有關(guān)課堂作文5篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的課堂作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
生活是多彩的萬(wàn)花筒，是五顏六色的貝殼，也是受益無(wú)窮的課堂。
在暑假的一個(gè)晚上，媽媽告訴我要和同學(xué)一齊去勝利廣場(chǎng)進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐．我們帶著(zhù)各種各樣的“貨物”來(lái)到勝利廣場(chǎng)，我們選好了一個(gè)位置，首先在上方鋪了一張紙，然后擺下氣球、橡皮泥等商品，一切工作就緒，我們便坐下來(lái)等待著(zhù)顧客的來(lái)臨。不知過(guò)了多久，我們慢慢地由剛來(lái)的興高采烈便成了垂頭喪氣。
這時(shí)，一位叔叔也來(lái)到那里擺攤，我們都悄悄地觀(guān)察他是怎樣賣(mài)東西的。只見(jiàn)他在那里不停的宣傳，來(lái)一個(gè)人就把他招到自我跟前向他推銷(xiāo)，不一會(huì )兒他的東西就賣(mài)了一大半。我們一下子明白了，原先賣(mài)東西要自我宣傳。于是我們就分了工。我負責拿著(zhù)氣球去吸引顧客，我來(lái)到一個(gè)有健身器材的小廣場(chǎng)，想：那里小孩多，氣球好賣(mài)。這時(shí)一個(gè)小孩跑來(lái)向我要氣球，我便跟著(zhù)他到了他媽媽身邊，向她推銷(xiāo)著(zhù)我們的商品，沒(méi)想到，她只買(mǎi)了一元錢(qián)的氣球，但她一向微笑的.盯著(zhù)我，突然，阿姨冒出來(lái)一句話(huà)：“你忘記我是誰(shuí)了？”我猛然一驚，想起是給我治眼睛的阿姨，這下我想我能夠好好地向她推銷(xiāo)了，沒(méi)想到她還是直搖頭，但這一元錢(qián)我已經(jīng)十分興奮了�！白錾獠⒉缓米鲅�！”我想。這時(shí)又來(lái)了一個(gè)老爺爺，問(wèn)過(guò)價(jià)錢(qián)后，便一下買(mǎi)了六個(gè)氣球、一盒橡皮泥，樂(lè )得我們手舞足蹈的。之后我們的生意一向都不錯，不斷有人來(lái)買(mǎi)氣球，我們也越來(lái)越有經(jīng)驗，有一個(gè)阿姨邊買(mǎi)東西邊夸我們：“這些孩子真會(huì )做生意�！弊詈笪覀児矑炅�16元錢(qián)，我分到了5元。拿著(zhù)錢(qián)，我也體驗到了生活的艱辛。
這次的社會(huì )實(shí)踐讓我學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西，也讓我明白了生活處處是課堂。
課堂作文 篇2
中午去教室，看見(jiàn)葛佳月在哭，原來(lái)是跳長(cháng)繩的時(shí)候，摔了一跤，褲子都濕了。馬上打電話(huà)給她媽媽?zhuān)屗脱澴觼?lái)。
這邊的哭剛停，那邊又哭了，是陳小青。一問(wèn)，卻說(shuō)是陳天榮，陳小青跳得不好，陳天榮就說(shuō)她怎么怎么，她就哭了。為了安慰陳小青，我下旨：“陳天榮一周不準跳繩�！�
好事者一聽(tīng)，歡呼起來(lái)，樂(lè )顛顛地去找陳天榮，告訴他這個(gè)禁令。陳天榮臉都氣花了，見(jiàn)到我，嚷：“憑什么，憑什么�！蔽冶緛�(lái)就要找他談話(huà)，了解情況。
辦公室，我問(wèn)他怎么回事。
“又不是我。是XXX他們幾個(gè)先說(shuō)陳小青跳不好，我也就跟著(zhù)喊了幾聲，怎么就把事兒都放在我頭上了呢？”
“你喊了幾聲，聲音肯定很響，是不是？”
他點(diǎn)頭。
“你的聲音一響，大家就把你當成‘主兇’了�！蔽曳治龅�，“你有沒(méi)有發(fā)現，什么事兒一發(fā)生，如果你在場(chǎng)，大家幾乎習慣性地會(huì )把事情往你身上裝？”
