描寫(xiě)課堂作文（通用24篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的描寫(xiě)課堂作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
描寫(xiě)課堂作文 1
天地蒼茫，蔚藍的天空，飛鳥(niǎo)在翱翔；幽深的海底，魚(yú)兒在遨游；我，這個(gè)世界的一個(gè)小分子，在課堂上找到了樂(lè )趣所在。
“上課講的內容是……，大家趕緊看��！”課代表聲嘶力竭地布置課前任務(wù)，無(wú)奈，這聲音猶如在鬧市上一只小蚊子的抗議，根本不起任何作用。
這時(shí)，像歡騰的溪水突然被巨石擋住一樣，全班鴉雀無(wú)聲，靜得讓人心里發(fā)慌，慢慢轉身，抬頭——任課老師瞪著(zhù)銅鈴大眼，胸脯夸張的一起一伏，顯示著(zhù)內心的氣憤，來(lái)不及多想，趕緊回頭，裝作學(xué)習的樣子。
“鈴——”上課鈴終于敲響，英語(yǔ)老師夾著(zhù)書(shū)，邁著(zhù)方步，優(yōu)哉游哉地進(jìn)了門(mén)，拋下一句：“我看大家挺歡��！是不是？”“嘿嘿，……”幾個(gè)制造噪音的男生不好意思的陪著(zhù)笑臉，低下了頭�！澳�，你，還有你，包括那些沒(méi)有完成作業(yè)的，都蹲下！”
蹲下？這不是給那些人創(chuàng )造不認真聽(tīng)課的機會(huì )嗎？我們面面相覷。再看看老師，眼鏡下面那有神的小眼閃著(zhù)“狡詐”的光，難道……
課上，那些“卑躬屈膝”的人們不時(shí)傳來(lái)幾聲呻吟或抱怨：“天哪，累死了�！薄安缓�，腿麻了！”“哎呦，哎呦，老師動(dòng)私刑了！”“要人命啦！”……看不出來(lái)，幽默詼諧的老師還挺有心計的呀！
這節課在我們的笑聲中結束了，而那些人呢？在老師的折磨”下霸氣盡失，半死不活，趴在桌上休養呢！
還沒(méi)有緩過(guò)勁來(lái)，語(yǔ)文老師踏著(zhù)模特步翩翩而至，用充滿(mǎn)磁性的男中音精力充沛地說(shuō)了聲：“同學(xué)們好！”便又跟著(zhù)他進(jìn)入了美妙的文字世界……
老師用加星的.方式“引誘”我們積極回答，同學(xué)們熱情高漲，上到得力干將，下至無(wú)名小卒，都將手舉過(guò)了天，讓老師無(wú)法抉擇，不禁喜上眉梢，班級氣氛達到高潮，意猶未盡之時(shí)，下課鈴終究是響了起來(lái)……
哦！下節課是數學(xué)，讓老師率領(lǐng)我們去敲響有趣的幾何世界的大門(mén)吧。
飛鳥(niǎo)在翱翔時(shí)，蔚藍的天空屬于它；魚(yú)兒在遨游時(shí)，幽深的海底屬于它；我在上課時(shí)，有趣的課堂屬于我！
描寫(xiě)課堂作文 2
前幾天，在我們班里發(fā)生了一件有意義的事。
在上語(yǔ)文課不到半節課的時(shí)候，“嘩”的一聲，我轉過(guò)頭一看，原來(lái)有個(gè)同學(xué)可能身體不舒服，嘔吐了，坐在座位上哭；而其他同學(xué)有的哈哈大笑，有的捂住鼻子——怕臭！
這時(shí)，老師嚴肅地說(shuō)：“同學(xué)生病嘔吐有什么好笑的，你們不幫助他，反而哈哈大笑。同學(xué)有困難時(shí)，一定要相互幫助，不能譏笑同學(xué)�！甭�(tīng)了這番話(huà)，同學(xué)們就馬上站起來(lái)，有的把地拖干凈，有的桌子擦干凈，有的同學(xué)扶著(zhù)他去洗干凈。然后我們繼續上課。
反過(guò)來(lái)一想，老師批評我們的話(huà)很有道理。同學(xué)之間要互相幫助，當同學(xué)有困難時(shí)，我們就要伸出援助之手。假如這件事情發(fā)生在我身上，我相信同學(xué)們也會(huì )這樣幫助我。
生活處處是課堂
生活中的每一個(gè)地方，都是我們的課堂；其中每一種東西、發(fā)生的每一件事情，都是我們學(xué)習的'內容。我們從生活這個(gè)大課堂里可以學(xué)到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)大課堂，體會(huì )它無(wú)窮的魅力吧！
那年我八歲，看到周?chē)娜蓑T自行車(chē)的那股高興勁兒，就特別想學(xué)騎自行車(chē)。于是我就纏著(zhù)爸爸帶我去東方紅廣場(chǎng)的空地上學(xué)騎車(chē)。我坐上自行車(chē)之后，爸爸就說(shuō)：“眼睛要看前方，不要看腳，要用力蹬�！拔易屑毜芈�(tīng)著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，我覺(jué)得差不多了，就說(shuō)：“爸爸，我開(kāi)始練習了�！卑职痔嵝盐遥骸澳悄阈⌒狞c(diǎn)�！蔽覄倻蕚潋T，支撐著(zhù)地的兩只腳一離地就立刻向一邊倒下去，于是我只好用一只腳撐著(zhù)地。好不容易才騎了起來(lái)。但是那輛自行車(chē)卻并不聽(tīng)我的話(huà)，一會(huì )兒東倒，一會(huì )兒西歪，我就不停地蹬自行車(chē)，好不容易掌握好平衡，我剛準備向爸爸炫耀，“啪”的一聲，我從車(chē)上摔了下來(lái)，摔得十分疼。我都已經(jīng)不想學(xué)了，爸爸看我這樣就鼓勵我說(shuō)：“不要怕，失敗乃成功之母！“我心想：《旬子》上有：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！痹诎职值墓膭钕�，我不服輸的勁頭上來(lái)了，心里暗暗發(fā)誓：我一定要學(xué)會(huì )騎自行車(chē)。
我又坐上了自行車(chē)。我第二次開(kāi)始騎的時(shí)候發(fā)現車(chē)子不東倒西歪了，回頭一看，原來(lái)是爸爸在后面扶著(zhù)我。這下我放心了，越騎越快，爸爸跟不上了，也順勢放開(kāi)了我，不過(guò)我的車(chē)依然騎得像爸爸在后面扶著(zhù)那樣穩穩當當的。過(guò)了一會(huì )兒，不知道怎么回事，一車(chē)又搖晃起來(lái)，一不注意車(chē)又倒了。爸爸安慰我說(shuō)：“不管做什么事都要多練，熟能生巧，你多練練也就熟練了�！蔽倚南胍彩�，“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�！�
在數次學(xué)騎車(chē)后，我吸取了前面的教訓：眼睛向前看，不要看腳，用力蹬。經(jīng)過(guò)多次練習，我已經(jīng)駕輕就熟了，穩穩當當地騎了起來(lái)。
讓我們在生活的大課堂上能學(xué)到不少知識與道理。在這個(gè)課堂里我學(xué)會(huì )了：堅持就是勝利，只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒(méi)有征服不了的東西。
描寫(xiě)課堂作文 3
今天，徐天建媽媽又來(lái)給我們上課了，我真開(kāi)心呀!
