留在我記憶深處作文15篇

　　在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )1

　　今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文20xx年版新課程標準培訓的學(xué)習,聽(tīng)了XXX主任的精彩講解后，我感覺(jué)自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我無(wú)論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點(diǎn)心得。

　　一、提高教育教學(xué)思想認識。

　　通過(guò)本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師，為什么要學(xué)習新課標；第二，新課標下的語(yǔ)文教師要有愛(ài)心、有智慧、有較強的語(yǔ)言表達能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語(yǔ)文教師的職責在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的大環(huán)境。第四，要改變傳統的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養研究性學(xué)習的能力,樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念等。第五，要明白教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。

　　二、培訓時(shí)機恰當

　　新課程的實(shí)施是我國教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價(jià)，但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過(guò)10多年的課改實(shí)踐，我們一線(xiàn)小學(xué)教師的教育理念、內容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會(huì )，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了很多的問(wèn)題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課到底該怎樣上的大討論。前段時(shí)間，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，許多一線(xiàn)的小語(yǔ)教師都紛紛從網(wǎng)上下載來(lái)學(xué)習，但自學(xué)終歸會(huì )有很大的局限性，于是大家都盼望能有機會(huì )早點(diǎn)得到專(zhuān)家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓就猶如炎熱的夏日突然吹來(lái)了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。

　　三、精彩的講解是培訓取得成功的關(guān)鍵

　　這次新課標解讀X主任利用大屏幕采用比較法、數字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結合他所聽(tīng)或所上的課例來(lái)逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開(kāi)。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復提出，現在的小語(yǔ)教師們一定要養成終身閱讀的習慣，一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書(shū)籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長(cháng)，以適應新課改的需要。我覺(jué)得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓成功的關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)新定向

　　語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的'形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。作為一線(xiàn)教師誰(shuí)都知道，語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。作為新課標下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過(guò)今天的培訓，我有了新的教學(xué)定向：

　　1、拼音、識字教學(xué)要強調一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。

　　2、把寫(xiě)字教學(xué)當做語(yǔ)文教學(xué)的基礎。堅持每天練習10分鐘。3、閱讀教學(xué)應注重引導學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。4、習作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

　　今天的學(xué)習，我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng )一番新滋味。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )2

　　學(xué)期剛結束，緊接著(zhù)就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮！通過(guò)培訓，不論是對“文化”的認識，還是對語(yǔ)文新課程標準的理解，都有較大的提高，這對于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。

　　這次理論培訓的內容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對話(huà)中成長(cháng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強課外閱讀 提高語(yǔ)文素養》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專(zhuān)業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座。

　　劉榮華老師的講座《加強課外閱讀 提高語(yǔ)文素養》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導讀課的“溫馨提示”：

　�。�1）一本書(shū)的導讀不宜太充分，否則學(xué)生對全書(shū)內容全面了解后，會(huì )影響后續閱讀的興趣；

　�。�2）導讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì )缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力；

　�。�3）盡量采用任務(wù)驅動(dòng)法，明確讀完書(shū)后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話(huà)更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話(huà)怎么說(shuō)，主線(xiàn)抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而，也正是這個(gè)觀(guān)點(diǎn)引起了大家的爭議。

　　因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設計（今天，我們怎樣上好課）”的講座上說(shuō)到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話(huà)，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭鳴��！

　　也正是這樣的培訓氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的`語(yǔ)文教學(xué)，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)（或者另一群）不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(cháng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望與能力。將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì )顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓，我明白了學(xué)生的現有基礎是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(cháng)點(diǎn)。作為一線(xiàn)教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

　　經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習，才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創(chuàng )造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內化為自己的教學(xué)思想，指導自己的教學(xué)實(shí)踐；我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應該努力的方向。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )3

　　帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。

　　新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。

　　我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教師新課標培訓，使我受益匪淺。

　　由于這次培訓的針對性很強，來(lái)的都是小學(xué)語(yǔ)文老師，培訓主題是新課標的學(xué)習，新教材的教學(xué)的問(wèn)題分析與課堂實(shí)踐，培訓目的是幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專(zhuān)業(yè)素養，促進(jìn)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　在培訓過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)領(lǐng)導的講座，認真做筆記，與同行們討論交流，使我對新課標下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓后的幾點(diǎn)感悟，愿與同行一起分享。