“這就是你給大家的印象。大家的印象里總說(shuō)，反正壞事十有八九離不開(kāi)陳天榮。所以一有點(diǎn)什么事，大家似乎脫口而出地說(shuō)，陳天榮�！蔽依^續分析，“管老師讓你當圖書(shū)管理員，就是希望你通過(guò)服務(wù)大家，讓大家改變對你的看法。從實(shí)際情況來(lái)看，絕大部分的同學(xué)，對你是肯定的�，F在看來(lái)，肯定是一碼事，否定又是一碼事。不能用功過(guò)抵消的辦法�！�
我拿出《圍爐夜話(huà)》——被譽(yù)為三大處世奇書(shū)之一，翻出一頁(yè)：“人皆欲會(huì )說(shuō)話(huà)，蘇秦乃因會(huì )說(shuō)話(huà)而殺身。人皆欲多積財，石崇乃因多積財而喪命�！币馑际�，人人都想有更多的財富，石崇就是因為財富太多而招來(lái)殺身之禍；人人都希望能言善辯，蘇秦就是因為太會(huì )說(shuō)、說(shuō)得太多而招來(lái)殺身之禍。把這話(huà)給天榮看，我說(shuō)：“你特別喜歡說(shuō)，一看到般里發(fā)生什么事，總要擠進(jìn)去，不但看，還發(fā)表看法，這個(gè)看法還不一定正確。你的多說(shuō)，多話(huà)，引起同學(xué)對你的不滿(mǎn)。我希望你以后能夠在類(lèi)似今天這樣的事情面前，想一想，這話(huà)是不是一定要說(shuō)，能不能不說(shuō)，說(shuō)了是否引起他人的不舒服，如果會(huì )，那就不要說(shuō)，如果不會(huì )，那就不說(shuō)。像你關(guān)于陳小青的`那話(huà)，你一想，肯定會(huì )傷害陳小青，那就不說(shuō)�！�
現代社會(huì )要口才，要交際，但都離不開(kāi)一個(gè)“度”字。陳天榮的聲音在班里是不斷的，我希望他能靜一靜，希望他能“沉默是金”一下，多干活，少說(shuō)話(huà)，這也是一個(gè)不錯的品質(zhì)。
課堂作文 篇3
這是一節語(yǔ)文課，我們正在學(xué)習《聞雞起舞》這個(gè)成語(yǔ)故事。這是第二個(gè)語(yǔ)文天地中一個(gè)小閱讀，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀和學(xué)習，大家理解了這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
師：正是因為祖逖年輕時(shí)能夠珍惜時(shí)間，刻苦練習本領(lǐng)，才能成就一番大事業(yè)。以后，我們在寫(xiě)作說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
生：老師，在這個(gè)故事中講到，祖逖和他的好友劉琨一起勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強，可為什么文章最后只說(shuō)祖逖成了一位將軍，劉琨怎么樣了？為什么不寫(xiě)他呢？
這個(gè)問(wèn)題一出，其它同學(xué)都瞪著(zhù)眼看我。這的確是個(gè)問(wèn)題，課前我沒(méi)有想到。
師：對張晏寧同學(xué)的這個(gè)問(wèn)題，哪位同學(xué)能談?wù)勛约旱目捶�？�?/p>
深思片刻后，許多同學(xué)重新看起了課文。
一生：我覺(jué)得是因為祖逖想為國家效力，主動(dòng)邀請劉琨一起刻苦練習武藝，因為劉琨當時(shí)沒(méi)有這個(gè)想法，所以可能最后沒(méi)有成為像祖逖那樣有成就的人，所以就沒(méi)有寫(xiě)他�！�
我肯定了他讀書(shū)讀得仔細，善于從文章中尋找問(wèn)題的答案，但并沒(méi)有急著(zhù)贊同他的看法。
