我們的課堂作文(7篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的我們的課堂作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我們的課堂作文 篇1

　　“哈哈哈…..”“唉！”今天下午我們班特別熱鬧，同學(xué)們也十分高興。你問(wèn)這是為什么？這得從第一節課上課時(shí)說(shuō)起。

　　“叮鈴鈴……”上課鈴響了，英語(yǔ)老師快步走上講臺，和同學(xué)們互相問(wèn)候后，便開(kāi)始了今天的課程。老師領(lǐng)著(zhù)我們讀了幾遍單詞，見(jiàn)我們沒(méi)精打采，象沒(méi)睡醒似的，便說(shuō)：“剛才的單詞同學(xué)們都會(huì )不會(huì )？”“會(huì )----”同學(xué)們有氣無(wú)力地回答�！澳俏覀儊�(lái)做游戲吧？”老師神秘地說(shuō)，好像預見(jiàn)我們會(huì )為這句話(huà)精神起來(lái)�！昂�！”同學(xué)們果然活躍起來(lái)，變得精神抖擻。老師介紹起游戲規則：“我們要玩的是‘金手指’，兩個(gè)同學(xué)一起比賽，老師念到哪個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思，就要用手中的`筆按住黑板上對應的單詞，反應快的加一分，先加到六分的獲勝。誰(shuí)想來(lái)試一……”老師的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，二十幾雙手便高高舉起來(lái)，都想先玩一玩這個(gè)新奇的游戲，黃新杰猴急地喊“老師，我！我先！”手都快舉到老師臉上了。老師選了胖乎乎的樊文一和瘦瘦的蘭子恒，他倆急忙把一支筆抓在手里，上了講臺。站在黑板前，兩人都緊緊握住了手中的筆，好像那不是筆，而是槍?zhuān)�隨時(shí)點(diǎn)名“射擊”黑板上的單詞。同學(xué)們在下面為他們兩人加油：“樊文一，必勝！”“蘭子恒，加油！”老師說(shuō)“電影院�！敝灰�(jiàn)他兩呆了一會(huì )兒，好像在思考那是什么意思，在什么地方，又好像還沒(méi)準備好，愣住了似的。隨后快速反應過(guò)來(lái)，迅速按住那個(gè)單詞，樊文一反應快一些，先得了一分。蘭子恒接著(zhù)也得了一分。比賽越來(lái)越激烈，兩人手中的筆在黑板上跳躍著(zhù)，到了最后，竟打成了五比五，決定勝負的一局開(kāi)始了，同學(xué)們的心好像提到

　　了嗓子眼上，各種說(shuō)話(huà)聲、吵鬧聲好像被按了靜音，一丁點(diǎn)也聽(tīng)不到了，教室里安靜的連一根針掉地上的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)�！搬t院”老師念到。只聽(tīng)兩聲清脆的“嗒嗒”聲在教室里回蕩。同學(xué)們期待地看著(zhù)老師，讓老師宣布勝者。老師說(shuō)：“贏(yíng)家是蘭子恒！”“耶！”支持他的同學(xué)們頓時(shí)歡呼起來(lái)，而支持樊文一的同學(xué)們象霜打的茄子——蔫了。

　　這節英語(yǔ)課，同學(xué)們都十分高興。這樣的游戲，既鞏固了知識，又增加了課堂上的活躍氣氛，何樂(lè )而不為呢？

我們的課堂作文 篇2

　　(一)啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)情感，確定中心

　　師：同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎?

　　生：我在這里度過(guò)了童年的時(shí)光，我特別喜歡校園。

　　師：喜歡校園的哪些方面呢?

　　生：校園里綠化得很美，有很多果樹(shù)，還有四季常青的松柏樹(shù)，特別是夏天和秋天，校園里有各種鮮花。

　　生：我喜歡校園里很多體育設施。如：聯(lián)合器械架，攀登架，單、雙杠等等。我可愛(ài)在這兒活動(dòng)了。

　　師：除了以上同學(xué)們說(shuō)的喜歡校園的環(huán)境和設施，最讓你們留戀的是什么?

