初二的課堂作文
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的初二的課堂作文，歡迎大家分享。
初二的課堂作文1
“第一個(gè)問(wèn)題，選a，嗯，第二個(gè)問(wèn)題，選d，第三個(gè)問(wèn)題，選c……”
語(yǔ)文課上，很“先生”的老師似乎陶醉在自己的課堂里，不停的校對和練習，而學(xué)生們都低頭閉眼默念，默默嘆息。
我熟練地向同桌眨眼。他會(huì )心地看了看表，然后推了推坐在他面前的幾個(gè)熟睡的朋友。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，他們慢慢地從堆積如山的書(shū)本中抬起頭，知道自己一定困了，蓬亂的頭發(fā)，臉上印著(zhù)幾道刺眼的紅斑條紋。我們都知道課馬上就要結束了。
突然，一個(gè)神秘的小影子打破了教室的安靜。
“那是什么？”那些只是無(wú)精打采的睡著(zhù)的朋友們突然感到精神煥發(fā)。
“是黃蜂！”
我們所有人驚訝的目光都隨著(zhù)這只可怕的黃蜂飛了出去。它飛向右邊，我們像多米諾骨牌一樣倒向左邊。幾個(gè)膽大的男同學(xué)想把書(shū)扔掉，卻被一群膽小的女同學(xué)拉了回來(lái)。幸運的是，那個(gè)叫左飛的家伙打中了，好像他累了。他瀟灑地畫(huà)了個(gè)圈，停在日光燈上�！按颉贝蠹叶妓闪艘豢跉�。
過(guò)了一會(huì )兒，我突然聽(tīng)到耳邊有個(gè)聲音：“別動(dòng)！曾小賢！你請客！”(一行彈幕飄過(guò)：作者真名叫曾小賢嗎？)
我的心弦緊繃著(zhù)，像一根纏繞的彈簧。我已經(jīng)感覺(jué)到汗水順著(zhù)額頭滑落，在空中自由落體，最后落到地上，四分五裂。好像過(guò)了很久，有人說(shuō)：“它飛了�！蔽医K于放下了掛在喉嚨里的心。
“咦？它去哪兒了？”我們環(huán)顧四周，發(fā)現它“降落”在老師的講臺上。老師剛想說(shuō)——“來(lái)，這個(gè)問(wèn)題。"，卻看到黃蜂飛向老師，站在老師的臉上。我們以為老師會(huì )用臉上的皺紋把它壓死，但我們沒(méi)有。老師不知所措。他覺(jué)得有很多雙眼睛在看著(zhù)他，所以他努力讓自己更加冷靜。我們都忍不住笑了。
小家伙似乎被我們嚇壞了，戰戰兢兢地在空中游蕩。突然，“啪”——就消失了！
鈴響了，老師搖搖頭走了。教室突然變得一片混亂，仿佛有成群結隊的人蜂擁而至！
“咦？那里，那里！”突然有人指著(zhù)教室角落喊道。我看到小黃蜂痛苦地掙扎著(zhù)，翅膀掙得最多，卻一直沒(méi)有飛起來(lái)。
我們看了看頭頂上的大風(fēng)扇，又看了看可憐的黃蜂——。原來(lái)的“血案”是這樣發(fā)生的。
我們沉默了。一種持續的憂(yōu)慮像濃霧一樣籠罩著(zhù)我們。
初二的課堂作文2
有人說(shuō)：“老師應該是牧羊人，應該帶學(xué)生去水草豐富的地方，讓他們自由地尋找食物�！泵纴�(lái)自生活。在教學(xué)中，老師只堅持三尺講臺的雄辯教學(xué)，學(xué)生坐在教室里打坐是不夠的。如果盡量讓學(xué)生不上課，會(huì )有更多愉快的收獲嗎？我想：答案應該是肯定的。
我記得五一假期，當時(shí)我去了井岡山。參觀(guān)的時(shí)候結合所學(xué)的課文內容體驗生活�？赐挲執讹L(fēng)景，除了郭沫若的《下井岡山后》，我再也不想在宛陵游泳了進(jìn)一步了解后，我還發(fā)現，賣(mài)黃瓜的大叔，雖然手上結滿(mǎn)了繭，卻是厚臉皮，沉默寡言，但他把每根黃瓜都切得干干凈凈，遞給游客，不多收別人一分錢(qián)。這使我想起井岡山革命根據地建立時(shí)，袁、賀子珍等老一輩革命家的高尚品德。于是，我把假期游記的作文寫(xiě)成了《龍潭觀(guān)瀑》。這篇作文不僅受到老師的表?yè)P，還受到《井岡文藝》主編何曉林的表?yè)P，發(fā)表在紀念井岡山革命根據地成立80周年特刊上。如果我不下課，我就不能寫(xiě)這個(gè)暑假作業(yè)。