一生：我看了課文的第一段，我覺(jué)得這篇文章主要是寫(xiě)祖逖的，所以最后只寫(xiě)了祖逖，沒(méi)有寫(xiě)劉琨。
他的回答，讓我腦中靈光一閃，這不正是進(jìn)行作文訓練的好機會(huì )嗎？
師：大家再認真讀一下課文，看看這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理？
一會(huì )兒，許多同學(xué)再讀課文后點(diǎn)起了頭。
師：這位同學(xué)的看法的`確有道理，寫(xiě)文章要有主有次，這篇文章的確主要是寫(xiě)祖逖的，所以對他的描寫(xiě)就要詳細一些，而其它的人物就可以簡(jiǎn)略一些。這就叫有詳有略。咱們同學(xué)在習作的時(shí)候，也要學(xué)習這咱寫(xiě)法，對主要人物和事件的描寫(xiě)要詳細，而次要的就可以簡(jiǎn)單一些。至于劉琨后來(lái)有沒(méi)有成為像祖逖那樣有成就的人，我相信功夫不負有心人這句話(huà)，大家可以在課后去查一查。
第二天早上，我剛進(jìn)教室，張晏寧就拿著(zhù)一頁(yè)紙跑到我面前，興奮地對我說(shuō)：“老師，老師，我找到了，原來(lái)劉琨也成了像祖逖一樣有成就的人�！�
我一問(wèn)才知道，昨晚他在**的幫助下上網(wǎng)查了，找到了《聞雞起舞》這個(gè)故事，原來(lái)分別有以祖逖和劉琨為主要人物的多個(gè)版本，我們課堂中看到的就是其中一個(gè)。
反思：語(yǔ)文課堂，需要體現一種生成的美，而能夠把握生成，并將課堂生成引開(kāi)去，從生成中捕捉有價(jià)值的信息，把它們整合到課程資源中去，教師如果能夠充分發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調整預設，就能夠更緊密地貼過(guò)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，有可能讓學(xué)生思緒飛揚，興趣盎然，有可能使師生積極互動(dòng)，摩擦出創(chuàng )造的火花，從而構建師生共同參與，共同創(chuàng )造的空間，展現出課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的美！
只要課堂存在，教學(xué)生成就必定伴隨其左右，不論它是否有價(jià)值。我們要煉就一雙慧眼，透視課堂，讓動(dòng)態(tài)生成的課堂多出一份精彩！
課堂作文 篇4
又是一年奮斗史，懷著(zhù)堅定的信念，我們來(lái)到了展望未來(lái)的高臺。期待著(zhù)用這一年的汗水，滋潤初生的校園，回饋給不辭辛勞的師長(cháng)。迥異于緊張的備戰氛圍，我們的課堂精彩紛呈。嚴謹的學(xué)習態(tài)度，與不時(shí)發(fā)出的陣陣笑聲，總能碰撞出不一樣的火花。
師長(cháng)對我們的要求總是嚴格的。但與眾不同的是，他們沒(méi)有老師的架子，和我們以朋友相稱(chēng)。褪去嚴謹面孔的老師，與我們交談更為融洽。對于能夠開(kāi)得起玩笑的老師授課，我們自然是愿意聽(tīng)的，學(xué)習興趣也愈加濃厚起來(lái)。在老師“半開(kāi)玩笑”式的嚴謹治學(xué)態(tài)度中，我們的成績(jì)穩步上升，并如網(wǎng)絡(luò )熱搜的詞語(yǔ)，持續火熱。
有些事，我們心知肚明。為了拉近師生間的距離，他們可沒(méi)少付出，去嘗試我們所喜歡的事物。也許，最終結果事與愿違，但為了這一份精神，耐心記下他們教授的知識理所應當。也許正是這份感激與敬重的心，使得課堂的教學(xué)更加高效、有力。