　　一、識字教學(xué)

　　我認識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標對學(xué)生的.識字量和寫(xiě)字量，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣和規范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實(shí)，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過(guò)多種途徑、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識字的途徑充分調動(dòng)起兒童識字的興趣，才能達到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我才發(fā)現，我們教師在“認識”和“學(xué)會(huì )”兩項要求的把握上出現了一些混亂�！皶�(huì )認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀，也就是說(shuō)，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì )寫(xiě)的時(shí)候還會(huì )出現，根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識字時(shí)間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認得準，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字，重視培養學(xué)生的獨立識字能力，通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識字。

　　二、寫(xiě)字教學(xué)

　　我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫(xiě)字是一項比較困難的教學(xué)活動(dòng)�，F在，我們很多孩子的寫(xiě)字姿勢、寫(xiě)字習慣、寫(xiě)字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題，而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視，認為只要把字寫(xiě)正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，其他的問(wèn)題是小問(wèn)題。新課標要求每個(gè)學(xué)段都要指導學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢正確，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

　　三、閱讀教學(xué)

　　語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！彼渍Z(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少，對內容的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半，因為我們不能代替學(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì )。

　　四、習作教學(xué)

　　我明白了寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感，真正體現我手寫(xiě)我心�！睆膶W(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)言發(fā)展規律。寫(xiě)作課程的設計，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓他“愿意”“高興”“能夠”“容易”進(jìn)行書(shū)面表達。就如專(zhuān)家說(shuō)的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè )學(xué)， 我們的目的就達到了。

　　總而言之，通過(guò)本次的學(xué)習，我學(xué)到了不少東西，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )4

　　20xx年4月19日開(kāi)始到5月18日，我們參加了縣教師進(jìn)修學(xué)習組織的20xx年街道小學(xué)數學(xué)教師90 學(xué)時(shí)培訓班理論集中培訓，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和名師的報告、名師的有效課堂教學(xué)，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。雖然從教20xx年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jì)的教師就是好教師。通過(guò)培訓，使我發(fā)現了自己的差距與不足，想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新。 此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上聯(lián)系實(shí)踐，又能從實(shí)踐中驗證理論，指導實(shí)踐操作。通過(guò)這次的`培訓和學(xué)習，我感到收獲很大，對今后工作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題有效提高教學(xué)，完善自我有著(zhù)深刻的意義，現將總結自己的心得和體會(huì )：

　　一、教師是課堂的主人

　　教育方法、教學(xué)手段如何運用，教育資源的開(kāi)發(fā)利用與否，全在教師本人。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習中不但不會(huì )得到他們本應該擁有的快樂(lè )和幸福，反而會(huì )增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無(wú)論教師在做什么，學(xué)生都在注視著(zhù)你”這條格言，它既反映著(zhù)老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著(zhù)學(xué)生的尊重、責任、義務(wù)和權利是從觀(guān)察中學(xué)會(huì )的。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著(zhù)不同的學(xué)習方式和個(gè)性特征。當一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì )發(fā)現學(xué)生是多么的聰明和可愛(ài)。通過(guò)培訓和實(shí)踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。

　　二、教育觀(guān)念得到更新

　　通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對學(xué)生的心理有了新的認識。特別是為

　　我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專(zhuān)家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后解決教學(xué)疲憊有了更充分信心。

　　三、培訓后在工作中的打算

　　1、把我受到的培訓，好好研究，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找到改進(jìn)的方法和途徑。

　　2、利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取更加有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )5

　　小學(xué)語(yǔ)文教師培訓感想20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動(dòng)。培訓內容全面而細致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》；從xxxx老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標的目的和認識》到xxxx老師的外出學(xué)習匯報《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀(guān)摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(cháng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì )總結如下：

　　一、系統學(xué)習網(wǎng)絡(luò )大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò )化、現代代。