鈴聲一響，我就坐在位置上靜靜的等待。鄭老師來(lái)了，打開(kāi)ppt上面寫(xiě)著(zhù)：我是一個(gè)任性的孩子，鄭老師說(shuō)：“這是文章的題目�！毕旅驵嵗蠋熇收b了一遍，這篇文章的作者多么渴望自由呀!這是我體會(huì )到的，老師對我們說(shuō)：“這篇文章的作者是顧城，他們那個(gè)年代的.老師是遭到迫害，沒(méi)有明亮的教師，我覺(jué)得他們真可憐。
老師又給我們放了一段憂(yōu)傷的歌曲，一邊讀了《面朝大海，春暖花開(kāi)》老師對我們說(shuō)：“面朝大海這樣很單調，但加上春暖花開(kāi)會(huì )跟好�！蔽覀兯贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，表示贊同。
鄭老師讓我們看兩幅畫(huà)，并說(shuō)出作者要表達的是什么，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“上面畫(huà)著(zhù)一只一只小熊和幾只會(huì )飛的小豬，他們很悠閑，老師說(shuō)他講的很好。
第二幅畫(huà)是一條大藍鯨在樹(shù)林里穿梭樹(shù)上有許多小門(mén)，有一扇門(mén)是開(kāi)著(zhù)的里面有一個(gè)小號。有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“鯨，穿梭在森林，自由、快樂(lè )，趕快回家，拿起心愛(ài)的樂(lè )器，吹起自由的贊歌吧!同學(xué)們和老師也說(shuō)他很棒。
“叮零零!叮零零!”下課了，可是我們大家還沉醉在鄭老師精彩的課里，我們可真依依不舍，不過(guò)下次老師還會(huì )叫我們更多的東西。下次我看到這種詩(shī)我會(huì )更注意的。
描寫(xiě)課堂作文 4
俗話(huà)說(shuō)得好，“山中無(wú)老虎，猴子稱(chēng)霸王”，這句話(huà)簡(jiǎn)直就是為我們班“量身定做”的。怎么，不相信？聽(tīng)了我的介紹，我想你肯定在笑翻天的同時(shí)，又會(huì )被我們班的“熱鬧場(chǎng)面”所感染。
班主任老師正在給同學(xué)們講課，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，可在這時(shí)，教室的廣播盒子響了起來(lái)：“各位班主任，請馬上到會(huì )議室開(kāi)個(gè)短會(huì )�！边@使得剛才還安安靜靜的.教室立刻亂成了一鍋粥。老師看見(jiàn)后，拍了兩下手，同學(xué)們立刻安靜了下來(lái)，“同學(xué)們，老師要去開(kāi)會(huì )，請同學(xué)們自己預習第20課，并把練習冊做完�！崩蠋熣f(shuō)完便急匆匆地走了。
同學(xué)們安靜了不到兩分鐘，就已經(jīng)沸騰了起來(lái)。你看，干什么的都有，男生們打架的一個(gè)個(gè)氣勢威猛，所以沒(méi)人敢上前勸架，唉，就由他們去吧！女生們在干什么呢？原來(lái)在卿卿喳喳地討論“大事件”呢！我也加人了女生的隊伍，好不熱鬧��！
正在這時(shí)，一個(gè)男生輕聲地說(shuō)：“老師來(lái)了！”這時(shí)不在座位上的同學(xué)，就像嚇破膽的老鼠急忙竄到自己的座位上，頓時(shí)教室里又?zhù)f雀無(wú)聲了，同學(xué)們全部都埋頭寫(xiě)作業(yè)。過(guò)了一會(huì )兒，老師走進(jìn)了教室，見(jiàn)狀也沒(méi)多說(shuō)什么。
誰(shuí)料想第二天，教導主任就拿我們班開(kāi)刀了。原來(lái)一切都沒(méi)有逃過(guò)她的法眼……
還真應了那句話(huà)，“要想人不知，除非己莫為”。又一次“全軍覆沒(méi)”了。哎！
描寫(xiě)課堂作文 5
在這個(gè)熟悉的班級，有一群喜歡在美術(shù)課搗亂的同學(xué)，這種狀況一直沒(méi)有得到有效遏制。
美術(shù)課之前的一節課是語(yǔ)文，語(yǔ)文老師很喜歡拖堂。一下子就拖到了美術(shù)課上課十分鐘，而當語(yǔ)文老師剛走出教室那一刻，班里的那些人就開(kāi)始“作”了。
一開(kāi)始還不怎么鬧，因為語(yǔ)文老師還沒(méi)有走遠，在班里的話(huà)只是低聲說(shuō)閑話(huà)。一小會(huì )兒之后，就開(kāi)始打鬧或扔點(diǎn)兒紙團。很少有同學(xué)在認真畫(huà)畫(huà)，還有很多人在寫(xiě)語(yǔ)數英老師布置的作業(yè)，連課代表都嫌煩。但真正的表演還在后面，這只不過(guò)是個(gè)開(kāi)頭戲而已。
十分鐘之后，班里便掀起了新的高潮，有些人在教室里跑來(lái)跑去，美術(shù)老師曾多次制止卻沒(méi)有任何效果，臉上只好掛著(zhù)無(wú)奈的表情。就在這時(shí)，一個(gè)最喜歡挑戰極限的人出現了，他就是靳旭恒。
他首先在教室里裝傻、狂笑，在一堆人的'說(shuō)話(huà)聲中就他最突出。之后，他也開(kāi)始在教室里狂奔跑到講臺上，鼓足了勁兒對臺下的人喊著(zhù)：“是誰(shuí)香香脆脆？”下面有人呼應：“我們都愛(ài)美好時(shí)光海苔！”他們一起玩兒的不亦樂(lè )乎。
直到下課鈴響起，同學(xué)們不顧一切地沖出教室，還有同學(xué)在教室里玩著(zhù)同樣的梗。而課代表已經(jīng)累的趴下，心里在禱告終于盼到了下課。最絕望的是美術(shù)老師，她一臉怒氣地離開(kāi)了教室。
一場(chǎng)風(fēng)波總算被下課鈴解決了，希望那些搗亂的同學(xué)，以后別再這么糟蹋課堂了。
描寫(xiě)課堂作文 6
我從小就是一個(gè)比較內向的男孩，不敢在別人面前表現自己，直到現在。
以前上一年級時(shí)我還會(huì )偶爾在老師提出問(wèn)題后，舉手回答。不知在什么時(shí)候，我就不再發(fā)言了。記得那一次，老師像平常一樣，提出了一個(gè)問(wèn)題，我想了想，舉起右手，在小手如林中，老師一眼就相中了我，叫到我的名字，我有一點(diǎn)“受寵若驚”，猶豫了一下，站起身來(lái)，說(shuō)出了我的答案，我還沒(méi)說(shuō)完，一個(gè)同學(xué)就“撲哧”一下笑出了聲，我的臉一下變得火辣辣的，我低下了頭，不敢再說(shuō)下去，心想：早知道我就不舉手了。老師隨即也嚴厲地說(shuō)：“你在回答什么？完全不著(zhù)邊際！坐下！”我像受了晴天霹靂一般，心里萬(wàn)分失落，恨不得馬上找個(gè)地縫鉆下去。從此我便不再舉手回答問(wèn)題了。