自踏入班級的一刻起，紛亂的內心似乎平靜了許多。所見(jiàn)，是渴望知識的眼睛；所聽(tīng)，是交流學(xué)習的低語(yǔ)；所想，是老師那寬廣的臂膀。靜坐在椅子上，做好一切，靜候散播知識的使者到來(lái)。遠遠的`，聽(tīng)見(jiàn)一聲爽朗的大笑，不一會(huì )，一個(gè)走姿端正卻頗有些臃腫的人走上講臺。我們不自覺(jué)的露出了微笑，并不忘將剛看到的書(shū)溫習一遍。
“好，現在雷打不動(dòng)的環(huán)節開(kāi)始了�！睅е�(zhù)有些狡詐的笑容，他大聲的說(shuō)道。
頓時(shí)，班級像被抽成了真空一般，一絲聲音都沒(méi)有。我們都知道現在是他的主場(chǎng)，他要提問(wèn)了。緊接著(zhù)……
“提問(wèn)結束，來(lái)，資料的第一題……”他的轉變總能令我們意想不到，但卻又是那般自然流暢，毫無(wú)違和感。將一只腳重重地踏在板凳上，雙手支在課桌上撐住身體，以一個(gè)極其滑稽的姿勢站在講臺上。我們不禁發(fā)出笑聲，引得他一臉茫然，隨后自顧自地開(kāi)始講課。
收斂心思，我們認真聽(tīng)課，但總有不耐煩之時(shí)。氣氛不對，老師便開(kāi)始打趣：“我得感謝你們，把知識都還給我了，我現在知識點(diǎn)的運用越來(lái)越熟了，你們真的無(wú)私�！�
聽(tīng)到這，難免流露出尷尬的笑容，并將注意力全部回歸課堂。聽(tīng)著(zhù)講解，若有所悟，正準備深入探究時(shí)，下課鈴聲響起，老師邁著(zhù)大步急匆匆離開(kāi)教室，并不忘留下一句“趕緊去辦公室吹空調，熱死了”的抱怨。在我們的爆笑中，課就這么上完了？
每次遇見(jiàn)我們，老師總表現出最陽(yáng)光的一面。在課上，他是我們的嚴師，以最為嚴厲的姿態(tài)督促我們學(xué)習。但在下課鈴響起的那一剎那，他便成了我們最要好的朋友。
正上高臺，與師長(cháng)共覽天下美景。一年的奮斗，有如此師長(cháng)在旁，何愁不能盡賞各處風(fēng)光。
課堂作文 篇5
有一次，媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會(huì )兒，我就滿(mǎn)頭大汗
了。媽媽給我買(mǎi)了一根冷飲，我撕下包裝紙望地下一扔。沒(méi)走幾步，看見(jiàn)不遠處，有個(gè)小女孩正踮著(zhù)腳把地上的一個(gè)牛奶包裝盒往垃圾桶里送�？伤齻�(gè)子太矮了，包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來(lái)。小女孩蹲下身子，又撿起包裝盒往垃圾桶口送，但還是掉下來(lái)了。我想這下小女孩肯定會(huì )跑掉的.。沒(méi)想到，小女孩大叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)靵?lái)幫幫我！”只見(jiàn)一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么啦？”“媽媽?zhuān)乙牙舆M(jìn)去，你幫幫我吧！”阿姨抱起小女孩，終于把牛奶盒扔進(jìn)去了�？吹竭@里，我臉紅了，想起了前幾天發(fā)生的一件事。
那天早上，媽媽讓我到垃圾。我提著(zhù)垃圾袋來(lái)到樓下，遠遠地像投籃一樣把垃圾對著(zhù)垃圾桶扔過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，垃圾袋掉在地上，垃圾撒了一地。我一看四下沒(méi)人，就逃走了。想想自己做的事情，再看看小女孩的行為，我的臉一陣陣的發(fā)燙：小女孩比我小多了，但她卻知道保護環(huán)境，不亂扔垃圾，我真該好好向她學(xué)習。想到這兒，我趕緊回去撿起冷飲紙，認真地把它扔進(jìn)垃圾桶。
公園是教室，小女孩是老師，讓我知道保護環(huán)境衛生人人有責。
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