　　縣教研室朱老師教我們如何加入網(wǎng)絡(luò )教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò )教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教研是一種以網(wǎng)絡(luò )為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò )能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò )能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò )大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。

　　二、學(xué)會(huì )不斷反思，在反思中成長(cháng)進(jìn)步。

　　在培訓期間，我們觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《揠苗助長(cháng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學(xué)中，他耐心引導學(xué)生通過(guò)鳳辣子的'衣著(zhù)、言行來(lái)理解人物的內心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應該學(xué)習的。

　　通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更專(zhuān)家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

　　這次培訓中聽(tīng)了曹化根副區長(cháng)的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)和生活。所以，閱讀不應是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在生活的方方面面。

　　我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。

　　二、增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )

　　新課程改革的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生 的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，應該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養能力�！笨墒聦�(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢？所以我對毛運方老師的講座深有同感。

　　此外，孫友紅老師的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡競所能。

　　三、把主動(dòng)權還給學(xué)生不應是一句空談

　　只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。

　　作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。

　　這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現教師的引導、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗、個(gè)性解讀、預設與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無(wú)效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規律結合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )6

　　翠竹森森，溪水潺潺，靜謐的教師進(jìn)修學(xué)校迎來(lái)了一批新的客人，青山綠水之中響起了瑯瑯書(shū)聲。年近四旬的我重又回到課堂，開(kāi)始了新的一期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。

　　一次次專(zhuān)題講座那么精彩，對我們著(zhù)很強的指導作用；一堂堂示范課那么靈動(dòng)，富有生命力，讓我受益匪淺。我從特教轉入普教，除了一顆愛(ài)心與耐心，其他一切從零開(kāi)始。我如饑似渴地汲取著(zhù)專(zhuān)家和其他教師們的經(jīng)驗，希望能提高自己的對于語(yǔ)文教材的把握，提高自己的語(yǔ)文水平，提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。

　　說(shuō)句實(shí)在話(huà)，參加培訓最怕空話(huà)，套話(huà)，純理論的話(huà)。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓就沒(méi)有這種感覺(jué)。講座從實(shí)際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽(tīng)來(lái)讓人信服�？墒沁@些來(lái)源于實(shí)際來(lái)源于課堂的東西通過(guò)陳老師的總結與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨特的理論。例如24號上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中，對農村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統的'分析與總結，陳老師在講述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽(tīng)到這里，我反思自己的課堂，這些問(wèn)題中很多也就是我自身存在的問(wèn)題：提問(wèn)過(guò)于空泛，課文把握不夠，課堂的目標不突出，有時(shí)沒(méi)有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過(guò)于單一等。我想這些我應該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)，從自身出發(fā)，不斷反思和總結，提升自己，要成為一名合格的語(yǔ)文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )7

　　短短十天的的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓已經(jīng)結束，然而我知道培訓時(shí)間雖然是有限的，但這一次的培訓活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

　　這次培訓內容豐富，形式多樣，有來(lái)自各個(gè)區縣的教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員講述磨課歷程，更有導師的指導、引領(lǐng)。因此，這一段時(shí)間的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的'增長(cháng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。

　　翻看培訓筆記，發(fā)現不管是理論闡述，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著(zhù)一個(gè)重要信息：課外閱讀對孩子的語(yǔ)文學(xué)習起著(zhù)至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語(yǔ)文成績(jì)好的孩子是自己讀書(shū)讀出來(lái)的，而不是老師教出來(lái)的。盡管這有些夸張，但這恰恰體現了閱讀的重要。

　　回想我們自己的課堂教學(xué)，語(yǔ)文課上把大量時(shí)間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時(shí)間放在了練習上。一廂情愿地剝奪著(zhù)學(xué)生的閱讀時(shí)間，還常常埋怨學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)怎么得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閱讀時(shí)間，讓他們自己去書(shū)中尋求快樂(lè )呢？

