【精選】課堂作文匯編七篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
今天中午老師要開(kāi)會(huì )，讓同學(xué)們自己在教室里寫(xiě)字、看書(shū)。臨走前班主任張老師叮囑同學(xué)們不能吵鬧，接著(zhù)，便“砰”的一聲關(guān)上門(mén)走了。
張老師走后，教室里一片寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙”的寫(xiě)字聲和 “嘩嘩嘩”的翻書(shū)聲。同學(xué)們有的奮筆疾書(shū)，有的潛心閱讀，都沉浸在學(xué)習的海洋中�！斑鳕D―喵――！”是誰(shuí)在惡作��？原來(lái)是李曉明的電話(huà)手表唱起了歌，雖然他手忙腳亂地及時(shí)把電話(huà)關(guān)掉了，但是寧靜就這樣被打破了，教室里炸開(kāi)了鍋。
聽(tīng)，“課堂交響樂(lè )”正式奏響了。這邊兩個(gè)女生“嘰里呱啦”地聊著(zhù)天，她們眉飛色舞，神采飛揚，還時(shí)不時(shí)傳出陣陣“哈哈哈”的笑聲；旁邊兩個(gè)小男孩在玩拍手游戲“啪啪啪，啪啪啪”，瞧他們那聚精會(huì )神的樣子，與平時(shí)上課時(shí)的'無(wú)精打采真是判若兩人��；最厲害的要數最后一排的兩個(gè)男生了，他們居然直接切磋起了武藝，“哼哼哈嘿！”很有不決勝負不罷休之勢。
“噔噔蹬蹬”，一陣熟悉的腳步聲向我們逼近，同學(xué)們像被施了魔法一樣，聊天的馬上寫(xiě)作業(yè)，玩游戲的立刻靜息，打架的立馬坐正。
“課堂交響樂(lè )”結束了。
課堂作文 篇2
勤教授說(shuō)過(guò)：“無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的基本功�！敝挥邪盐蘸媒滩�，教師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設計;最后在上課后，根據課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思，調整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線(xiàn)。
�、� 兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時(shí)還要設身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應該落實(shí)的知識、訓練重點(diǎn)，找到三維目標的交匯點(diǎn)，在心里和學(xué)生先期對話(huà)，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進(jìn)。然后再統籌安排在教學(xué)中應教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?
�、趦蓷l線(xiàn)教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線(xiàn)：一條是明線(xiàn)，即知識的聯(lián)系;另一條是暗線(xiàn)，即掩藏在知識背后的數學(xué)思想方法。如：在教學(xué)《分數加減法》時(shí)，明線(xiàn)是：分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。暗線(xiàn)是：在本節課教學(xué)中蘊藏著(zhù)遷移類(lèi)推等數學(xué)思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據主題圖提出問(wèn)題后，引導學(xué)生：主動(dòng)參與，解決問(wèn)題先嘗試解決提出的問(wèn)題。(1)理解分數加減法的意義。根據題中的信息,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。根據學(xué)生匯報，板書(shū)： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學(xué)生說(shuō)出算式的意思，引導學(xué)生理解：分數加減法和整數加減法的意義相同。(2)利用分數的意義，理解同分母分數的算理，并總結其算法。學(xué)生嘗試動(dòng)筆算一算1/16+7/16，通過(guò)交流得出同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學(xué)生就將整數加減法的意義遷移運用于分數加減法的問(wèn)題解決中了。教學(xué)中有意不呈現分數加減法的意義，而是刻意引導學(xué)生，利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到分數加減法這一新知中。緊扣兩條線(xiàn)索，幫助學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗來(lái)嘗試計算分數加減法。學(xué)生經(jīng)歷了計算的全過(guò)程，就會(huì )形成良好的認知結構。
