寫(xiě)課堂的作文600字七篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的寫(xiě)課堂的作文600字8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
寫(xiě)課堂的作文600字 篇1
咦，課堂上怎么到處有餅干的香味呢？哈哈，告訴你吧！我們班正舉行一場(chǎng)“盛大”的“咬”畫(huà)比賽呢！
上課前，老師提著(zhù)一袋餅干走進(jìn)教室�？粗�(zhù)那可愛(ài)的餅干，我們的口水早流出來(lái)了。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“想吃餅干，是嗎？可這餅干不能白吃。要用餅干‘咬’成一幅畫(huà)，看誰(shuí)咬的畫(huà)最逼真、最形象，還要評獎呢！”說(shuō)完，老師把餅干發(fā)下來(lái)，每人兩塊。
我們都興高采烈的，大家拿著(zhù)餅干，你看看我，我看看你，都想看看對方從哪下口，“咬”出一幅好作品來(lái)。沒(méi)等多久，猴急的同學(xué)下口了，“吱吱吱吱……”課桌間突然多了好多“小老鼠”，教室里洋溢著(zhù)快樂(lè )的聲音�？闪钅切┩瑢W(xué)失望的是，因為他們過(guò)于心急，一不小心把餅干咬爛了。
“肥墩”強胖子哪是咬畫(huà)啊，餅干到他口里，如豬八戒吃人參果，囫圇吞了下去，還咂吧著(zhù)嘴說(shuō)沒(méi)嘗出滋味，還想吃。美女雯雯拿著(zhù)塊餅干舔來(lái)舔去，似乎想用舌頭舔出“畫(huà)”來(lái)。特別有趣的是胡錶增，費了好大的勁咬成一個(gè)月亮，可旁邊的人起哄說(shuō)：“太肥了，太肥了�！毙『有乓詾檎�，再咬，“咔嚓”，月亮報廢了。我也不例外，一口下去，餅太脆了，碎成幾塊，只能當美食。不過(guò)幸好還有一塊餅干，這次我就格外認真了，我先把餅干咬成一個(gè)三角形，然后在三角形的一面咬一小口，最后用門(mén)牙再一次對餅干進(jìn)行細細的“修剪”，生怕把餅干“咬”碎了……經(jīng)過(guò)我的努力，一顆美麗的“愛(ài)心”誕生了。
我抬頭一看，哇，同學(xué)們“咬”出了各種各樣的作品：有美麗的蘑菇，有彎彎的月亮，有漂亮的圣誕帽，有鋒利的寶劍……老師選了一些優(yōu)秀作品上臺展示，我的“愛(ài)心”還得到了第一名呢！
用餅干“咬”畫(huà)，又解饞又有趣，還收獲了一篇作文，爽！
寫(xiě)課堂的作文600字 篇2
今天是星期六，一個(gè)平凡而又不平凡的日子。因為，在今天，我們上了一節別致的課堂。
“一連隊”教官洪亮的聲音響起�！暗剑。�！”我們大聲回答道，聲音回響在天空之中�！斑@節課，我們要訓練的科目是：障礙跑、學(xué)習拿槍、打靶”教官?lài)烂C的說(shuō)�！笆�！”隨著(zhù)我們的回答，開(kāi)始了這堂別致的課堂。
首先，我們進(jìn)行的是障礙跑，跑道上還有輪胎、迷彩網(wǎng)、油桶之類(lèi)的障礙物，張恒睿先開(kāi)始跑。他很快就跑到第一關(guān)“踩點(diǎn)”了，踩點(diǎn)很簡(jiǎn)單，就是在輪胎里左蹦右跳，很容易就跳過(guò)去了。第二關(guān)是“輪胎橋”，幾個(gè)大大的輪胎圍成長(cháng)方形，可以踩著(zhù)輪胎走，也可以在輪胎之間稍大的縫隙之間走，張恒睿就是在縫隙之間走的，腳步跨得很大。腳步跨大后，張恒睿的鞋居然不小心跳飛了！“oh！Mygod！”張恒睿大叫道，重新把鞋穿好，跳到了最后一關(guān)。最后一關(guān)是“繞圈圈”，繞圈圈更簡(jiǎn)單了，張恒睿幾下就繞了過(guò)去，然后跑了回來(lái)，結束了這次障礙跑。
接下來(lái)是去射擊場(chǎng)認識槍?zhuān)虬�。走進(jìn)射擊場(chǎng)，只見(jiàn)幾把97式自動(dòng)步槍擺在地上，看見(jiàn)97步槍?zhuān)覀兡猩团d奮了起來(lái)，這可是槍啊，真真正正的槍?zhuān)∵M(jìn)入靶場(chǎng)后，我們都安靜地坐在地面上，仔細的看著(zhù)教官給我們演示我握槍站姿、蹲姿、趴姿�？唇坦傺菔就曛�，就是我們自己的“表演時(shí)間”了：女同學(xué)們有的左手拿槍、有的右手握把，左手扣扳機，只有幾個(gè)人是做正確了的。教官看見(jiàn)她們這樣，趕忙糾正了她們的錯誤，手把手教著(zhù)她們。接下來(lái)，該我們男同學(xué)拿槍了，我們拿槍的姿勢比較標準，只有幾個(gè)人拿錯。