每天上學(xué)放學(xué)都要騎車(chē)往返濱江大道。尤其是下雨天，我穿著(zhù)雨衣穿梭在雨幕中。我一邊感受著(zhù)春雨的滋潤，一邊背誦著(zhù)詩(shī)句：“好雨知時(shí)節.潤物細無(wú)聲……”，我覺(jué)得自己就像河邊路上的一棵垂柳。在春雨的洗禮下，我感受到了一種淋漓的感覺(jué)，讓人感覺(jué)很舒服，很有想象力。時(shí)間久了，對不同季節的雨有不同的感受。我在作文《感受春雨》里寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：“春雨，你為大地的豐收而勤勤懇懇，默默無(wú)語(yǔ)，沒(méi)有夏雨般的張揚，沒(méi)有秋雨般的功利，沒(méi)有冬雨般的不甘……”我覺(jué)得不出班留在班里，反正寫(xiě)不出來(lái)。
讓學(xué)生在課堂上活蹦亂跳，可以鎖定一群聰明的孩子，但也凍結了學(xué)生活潑的思維，減緩了學(xué)生靈巧的四肢，縮小了學(xué)生無(wú)限的.視野。我可以有更廣闊的胸懷，更豐富的生活，更強的自立能力，更親密的朋友，在寫(xiě)作上有一點(diǎn)收獲.這和我在老師和父母的教育下，有機會(huì )走出課堂，沐浴人生，息息相關(guān)。我的班主任祁亮老師經(jīng)常教導：“好學(xué)生要讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！蔽腋改该磕甓及才盼胰⒂^(guān)和旅行。這給了我走出課堂，加入社會(huì )，深入生活的機會(huì )。每次下課，我總是收獲很多。我想，以后，我會(huì )一如既往的繼續下去。
初二的課堂作文3
上課僅限學(xué)校嗎？我肯定的回答：不一定。課堂不限于學(xué)校，其實(shí)在生活中，自然。哪怕是一小片，一點(diǎn)點(diǎn)的東西都可以成為我們的教室。只要你仔細觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題，總有一個(gè)授知識的地方。
你一定見(jiàn)過(guò)夏天地上成群的螞蟻。小時(shí)候不老實(shí)就會(huì )把米粒掉在桌子上或者地上。夏天，當米粒掉在地上時(shí)，許多小螞蟻會(huì )成群結隊地跑來(lái)搬運大米。這是，我小時(shí)候會(huì )蹲下來(lái)觀(guān)察忙碌的螞蟻。我起初只看見(jiàn)一只螞蟻在爬來(lái)爬去，在左右兩邊爬來(lái)爬去。好像是個(gè)喝醉的小老頭。當它接近米粒時(shí)，它會(huì )迅速向前探索食物，并嘗試是否可以自己帶回家。但是，它失敗了，它不能由一個(gè)人獨自承擔。這個(gè)時(shí)候我會(huì )嘲笑螞蟻的愚蠢和不自量力，但事實(shí)并非如此。我對這只螞蟻的聰明感到驚訝。他很快找到了自己的伴侶，用頭上細長(cháng)的觸須相互碰撞。這是干什么？懵懂中，我有些不解。我撓了撓頭，問(wèn)媽媽誰(shuí)在擦桌子。我媽趕緊回答我。原來(lái)觸須是螞蟻交流的一種方式，當我獲得新知識的時(shí)候，我更加渴望觀(guān)察。兩只螞蟻交流了一下，沿著(zhù)路回去檢查食物。就算是兩只螞蟻，食物也是怪物。小螞蟻夠不著(zhù)�？�?jì)芍晃浵伒牧α颗e不起來(lái)。他們挪動(dòng)著(zhù)腳，好像在暗暗鼓勵自己。把你不氣餒的堅定信念變成動(dòng)力。我去找其他伙伴幫忙，大家一起努力，終于把“怪物”搬開(kāi)了。我不禁為螞蟻的成功歡呼。想到這，腦子里就冒出一個(gè)問(wèn)題：為什么一只小螞蟻能舉起比它大幾倍的物體？仔細一想，這不就是小螞蟻團結合作的結果嗎？一只螞蟻獨自一人無(wú)法舉起它，但它非常聰明，所以他向同伴求助。所謂：眾志成城，泰山移。他們輕而易舉地拿起了食物。