時(shí)令已是秋天了，天氣漸漸轉涼。這一天，我像平常一樣坐在教師里聽(tīng)老師講課，老師提出了一個(gè)問(wèn)題，我在書(shū)上找啊找，找了半天，也不知道答案是什么，我急了，心想：老師不會(huì )是在捉弄我們吧！根本沒(méi)有啊。又過(guò)了一會(huì )兒，老師雷達似的目光停在了我的身上，隨即便叫出了我的名字，我一下驚住了，嚇出了一身冷汗，我遲緩地站起來(lái)，眼睛直勾勾地盯住書(shū)本，心想：我可沒(méi)舉手��！老師怎么一下就選中了我呢？時(shí)間仿佛停住了，周?chē)f雀無(wú)聲，老師見(jiàn)我沒(méi)有動(dòng)靜，頓了頓，用期待地語(yǔ)氣說(shuō)到：“我相信你一定會(huì )找到答案�！蔽腋芋@恐了，剛想說(shuō)我不知道，話(huà)到嘴邊又咽了回去。然后從嘴巴了擠出幾個(gè)極小聲的`字眼，老師也不知是怎么了，稀里糊涂的說(shuō)我回答的很好，可惜沒(méi)有舉手，鼓勵我說(shuō)我是不錯的孩子，肯動(dòng)腦筋。我聽(tīng)到這兒，眼睛一下子濕潤了……
這件事已經(jīng)過(guò)去幾天了，我依然無(wú)法忘懷。媽媽曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)：如果你不展示自己，別人又怎么會(huì )了解你呢？以后，我一定要去克服這害羞的性格。
描寫(xiě)課堂作文 7
“從今天開(kāi)始我們進(jìn)入復習階段�！蔽覀儼嗟目茖W(xué)課魏老師如是說(shuō)，聽(tīng)到這個(gè)重大的消息同學(xué)們不由得緊張了起來(lái)，神情嚴肅地凝視著(zhù)老師，只見(jiàn)魏老師面不改色地說(shuō)：“不過(guò)——同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)游戲吧�！弊鲇螒�！同學(xué)們有些驚訝，但臉上流露出了欣喜�！耙巹t是這樣的，我在教室里走一圈，隨機抽取一個(gè)同學(xué)，然后隨機抽取一個(gè)問(wèn)題讓他回答，就是這么簡(jiǎn)單！”最后一句廣告詞逗樂(lè )了大家，緊張的氣氛一下子舒展開(kāi)來(lái)。這場(chǎng)課堂游戲開(kāi)始了。
“羅伯特起初觀(guān)察到的是細胞的哪一個(gè)結構？由A同學(xué)來(lái)回答——”隨機魏老師做出了一個(gè)“請”的動(dòng)作�！凹毎诮Y構�！薄昂芎�，請坐。下面我們請一位帥哥——B同學(xué)！”魏老師后面一個(gè)字還未出口，班里便哄堂大笑�！斑@個(gè)問(wèn)題由你來(lái)解決。請你說(shuō)出人體的八大系統�！薄斑@個(gè)——”B同學(xué)使勁抓著(zhù)后腦勺，可始終想不起來(lái)，魏老師微微一笑，又請了C同學(xué)來(lái)回答�！吧窠�(jīng)系統，內分泌系統，消化系統……”C同學(xué)對答如流。不需要特別的批評，一旁的B同學(xué)便自然地低下了頭，一坐下便翻開(kāi)了書(shū)認真地補習起來(lái)。
綠色，代表自然與生命力，當它猶如春雨潤物細無(wú)聲地浸入我們的課堂時(shí)，那便是學(xué)生心靈的'養料。在最后的復習迎考階段，同學(xué)們也不會(huì )被濃濃的硝煙熏倒，濃煙中的一株綠芽驅走了焦躁，留給學(xué)生一種輕松快樂(lè )的環(huán)境來(lái)學(xué)習�？此撇徽�(jīng)，但在濃煙過(guò)后，我們分明看到那一株綠芽已經(jīng)生根，長(cháng)出了綠葉。
描寫(xiě)課堂作文 8
老師正講得起勁，突然，她頓住了，用犀利的眼光瞄向了正在喝酸奶的“馬大哥”，可他全然不顧老師的眼神提醒，依舊低頭專(zhuān)心致致地喝著(zhù)酸奶。
老師真的生氣了，大喝一聲：“馬宇梟，站起來(lái)”
“馬大哥”猛然醒悟，“啪”的.一下坐端正，老師連瞅都不瞅他一眼，再次重重地說(shuō)道：“馬宇梟，站起來(lái)，”
可憐的馬宇梟顫抖著(zhù)，慢慢地站了起來(lái)，他緊緊地抿著(zhù)嘴，眼神飄忽不定。
老師故作溫柔，輕聲地說(shuō)道：“呀！馬大哥這么喜歡喝酸奶，走上來(lái)，老師多給你幾瓶吧！”
馬宇梟僵硬地挪上來(lái)，老師先從講臺上拿出一瓶，問(wèn)道：“夠了嗎？”可他不知是有意還是無(wú)意，竟輕輕搖了搖頭，老師笑了笑，又拿了一瓶，“這下夠了嗎？” 馬宇梟沒(méi)有回答，“還不夠呀？那再給你一瓶吧！”他見(jiàn)大事不妙，趕緊吐出兩個(gè)字：“夠了�！�
馬大哥就這樣免費拿到了三瓶酸奶，老師讓他到門(mén)外去喝這三瓶酸奶，他不敢抗拒，拿著(zhù)三瓶酸奶，跑到門(mén)外去了。
我們的老師還算善良，不過(guò)一會(huì )兒，就叫他回來(lái)了，看他那滿(mǎn)臉的委屈，真是有趣極了。
描寫(xiě)課堂作文 9
每天，我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習、成長(cháng)。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見(jiàn)聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見(jiàn)聞。讓我們一起來(lái)體驗其中的樂(lè )趣吧！
“�！！！鄙险n了，同學(xué)們陸續走進(jìn)教室，今天這節課是科學(xué)課，由我們的任老師來(lái)上。他一進(jìn)教室就說(shuō)讓我們帶來(lái)的材料：小燈泡、導線(xiàn)、電池、指南針做實(shí)驗的。我最喜歡做實(shí)驗了，我就和我們這一組的成員先用長(cháng)的導線(xiàn)把小燈泡的下端栓上
再用導線(xiàn)的另一端放在桌上，用電池放在導線(xiàn)上壓著(zhù)，再把栓有小燈泡的.放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉了，我們也嘗試著(zhù)，把指南針?lè )旁谧郎�，用磁鐵在它的上空打個(gè)圈，里面的指南針果然在跟著(zhù)旋轉。
我們驚奇的說(shuō)：“哇，好神奇！”但是我們覺(jué)得這指南針就這樣玩，沒(méi)意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見(jiàn)他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線(xiàn)把指南針的外圈打幾個(gè)轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著(zhù)是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說(shuō)：“奇怪，我就說(shuō)我們的指南針為什么沒(méi)有用，結果我們的少了一個(gè)步驟��！”我們從新做了一遍�！俺晒α�，成功了！”我們高興地大叫。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，“�！！！毕抡n了，我們大家在快樂(lè )有趣的課堂上分散了。
在這節課上老師給我們帶來(lái)了見(jiàn)聞、快樂(lè )。讓我們感到有趣�？茖W(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長(cháng)了我們不知道的見(jiàn)聞！
描寫(xiě)課堂作文 10