不少教師在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。例如：教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，在鞏固練習中設計工程問(wèn)題、工效問(wèn)題、還有相背而行，因為它們解決問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設計一道追擊問(wèn)題，拿它和本節知識做比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣安排學(xué)生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。
二、高效課堂要改變教師觀(guān)念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習之中，并能自我調節和控制學(xué)習情緒，對學(xué)習能保持較長(cháng)的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學(xué)生的角色，例如：教學(xué)角的初步認識時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告訴老師畫(huà)角的步驟，學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì )質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓練，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，會(huì )“發(fā)現問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現問(wèn)題”養成勤于思考的習慣。例如：教學(xué)認識四邊形一課，老師讓學(xué)生觀(guān)察所有的四邊形，問(wèn)對于這些圖形還有什么疑問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到：為什么都是四邊形而形狀不一樣，學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的'問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養成了勤于思考問(wèn)題的好習慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養學(xué)生這方面的能力。
三、規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生學(xué)習興趣和良好學(xué)習習慣。
教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng )新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復、機械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時(shí)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長(cháng)評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習慣。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實(shí)現全體學(xué)生高效學(xué)習，實(shí)現課堂更大面積高效作準備。
我心目中的高效課堂
一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節清、滲透點(diǎn)清�！扒迩宄粭l線(xiàn)體現數學(xué)味”。二、要“新”。內容新穎，方法創(chuàng )新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。三、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開(kāi)放。四、要“實(shí)”。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環(huán)節，探討有價(jià)值的教法。讓我們共同努力：將我們的數學(xué)課堂變成真正人文的，靈動(dòng)的，現實(shí)的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這里，每一個(gè)人都能感受到自己的存在，每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴，每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(cháng)。
課堂作文 篇3
世界上不是沒(méi)有美，只是缺乏發(fā)現美的眼睛。
—題記
有人說(shuō)，課堂是一幅迷人的油畫(huà)。
有人說(shuō)，課堂是一個(gè)美好的天堂。
有人說(shuō)，課堂是一道亮麗的風(fēng)景。
課堂，是一道優(yōu)美的風(fēng)景。
臨近考試了，政治課上，老師讓學(xué)生們自行背誦。同學(xué)們便抱著(zhù)政治書(shū)努力地背誦。你看，學(xué)習委員正拼命地背著(zhù)各個(gè)考點(diǎn)，并絲毫不理會(huì )別人在做什么事，真有種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的精神。是誰(shuí)？合起書(shū)來(lái)還能倒背如流？噢，那是政治課代表，瞧！她的語(yǔ)速猶如春風(fēng)觸人般的輕快，真不愧是政治科代表��！
書(shū)聲瑯瑯，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是一道怡人的風(fēng)景。
英語(yǔ)課上，老師仿佛睡完大覺(jué)一般，整個(gè)人精神抖擻，只見(jiàn)她一手拿著(zhù)粉筆，一手形象筆畫(huà)，神采飛揚地講著(zhù)課，恨不得把她所有知識傳授到學(xué)生身上。坐在座位的學(xué)子也不辜負老師，邊做筆記邊打起精神地認真聽(tīng)講，整個(gè)人全身心地投入學(xué)習中去。
求知若渴，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是一道亮麗的風(fēng)景。
生物課上，老師的搞笑讓所有人都開(kāi)懷大笑�？炜�，生物老師再講細胞功能，說(shuō)到最后，他幽默地說(shuō)了一句：“因為細胞分裂和生長(cháng)，才有你們這么高大這么健壯；因為細胞分化，才有你們眼啊手啊這么多器官。所以你們啊—”大家都以為生物老師要講什么，誰(shuí)知他冒出一句“要時(shí)刻感謝細胞！”所有人都被逗笑了。
生動(dòng)有趣，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是屬于莘莘學(xué)子求知的天堂；課堂，是屬于廣大書(shū)生讀書(shū)的寶地；課堂，是屬于所有學(xué)生活潑的舞臺。
課堂，是一道好風(fēng)景……
就像是穿過(guò)指縫間的陽(yáng)光，抓不住，但卻久久地溫暖著(zhù)手心。
——題記
每當路過(guò)那一幢幢高聳的教學(xué)樓，總會(huì )駐足徘徊，注視著(zhù)前方一扇扇關(guān)閉著(zhù)的教室門(mén)，偶然一轉身，在明媚的陽(yáng)光下，是籃球場(chǎng)上奔跑著(zhù)、跳躍著(zhù)、揮霍著(zhù)青春汗水的少年們……回眸，一切如故，在回憶中封鎖著(zhù)，永遠也逃不掉。
那年夏天，天總是很藍，日子總過(guò)得太慢，壓力與忙碌，自然而然地成為每天的生活節奏，而那一堂堂令人難以忘懷的課堂也構成了處處美景。
共與風(fēng)雨相搏擊
風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳。喏，外面風(fēng)雨交加，濺起的雨滴時(shí)而敲打著(zhù)窗戶(hù)，奏響一曲錯綜復雜的交響樂(lè )。不顧，教室內的讀書(shū)聲似乎要將這一切淹沒(méi)了�！皟啥宦劥巴馐�，一心只讀圣賢書(shū)”恰是如此一番情景。時(shí)而鏗鏘有力，時(shí)而雄厚高昂，時(shí)而氣勢非凡……一切都以排山倒海之勢，抵抗著(zhù)風(fēng)雨的搏擊，氣勢恢宏，這場(chǎng)“戰爭”，我們毫無(wú)疑問(wèn)地成為了勝利者！
與風(fēng)雨同進(jìn)，是那些年語(yǔ)文課上永恒不變的宗旨。
挑戰幾何不認輸
只聽(tīng)得見(jiàn)筆與紙摩擦的聲音，教室里的氣氛是如此地嚴肅而又和諧。弄不懂，不怕，虛心請教；沒(méi)思路，沒(méi)事，繼續思考；做錯了，不怕，仔細修改……似乎每個(gè)人都不曾懼怕那一道道障礙，而都不約而同地并肩作戰著(zhù)，去打敗“怪獸”，去戰勝一切。因為我們都始終堅信著(zhù)“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的信念；一直都以自己飽滿(mǎn)的熱情去迎接一道道難題，一次次挫折。
