讓數學(xué)課堂充滿(mǎn)新意作文
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，在教育崗位上已工作10年了，在這10年的教學(xué)生涯中，我很努力的為教育事業(yè)貢獻者自己的力量。雖然我沒(méi)有成為名師，但卻是一名合格的人名教師。我熱愛(ài)我的教育事業(yè)，在工作中我非常努力，盡量讓課堂充滿(mǎn)新意。
我擔任的是二年級的數學(xué)，記得在教乘法口訣這章，我改變了傳統的教學(xué)方式。以往的老師在教乘法口訣是應用了傳統的教學(xué)方式，先做7的連加題，再出示掛圖，師生一起編出乘法口訣，讀口訣，背口訣等。這種傳統的乘法口訣教學(xué)，其目的是讓學(xué)生牢記乘法口訣，為以后計算學(xué)習奠定基礎。然而，我們又是否想過(guò)：學(xué)生在日復一日的單調學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中，會(huì )不會(huì )導致“熟而生厭”呢？我們知道，興趣是最好的老師，教師的`教學(xué)毫無(wú)新意與創(chuàng )造，是無(wú)發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極性。然而我在教乘法口訣時(shí)，改變了傳統的教學(xué)模式，抓住了低段小朋友的心里，使課堂充滿(mǎn)了新意。
新課開(kāi)始，我首先通過(guò)兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的白雪公主和七個(gè)小矮人的故事引入，讓學(xué)生快樂(lè )的觀(guān)察、推理、記憶，帶有濃厚的興趣探究求幾個(gè)7連加是多少的過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)了好奇和樂(lè )趣。我們都知道，知識不是有灌輸而獲得，而是學(xué)習者在一定的情境中，借助必要的信息資源主動(dòng)構建的。而后我放手讓學(xué)生自主探究和編制7的乘法口訣。在這里我采用小組合作的方式，讓學(xué)生“先想、后說(shuō)、再寫(xiě)下來(lái)”，“能編幾句就編幾句”在請小組里的代表在全班展示合作的結果。這樣學(xué)生有了獨立思考的空間和合作交流的機會(huì )，還有展示自我的機會(huì )，保證了學(xué)習活動(dòng)是個(gè)體勞動(dòng)與群體合作共同的成果。這樣還照顧到了學(xué)生的差異，充滿(mǎn)了對全體學(xué)生的鼓勵和指導。
在記口訣時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認為好記的的口訣，不好記的一起交流，找到最好的方法，學(xué)生一直興趣高漲，沒(méi)有感到枯燥無(wú)味。后來(lái)我還設計了一系列有趣的游戲，如“送算是回家”、“轉轉盤(pán)”等，及富有童趣，又有挑戰性，是學(xué)生感到計算不全是單調枯燥的。課中，始終動(dòng)靜交替，張弛有序。
在應用乘法口訣過(guò)程中，我對所有習題進(jìn)行了加工，將知識應用到生活中，如設計了“刻舟求劍的故事”、“計算一周喝水多少杯”和“幾只七星瓢蟲(chóng)黑斑的個(gè)數”等問(wèn)題。在課結束時(shí)，又回到了七個(gè)小矮人的故事，讓學(xué)生聽(tīng)故事編兒歌，既鞏固了乘法口訣，又讓學(xué)生沉浸在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中。
整節課，學(xué)生學(xué)的輕松愉快、扎實(shí)有效，還給學(xué)生創(chuàng )造了一種開(kāi)放、積極主動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生充滿(mǎn)了樂(lè )趣，做到了學(xué)生全方位的發(fā)展。然而，老師的課也在輕松愉快的氛圍中結束。真是妙不可言。
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