　　培訓傳給我的第二個(gè)重要信息則是文本解讀。以前我常常想，何必再花時(shí)間在“解讀文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一個(gè)備課途徑嗎？然而此次培訓，幾位專(zhuān)家教師用實(shí)例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。聽(tīng)到有趣的解讀，我會(huì )突然佩服解讀老師的智慧，我想：咦，這篇文章原來(lái)還可以這么理解，這樣開(kāi)展教學(xué)，為什么自己就想不到呢？歸根結底，自己沒(méi)有認真地去解讀。的確，一篇文章，十個(gè)人看會(huì )有十個(gè)人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗呢？

　　因此，本次培訓，我積極參加實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)要求上一堂展示課。在備課過(guò)程中，我沒(méi)有立刻去參考別人的智慧，而是自己靜下心來(lái)解讀文本，并根據我班學(xué)生的實(shí)際情況把這次培訓所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里，果然，課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾，但至少我勇敢地跨出了這一步。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理論來(lái)指導自己的實(shí)際教學(xué)，爭取取得更好的成績(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )8

　　當一名語(yǔ)文教師難，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕簡(jiǎn)單松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢我想，學(xué)習是一門(mén)必修的功課。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，我也嘗試著(zhù)采用各種方式學(xué)習，讀教育名著(zhù)，聽(tīng)專(zhuān)家講座，看教學(xué)錄像，觀(guān)同行上課……透過(guò)學(xué)習，雖有必須提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破碎，缺乏系統性和針對性。所以，我渴望參加一個(gè)較為系統的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊。

　　今年10月，機會(huì )悄悄來(lái)臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠程培訓正式啟動(dòng)。懷揣著(zhù)幾許期盼，幾多夢(mèng)想，我和老師們一齊，走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓平臺。在那里，我們觀(guān)看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì )，匆忙有序，受益匪淺�，F將這段時(shí)間參加遠程培訓的狀況總結如下：

　　1、此次培訓為我們語(yǔ)文教師搭建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”轉成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)轉成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。國培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避免了應對面交流的尷尬，為虛心聽(tīng)取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，在培訓活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評論的過(guò)程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨到的.見(jiàn)解，聽(tīng)到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現了許多自身的不足……

　　2、聆聽(tīng)講座，拜讀文本，在自主學(xué)習中提升理論水平

　　本次培訓安排的課程資料十分豐富，具有很強的針對性，切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自培訓啟動(dòng)以來(lái)，我認真觀(guān)看了每門(mén)課程的專(zhuān)題講座和互動(dòng)對話(huà)，閱讀了每門(mén)課程的案例評析和參考資料，每一天在線(xiàn)學(xué)習一小時(shí)以上，迄今為止，在線(xiàn)時(shí)間長(cháng)達100多小時(shí)。

　　培訓中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的“文化大餐”。

　　在這個(gè)平臺上，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。對自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改善必能起到用心的促進(jìn)作用。

　　參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓，不僅僅是一次理論知識的學(xué)習，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮人格魅力，輕簡(jiǎn)單松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )9

　　人們總說(shuō)相見(jiàn)恨晚，既已相見(jiàn)，不早，也不晚，正當時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見(jiàn)，早了，可能也體會(huì )不到專(zhuān)家所說(shuō)的話(huà)的精髓。正是這幾年在工作室的成長(cháng)，在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候，迎來(lái)了這次培訓，剛剛好。

　　學(xué)習的這幾天正好趕上江南的梅雨季節。每天撐著(zhù)傘，踏著(zhù)青石板，來(lái)往與蘇大這座百年老校，看著(zhù)那青草紅墻，仿佛時(shí)光穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽(tīng)著(zhù)教授的講座，心是如此的安靜。

　　蘇州園林文化中的教育之道

　　提起蘇州，不得不說(shuō)園林。我們的第一節的講座就是圍繞園林講的。

　　夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說(shuō)起，現在的街道名字中還保留著(zhù)歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說(shuō)這這些文人的生活，也反映了明清時(shí)期的文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農民一樣，把每個(gè)孩子當成一粒種子，春天播種，然后就是等著(zhù)發(fā)芽，長(cháng)大，開(kāi)花，結果……這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)等待的過(guò)程，和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過(guò)程中，農民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教，因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。