再次握起手中的筆，那年的場(chǎng)景余溫猶久。
烈日之下迸活力
籃球場(chǎng)上，飛奔著(zhù)幾個(gè)不顧炎炎夏日“沖鋒陷陣”的少年，堅實(shí)有力的肩膀似乎都充滿(mǎn)了力量。轉身，跳躍，傳球，投籃，攔截，奔跑……他們表現得多么地嫻熟。摔倒了，不怕，再站起來(lái)；罰球了，不怕，還有機會(huì )；失誤了，不怕，再來(lái)一次……豆大的汗珠從他們的額頭上掉落下來(lái)，與那片“滾燙”的樂(lè )土相融合。
體育課上少年們的矯健身姿，是青春樂(lè )譜上最美的音符。
如今，時(shí)過(guò)境遷，一晃三年過(guò)去了，舊人已不復，那是再也回不去的曾經(jīng)。而那些年的一切，那些年的每一節課，都深深地扎根于我的心田，拔不掉，斬不斷，等到它漸漸地生根發(fā)芽，成了這世界上最靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，點(diǎn)綴著(zhù)我的青春年華，為我的人生鋪上一段紅花遍地的漫漫長(cháng)路。
有一種風(fēng)景，令人贊賞；有一種風(fēng)景，令人感動(dòng)；有一種風(fēng)景，令人回味無(wú)窮……
真摯情感的交流
“鈴鈴鈴……”上課鈴已經(jīng)敲響，大家都坐回教室，權力收起那如野馬班易縱難收的玩心。此時(shí)語(yǔ)文老師正徐徐走來(lái)，站上了她用知識耕耘的地方——講臺。
在語(yǔ)文老師的引領(lǐng)之下，我們仿佛走進(jìn)了美麗的文學(xué)殿堂。我們的情感隨著(zhù)老師的講解而波瀾起伏。我么辦為祥子通過(guò)三年勞動(dòng)買(mǎi)上新車(chē)而替他開(kāi)心，為他的車(chē)被亂兵搶走而對舊社會(huì )的不公十分憤懣，又為他最終的自甘墮落而嘆息、深思……
語(yǔ)文課是道美麗的風(fēng)景，那是真情在綻放。
思想碰撞的火花
這一堂的數學(xué)課還是那么嚴謹，老師正用粉筆在黑板上向我們的的腦海里播撒一顆顆邏輯的種子。
到了當堂訓練，我們如過(guò)關(guān)斬將般做題，拿著(zhù)筆這把武器去挑戰那一道道手無(wú)寸鐵的題目。突然，一只攔路虎——壓軸題給我們人手一份“禁行令”。此時(shí)，我們都拿著(zhù)筆演算推理著(zhù)，全班靜得只能聽(tīng)到呼吸與心跳的聲音，還有沙沙的寫(xiě)字聲。思想的火花在課堂上不斷碰撞�！芭�！原來(lái)如此！”我由衷感嘆，看到一個(gè)個(gè)高舉勝利的手，我露出了自豪的弧度。
數學(xué)課是道美麗的風(fēng)景，那是思維在成長(cháng)。
敏捷輕快的身姿
到了體育課，大家猶如出了籠的小鳥(niǎo)拋出教室，在陽(yáng)光的沐浴下鍛煉起來(lái)。
你看！我們班上的人個(gè)個(gè)都如弦上的箭，緊繃著(zhù)神經(jīng)。老師一聲令下，大家猶如腳底生風(fēng)般向目標飛奔而去。你再看！解散之后男生們都打起了籃球�；@球在人們手中猶如聽(tīng)話(huà)的孩子被大家靈活地操控著(zhù)，我們在陽(yáng)光下盡情揮灑汗水，將失意拋到了九霄云外。
體育課是道美麗的風(fēng)景，那是活力在蔓延。
在看似“三點(diǎn)一線(xiàn)”的課堂上，其實(shí)處處都有美景，我們要善于用欣賞的眼光去挖掘其中的真善美，盡情地吸收知識的甘露，在學(xué)習的海洋上揚起風(fēng)帆，漸行漸遠……
舞步回旋，前路陌陌，何處薔薇？
——題記
每一個(gè)步伐踏著(zhù)每一處好風(fēng)景，每一次停留都在回味，每一次回味都在欣賞…。我慢慢地走進(jìn)課堂，欣賞著(zhù)每一處陽(yáng)光。
“理科”大作戰
鈴聲響了，“理科”老師的步伐顯得格外匆急。教室里的我們早已備好與一切數學(xué)作戰的“武器”。那就是一只計算器，一本厚厚的草稿本，一只充滿(mǎn)正能量的戰筆……
隨著(zhù)班長(cháng)的一聲|“起立”。我們與老師簡(jiǎn)單都做了一下謙恭之禮。之后，隨著(zhù)“開(kāi)始做題！”這句話(huà)的落下，我們的神經(jīng)開(kāi)始緊張起來(lái)，卻毫不退縮，用堅定的眼光看著(zhù)眼前這道道題目，細心地了解“對方”的關(guān)鍵點(diǎn)和思考著(zhù)解決的戰略……時(shí)間一分一秒過(guò)去了，班里的同學(xué)們有的已奮勇殺敵，有的.還在往成功的邊緣靠近�！皶r(shí)間到！”老師的一句話(huà)落下后，同學(xué)們個(gè)個(gè)放下手中的武器，聽(tīng)著(zhù)“軍師”分析這場(chǎng)戰爭的形局，剛才已奮勇殺敵的同學(xué)認真比較自己與“軍師”的想法差異，而尚未成功戰敵的同學(xué)則認真揣摩形勢的險要之地。