看了不少課堂實(shí)錄，在活動(dòng)頻繁、表面光鮮的背后卻是學(xué)生認知水平的原地踏步。老師們忙于把浮在文字面上的常識性知識告訴學(xué)生，一遍一遍地重復自己的個(gè)人解析思路，最終導致學(xué)生學(xué)習新知的興趣枯竭，為完成任務(wù)而學(xué)習。這也就不難理解為什么越到高年級學(xué)生兩極分化越嚴重了。保持著(zhù)學(xué)習主動(dòng)權的學(xué)生會(huì )越學(xué)越有勁頭，另一部分學(xué)生則視學(xué)習為畏途。
我們知道一堂有效的課堂在學(xué)生的認知系統內，需要形成“原認知——新認知”的重構過(guò)程，而這一過(guò)程的實(shí)現則有賴(lài)于師生共同努力，將原認知打破，在積極思維活動(dòng)的幫助下，尋找到最近的認知�？奎c(diǎn)，建構新的認知。建構新認知不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要教師具有元認知知識和元認知控制。這里所說(shuō)的元認知并非“原認知”，而是一個(gè)教育心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，根據弗拉維爾的觀(guān)點(diǎn)，元認知就是對認知的認知，具體地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自己認知過(guò)程的知識和調節這些過(guò)程的能力：對思維和學(xué)習活動(dòng)的知識和控制。教師只有具有了元認知知識和元認知控制，課堂才有可能沿著(zhù)“原認知——新認知”的路線(xiàn)去運行。具體來(lái)說(shuō)，在課程設計中，教師應從計劃、監督、調節三個(gè)環(huán)節去努力幫助學(xué)生達成新認知。下面以一堂語(yǔ)文課《從百草園到三味書(shū)屋》的教學(xué)為例，加以簡(jiǎn)析。
首先，在計劃階段，教師就應大膽拋棄那些學(xué)生一目了然的知識。一般情況下，讀過(guò)關(guān)于百草園的描寫(xiě)內容后，老師會(huì )問(wèn)學(xué)生：“百草園美不美��？”“它美在哪兒��？”這樣的問(wèn)題對學(xué)生的認知渴求可以說(shuō)是一種折磨。百草園當然美，但學(xué)生的興趣在于得到他在淺表性閱讀下所不能得到的新的'體驗，讓他簡(jiǎn)單地復述，并不能引起他認知上的任何新奇與愉悅。如果把這個(gè)問(wèn)題拋開(kāi)，將目光關(guān)注到魯迅先生對大自然的探索，就不難發(fā)現“有趣”才是這篇回憶性散文的主題。以“有趣”為抓手，又完全可以讓學(xué)生模仿魯迅先生的語(yǔ)言來(lái)描述他們的童年見(jiàn)聞，挖掘到自身的樂(lè )趣，這就跳出了文本的局限，打通了文本與生活的連接之路。
其次，在監督階段應注意，教師是課堂的領(lǐng)航員，要從元認知的高度去駕馭課堂。比如對“三味書(shū)屋”的生活，魯迅先生是怎樣的態(tài)度？學(xué)生的認識有可能不一樣，但盡管讓他們暢所欲言。對于分歧，教師要發(fā)動(dòng)大家一起來(lái)思考，因為每一個(gè)同學(xué)的個(gè)體認知都是對他人認知的擴展與補充，當認知系統得以重構，不待教師分析，學(xué)生自會(huì )形成一個(gè)較為全面的文本認知圖。從認知的自由度來(lái)看，學(xué)生和教師的地位應是平等的。教師的監督作用只是發(fā)揮出群眾的力量，讓每一個(gè)學(xué)生得到更多的認知機會(huì )。
最后一個(gè)環(huán)節是調節，如何做好調節是推動(dòng)課堂向深處發(fā)展的關(guān)鍵。一味地探尋文字背后的意義，固然也可以提到學(xué)生的認知能力，但畢竟向度單一，容易乏味，這就需要教師適時(shí)轉向，把學(xué)生各方面的積極性調動(dòng)起來(lái)。比如將“美女蛇的故事”改寫(xiě)為一個(gè)短劇，給“百草園”和“三味書(shū)屋”各寫(xiě)一副對聯(lián)，等等。利用已知博取未知，充分調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗系統，學(xué)生的認知水平才會(huì )步步高升。
認知是一江靈動(dòng)的春水，課堂是一葉飛馳的輕舟，師生同心蕩槳，方可飽覽沿途美景。課堂需要重視認知重構，這既是師生內在的愿望，也是課堂生命的呼喚。
描寫(xiě)課堂作文 11
從小學(xué)開(kāi)始，我從未上過(guò)這樣的一節課，這節課使我受益匪淺，真是別樣的課堂。
“叮當當”，班主任踩著(zhù)鈴聲走進(jìn)教室，神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們上一節特殊的課�！�
特殊的課？同學(xué)們嘰嘰喳喳地在下面竊竊私語(yǔ)。
“首先，你把你的缺點(diǎn)寫(xiě)在紙上�！庇谑峭瑢W(xué)們在下面寫(xiě)了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，寫(xiě)完了，老師讓同學(xué)們把寫(xiě)著(zhù)自己缺點(diǎn)的'字條放進(jìn)箱子里。等放完了后，老師說(shuō)：“我們現在要把里面裝著(zhù)紙條的箱子埋起來(lái)�！�
老師帶著(zhù)我們走到了學(xué)校后花園，把“缺點(diǎn)箱”埋了起來(lái)。
“好了，既然把缺點(diǎn)埋起來(lái)了，那么從此以后我們就不能對自己說(shuō)‘不’或‘我不能’了�！�
同學(xué)們聽(tīng)了以后，都似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我覺(jué)得這真是一堂別樣的課。
此后，音樂(lè )課上不好唱的音符，發(fā)音不準的單詞與難做的奧數題……我們都要自己來(lái)完成，而且不能說(shuō)“不”和“我不能”。之后，我每完成一項作業(yè)，都自信滿(mǎn)滿(mǎn)，感覺(jué)自己像個(gè)“完美的人”，這都是那節別樣的課堂帶來(lái)的“功勞”啊。
別樣的課堂，這讓我懂得了我們時(shí)時(shí)刻刻都要保持自信，做好自己，不要因別人的“完美”而迷失了自己。
描寫(xiě)課堂作文 12
星期三下午，徐彥銘的媽媽和一個(gè)帥帥的醫生叔叔來(lái)我們班了，那個(gè)是夏醫生，他教了我們很多東西，他來(lái)的時(shí)候還披了一件紅色的披風(fēng)，頭上還有兩個(gè)角，我覺(jué)得他扮的很可愛(ài)，呵呵!
“ 夏醫生教會(huì )你什么了?”爸爸問(wèn)。
“當我們被小動(dòng)物咬了或者撓了，像小貓，小狗呀，要馬上用肥皂在水里洗半個(gè)小時(shí)，然后趕緊去醫院打預防針，這樣做才是對的�！�
“哦，原來(lái)是這樣啊，你還知道些什么呢?”
“小朋友很小，不懂事，爸爸 ，我小的時(shí)候是不是什么都往嘴巴里塞呀?”自己在那嘿嘿直笑。
“嗯!”