　　另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們深思的。

　　首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，我是教語(yǔ)文的，語(yǔ)文最主要的是閱讀和習作，會(huì )與人溝通交流，課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是為將來(lái)服務(wù)的，一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué)，對學(xué)科知識結構做到心中有數。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊。瘦：課堂教學(xué)內容要張弛有度，取舍有數，不是所有的知識都要教，會(huì )的不教，教了也學(xué)不會(huì )的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺(jué)得哪哪都是重點(diǎn)，要學(xué)會(huì )合理剪裁教學(xué)內容。漏：教學(xué)要學(xué)會(huì )留白，要給學(xué)生思考的時(shí)間，要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺：課堂要有懸念，節奏上要有起伏變化，要設計問(wèn)題情境，平靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引學(xué)生，才能引導學(xué)生深入地思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。

　　其次是蘇式盆景建造上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，也許初期是學(xué)習別人的，但在自己的努力下，一定要找準適合自己的，把個(gè)人魅力融入教學(xué)，形成自己獨有的，渾然天成的個(gè)性課堂。構思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注細節處，每節課都有一個(gè)小亮點(diǎn)，哪怕只要一分鐘，長(cháng)此下去，不斷優(yōu)化自己，相信課堂會(huì )越來(lái)越好。文化濃郁：作為一名語(yǔ)文老師，沒(méi)有深厚的底蘊，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會(huì )有自己的獨特見(jiàn)解的，要不斷學(xué)習，提升自己的水平，提升自己的語(yǔ)言品味。

　　三是園林的造園技巧上。借景生情：沒(méi)有景物我們借別人的，比如我們要說(shuō)一個(gè)道理，可以借講故事；事物說(shuō)不清，我們可以打比方等。景隨步移：隨著(zhù)前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)中可以換個(gè)角度看問(wèn)題，可以做變式練習，可以聯(lián)系生活思考問(wèn)題等等。

　　生命是一段旅程

　　這是莊惠芬老師就她的工作室的開(kāi)展做的報告。我們的人生，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中，我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸，只為了終點(diǎn)，而忽略了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆匆的.腳步聲，而那腳步聲也隨著(zhù)彼岸的到達慢慢消失在耳邊，只是記得走過(guò)這段旅程，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì )在跋涉中欣賞風(fēng)景，也許還會(huì )遇到不同的朋友，在這段共同的行程中，體會(huì )相遇的美好，一路的歡聲笑語(yǔ)，一路的淺笑低吟，都會(huì )是這段旅程中最美好的記憶。

　　就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達彼岸的不僅僅是只有期末的考試，還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好快。

　　教育原點(diǎn)的追問(wèn)

　　父母好好學(xué)習，孩子天天向上。雖然這個(gè)觀(guān)點(diǎn)早已知道，但今天再次敲想警鐘�？粗�(zhù)陳國安教授那幾個(gè)大大的書(shū)房，再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書(shū)時(shí)，我們讀了幾本書(shū)？我們在責備孩子做的不好時(shí)，是孩子真的做的不好，還是沒(méi)有達到我們預期的目標呢？孩子出問(wèn)題，百分之九十出在家長(cháng)身上。時(shí)刻記住教育孩子的三面魔鏡：

　　1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)看。孩子有好的表現，立刻稱(chēng)贊，以此增強孩子的榮譽(yù)感和自信心。

　　2、縮小鏡：把孩子的缺點(diǎn)縮小來(lái)看。對孩子的無(wú)心之錯要寬容，淡化他的疏忽，安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。

　　3、望遠鏡：把孩子的前途放遠來(lái)看，放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開(kāi)！

　　現行教育體制不盡人意，但不是我們個(gè)人之力所能改變的，我們唯有改變自己的心態(tài)，調整自己的方法，在體制內做自己想做的事。好好閱讀，多讀點(diǎn)教育理論書(shū)和哲學(xué)書(shū)，提升自己的境界。好好學(xué)習新的知識，擴展自己的視野。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )10