開(kāi)始打靶了，我們拿著(zhù)裝著(zhù)激光器的槍?zhuān)芭�、砰”的聲音像個(gè)不停，遠處的激光靶也亮個(gè)不停。很快就沒(méi)子彈了，沒(méi)子彈后，我們幾個(gè)人將槍向上舉起來(lái)，經(jīng)過(guò)感應，槍的子彈就裝滿(mǎn)了，周?chē)娜艘泊蠛羯衿妗?/p>
這堂別致的課堂，不僅讓我知道了科技的神奇，還讓我知道了士兵訓練的辛苦，真是獲益匪淺��！
寫(xiě)課堂的作文600字 篇3
在我學(xué)習美術(shù)的時(shí)光里，有一堂特殊的課使我久久無(wú)法忘卻，我也突然發(fā)現，生活處處有課堂。
有一條江氤氳著(zhù)的水汽充滿(mǎn)了那碧綠碧綠的回憶。
那日清晨，我背著(zhù)畫(huà)板興沖沖地跑進(jìn)色彩斑斕的教室，他們此刻已經(jīng)端坐在椅子上，似乎是等待征戰的士兵，我坐在椅子上很是疑惑，但又不想打破這份寧靜。不一會(huì )兒，馬老師堆著(zhù)笑容走了進(jìn)來(lái)，緊接著(zhù)把我們裝進(jìn)了幾輛面包車(chē)，我的疑惑更盛了。一路上，碧綠的田埂，金黃的油菜，墨綠的群山，那是怎樣的美景啊。
車(chē)子在一片朝氣的樹(shù)林里停下，馬老師笑著(zhù)說(shuō)：“今天這節課在這里上，重點(diǎn)是——抓緊時(shí)間玩�！蔽乙幌旅闪耍骸斑@也是課堂？”
沒(méi)等我想清楚，一雙手就扯著(zhù)我的衣襟往江邊跑去，一陣淡淡的江風(fēng)襲來(lái)，久違的清新把最初的疑惑一并給吹散了。我、小豪、小譚、小旺四個(gè)人在江邊狂奔，我們就像覓到了黃金，又似獵人尋到了獵物，不知疲倦的在這自然中追逐。我們的手里不是揮灑著(zhù)細沙，這江岸成了我們夢(mèng)寐里鐵馬金戈的戰場(chǎng)，細沙在空中漂泊，交織成一條紐帶，捆綁著(zhù)四個(gè)人的友情。
累了，我們坐在一塊寬大的礁石上，交談著(zhù)如何讓打“游戲王”，攀比著(zhù)“誰(shuí)的牌組好”，進(jìn)行著(zhù)“小魚(yú)吃蝦米”的紙牌游戲。我順手撿來(lái)一塊方正、圓滑的石頭。石面上并沒(méi)有太多的溝壑，我把石子攢在手心里，只留出一眼縫隙，偷偷用眼睛瞟一眼，發(fā)現竟有閃閃光亮。我把這塊石子的事和他們說(shuō)了一下，他們七嘴八舌的議論起這顆石子的來(lái)歷，最后也沒(méi)說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，就把它扔進(jìn)了江里。
我們又欣賞起了這山水風(fēng)光，縹碧的水草在水中撼動(dòng)，裝點(diǎn)了水中的空寂，他們就像婀娜的舞女。江水之上，有一塊渾然天成的巨石，像魁梧的漢子守護著(zhù)一方水土一方人。
恍惚如隔世，快到了放學(xué)的時(shí)候，馬老師笑吟吟地說(shuō)：“其實(shí)，我讓你們來(lái)上這堂課是為了讓你們更好的相處，并從這大好河山中獲取繪畫(huà)靈感�！�
我頓時(shí)“撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日”：這也是課堂��！
生活處處有課堂！
寫(xiě)課堂的作文600字 篇4
每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習、成長(cháng)。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見(jiàn)聞。讓我們一起來(lái)體驗其中的樂(lè )趣吧！
“�！！！鄙险n了，同學(xué)們陸續走進(jìn)教室，今天這節課是科學(xué)課，由我們的任老師來(lái)上。他一進(jìn)教室就說(shuō)讓我們帶來(lái)的材料：小燈泡、導線(xiàn)、電池、指南針做實(shí)驗的。我最喜歡做實(shí)驗了，我就和我們這一組的成員先用長(cháng)的導線(xiàn)把小燈泡的下端栓上
再用導線(xiàn)的另一端放在桌上，用電池放在導線(xiàn)上壓著(zhù)，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著(zhù)，把指南針?lè )旁谧郎�，用磁鐵在它的上空打個(gè)圈，里面的指南針果然在跟著(zhù)旋轉。