終于，最后同學(xué)們沖破重圍，贏(yíng)得陣地！
“文科”大遨游
在文科的課堂上，老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低地變化著(zhù)，仿佛山間的清泉緩緩流過(guò)我們的心田。同學(xué)們完全被老師講的課吸引住了，隨著(zhù)她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低首微笑。我們放松自我，盡情遨游語(yǔ)言，史實(shí)這個(gè)美妙的世界。老師脫口而出的、生動(dòng)貼切的比喻，就像神話(huà)里的那根有魔法的小棒引領(lǐng)我們對世界認識，甚至引深我們對生命的理解和生活的方向。老師用豐富的閱歷，為我們照亮前路，讓我們在這美妙神奇的星球里踏踏實(shí)實(shí)地遨游。在途中，同學(xué)們攜手共進(jìn)，遇到困難時(shí)，共同商議……慢慢建立起友誼。共同吮吸著(zhù)文化知識帶給我們的領(lǐng)悟和靈感！
“理科”課堂的風(fēng)景刺激內心的正能量！
“文科”課堂的風(fēng)景啟蒙內心的朦朧！
而這兩處好風(fēng)景處處陽(yáng)光明媚。我想，我們珍惜這些好風(fēng)景，將會(huì )是人生的勝利點(diǎn)！課堂上的好風(fēng)景還在！還在！永遠都還在！
何處薔薇？莫受書(shū)之黃金屋屬也！
——后記
時(shí)光荏苒光陰如梭，這一路走來(lái)，我們路過(guò)了許多美好的風(fēng)景，有如威赫高聳的山峰，有如翩翩漫舞的彩蝶，更有如繁華的車(chē)水馬龍……但我心中始終抹不去那些課堂上的亮麗風(fēng)景。
她，臉上那抹夕陽(yáng)
“好，那么我們就請那位新同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧�！崩蠋煂�(wèn)性的目光投向了那位瘦小的女生。她唯唯諾諾地站起來(lái)，雙手由于緊張而不斷地將衣角領(lǐng)起又放下。
“是選c，不，我是說(shuō)我想選c�！彼龑λ幕卮鸩⒉淮_信�！昂芎�，是對的，”老師鼓勵地說(shuō)，“你真棒！”此時(shí)，窗外是碎開(kāi)的夕陽(yáng)，染紅了天，也染紅了她的臉，像為她抹了一層胭脂。
他，額上那滴露珠
他正埋著(zhù)頭，筆耕不輟，為了證明他的想法是正確的，而黑板上的解法并不是最簡(jiǎn)捷的。他的同桌拉著(zhù)他的衣袖：“別寫(xiě)了，你笨哪，都已經(jīng)有答案了，你真浪費時(shí)間�！�
他頭也不抬，倔強的小嘴噘著(zhù)，眉毛深鎖，一聲不吭。我留心到他額上的汗正順著(zhù)他的顴骨流下，活似一滴露珠�！皩α藢α��！彼爸�(zhù)，那滴露珠便顯得價(jià)值非凡。
老師，手上那只粉筆
老師病了幾天了，嚴重的傷寒使他提不起嗓子跟我們講話(huà)，班主任勸他休養幾天，他搖搖頭：“不，我怎能不管我的學(xué)生呢？課還是要上的�！庇谑�，他就用粉筆“講話(huà)”。
上課的時(shí)候，他把他想說(shuō)的話(huà)都搬到黑板上，一下課，黑板上“雪白”的一片�！皠e忘了小教點(diǎn)”“這里要畫(huà)輔助線(xiàn)”“這里的取值要注意”……老師每寫(xiě)完一句話(huà)，都要停下倚著(zhù)桌子咳幾下，才能繼續寫(xiě)。他的頭發(fā)上跌滿(mǎn)了細細碎碎的粉筆末，卻未讓他顯老。而因為他手中緊握的粉筆，才讓他的面貌更加精神，容光煥發(fā)。
逝者如斯，我獨倚窗口輕輕感嘆。時(shí)光不再重復，我們沒(méi)有時(shí)光機能回到過(guò)去。我們能做的，只是把回憶珍藏，把那些課堂的美好風(fēng)景珍藏。我知道那些都是同學(xué)們的執著(zhù)，老師的關(guān)愛(ài)。因此，這些夕陽(yáng)般的、露珠般的、粉筆灰的風(fēng)景都無(wú)比美麗。
課堂作文 篇4
今天，老師帶領(lǐng)我們到大自然的懷抱里上了幾節別開(kāi)生面的課。藍藍的天空就是我們教室的天花板，連綿起伏的青山就是我們的黑板，腳下一塊塊光滑的鵝卵石就是我們的課桌椅。我們在愉悅的歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)始了我們的學(xué)習。
有聲有色的語(yǔ)文課
第一節上語(yǔ)文課。老師教了我們一首唐代詩(shī)人張志和的`《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸�！蔽覀冊诶蠋煹念I(lǐng)讀下也朗讀起來(lái)。老師一邊讀還一邊停下來(lái)讓我們欣賞景物：眼前的青山，嘩嘩的流水，天空中飛翔的鳥(niǎo)兒，岸邊的垂釣愛(ài)好者，與詞中描寫(xiě)的景物多么相似��！今天學(xué)習古詩(shī)，不用老師解釋意思，我們自己就領(lǐng)會(huì )了。