　　能夠參加本次語(yǔ)文骨干教師培訓我感到非常幸運。本次培訓學(xué)習從教學(xué)目標的設定、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、怎樣聽(tīng)評課和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等幾個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)培訓，讓我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)彩，欣賞到了各位專(zhuān)家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實(shí)。

　　一、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。

　　通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到教學(xué)是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，把握好教材，從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容設定具體詳細的教學(xué)目標，運用多種多樣的教學(xué)方法或手段，開(kāi)展各種適合學(xué)生認知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的'信息，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

　　二、重新認識到教學(xué)應重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。

　　尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，這一點(diǎn)大家都明白，但真正做起來(lái)卻很難，往往我們注重的是教師怎樣教，而忽略了學(xué)生怎樣學(xué)，在以后的教學(xué)中，我要更多的去關(guān)注怎樣指導學(xué)生學(xué)，怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，要教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”。

　　其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀(guān)察的人。觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀(guān)察學(xué)生，是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習活動(dòng)，及時(shí)調整教學(xué)思路。

　　其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，教師都應當給與鼓勵。

　　其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學(xué)習機會(huì )我一定好好珍惜。

　　四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師。

　　反省和創(chuàng )新，才能不斷超越自我和發(fā)展自我，才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”，才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。思想如果不化作行動(dòng)，就失去了生命與活力，經(jīng)驗如果不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。

　　這一次培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。

　　另外我認為培訓的形式再多樣化一些，再具體一些就更好了。比如讓參加培訓的老師實(shí)際講一講課，現場(chǎng)開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家給予指點(diǎn)與評價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )11

　　縣教育局于20xx年8月1日———3日，對全縣語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓學(xué)習。這次的培訓與以往的培訓有所不同，分低中高三個(gè)年級段進(jìn)行分批培訓，是一次全員參與的培訓。內容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示，可是說(shuō)本次的培訓是非常及時(shí)也是非常必要的。

　　一、指明課堂教學(xué)的方向。

　　教研員老師精彩而詳細的策略解讀為老師們指明了教學(xué)的方向，全國名師課堂令老師們眼前一亮，可以說(shuō)效果是令人滿(mǎn)意的�？v觀(guān)我們平時(shí)的課堂，被忽視較多的就是口語(yǔ)交際課和習作指導課。但就重要性來(lái)說(shuō)，這兩種課型還是舉足輕重的。為什么現在的學(xué)生拿起筆來(lái)無(wú)話(huà)可說(shuō)？

　　為什么一布置作文就知道去看作文書(shū)？說(shuō)到底還是口語(yǔ)表達能力較差，表達的素材較少，習作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的`口語(yǔ)交際課和習作指導課上得不到位，沒(méi)有被重視起來(lái)。通過(guò)這幾天的學(xué)習可以看得出，這樣的課如果認真的上好的話(huà)，那就是事半功倍的。

　　二、精彩課例帶給我的啟示，“情”“法”交融。

　　其中，虞老師執教的習作指導課給我留下了深刻的印象。主題是寫(xiě)父母對孩子的愛(ài)。如果平時(shí)我們寫(xiě)這樣的作文的話(huà)，可能簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶一下父母是怎樣愛(ài)孩子的，都為我們做了些什么，然后讓孩子自己動(dòng)筆去寫(xiě)。相信大部分老師是這樣安排的，有些孩子或許會(huì )從自己的回憶中感受出父母的愛(ài)，但也許會(huì )有更多孩子根本寫(xiě)不出什么，甚至還會(huì )去找作文書(shū)幫忙。

　　1、這節課側重了“情”的感受，讓孩子在寫(xiě)的時(shí)候內心有所觸動(dòng)，是帶著(zhù)萬(wàn)分的感動(dòng)在寫(xiě)心里最想說(shuō)的話(huà)，甚至在讀的時(shí)候哽咽，直到讀不下去，讓老師代替。這是一種怎樣的境界！為什么會(huì )有如此的效果呢？

　　因為自始至終在整節課里，老師一直用了音樂(lè )來(lái)渲染氣氛，并且老師用講故事來(lái)打動(dòng)孩子的心，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，語(yǔ)文課思想教育的目標自然大成。

