼓足了勇氣。比賽嘛，重在參與，而不再是勝負。更重要的是，在這場(chǎng)“讀春”的活動(dòng)中，我們一個(gè)月都沉浸在古詩(shī)詞的韻味中，享受著(zhù)古詩(shī)詞帶來(lái)的美好。

課堂作文 篇7

　　每個(gè)人小時(shí)候都會(huì )有自己的愿望，當然我也不例外。

　　在我很小的時(shí)候，大約是五六歲的時(shí)候，我的表哥、表姐都已經(jīng)上了小學(xué)。我非常羨慕他們。他們背上

　　書(shū)包說(shuō)說(shuō)笑笑地去上學(xué)，我覺(jué)得上學(xué)是一件非常讓人高興的'事情。他們放學(xué)回家，放下書(shū)包就會(huì )拿出書(shū)本和作業(yè)本來(lái)做回家作業(yè)，我又覺(jué)得有趣，他們真神，不但能夠看懂那些我不知道的文字，還能夠迅速地寫(xiě)下那么多的文字和圖畫(huà)，真讓我佩服得五體投地。我多么希望自己也能夠成為一個(gè)學(xué)生，像他們一樣背著(zhù)書(shū)包說(shuō)笑著(zhù)上學(xué)，看書(shū)做作業(yè)。有時(shí)，我實(shí)在忍不住了，就向表哥表姐討作業(yè)來(lái)做；可是，他們都說(shuō)：“燕燕，你還太小，等你長(cháng)大了，一定也能夠上學(xué)讀書(shū)，而且還要做作業(yè)�！泵慨斅�(tīng)到這一句話(huà)的時(shí)候，我心里就暗暗在想自己一定要快一點(diǎn)長(cháng)大，免得讀書(shū)做作業(yè)都讓表哥和表姐讀完做完。

　　有一次，他們放學(xué)回家又做起了作業(yè)來(lái)了。我像往常一樣，搬來(lái)一只小凳子，然后，我站在凳子上面看他們做作業(yè)�？粗�(zhù)看著(zhù)，我突然看到表姐的作業(yè)本有一個(gè)像鴨蛋一樣的圓圈。我就輕輕拍了拍表姐的肩膀問(wèn)道：“你書(shū)本上的鴨蛋是什么東西呀？”說(shuō)著(zhù)，我還用小手指給她看。表姐放下手中的筆對我說(shuō)：“這不是鴨蛋，這是數學(xué)中常用的阿拉伯數字零！”我聽(tīng)得懂數學(xué)，但是不知道什么叫阿拉伯數字；但是，我為了不讓表姐看出我什么都不懂。于是，裝得非常懂的樣子點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續一聲不吭地看著(zhù)他們做作業(yè)。

　　表姐做完了作業(yè)，看到我還入神地看著(zhù)她的作業(yè)本，就笑瞇瞇地說(shuō)：“燕燕，你是不是非常喜歡做作業(yè)？”我嗯了一聲�！澳俏揖拖葋�(lái)教你數數，好嗎？”“好，好！”我高興得差一點(diǎn)從凳子上摔下來(lái)。幸虧表姐拉住了我。

　　接著(zhù)表姐就把一到十這十個(gè)數字在紙上寫(xiě)了下來(lái)，指著(zhù)數字一個(gè)一個(gè)讓我跟著(zhù)讀。我跟著(zhù)表姐學(xué)數數，覺(jué)得好有趣，好開(kāi)心！

　　現在，我已經(jīng)長(cháng)大了，成為一個(gè)六年級的大姐姐了。我小時(shí)候的愿望也早就實(shí)現了。但我會(huì )繼續努力，漫游在知識的海洋里，學(xué)習更多的知識和本領(lǐng)。

課堂作文 篇8

　　在生活中，如果你留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一些東西；如果你用心感受，就能體會(huì )到一些東西。而這些發(fā)現和體會(huì )到的東西就是知識。

　　在現在這個(gè)社會(huì )，如果你想生存下去，就必須得依靠知識。但是，知識是如何來(lái)的呢？有的人聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題可能立刻想到：知識無(wú)非就是老師在課堂上傳授的東西。不錯，知識是老師傳授給我們的�？赡銈兿脒^(guò)沒(méi)，就在我們的身邊也有知識，而且這些知識甚至比老師在課堂上傳授的還要大，還要多，還可能更對我們的生活以及生存有作用。

　　在我們身邊，每天都上演著(zhù)一些精彩的片段，我們從中可以有大量的收獲，但因我們缺少發(fā)現的眼睛。就像一句名言說(shuō)的那樣“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！�

　　這不，我發(fā)現了“美”：

　　在一次周末回家。那天人很多，我努力地擠上擁擠的公共汽車(chē)。在公共汽車(chē)上，年輕的人都坐著(zhù)，車(chē)里只有一個(gè)老太太站著(zhù)！而其他人則坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。這一回看到的，還是那位小青年，主動(dòng)出來(lái)讓位，并且把老太太扶到他的座位上。就看這，我覺(jué)得我們都應該為小青年的道德行為而贊美，相反，我們應該為那些旁觀(guān)者的行為而譴責。要使中華振興，就要從小建立這樣的課堂模式，讓小孩子在社會(huì )公德的熏陶下健康的成長(cháng)。當前社會(huì )競爭激烈，人不但有技術(shù)而且更要具有社會(huì )公德才能立足社會(huì )。

　　我很喜歡小草 ，因為它們頑強、蓬勃、生生不息。我看著(zhù)它們神情堅定的'在高大喬木的陰影下掙扎著(zhù)向上的樣子，我會(huì )想到那些在前輩制造的宏偉陰影里仍能創(chuàng )造出自己的事業(yè)的拼搏者。那是一種讓人敬佩的勇敢與執著(zhù)。當小草終于破土而出展現出它鮮嫩的綠色時(shí)，我發(fā)現了它們小小軀體里蘊藏著(zhù)的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著(zhù)卻巨大無(wú)比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅強！

　　這也是課堂，是人們一生的課堂。要想在社會(huì )生存，就一定要將這些知識充分利用。

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