　　生：在校園里我們搞了許多有意義、有趣的活動(dòng)，都給我們留下了美好的回憶。

　　師：是的，我們都熱愛(ài)這座校園，在作文中就要表達出這種情感，也就是這篇作文的中心思想。(板書(shū)：一、中心思想)

　　(二)指導寫(xiě)作條理

　　師：我們描述校園必須按一定的順序，你們是怎么思考的?

　　生：我以進(jìn)校的路線(xiàn)來(lái)寫(xiě)校園的各個(gè)地方。如：進(jìn)了校門(mén)走上甬道，來(lái)到操場(chǎng)，然后進(jìn)入教學(xué)樓。

　　師：思路很清楚。

　　生：老師，我按校園的各個(gè)方面分類(lèi)寫(xiě)行嗎?

　　師：當然可以，你說(shuō)說(shuō)看。

　　生：我常常站在四樓窗口俯瞰校園。我按這樣的順序：首先映入眼簾的是操場(chǎng)的景物和同學(xué)們活動(dòng)的情況，再寫(xiě)校園的花草樹(shù)木春夏秋冬都那么生機勃勃，有特色，最后寫(xiě)我們的教室寬敞明亮及師生的關(guān)系。

　　師：很好，無(wú)論按怎樣的順序，都要注意各段之間的銜接。

　　(板書(shū)：二、敘述要有條理)

　　(三)指導寫(xiě)重點(diǎn)段

　　師：文章的思路有了條理，是不是這些內容平均使用筆墨?還要考慮什么問(wèn)題?

　　生：應該考慮詳寫(xiě)和略寫(xiě)的問(wèn)題。

　　師：是的.。文章中要有一兩處細致描寫(xiě)，其它方面略寫(xiě)，文章就既完整又詳細得當了。下面我們來(lái)共同研究一下詳寫(xiě)部分。

　　生：重點(diǎn)描述的地方也要有一定的順序。

　　師：很好。首先要確定“立足點(diǎn)”，也就是觀(guān)察點(diǎn)，然后按方位描述景物，并在字里行間表達自己的情感。

　　現在每個(gè)同學(xué)練寫(xiě)一個(gè)詳寫(xiě)片斷。

　　〔板書(shū)：三、詳細描寫(xiě)(重點(diǎn)段落)

　　(一)確定立足點(diǎn)

　　(二)按方位描述

　　(三)表達真情實(shí)感〕

　　生：寫(xiě)片斷后談：我走出教學(xué)樓，首先映入我眼簾的是樓旁左側的參天的古槐。夏天，那茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光，我們在樹(shù)蔭下跳皮筋，做游戲。再往前走，有幾棵石榴樹(shù)，結的石榴又紅又大，真想摘下一個(gè)嘗嘗鮮。不，那是集體的財富。接待室的兩側的柿子樹(shù)更引人注目，在這金秋季節，深綠色的葉子中透著(zhù)紅，紅中閃著(zhù)亮，遠遠看去像火焰一般。走近一看，一個(gè)個(gè)熟透的柿子，墜在樹(shù)上，把樹(shù)枝都壓彎了。這一棵棵高大的樹(shù)木，把我們的校園裝點(diǎn)得多美呀!

　　生：教學(xué)樓里有幾個(gè)專(zhuān)用教室，我特別喜歡四樓的計算機教室。這里全是先進(jìn)設備。地上鋪著(zhù)木紋地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬頭望去，嗬，一盞盞圓形花紋吊燈，鑲嵌在屋頂。平視教室，數十臺中華學(xué)習機和“310”機整整齊齊地排成兩列長(cháng)隊。瞧，正中的那臺就是我用的。雪白的外殼，紅色的鍵盤(pán)，打開(kāi)顯示器發(fā)出了“嘟嘟”的響聲。在這里上課真是一種享受。

