成長(cháng)的記憶作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的成長(cháng)的記憶作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
成長(cháng)的記憶作文 篇1
20xx年天津高考作文題型仍然是給材料限話(huà)題的自命題作文，話(huà)題是“我的青春閱讀”。材料針對當今閱讀方式多元化的現實(shí)，談到當代青年在閱讀方式的選擇上不拘一格，請考生圍繞自己的閱讀方式，結合個(gè)人的體驗和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。
閱讀是考生最熟悉的話(huà)題之一，所以這個(gè)文題對考生來(lái)說(shuō)在寫(xiě)作內容上沒(méi)有難度；同時(shí)這個(gè)話(huà)題內涵比較寬泛，在構思行文和具體表達方式上又給了考生充分的靈活性。而話(huà)題中加在“閱讀”前面的兩個(gè)限定性詞語(yǔ)“我的”“青春”又給作文的具體內容設置了一定的限制，可以有效地防止宿構與套作。所以，可以說(shuō)今年的天津高考作文題是自由中有約束，靈活中有原則，不失為一個(gè)張弛有度的好文題。
另外，這個(gè)文題所針對的青少年閱讀乃至全體國民的閱讀問(wèn)題又是我們當下應該認真思考的一個(gè)大問(wèn)題，所以它還具有很好的時(shí)代話(huà)題引導性。在當下這個(gè)全媒體時(shí)代，多元化的信息獲取方式，早已迫使我們思考傳統閱讀方式的優(yōu)點(diǎn)與局限，當然我們也應該反思現在越來(lái)越多的快餐式閱讀、碎片式閱讀的缺點(diǎn)；再加上時(shí)時(shí)見(jiàn)諸報端的中國人年均讀書(shū)量是其他國家十數分之一的報道，這些無(wú)一不刺激著(zhù)國民的神經(jīng)，讓我們把閱讀問(wèn)題提到一個(gè)新高度。
如果寫(xiě)作本次文題時(shí)，考生能回憶并思考自己青春歲月里閱讀方式的變化和閱讀內容帶給自己的學(xué)習啟迪和人生感悟，那么意義將不僅僅是寫(xiě)好這篇作文，還會(huì )對自己以后的閱讀求知乃至人生成長(cháng)起到更有大的作用。其實(shí)在青春時(shí)代讀書(shū)求知的.過(guò)程也是人生最美的成長(cháng)過(guò)程，如果考生能夠將閱讀求知的話(huà)題融入到自己青春成長(cháng)的更大背景中，就可以寫(xiě)得更加文情并茂，達到內容和形式的雙高峰。本篇作文的高下可能主要取決于文章所展現出的作者“閱讀”所涉獵內容的深度廣度和構思行文的文采了。
深入思考一下近幾年來(lái)的天津高考作文題不難發(fā)現，引導考生思考如何從學(xué)習中獲取知識進(jìn)而懂得生活并了解人生，一直就是萬(wàn)變不離其宗的母題：20xx年的“我生活的世界”、20xx年的老魚(yú)小魚(yú)關(guān)于水的對話(huà)，引導考生關(guān)心自己生活的世界；20xx年的“__而知之”、20xx年的“智慧芯片”，引導考生思考學(xué)習求知的過(guò)程和意義之所在；20xx年的“范兒”，引導考生思考將什么作為自己的學(xué)習榜樣和人生目標。這些文題都很好地完成了人才選拔和人生引導的雙重目標，都是難能可貴的。
成長(cháng)的記憶作文 篇2
每個(gè)美好的記憶，都被保存在一個(gè)魔盒里。我也是如此，但是我的魔盒不只一個(gè)，因此我的美好記憶也十分多，這些記憶就像小山一樣堆積在我的魔盒里。
事件一：母愛(ài)的偉大
在成長(cháng)的記憶里，母親對我們的愛(ài)一定不少，在我的記憶里那件事讓我印象深刻。
小時(shí)候我是一個(gè)體弱多病的女孩，在一天早上，在美夢(mèng)中的我，被媽媽叫醒：“該去幼兒園了，快點(diǎn)起床！”媽媽溫柔地對我說(shuō)。我說(shuō)：“媽媽?zhuān)翌^痛、好冷��！”媽媽用手背摸了一下我的頭，“不好，你怎么發(fā)燒了？”媽媽著(zhù)急地說(shuō)。我說(shuō)：“媽媽今天可不可以不去幼兒園嗎？”“好吧，我給老師打個(gè)電話(huà)�！眿寢屇闷鹗謾C，給老師打了一個(gè)電話(huà)。然后媽媽又打了一個(gè)電話(huà)，是給誰(shuí)打的呢？我心里產(chǎn)生了疑惑，后來(lái)我才知道，媽媽是給公司里的人打電話(huà)。一整天，媽媽都在無(wú)微不至的照顧我。