“爸爸，媽媽你也聽(tīng)聽(tīng)，我知道小朋友如果東西卡在喉嚨口，一定要把小朋友頭朝下，腳朝上，把他倒出來(lái)，好像醫生不是這么說(shuō)的，但是大概是這樣，哦，我也忘了�！睋蠐项^，有點(diǎn)不好意思了。
“我還記得如果流鼻血了，要用手捂住鼻子，然后再額頭上放冰塊敷一敷，頭不能抬起來(lái)的。對了，醫生叔叔說(shuō)下次還會(huì )給我們上課呢，挺有意思的`!放學(xué)的時(shí)候，徐彥銘的媽媽還讓我選了一個(gè)南瓜燈別針，我很喜歡�！�
描寫(xiě)課堂作文 13
在星期四第三節課時(shí)，鐘老師說(shuō)要給我們一個(gè)驚喜，同學(xué)們都在猜是看電影，鐘老師卻說(shuō)不是看電影，所以我很想知道驚喜是什么？
到了第四節課，發(fā)現講桌上多了五個(gè)黃澄澄的柚子，原來(lái)這五個(gè)柚子就是所說(shuō)的驚喜。
鐘老師教我們剝柚子，首先用刀把帽子切掉，也就是最細的地方。然后在金黃的皮上大約10厘米劃一刀，切完后再把皮剝下來(lái)。
我看見(jiàn)此時(shí)的柚子像一朵黃色的盛開(kāi)的蓮花，散發(fā)著(zhù)撲鼻的香味，把同學(xué)們的口水都勾出來(lái)了。
鐘老師讓四個(gè)學(xué)習打卡群群主來(lái)剝柚子，剝好后，鐘老師讓我們一人拿一塊柚子。
我拿了一塊柚子，感覺(jué)一開(kāi)始有點(diǎn)酸，到后面越吃越甜，我和同學(xué)們一起分享鐘老師帶來(lái)的柚子，感覺(jué)特別的幸福和甜蜜。
有的同學(xué)得到了第二塊柚子，我也吃到了第二塊。第二塊柚子我是一粒一粒吃完的，我要慢慢品嘗，留下香甜的記憶。因為這樣的`課堂以后會(huì )很少，我特別珍惜。
這一堂既驚喜又意外的課，令我難忘。鐘老師的關(guān)愛(ài)，如柚子的芬芳，溫馨了我的心靈，在我的心田播下知識的種子，一定會(huì )長(cháng)出參天大樹(shù)。
描寫(xiě)課堂作文 14
有一本書(shū)，書(shū)上空無(wú)一字，但我們卻能從中獲取很多知識：這本書(shū)沒(méi)有作者，但我們每個(gè)人都是這本書(shū)的作者，這本書(shū)叫做“生活”。生活處處是課堂。
一天早上，陽(yáng)光明媚，我懷著(zhù)高興的心情，來(lái)到我家的院子里。院子里的花正開(kāi)得茂盛，一陣微風(fēng)吹來(lái)，五顏六色的花兒跳起了舞蹈，令人心曠神怡。我想：該給花兒們澆水了，我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后，我搬搬這盆花，摸摸那盆花，花兒們好像很高興似的對我張開(kāi)了笑臉。
忽然，我看見(jiàn)一條蚯蚓，就用腳把它的去路擋住了，原以為它會(huì )“繞道而行”，可沒(méi)想到它卻“理直氣壯”地爬到了我的'腳上。我疑惑不解：難道蚯蚓看不見(jiàn)東西?那它是怎么辨認方向的呢?
我帶著(zhù)問(wèn)題，抓了一條蚯蚓來(lái)做實(shí)驗。我搬來(lái)一盆散發(fā)著(zhù)香味的花，拿來(lái)一個(gè)色彩鮮艷的玩具，各放在蚯蚓的左右兩邊，而把蚯蚓放在中間，看看蚯蚓會(huì )往哪個(gè)東西移動(dòng)。蚯蚓在中間停了一會(huì )兒，就慢慢地向那盆花移了過(guò)去。我百思不得其解：難道蚯蚓沒(méi)有眼睛?
于是，我又做了一個(gè)實(shí)驗。我把那盆花換成了蔥。誰(shuí)知，蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想：這兩次實(shí)驗，蚯蚓都爬向了會(huì )發(fā)出味道的東西，蚯蚓辨認方向的方法會(huì )不會(huì )與嗅覺(jué)有關(guān)?這僅僅是我的猜想，還沒(méi)得到證實(shí)，于是，我想去請教別人。
我去姐姐家問(wèn)姐姐：“你知道蚯蚓是用什么來(lái)辨認方向的嗎?蚯蚓有沒(méi)有眼睛呢?”姐姐說(shuō)：“這你得去問(wèn)你哥哥，你哥哥也許就會(huì )了�！蔽遗苋�(wèn)哥哥，哥哥也不清楚。俗話(huà)說(shuō)：“不怕萬(wàn)事不利，就怕灰心喪氣�！�
我回到家，躺在床上想。我一抬頭，看見(jiàn)書(shū)廚上有一本厚厚的書(shū)，書(shū)的旁邊寫(xiě)著(zhù)“百科全書(shū)”四個(gè)字。我想：對呀我可以去查《百科全書(shū)》呀!真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費工夫”。
我查了《百科全書(shū)》后才知道：由于蚯蚓長(cháng)期在地下活動(dòng)，眼睛漸漸退化了，只能靠嗅覺(jué)來(lái)辨認方向。
有人說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，通過(guò)這件事，我對這句話(huà)有很深的感受。生活處處是課堂。
描寫(xiě)課堂作文 15
吃穿住行娛、柴米醬醋鹽、酸甜苦辣咸，人生況味，盡在其中，讓人感悟，啟人教育，給人收獲……猶如精彩課堂，醍醐灌頂。
記憶的黑白底片回溯，定格在六歲的無(wú)邪生活中。那天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，我和爸爸一起去爬云山。云山巍峨，直入云霄。拾階而上，清風(fēng)伴我側，流水嬉我前，我一路快跑，十分痛快。
三十分鐘后，我們到了“一瀑飛濤”，瀑布從云霄奔流而下，激起濛濛水霧，折射七彩陽(yáng)光。景色雖美，我卻氣喘如牛，精疲力竭，我想就此休息，不再攀爬了，爸爸說(shuō)：“不到長(cháng)城非好漢！走！”
我只好跟著(zhù)爸爸，一步一步往上攀登。
又過(guò)了三十分鐘，我們到了“仙橋橫漢”，一拱天生石橋屹立于危崖之上，白云從橋下穿身而逝，我雙腿戰戰，汗流浹背，一望懸崖，更是膽戰心驚。我太累了，不肯再走了。爸爸說(shuō)：“不行，事情不能半途而廢！”我十分委屈，鼻子一酸，大顆大顆的眼淚就要流下來(lái)。爸爸說(shuō)：“男子漢，大丈夫，不許哭鼻子！”我強忍眼淚，亦步亦趨地跟在爸爸后面。我發(fā)現爸爸也不輕松，背心都濕透了。我受到鼓舞，倔勁上來(lái)了，緊跟爸爸，竟未落下半步。
路越來(lái)越陡，我身上汗水濕了干，干了濕，肺也熱辣辣的，像是個(gè)破風(fēng)箱。好幾次好幾次，我都覺(jué)得堅持不下去了，只想永遠地躺在地上，不去管其它。好幾次好幾次，路上的叔叔阿姨看著(zhù)我累死累活的樣子，都忍不住想抱抱我、背背我，送我一程。但我看到爸爸嚴厲的.眼神，倔犟的背影，我搖搖頭拒絕了，雙腳毫無(wú)知覺(jué)，幾乎是機械地跟在爸爸后面。