　　二、教師總結：幾位同學(xué)寫(xiě)的內容都較具體。在完成全篇作文時(shí)，不僅寫(xiě)景物，還要寫(xiě)出人的生活，要有生活氣息。

　　資料提供者：

我們的課堂作文 篇3

　　星期五的班隊課伴著(zhù)上課鈴聲如期而來(lái)，我們迎來(lái)了期盼的專(zhuān)屬課堂——由小干部輪流上班隊課。這次班隊課是王佳瑩和我主持健康教育課《膳食寶塔結構》、《注意穿著(zhù)健康》。

　　在同學(xué)們齊刷刷目光的注視下，我大方地走上講臺，巡視了一遍教室。同學(xué)們都用期待的眼神望著(zhù)我，連平時(shí)對我們要求嚴格的婁老師也拿起了照相機，為我來(lái)了好幾個(gè)角度的寫(xiě)真�！巴瑢W(xué)們，今天我給大家上一節注意穿著(zhù)健康的班隊課……”我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地按了幾下電腦，幾幅插圖和問(wèn)題躍然紙上。同學(xué)們也很配合，積極舉手。之后，我還出示了一些穿衣的溫馨提示。這些小提示，十分貼心，幾位對這方面有所了解的同學(xué)將頭點(diǎn)得像撥浪鼓似的，連婁老師也口口聲聲說(shuō)這些提示說(shuō)得很好�？粗�(zhù)這一幕，我的自信又提升了一個(gè)階段。

　　在精彩知識回顧環(huán)節，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們頭頭是道地回答，我很是開(kāi)心，因為同學(xué)們掌握了相關(guān)知識，我的努力就沒(méi)有白費——為了準備這節課，我提前幾天就開(kāi)始行動(dòng)了。星期四晚上，我還讓老媽扮演學(xué)生先試教一次。在老媽的配合下，這節課上得十分順利。我們才收工睡覺(jué)。

　　今天，我深深地體會(huì )到了老師們的辛苦和神圣。老師，是您放棄了自己的休息時(shí)間，一遍一遍不厭其煩地為我們講解知識，查漏補缺；是您將自己的知識毫無(wú)保留地交給了我們，將我們培養成了優(yōu)秀的'人才；是您在我們遇到困難時(shí)給予我們鼓勵，像一盞引路燈，伴我們在成長(cháng)的道路上緩緩前行。謝謝老師的辛苦付出！更感謝老師在把每周五的班隊課舞臺讓給我們，讓我們在這個(gè)舞臺上自信地綻放光彩！

我們的課堂作文 篇4

　　在今天的作文課上我們玩了東拉西扯游戲。老師先把我們分成4個(gè)組，每個(gè)組分別寫(xiě)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。當同學(xué)們拿到老師發(fā)的紙條，有的同學(xué)臉上笑著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，有的同學(xué)拿著(zhù)筆沉思而有的同學(xué)卻與同桌討論。

　　老師將同學(xué)們的字條收上去，然后叫同學(xué)們去抽，連成一句話(huà)�！拔�，我”同學(xué)們把手舉的.高高的�！俺谭f”老師叫到我，我毫不猶豫大步走上前。我一邊抽一邊想：會(huì )是什么呢？我小心翼翼的一張一張打開(kāi)，時(shí)間：半夜，地點(diǎn)：地域，人物：爸爸媽媽?zhuān)�事情：玩游戲。我看后笑了笑，同學(xué)們都等不及了跑到講臺上看了看也笑了笑�！鞍职謰寢尠胍乖诘赜蛲嬗螒颉薄肮�哈哈！哈哈哈！”同學(xué)們聽(tīng)了笑得差點(diǎn)在地上直打滾。