事件二：父親的肩膀
自從上了初中以后，我開(kāi)始離父母越來(lái)越遠。在一次家長(cháng)會(huì )上，老師還沒(méi)到，有些同學(xué)開(kāi)始扔東西玩。在這時(shí)，一本書(shū)向我飛來(lái)，因為來(lái)不及躲開(kāi)，我閉上了眼睛�？墒菐酌牒�，只聽(tīng)“啪”的一聲，書(shū)砸到了什么東西上面？我睜開(kāi)了眼睛，發(fā)現父親用他高大的肩膀幫我擋住了書(shū)。這時(shí)我的淚水奪眶而出，所有的家長(cháng)也為我父親的舉動(dòng)而紛紛稱(chēng)贊。這件事，使我久久不能忘記。
在我的成長(cháng)記憶里，最多的便是父愛(ài)與母愛(ài)。父母的愛(ài)將永遠存在我的魔盒里。
成長(cháng)的記憶作文 篇3
人總是在不斷成長(cháng)。行走在成長(cháng)的路上，身后留下了一串串或深或淺的彎彎曲曲的足跡，等到回首，我們依然會(huì )對有些人有些事記憶猶新，猶如昨日重現。
放暑假了，我和爸媽一起回老家，看外婆。
見(jiàn)我們回來(lái)了，外婆笑呵呵地迎了出來(lái)：“回來(lái)啦，還沒(méi)吃午飯吧，我去趕緊準備�！焙貌蝗菀谆貋�(lái)一趟，外婆自然高興壞了，踱到廚房，忙活起來(lái)。我打量著(zhù)四周熟悉的環(huán)境，興奮地回想著(zhù)在這里度過(guò)的美好時(shí)光，尋找著(zhù)童年成長(cháng)的足跡。
門(mén)前一望無(wú)垠的麥地，曾是我兒時(shí)的樂(lè )園。我曾躺在柔軟的麥子上，悠閑地曬著(zhù)太陽(yáng);曾在麥壟間穿梭，歡笑著(zhù)追趕翩飛的蜻蜓;曾分不清韭菜和麥子，惹得外婆哈哈大笑，進(jìn)而耐心地教我辨認的方法;曾幫外婆除蟲(chóng)、澆水……我就在在這塊麥地里長(cháng)高、長(cháng)大……
“吃飯啰!”外婆拉長(cháng)尾音的呼喚，把我從回憶中拉回。吃飯時(shí)外婆和媽媽又談起了我兒時(shí)的趣事，外婆笑著(zhù)：“她小時(shí)候可懂事了，有什么好吃的都嚷嚷著(zhù)讓我們也嘗嘗。有一次啊，你給她削了個(gè)蘋(píng)果，她舉著(zhù)小手，非要分我一半，我不要，她就哭起來(lái)了……”是嗎?我小時(shí)候這么懂事啊?我疑惑，又竊喜。
飯后，我緩緩走到門(mén)前的小河邊，河兩岸長(cháng)滿(mǎn)了蘆葦，一片翠綠搖曳在眼前。整個(gè)天地間真靜，思緒可以隨風(fēng)放牧得很遠。我記得我用蘆葦管制作過(guò)蘆笛，折蘆花學(xué)外公做過(guò)掃帚，記得我常跟著(zhù)外婆在河邊釣魚(yú)尋螺絲。
正沉思間，一個(gè)老叟走到我身邊，悄聲問(wèn)道：“你是榕榕吧?”這老人怎么知道我的名字呢?“您是……?”“我是過(guò)伯伯，我家就住在西邊。還記得你小時(shí)候，幾個(gè)小孩一起捉迷藏，躲進(jìn)了一個(gè)箱子里，還把自己鎖在里面，你外婆找不到你急得飯都吃不下，找了一整天才發(fā)現哭得淚人似的你……”
啊?我害羞地用微笑謝過(guò)，卻在心里翻江倒海：從前的痕跡，以為風(fēng)吹云散，卻不料，一點(diǎn)兩點(diǎn)的，不是存活在那個(gè)人心里，就是存活在這個(gè)人心里。只要輕輕一撥啦，它就嘩嘩涌出來(lái)，如漲潮的水。
我的童年已悄然離去，惟有回憶飄散不去，就像外婆家的老房子，房頂瓦片上的青苔，瓦楞間，一簇一簇的狗尾巴草，底灰色的墻壁上斑駁的白石灰，都似在無(wú)聲地敘說(shuō)著(zhù)時(shí)光的流逝……
時(shí)光是只搖櫓的船，咿咿呀呀的，這邊還沒(méi)在意，那邊它已搖過(guò)一片水域去了，我也在不斷成長(cháng)�；貞浀乃槠h散在水面上，我常常珍惜地拾起，對著(zhù)它們看，心中淌過(guò)一條條淺淺的暖流。
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