不知是經(jīng)歷了幾生幾世，歷盡了幾劫幾難，我竟然爬上了“云山寶頂”。我顫巍巍地站立在云山之巔，看到眼前再無(wú)高山，心里充滿(mǎn)了成功的喜悅！放眼望去，四方美景盡收眼底，心里油然而生“一覽眾山小”的豪邁、“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的愜意、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”的滿(mǎn)足！
這次登山，給我上了生動(dòng)的一課，通過(guò)這一課，我學(xué)會(huì )了自立自強，知道了只有堅強的毅力才能到達成功的頂峰，明白了只有努力登攀才會(huì )盡攬人生的風(fēng)光。學(xué)校課堂給我知識，云山課堂給我力量，讓我拼搏，給我激勵，促我成長(cháng)！
描寫(xiě)課堂作文 16
課堂中的生活是豐富多采的，充滿(mǎn)了快樂(lè )，不信你看——
來(lái)看看體育課上他們做的`游戲，有的玩老鷹捉小雞，有的跳繩，還有的拍球，個(gè)個(gè)臉上樂(lè )開(kāi)了花。
我呀，玩的是瞎子捉人，才開(kāi)始我不知道游戲規則，他們把紅領(lǐng)巾一扔，我就接到了，結果后面一陣笑聲。原來(lái)接到紅領(lǐng)巾的人就要當瞎子，我只好自認倒霉了。我系上帶子，咦！紅領(lǐng)巾太薄了，我看見(jiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)。一開(kāi)始，沈杰就被我看見(jiàn)了，我伸手一抓，正好捉到了。我們幫他系上了帶子，他左摸摸右摸摸，結果沒(méi)摸到卻摔了個(gè)四腳朝天，同學(xué)們個(gè)個(gè)笑得樂(lè )開(kāi)了花。一會(huì )兒，老師吹集合哨了，我們趕忙歸隊，可他卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，還在那里晃來(lái)晃去，看著(zhù)他在那里轉來(lái)轉去，大家都哈哈大笑，他聽(tīng)見(jiàn)了笑聲，把帶子一拿一看，氣得直跺雙腳說(shuō)：”氣死我了�！�
今天這個(gè)課堂真有趣呀！
描寫(xiě)課堂作文 17
“課堂上的笑聲”大家疑惑了，課堂上怎么會(huì )有笑聲呢？
就讓我來(lái)跟你說(shuō)吧！老師在，我們不敢說(shuō)話(huà)，而老師不在，我們就像被禁止出家門(mén)幾十年的小鳥(niǎo)，突然就不禁止出家門(mén)了。這個(gè)機會(huì )我們是不會(huì )不把握的，這時(shí)我們的搞笑大王熊戀、曹入……就為我們表演了孫悟空大鬧天宮。那動(dòng)作，表情真是好笑��！他們的動(dòng)作有金雞獨立、獵人用繩子綁住小鹿......他們的表情有時(shí)候像窩瓜臉、瓜子臉、猴子臉、熊貓臉。這時(shí)老師突然進(jìn)教室，其他的`學(xué)生都跑下去了，就只有熊戀不下去，他可能還不知道老師就在他后面，我們一起用眼神示意他下去，而他不知道什么意思，他繼續說(shuō)：“怎么啦？你們被老孫的棒子嚇回去了呀！”接著(zhù)他回頭一看，才發(fā)現老師在后面，繼續說(shuō)了：“俺老孫還是如來(lái)佛祖的五指山�！苯又�(zhù)就回到位置上去，這時(shí)老師跟我們一起笑了，這時(shí)下課鈴聲響了。
這就是課堂上的笑聲。
描寫(xiě)課堂作文 18
“嘻嘻！”��！在教室里，同學(xué)們正在做游戲。忘了告訴你我是誰(shuí)了，我是教室窗上的一盆花。今天，教室里的人們在做一個(gè)叫摸人的游戲，哦，馮老師在講游戲規則了，我要聽(tīng)一聽(tīng)。
馮老師說(shuō)：“一：在三排桌子后面是游戲區域，誰(shuí)超過(guò)了，誰(shuí)犯規。二：選出一個(gè)人當貓，戴上眼罩轉三圈，然后就開(kāi)始去摸人�！�
當馮老師問(wèn)：“誰(shuí)愿意當貓？”同學(xué)們都沒(méi)有舉手，我還真想舉手��！當貓只用去抓人，一點(diǎn)不擔驚受怕的，只用去抓人。當馮老師說(shuō)：“沒(méi)來(lái)啦，那就石頭剪刀布吧�！蔽伊⒖掏Ｖ沽宋业腵遐想，同學(xué)們很積極的開(kāi)始了石頭剪刀布，最后選出一個(gè)圓腦袋的男生當貓。當男生戴上眼罩，同學(xué)們立刻跑向后面，找一個(gè)好地方藏起來(lái)，男生剛轉完，同學(xué)們便開(kāi)始逗貓：“左邊有人！右邊有人！”貓正在一步步往下走，我探出頭來(lái)，把同學(xué)們看得清清楚楚。同學(xué)們左說(shuō)右說(shuō)，男孩手足無(wú)措，問(wèn)老師：“有時(shí)間嗎？”老師說(shuō)：“有啊，還有一分鐘�！彼涌炝四_步，不停向后走去。同學(xué)們看男同學(xué)在右邊，紛紛跑向左邊，而男生也跑到左邊，他像一只被同學(xué)們牽著(zhù)鼻子的牛，走到哪兒跟到哪兒。玩到一半時(shí)，一個(gè)同學(xué)圍著(zhù)他轉圈，男生再也沉不住氣了，從后面向前進(jìn)攻，同學(xué)們瘋狂向前跑，一不小心穿過(guò)了區域。貓勝利了！
男同學(xué)還在抓人時(shí)，老師說(shuō)：“三人出界，貓勝利！”男孩子高興地笑了，因為老師說(shuō)過(guò)，如果有人出界或被貓抓住，都可以讓貓領(lǐng)獎品。當老師說(shuō)：“你有什么感覺(jué)呢？”男孩子一絲不茍地把所有的感覺(jué)都說(shuō)了出來(lái)。
總感覺(jué)這次我的收獲很大。
描寫(xiě)課堂作文 19
為人父母，教育孩子是我們的重要責任和義務(wù)，教育孩子也要講究方式方法，要獎罰分明，適時(shí)教育。
《父母課堂》中提到孩子身上出現的這樣那樣的毛病都是家長(cháng)行為或教育不當的折射，歸根結底是家長(cháng)造成的。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，我真真切切體會(huì )到確實(shí)是如此。我們或多或少都存在教育孩子的誤區，之所以覺(jué)得孩子越來(lái)越難管，就是因為我們事事從我們大人的意愿出發(fā)，強加于孩子，不是從孩子的角度出發(fā)，沒(méi)有以平等的方式與他交流，總是以教育者的.姿態(tài)高高在上管教他�？傊�，對孩子的尊重不夠，當然我們也經(jīng)常能及時(shí)發(fā)現大人們存在的問(wèn)題，經(jīng)常開(kāi)家庭會(huì )議研究解決辦法，只要發(fā)現孩子有點(diǎn)問(wèn)題，馬上就幫孩子找原因，幫助和引導孩子讓他進(jìn)行改變。