我們驚奇的說(shuō)：“哇，好神奇！”但是我們覺(jué)得這指南針就這樣玩，沒(méi)意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見(jiàn)他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線(xiàn)把指南針的外圈打幾個(gè)轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著(zhù)是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說(shuō)：“奇怪，我就說(shuō)我們的指南針為什么沒(méi)有用，結果我們的少了一個(gè)步驟��！”我們從新做了一遍�！俺晒α�，成功了！”我們高興地大叫。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，“�！！！毕抡n了，我們大家在快樂(lè )有趣的課堂上分散了。
在這節課上老師給我們帶來(lái)了見(jiàn)聞、快樂(lè )。讓我們感到有趣�？茖W(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長(cháng)了我們不知道的見(jiàn)聞！
寫(xiě)課堂的作文600字 篇5
只有朗朗的讀書(shū)聲，寬敞的教室，急促的鈴響，以及一本本課本，才能稱(chēng)之為課堂么？不是的，軍訓，也是我們的另一個(gè)課堂。
上周四我們初一級全體學(xué)生結束了為期五天的`軍訓，回想那段困難挑戰，與炎熱酷暑搏斗，磨練意志，自我超越的五天，給我們留下了刻骨銘心的記憶。也是人生一次別開(kāi)生面的課堂。
遠離城市的喧囂，離開(kāi)舒適的溫床，五天前我們義無(wú)反顧的來(lái)到了這里，參加軍人嚴格的訓練，面對種種考驗，接受陽(yáng)光的洗禮。五天里，飽含著(zhù)我們的酸甜苦辣。站軍姿，站隊，立正與稍息，起立與坐下，跨立與坐下，敬禮與禮畢，軍體拳，齊步與立定，正步與立體等動(dòng)作我們都一遍又一遍地在訓練場(chǎng)上枯燥地重復。
軍姿的紋絲不動(dòng)，隊列的整齊劃一，正步的鏗鏘有力，我們用心去體會(huì )軍人的一絲不茍，堅忍不拔。教官說(shuō)唱歌要唱出氣勢，于是震耳欲聾的吼聲便一遍遍地回響，“團結就是力量！這力量是鋼，這力量是鐵！比鐵還硬比鋼還強！”
認真努力執著(zhù)的神情呈現在我們充滿(mǎn)英氣的臉上，喊啞了，依然忍痛嘶叫著(zhù)；腿疼得坐在地上，繼續爬起，充滿(mǎn)委屈的淚含在眼里，咽下去。我們銘記“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，鐵一般的紀律，無(wú)時(shí)無(wú)刻地約束著(zhù)我們，嚴肅的教官，艱苦的生活，這一切的一切，我們都必須堅強面對�！敖邮芸简�，意志磨練，堅定不變，我沖最前”是我們的口號。
五天里，一個(gè)又一個(gè)的考驗磨礪了自己，使自己更加堅恝。它將使我能更從容地面對今后的學(xué)習生活中的困難。這，也是課堂。
寫(xiě)課堂的作文600字 篇6
我從小就是一個(gè)比較內向的男孩，不敢在別人面前表現自己，直到現在。
以前上一年級時(shí)我還會(huì )偶爾在老師提出問(wèn)題后，舉手回答。不知在什么時(shí)候，我就不再發(fā)言了。記得那一次，老師像平常一樣，提出了一個(gè)問(wèn)題，我想了想，舉起右手，在小手如林中，老師一眼就相中了我，叫到我的名字，我有一點(diǎn)“受寵若驚”，猶豫了一下，站起身來(lái)，說(shuō)出了我的答案，我還沒(méi)說(shuō)完，一個(gè)同學(xué)就“撲哧”一下笑出了聲，我的臉一下變得火辣辣的，我低下了頭，不敢再說(shuō)下去，心想：早知道我就不舉手了。老師隨即也嚴厲地說(shuō)：“你在回答什么？完全不著(zhù)邊際！坐下！”我像受了晴天霹靂一般，心里萬(wàn)分失落，恨不得馬上找個(gè)地縫鉆下去。從此我便不再舉手回答問(wèn)題了。