這難道不是只有齊心協(xié)力，互相幫助才能成功的道理嗎？我激動(dòng)的直起腰來(lái)，佩服這些小“老師”。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論目標是什么，無(wú)論你在做什么，獨自工作總是無(wú)能為力的。同居永遠是所有有好想法的人的最高需求�！备嬖V我們，一定要學(xué)會(huì )團結協(xié)作，才能達到事物的真諦。
螞蟻搬動(dòng)食物的各種場(chǎng)景浮現在我們面前，“團結就是力量”這幾個(gè)字浮現在我們腦海里。多虧了小螞蟻，它們教會(huì )了我如何做人。你不能低估所有的自然事物。也許在某些方面，這些自然場(chǎng)景真的會(huì )改變你的老師。
看，這也是上課。
初二的課堂作文4
上課僅限學(xué)校嗎？我肯定的回答：不一定。課堂不限于學(xué)校，其實(shí)在生活中，自然。哪怕是一小片，一點(diǎn)點(diǎn)的東西都可以成為我們的教室。只要你仔細觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題，總有一個(gè)授知識的地方。
你一定見(jiàn)過(guò)夏天地上成群的螞蟻。小時(shí)候不老實(shí)就會(huì )把米粒掉在桌子上或者地上。夏天，當米粒掉在地上時(shí)，許多小螞蟻會(huì )成群結隊地跑來(lái)搬運大米。這是，我小時(shí)候會(huì )蹲下來(lái)觀(guān)察忙碌的螞蟻。我起初只看見(jiàn)一只螞蟻在爬來(lái)爬去，在左右兩邊爬來(lái)爬去。好像是個(gè)喝醉的小老頭。當它接近米粒時(shí)，它會(huì )迅速向前探索食物，并嘗試是否可以自己帶回家。但是，它失敗了，它不能由一個(gè)人獨自承擔。這個(gè)時(shí)候我會(huì )嘲笑螞蟻的愚蠢和不自量力，但事實(shí)并非如此。我對這只螞蟻的聰明感到驚訝。他很快找到了自己的伴侶，用頭上細長(cháng)的觸須相互碰撞。這是干什么？懵懂中，我有些不解。我撓了撓頭，問(wèn)媽媽誰(shuí)在擦桌子。我媽趕緊回答我。原來(lái)觸須是螞蟻交流的一種方式，當我獲得新知識的時(shí)候，我更加渴望觀(guān)察。兩只螞蟻交流了一下，沿著(zhù)路回去檢查食物。就算是兩只螞蟻，食物也是怪物。小螞蟻夠不著(zhù)�？�?jì)芍晃浵伒牧α颗e不起來(lái)。他們挪動(dòng)著(zhù)腳，好像在暗暗鼓勵自己。把你不氣餒的堅定信念變成動(dòng)力。我去找其他伙伴幫忙，大家一起努力，終于把“怪物”搬開(kāi)了。我不禁為螞蟻的成功歡呼。想到這，腦子里就冒出一個(gè)問(wèn)題：為什么一只小螞蟻能舉起比它大幾倍的物體？仔細一想，這不就是小螞蟻團結合作的結果嗎？一只螞蟻獨自一人無(wú)法舉起它，但它非常聰明，所以他向同伴求助。所謂：眾志成城，泰山移。他們輕而易舉地拿起了食物。
這難道不是只有齊心協(xié)力，互相幫助才能成功的道理嗎？我激動(dòng)的直起腰來(lái)，佩服這些小“老師”。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)論目標是什么，無(wú)論你在做什么，獨自工作總是無(wú)能為力的。同居永遠是所有有好想法的人的最高需求�！备嬖V我們，一定要學(xué)會(huì )團結協(xié)作，才能達到事物的真諦。
螞蟻搬動(dòng)食物的各種場(chǎng)景浮現在我們面前，“團結就是力量”這幾個(gè)字浮現在我們腦海里。多虧了小螞蟻，它們教會(huì )了我如何做人。你不能低估所有的自然事物。也許在某些方面，這些自然場(chǎng)景真的會(huì )改變你的老師。
看，這也是上課。
【初二的課堂作文】相關(guān)文章：
我的課堂我做主-初二-說(shuō)明文01-12
初二作文：新概念作文:二課堂尋寶03-11
課堂的作文【推薦】02-25
課堂的作文【精】02-25
【薦】課堂的作文02-25
【熱門(mén)】課堂的作文02-25
課堂的作文【熱門(mén)】02-18
【精】課堂的作文02-18
【推薦】課堂的作文02-18
課堂的作文【熱】02-18