對孩子的教育過(guò)程也是我們大人自我教育的過(guò)程，有了對孩子培養教育的過(guò)程，才發(fā)現原來(lái)我們自己還有很多地方是無(wú)知的。但愿我們與孩子一起健康快樂(lè )成長(cháng)。閱讀《父母課堂》后，我更加明確了這一點(diǎn)。對孩子的行為，要表?yè)P獎勵與批評懲罰相結合，講究方式與方法，要理解孩子的感受，孩子感興趣的東西，家長(cháng)要盡量創(chuàng )造條件讓孩子多接觸.增強他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對電視和電腦的內容，家長(cháng)要多給孩子分析和引導，讓孩子知道哪些可以看和玩，哪些不能玩和看。其實(shí)，感受最深的是對看電視和玩電腦時(shí)間的控制，關(guān)鍵要讓孩子能夠自我控制，做到有時(shí)間可以玩，玩的時(shí)間事先講好，不要超時(shí)。
我是從三個(gè)方面做的：一是要以身作則，榜樣的力量是巨大的，想讓孩子做的，自己要先做好。在工作生活中，也要盡量地考慮一下，孩子會(huì )怎么看，會(huì )對孩子有什么影響。二是不要有軍閥作風(fēng)，要和孩子做朋友，不能粗暴，不能感情用事，對孩子要講道理，以理服人，要愛(ài)而不嬌，嚴而有格。三是家中要有民主平等的氛圍。要尊重孩子，遇事多和孩子商量，發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，讓孩子真正成為家中的小主人。不能自己說(shuō)了算，特別是在要求孩子的時(shí)候，要事先征求孩子的意見(jiàn)，取得共識，這樣孩子才能愿意去做。
《父母課堂》教導我們：要走進(jìn)孩子的心靈，主要靠溝通。與家長(cháng)溝通，是今天的孩子特殊的需要。他們渴望被尊重，被信任，被理解，更渴望與父母溝通，與父母建立伙伴關(guān)系。要想走進(jìn)孩子的心靈，就要靠溝通。良好的溝通能使我們在家庭中建立良好的人際關(guān)系。關(guān)心孩子不僅在物質(zhì)上，更重要的是心理上的撫慰，讓孩子真正擁有一個(gè)傾訴的對象。在孩子與父母之間建立起一座溝通的橋梁。
描寫(xiě)課堂作文 20
周五下午，我們剛坐到教室里，有的在看書(shū)，有的在寫(xiě)作業(yè)，教室里格外安靜。突然，只聽(tīng)班長(cháng)一聲令下：“到樓下集合去參觀(guān)”。頓時(shí)我們班里像炸開(kāi)了鍋一樣，喧嘩的聲音一下子打破了午后的寧靜。
我們排著(zhù)整齊的隊伍到另一個(gè)教學(xué)樓，走進(jìn)了一間教室，首先映入眼簾的的是那一只用油畫(huà)棒畫(huà)出的小貓，原來(lái)這是一間美術(shù)展覽區，兩只大眼睛，生動(dòng)的似乎可以看透你的心，它的羽毛是橙色的，橙色里帶著(zhù)黃，黃里帶著(zhù)白，可愛(ài)極了。我們繼續參觀(guān)，一個(gè)“海綿寶寶”引起了大家的注意，它身上的顏色是鵝黃色的，身上有一個(gè)個(gè)的小坑，只見(jiàn)它撒開(kāi)腿在海里奔跑，我似乎看見(jiàn)了它在那里跳舞玩耍，玩的不亦樂(lè )乎。
隨后，我們又去了一間科技創(chuàng )新室，我們像洪水一般涌進(jìn)門(mén)，用好奇的.小手去觸摸每個(gè)科技儀器。你看這個(gè)無(wú)皮鼓沒(méi)有皮，把手放上去，怎么會(huì )響呀？我把手放在無(wú)皮鼓最中間的位置，“咚咚咚咚”，我的手很有節奏地擺動(dòng)著(zhù)，原來(lái)這個(gè)是感應器。在看這個(gè)盒子里有很多小白球，它們一直在跳動(dòng)，還發(fā)出很多奇妙的音樂(lè )，我的四肢不自覺(jué)地隨著(zhù)音樂(lè )在律動(dòng)，眨眼間，在這個(gè)儀器前已經(jīng)圍滿(mǎn)了人，那里的小球跳動(dòng)著(zhù)，有快有慢，好像在讓我們看一場(chǎng)歌舞會(huì )。我挑的眉毛，咧著(zhù)嘴，享受著(zhù)這美好時(shí)光。
我們又來(lái)到了“陽(yáng)光農場(chǎng)”，首先映入眼簾的是正前方的胡蘿卜苗，那葉子的顏色有些發(fā)黃，有的胡蘿卜苗的土里還透出一些棗紅色的小胡蘿卜，我輕輕撥開(kāi)土壤，看見(jiàn)了它那赤裸的“身體”，嘻嘻，真可愛(ài)！還有很多有趣的植物，這令我回味無(wú)窮。
這次參觀(guān)不僅讓我們長(cháng)了見(jiàn)識，還對科技發(fā)展有了更多了解，激勵了我們探索科學(xué)的好奇心。同時(shí)還了解了一中學(xué)校近期的發(fā)展，我們一定要好好學(xué)習，為一中增光添彩。
描寫(xiě)課堂作文 21
美國的拉斯維加斯是美國著(zhù)名的城市。每天這里的最高溫度都要到40多度。
四年級時(shí)，我來(lái)到了這個(gè)城市，一出飛機場(chǎng)，一股熱浪朝我的臉上襲了上來(lái)，這真叫人受不了。坐上了空調大巴，導游告訴我們要帶我們去一個(gè)里面有很多門(mén)面店的一條街，真是的，大熱天不把我們帶去有空調的.商場(chǎng)。
下了車(chē)，我們來(lái)到一家賣(mài)COACH的店為爺爺的朋友和媽媽買(mǎi)包，門(mén)口的人排成了整齊的一條長(cháng)隊，奇怪，大熱天的不在里面吹空調到外面干什么呢？走進(jìn)一看，這店還挺講究，店內的人數是有規定的，透著(zhù)玻璃一望，寬大的店里人最多不超過(guò)40人，這讓我想起了在中國的時(shí)候，一天課外班下課我和好朋友去吃麥當勞時(shí)里面全是人，60％都是來(lái)蹭空調的，想想就氣，我望了望前面的人，哎，我還要再排多久��！萬(wàn)一還有人插隊，我豈不是就熱死在這了，可我想錯了，不足二十分鐘，竟然就排到我了，居然如此之快，我腦海中又浮現了在中國時(shí)的一個(gè)小插曲：一天我來(lái)到一條小巷買(mǎi)早飯，排隊有三個(gè)人，我排在中間，當到我前面那位中年婦女要買(mǎi)時(shí)，她突然回過(guò)頭來(lái)，激動(dòng)地看著(zhù)我身后的那位大媽說(shuō)：“哎喲，這不是張大姨嘛！來(lái)來(lái)來(lái)，站我后面�！庇谑俏揖捅粺o(wú)辜地推到了最后，那兩大媽買(mǎi)走了所有的餅，“大該還有多少分鐘下一爐��？”我問(wèn)賣(mài)餅的女人，“大概要5分鐘！”