　　隨后還有去抽，其中也有讓人捧腹大笑：聶老師7月33日在地域仔細的刷牙。小姑半夜在馬桶里洗澡。

　　今天的作文課真是一個(gè)快樂(lè )的課堂。

我們的課堂作文 篇5

　　我叫李卓然，從上學(xué)開(kāi)始我的身上就發(fā)生里種種的不公……

　　我的成級永遠都在全班前十名，可是我在三年級時(shí)就到了全班全班座位的倒數前三行里。老師總說(shuō)：誰(shuí)考好了就把誰(shuí)放在前面！可是卻從來(lái)沒(méi)有實(shí)現過(guò)，前三排座的從來(lái)都是一些教工子弟，中間三排也被和老師關(guān)系好的占滿(mǎn)了，這點(diǎn)我可是很早就體會(huì )到了，因為我在班里得個(gè)子是很高，可很多比我還高的'卻坐在前三排，按高低分說(shuō)不過(guò)去了吧！按成績(jì)分呢？我前面坐著(zhù)數不勝數的成績(jì)比我差的學(xué)生。

　　還有一回，我們的老師不在，一位代課老師來(lái)教我們，這本來(lái)是好事，可是他來(lái)第一天就說(shuō)：“你們誰(shuí)是跟老師校長(cháng)有關(guān)系的，站起來(lái)一下，我給認識一下你們�！边@不明擺著(zhù)嗎，老師就是怕這些孩子們吃虧！第二天，這個(gè)事實(shí)就擺出來(lái)了。我們因為爭論一道題而吵起來(lái)了，老師很生氣，罰我們抄東西，我們剛掏出本來(lái)，他又說(shuō)：“前幾排不用抄了，后四排再接著(zhù)抄！”憑什么呀，我們后四排怎么了，為什么我們就要抄，上課說(shuō)話(huà)的往往不是我們��！而前面呢？上課說(shuō)話(huà)，傳紙條就不說(shuō)了，還有的趁老師回頭打沙包，做鬼臉的……

　　所以，我在這里要對所有老師說(shuō)：“請您們公平一點(diǎn)，我們也有自尊心，請還我們一個(gè)公平的課堂！”

我們的課堂作文 篇6

　　英語(yǔ)教學(xué)實(shí)為農村小學(xué)教學(xué)中的一大難題。資源匱乏，師資缺乏……給很多農村小學(xué)英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難�，F謹將我的英語(yǔ)課堂上的一些小經(jīng)驗與大家共享：

　　一. 簡(jiǎn)筆畫(huà)引入。

　　對于英語(yǔ)教學(xué)，尤其是單詞教學(xué)，用這樣的方法保管有效。形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)可以讓孩子們更容易學(xué)習并記住所學(xué)單詞。哪怕你的畫(huà)畫(huà)水平并不高，也可以堅持去嘗試這種方法。孩子們并不在乎你畫(huà)的怎樣，而在于你的授課方式是否新穎。

　　二. 音樂(lè )調節氣氛。

　　學(xué)習英語(yǔ)，重要的在于氣氛的營(yíng)造。英語(yǔ)課前可放一些英語(yǔ)版的名曲，用來(lái)營(yíng)造氣氛，使學(xué)生很快融入到學(xué)英語(yǔ)的氛圍中。

　　三. 故事的穿插。

　　教學(xué)課文內容時(shí)，可適當穿插一些與課文內容相關(guān)的小故事，小知識，不僅能調動(dòng)學(xué)生們的積極性，而且能極大的拓寬學(xué)生們的知識面。日積月累，孩子們會(huì )學(xué)到很多知識，對孩子們日后的學(xué)習幫助頗大。

　　四. 游戲活動(dòng)激趣。

　　可適時(shí)安排一些小游戲，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，充分投入到英語(yǔ)學(xué)習中來(lái)。同時(shí)，游戲活動(dòng)不僅能調動(dòng)起孩子們的積極性，而且可以讓整個(gè)課堂“舞”起來(lái)。

　　五. 復習，檢查少不了。

　　課堂時(shí)間有限，就要引導學(xué)生充分利用課下的時(shí)間進(jìn)行復習與記憶。并在下一節英語(yǔ)課進(jìn)行檢查，檢查后也要進(jìn)行必要的批改和總結。有總結才會(huì )有發(fā)現，有發(fā)現才會(huì )有進(jìn)步。批改后讓學(xué)生們認識到自己的不足之處，并督促學(xué)生進(jìn)行練習與鞏固。