形象生動(dòng)的美術(shù)課
第二節上美術(shù)課。我們學(xué)完了《漁歌子》后，老師就讓我們?yōu)檫@首詞配畫(huà)。我們看看詞中所描寫(xiě)的景物，再看看眼前的自然美景，很快就畫(huà)出了山、水、漁翁、小船等景物。今天這樣的美術(shù)課真有意思��！既學(xué)了語(yǔ)文，又學(xué)了美術(shù)。
歡聲笑語(yǔ)的活動(dòng)課
第三節上活動(dòng)課。老師把帶來(lái)的氣球分發(fā)給我們，我們一個(gè)個(gè)鼓起腮幫用力吹出了各種各樣的氣球。吹完了氣球后，我們就來(lái)到嵩口大橋中央，把氣球一個(gè)個(gè)地拋向大樟溪，讓氣球隨著(zhù)嘩嘩的流水漂向遠方。我們望著(zhù)遠去的氣球，高興地笑著(zhù)、叫著(zhù)。
溪坂上的課堂真讓人難忘��！
課堂作文 篇5
一轉眼，時(shí)間已經(jīng)到了20xx年，我上了初中�，F在，我不用離開(kāi)家就可以上課了。也許你會(huì )感到奇怪或不可思議，但這的確是事實(shí)。
也許你會(huì )問(wèn)，在家怎么能上課？其實(shí)很簡(jiǎn)單，我家的電腦早已和學(xué)校、老師的電腦連了網(wǎng)。到了上課時(shí)間，只要打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊進(jìn)入校園網(wǎng)，找到自已年級的某一科，一點(diǎn)鼠標，就可聆聽(tīng)到老師繪聲繪色的講課聲。通過(guò)屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學(xué)科，想聽(tīng)哪位老師講課都可以。如果我覺(jué)得某一科學(xué)得好，不想多聽(tīng)，也行；如果我覺(jué)得某一科學(xué)得不好，想多聽(tīng)幾次，同樣也沒(méi)問(wèn)題。在校園網(wǎng)這個(gè)大課堂里上課，真是“隨心所欲”。
那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問(wèn)題嗎？別擔心，當然可以。你可以通過(guò)傳聲器向老師提出問(wèn)題，方便極了。記得以前上課回答問(wèn)題時(shí)，很浪費時(shí)間。有時(shí)你答錯了，為了不耽誤大家的時(shí)間，老師沒(méi)法給你一一糾正�，F在可好了，同學(xué)們都采用了“電子舉手”的方法，省時(shí)又省力，如果你答錯了，電腦記錄會(huì )自動(dòng)提醒你，是哪答錯了�！半娮永蠋煛钡�.本領(lǐng)可真大，不管多少同學(xué)同時(shí)提問(wèn)，它都能夠應付得了。
以前，在課堂里上課，人很多，難免會(huì )出現又嘈又亂的情況�，F在，在家中通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，環(huán)境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無(wú)比，讓我家也成了“大課堂”。
專(zhuān)家點(diǎn)評:
這篇想象作文敘述了小作者對未來(lái)課堂的想法，構思新穎�！榜雎�(tīng)”、“繪聲繪色”等詞用得準確，想象合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，詳略得當，文末將未來(lái)課堂與現在課堂進(jìn)行對比，突出未來(lái)課堂的“高科技”。
課堂作文 篇6
今天我們三四班和一群低年級的小學(xué)生去文化館看了“快樂(lè )課堂”話(huà)劇表演，雖然都是我們看得不再看的《小馬過(guò)河》、《小蝌蚪找媽媽》、《賣(mài)火柴的小女孩》，但節目創(chuàng )新了，將其中的含義又加深了一條，使我們受益匪淺。
他們的開(kāi)場(chǎng)比較有趣，演員們穿著(zhù)各種小動(dòng)物的服飾，在舞臺上跳著(zhù)舞，唱著(zhù)歌。最吸引我的并不是他們的歌喉與舞姿，而是他們有趣的表演：小白兔蹦蹦跳跳，甲殼蟲(chóng)四處飛舞，兩只小蝌蚪游著(zhù)泳，小鳥(niǎo)兒飛舞著(zhù)……
開(kāi)場(chǎng)表演結束后，主持人“小松鼠，小蝌蚪”留在了舞臺上，其余的表演人員全都退了場(chǎng)，他們亮開(kāi)了嗓門(mén)：
“哎呀!小松鼠，你看今天這么多小同學(xué)呀!”“小蝌蚪”指了指我們，略顯興奮的叫著(zhù)。
“是啊是啊!我們不僅節目吸引人，禮品也吸引人哦——只要你上臺回答對我們提出的問(wèn)題，你們就可以領(lǐng)取獎品!”“小松鼠”用吸引人的聲音說(shuō)著(zhù)，我們都期待是什么禮品呢!好了好了，我們開(kāi)始看節目吧!