時(shí)令已是秋天了，天氣漸漸轉涼。這一天，我像平常一樣坐在教師里聽(tīng)老師講課，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我在書(shū)上找啊找，找了半天，也不知道答案是什么，我急了，心想：老師不會(huì )是在捉弄我們吧！根本沒(méi)有啊。又過(guò)了一會(huì )兒，老師雷達似的目光停在了我的身上，隨即便叫出了我的名字，我一下驚住了，嚇出了一身冷汗，我遲緩地站起來(lái)，眼睛直勾勾地盯住書(shū)本，心想：我可沒(méi)舉手��！老師怎么一下就選中了我呢？時(shí)間仿佛停住了，周?chē)f雀無(wú)聲，老師見(jiàn)我沒(méi)有動(dòng)靜，頓了頓，用期待地語(yǔ)氣說(shuō)到：“我相信你一定會(huì )找到答案�！蔽腋芋@恐了，剛想說(shuō)我不知道，話(huà)到嘴邊又咽了回去。然后從嘴巴了擠出幾個(gè)極小聲的字眼，老師也不知是怎么了，稀里糊涂的說(shuō)我回答的很好，可惜沒(méi)有舉手，鼓勵我說(shuō)我是不錯的孩子，肯動(dòng)腦筋。我聽(tīng)到這兒，眼睛一下子濕潤了……
這件事已經(jīng)過(guò)去幾天了，我依然無(wú)法忘懷。媽媽曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：如果你不展示自己，別人又怎么會(huì )了解你呢？以后，我一定要去克服這害羞的性格。
寫(xiě)課堂的作文600字 篇7
教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基
快樂(lè )課堂首先是指兒童的課堂!
這句話(huà)包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學(xué)生，而不應該是老師一個(gè)人在唱獨角戲;第二層意思是“還學(xué)生以?xún)和��？鞓?lè )是基于人的發(fā)展為中心的，我們必須實(shí)實(shí)在在地研究、了解并關(guān)懷這個(gè)“人”。這個(gè)“人”首先是兒童，他們是真實(shí)的，生活著(zhù)的，有思想、有情感、在需求的;他們雖不成熟，但對世界充滿(mǎn)好奇、幻想;他們雖稟賦各異，卻不快樂(lè )的課堂作文乏生命靈性、獨到的見(jiàn)解。只有讓課堂成為他們學(xué)習、交往、成長(cháng)的理想時(shí)空，老師在課堂中引領(lǐng)著(zhù)他們過(guò)一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關(guān)懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂(lè )課堂!
課堂是學(xué)生在學(xué)校中的主要學(xué)習和活動(dòng)的場(chǎng)所，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習，不僅獲得知識和能力，更主要的是應得到精神的滿(mǎn)足和享受。創(chuàng )設快樂(lè )的課堂生活能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )，更有助于學(xué)生形成樂(lè )于學(xué)習、善于思考、勤于動(dòng)手的良好品質(zhì)。
值得一提的是：我們這里所說(shuō)的快樂(lè )，是指重視兒童快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，主張在學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂(lè )。
快樂(lè )課堂所主張的快樂(lè )，旨在改變學(xué)生學(xué)習過(guò)程本身，使得學(xué)習與情感體驗結合起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習不完全是為了學(xué)習的結果，而是為學(xué)習活動(dòng)本身的樂(lè )趣而展開(kāi)的。
下面，就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè )的課堂，共同享受與品味快樂(lè )課堂中師生的“快樂(lè )”!
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