　　六. 多聽(tīng)，多說(shuō)，多練。

　　無(wú)論是課上，還是課下，一定要讓學(xué)生做到多聽(tīng)，多說(shuō)，多練。多聽(tīng)磁帶，學(xué)習純正的英語(yǔ)發(fā)音，也有利于語(yǔ)感的`培養。多說(shuō)多練，熟能生巧。我們學(xué)的不是啞巴英語(yǔ)，既然去學(xué)，就要用心地學(xué)，用心地練，大膽地說(shuō)。堅持下去，必能看到孩子們的進(jìn)步！

　　如果學(xué)校能在每天的晨誦課前，安排5分鐘時(shí)間學(xué)習英語(yǔ)，日復一日，周復一周，定能見(jiàn)到一些成效的。

　　讓我們的英語(yǔ)課堂“舞”起來(lái)，用心策劃，細心設計，精心打造出的一節課必將會(huì )最大限度的調動(dòng)孩子們的興趣，讓孩子們在有限的課堂40分鐘內學(xué)有所獲！

　�。ê笥洠褐灰�大家善于觀(guān)察，總能時(shí)常發(fā)現一些教育的新契機；只要大家善于總結，總能在前進(jìn)的路上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)；只要大家善于動(dòng)腦，總能辟出新徑走出一條成功之路……）

我們的課堂作文 篇7

　　伴隨著(zhù)課間操的完畢，大家如堆豬肉泥趴到桌子“小酌一杯沸水”，劉老師踏入演講臺，靜候授課。

　　可能是因為課間操剛完畢，大伙兒作出了整齊劃一的姿勢——趴到課桌椅上，劉“iPhone”則講得滔滔不絕，眉飛色舞。忽然話(huà)鋒一轉，提出問(wèn)題：“風(fēng)燭殘年的陸游躺在病榻上，想些什么？”

　　難題早就飛出，可班里一片孤獨，劉老師那清澈的目光從希望，到鼓勵，逐漸暗淡。5秒后，“iPhone”聳了聳肩，抿了撇嘴，竟輕柔地邁下演講臺。接著(zhù)，拿出劉鄭陽(yáng)的刻度尺，像敲木魚(yú)一樣敲著(zhù)他的腦殼，頗具節奏感地叨嘮：“哎呀媽呀腦瓜疼，腦瓜疼，腦瓜疼�！彪S后換了個(gè)總體目標，“大家不舉手回應，我腦瓜疼，腦瓜疼……”那一列的同學(xué)們遭“敲”后，班里“舉手開(kāi)戰”的人顯著(zhù)升高了。

　　班里的氛圍猛然活躍性起來(lái)，“哈哈哈，‘iPhone’近期刷抖音了吧，一不小心逮了個(gè)正形！”我還在內心暗自竊笑著(zhù)。

　　“這兩首詩(shī)一喜一輩，但都藏著(zhù)作家相互的.情結，是什么呢？”“iPhone”環(huán)顧四周，一大半的人都抬起了手，她還是不罷手，難道要全部的人都舉手？“劉叨叨”又開(kāi)始了：“啊呦媽呀腦瓜疼，腦瓜疼，要是有一個(gè)人不舉手我腦瓜疼�！笨蓱z的高盛公司昕聽(tīng)了，舉下手，卻被立在一旁的“劉叨叨”拿著(zhù)記號筆敲著(zhù)。坐著(zhù)一旁的因為我啼笑皆非��！

　　哈哈哈，但是這招還真行，大家的手雨后春筍般一個(gè)勁地往上起，好像每一個(gè)手指頭上面掛著(zhù)銀玲丁丁當當。課下，“劉叨叨”總算認可了一件我已經(jīng)猜中的客觀(guān)事實(shí)——“這是我禮拜天剛見(jiàn)到的抖音短視頻�！�

　　下課了，大伙兒相互之間敲著(zhù)腦殼，也被頑皮的小水果感染了！

　　劉老師，你又頑皮了！

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