兩國人，素質(zhì)竟然相差的如此之大，美國人排隊時(shí)，從不插隊，插隊在他們眼中是一件骯臟的事兒，而在中國，插隊隨處可見(jiàn)，食堂里就見(jiàn)了不下十次了，我要感謝那些排隊的美國人，你們真是給我上了完美的一課，真實(shí)的一課。
我在這座炎熱的拉斯維加斯的課堂里，學(xué)到了重要的一課。
描寫(xiě)課堂作文 22
在清明節我去泉城公園踏青的時(shí)候，幸運地參與了山東省體育頻道《成長(cháng)歡樂(lè )匯》的大型街頭搜秀活動(dòng)。我和小伙伴一起接受了主持人姐姐的采訪(fǎng)，并登記了我的姓名和媽媽的電話(huà)號碼。一周后，我媽媽接到了《成長(cháng)歡樂(lè )匯》欄目組工作人員的電話(huà)，讓我去電視臺試鏡。導演看了我我表演的幾個(gè)小節目很滿(mǎn)意，錄取我為“成長(cháng)訓練營(yíng)”的`一員。
這個(gè)周六，是“成長(cháng)訓練營(yíng)”開(kāi)課的第一天。我早早地就來(lái)到了山東電視大廈樓前，等待老師的點(diǎn)名。然后，我和別的小朋友一起跟著(zhù)主持人老師和攝像老師到了演播室上課。
開(kāi)始上課了，老師自我介紹：“我姓李，大家可以叫我李老師�！敝灰�(jiàn)這位老師帶著(zhù)一副金邊眼鏡，顯得很帥氣。而且，他說(shuō)話(huà)聲音洪亮富有磁性，真不愧是主持人��！李老師先教我們學(xué)做口腔操。老師說(shuō)：“第一節是雙唇打響，只要兩個(gè)嘴唇一張一合就可以了�！蔽覀冋J真地照著(zhù)老師教的樣子做著(zhù)……終于，老師開(kāi)始教我們學(xué)說(shuō)繞口令了。一首是《打棗》，另一首是《八百標兵》。老師先讓我們把它們讀熟，然后，讓我們挨個(gè)站起來(lái)快速背誦，并為每個(gè)同學(xué)做出點(diǎn)評。攝像老師也在一旁不停地把攝像機在每個(gè)同學(xué)面前移動(dòng)。輪到我背誦了，我背得很熟練。老師對我的評語(yǔ)是：“很好，要是聲音再實(shí)一些就更好了�！蔽衣�(tīng)后，下定決心，下次我一定把每個(gè)字都吐清楚。
在我們一遍遍認真練習中，一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間不知不覺(jué)中就過(guò)去了，我們都感覺(jué)這節課非常有趣。下個(gè)星期六，我還要準時(shí)來(lái)參加。
描寫(xiě)課堂作文 23
“加油，加油…”教室里頓時(shí)傳來(lái)一陣陣吶喊聲，大家在干什么呢?讓我來(lái)告訴你吧!同學(xué)們正在舉行活動(dòng)——有趣的杯子傳水。
同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌�；顒�(dòng)計時(shí)5分鐘，分成三隊，每隊7個(gè)人。每個(gè)隊員咬住杯沿。郭老師給第一個(gè)隊員舀了一杯水，然后依次往后傳水，最后一個(gè)隊員將水倒進(jìn)空盆子里。哪隊盆子里的水多，哪個(gè)隊獲勝。有趣的是，三個(gè)隊隊名分別是“生耗隊”“吃雞隊”和“麻辣小龍蝦隊”。
只見(jiàn)“吃雞隊”的小翔深吸了一囗氣，咬緊杯沿，點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意小郭趕緊準備好。小郭明白了，彎下腰，歪著(zhù)頭，將水倒進(jìn)了小翔的杯子里。小翔側著(zhù)臉，歪著(zhù)腦袋，注視著(zhù)可愛(ài)的小田，小田夠住杯子，擠住了小翔的臉，嘴里嘟囔:“快點(diǎn)倒，快!”他瞪圓了眼晴。但小翔摸不著(zhù)東西，一會(huì )兒才恍然大悟，半蹲著(zhù)身子，對準小甜，只聽(tīng)“嘩”水倒進(jìn)了小田的衣服里，只有一些水倒進(jìn)了杯子里。小田不管這些，迅速將水倒進(jìn)盆中，小翔松了一口氣，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容，吃雞隊員歡呼雀躍了起來(lái)。
輪到我了，我竟然跳了起來(lái)�？戳丝雌渌爢T的動(dòng)作有點(diǎn)緊張。俗話(huà)說(shuō)得好，只要闖過(guò)第一關(guān)，就不會(huì )有過(guò)不去的火焰山。我鼓起勇氣，立馬沖了過(guò)去，歪了腦袋斜了頭，向對方的.杯子接觸。我仰起身子，可杯子無(wú)動(dòng)于衷，于是我踮起腳尖，伸長(cháng)脖子，像一只天鵝，慢慢地靠近。我順利地倒進(jìn)了對方的杯子。懸著(zhù)的心才落地，我成功了! 高興得一蹦三尺高。
經(jīng)過(guò)一輪輪緊張激烈的比賽，“麻辣小龍蝦隊”，也就是我們對獲勝!大家開(kāi)心得手舞足蹈。
眾人拾柴火焰高，只有大家團結一致，才能把事情做得更好。
描寫(xiě)課堂作文 24
鈴聲響了起來(lái)，好像要讓我們每個(gè)人都知道這門(mén)課。你得回教室在雜亂無(wú)章的腳步聲之后，老師走進(jìn)教室，手里拿著(zhù)兩個(gè)大盤(pán)子和一袋彈珠和兩對筷子。老師走到講臺上對學(xué)生說(shuō)，今天我們要玩一場(chǎng)游戲。學(xué)生們只聽(tīng)了一些學(xué)生的話(huà)，說(shuō)：“不可能讓我們去體育課�！绷硪粋�(gè)學(xué)生說(shuō)：也許老師會(huì )有一個(gè)好心情讓我們玩游戲。
一些學(xué)生說(shuō)，也許老師會(huì )離開(kāi)我們，所以他想讓我們和她一起玩。老師走下講臺說(shuō)：“我們要玩珠子游戲�！币巹t是男人和女人一個(gè)接一個(gè)地看誰(shuí)贏(yíng)。老師是如此神秘。但我們不敢說(shuō)太多。比賽開(kāi)始時(shí)的.第一個(gè)鏡頭是崔巖對河，只見(jiàn)崔巖一下子剪了幾條河，剪了很長(cháng)一段時(shí)間。
然后一場(chǎng)比賽結束了很長(cháng)一段時(shí)間，女人贏(yíng)了。這時(shí)，老師說(shuō)：學(xué)生今天的比賽是女生的勝利。老師利用這個(gè)游戲，明白很多事情在家里應該幫助做家務(wù)。我們不能只是為了伸出我們的衣服。這是個(gè)壞習慣。我們應該盡我們所能。在這場(chǎng)比賽之后，我意識到老師必須測試我們是否通常有幫助做家務(wù)。
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