第一場(chǎng)話(huà)劇是《小馬過(guò)河》，歡樂(lè )的音樂(lè )就知道這場(chǎng)話(huà)劇很有趣，果不其然，頭套“馬帽”的“馬媽媽”就出來(lái)了，經(jīng)過(guò)一段歌曲自述，我知道了她是個(gè)什么都不舍得讓孩子做的母親，早飯幫忙做，被子幫忙疊，書(shū)包幫忙理……就連上學(xué)都要在媽媽的監護下進(jìn)行。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小馬卻想獨立自主，自己干自己的'事，媽媽不同意，覺(jué)得小馬還不能自主。又經(jīng)過(guò)了小馬很長(cháng)一段時(shí)間的歌唱懇求，媽媽才同意讓他做事，交給他一袋小麥，要他去小溪對面的磨坊磨出來(lái)。
這個(gè)話(huà)劇就是新版的，它新的含義就是告訴我們要獨立自主，另外兩個(gè)話(huà)劇也一樣，很多新的知識，這場(chǎng)“快樂(lè )課堂”真的很有趣!
課堂作文 篇7
時(shí)代己跟上科技的發(fā)展，讓我們生活中的物品應有盡有。因此，計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及使學(xué)習方式越來(lái)越多元化，導致學(xué)生們的筆記卻記得越來(lái)越少了。某高校校長(cháng)在《讓記筆記成為人生的必修課》一文中提倡在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生們仍要拾回課堂筆記的傳統。有的人自然而然地反對校長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，也有的人贊成，但我認為，在課堂上記筆記更能快速地提高學(xué)習效率。
不可否認，在我們生活中網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展已經(jīng)很普遍了，從而，學(xué)生們認為在上課時(shí)下載相關(guān)課件、拷貝老師的APP、上網(wǎng)搜到需要的內容……都可以代替課堂上做筆記的“老思想”。但是，這些做法雖然看起來(lái)使學(xué)習的方式更加輕松了，卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統深入的學(xué)習和思考，甚至會(huì )導致知識變得似是而非，觀(guān)點(diǎn)變得人云亦云……然而，在課堂上記筆記會(huì )更快地加深我們大腦的記憶，以便我們提高學(xué)習的效率。所以說(shuō)，在課堂上記筆記是我們通向成功路徑的前提。
首先，在課堂上記筆記會(huì )讓我們對學(xué)過(guò)的知識加深印象。畢竟寫(xiě)的`印象比網(wǎng)絡(luò )上搜到一看而過(guò)的印象能更快地加深我們大腦的記憶力，還能讓我們的大腦活動(dòng)靈用。如果在生活中人們都太過(guò)于依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )的話(huà)，那么人的大腦就會(huì )變得不靈活。所謂：“腦子越動(dòng)越靈”嘛！在每一次記課堂筆記的時(shí)候，我們都會(huì )從中汲取知識，腦子也就自然而言地得到了“緩沖”，因此，我們的學(xué)習成績(jì)也會(huì )隨著(zhù)效率迅速地提高。
其次，俗話(huà)說(shuō)：“溫故而知新”！在課堂上記筆記有利于我們到考試時(shí)重要的復習。每天都會(huì )有新學(xué)的知識，日復一日，待考試的時(shí)候我們就能輕而易舉地把筆記打開(kāi)翻一翻，更不會(huì )出現考試前的焦慮心態(tài)。在我們記筆記的同時(shí)，也已經(jīng)汲取了新知識，再等到復習的時(shí)候拿出來(lái)看就了解的更加透徹了。
對此，我認為在課堂上記筆記時(shí)應該認真地去做，對不理解的盡量在當天之前弄懂，如果能做到這樣，考試的時(shí)候也就輕松地“功到自然成”了。
面對社會(huì )網(wǎng)絡(luò )高科技的發(fā)展，我們應該慶幸萬(wàn)分，但也不要過(guò)于依賴(lài)。固然，我認為在課堂上記筆記是我們中學(xué)生最適合的學(xué)習方法，它能迅速地提高我們的學(xué)習效率，更能引導我們走向成功的途徑！
【課堂作文】相關(guān)文章：
課堂趣事的作文,課堂趣事,有趣的課堂作文08-10
課堂作文：快樂(lè )的課堂08-13
課堂作文：我們的課堂08-10
課堂作文：有趣的課堂08-13
課堂作文：快樂(lè )的課堂（優(yōu)秀作文）08-20
課堂作文：生活處處是課堂08-13
課堂作文：人生的課堂-自然08-09
課堂作文：課堂上的趣事08-20
課堂作文：自然也是課堂08-20
關(guān)于課堂的作文：我們的課堂01-06