　　2、是注重了“法”的指導。在同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己和父母之間最難忘的一件事之后，讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的這件事用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，表達什么是父愛(ài)，什么是母愛(ài)。這是滲透教會(huì )學(xué)生概括主要內容和中心思想的方法的教育，另外出示范文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，為什么會(huì )讓你記憶深刻？

　　從而引出寫(xiě)作方法：抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫(xiě)完后，讓孩子回去認真修改，讓孩子養成修改作文的好習慣。最后的一個(gè)小環(huán)節更是精彩，讓孩子認真修改好后，認真謄抄，送給自己的爸爸媽媽?zhuān)�這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個(gè)體現。

　　三、無(wú)怨無(wú)悔做個(gè)教育的有心人。

　　既然踏上了這條路，就踏踏實(shí)實(shí)走下去，一步一個(gè)腳印地走下去�！案梢恍�，愛(ài)一行”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯，只要喜歡了就一定能做好。讓我們做一個(gè)有心人，在平時(shí)的教學(xué)工作中精心備好每一節課；用心上好每一堂課；耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展；細心洞察學(xué)生的每一種變化；

　　真心付出自己的每一次勞動(dòng)；用一顆火熱的愛(ài)心去對待每一個(gè)孩子。愛(ài)是最好的良藥，只要心中充滿(mǎn)愛(ài)，到處就會(huì )是陽(yáng)光燦爛。我們也會(huì )工作著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，幸福著(zhù)！

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )12

　　8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓中心組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我這次培訓獲得的心得體會(huì )。

　　這次培訓中聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也聽(tīng)了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說(shuō)是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標，不是一句虛無(wú)縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的`語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留給留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )13

　　前段時(shí)間,我參加了全國著(zhù)名教育專(zhuān)家語(yǔ)文課培訓會(huì )。通過(guò)學(xué)習，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。

　　新課標規定全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，規定學(xué)生擴大知識面，規定課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方法和學(xué)生學(xué)習方法的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

　　對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方法又要轉變學(xué)的方法,培養和形成“自主、合作、探究”的`學(xué)習方法，在這兩個(gè)轉變中，教的方法轉變是主要矛盾，教的方法一轉變，學(xué)的方法也隨之轉變。學(xué)的方法轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方法轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉變是不可能的。

　　把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，最全面的參考范文寫(xiě)作網(wǎng)站主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

　　1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(cháng)的學(xué)習辦法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

　　2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

　　3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的現實(shí)出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；工作總結積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機遇，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　通過(guò)改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )14

　　是啊，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì )發(fā)出特有的音響�！苯處煹囊粋�(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話(huà)等等都會(huì )觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過(guò)的一個(gè)孩子，龍是一個(gè)腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀，他長(cháng)得丑，所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué)，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。

　　在和他談話(huà)結束的時(shí)候，我說(shuō)：“要是你繼續這樣，同學(xué)就不和你玩了！”沒(méi)想到，龍低著(zhù)頭說(shuō)：“本來(lái)也沒(méi)有同學(xué)和我玩……”龍的話(huà)像一根針刺痛我的心。我看著(zhù)龍的眼睛說(shuō)：“我愿意當你的朋友，可以嗎？”從此，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著(zhù)他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì )在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。

　　有一次放學(xué)的'時(shí)候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨傘�！痹瓉�(lái)天氣預報說(shuō)明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成績(jì)總是個(gè)位數的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著(zhù)雨傘，不要淋著(zhù)雨�；叵脒^(guò)去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光。讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。

　　三天的培訓，我看到了高水平的領(lǐng)導和高素質(zhì)的同事，在以后的生活中，我有了更多的學(xué)習機會(huì )，我愿意期待，期待我們實(shí)驗學(xué)校的美好的明天，我愿意努力，為我們實(shí)驗學(xué)校的美好明天奉獻自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實(shí)驗教師！

　　我非常榮幸地成為實(shí)驗學(xué)校的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，現在想起來(lái)都覺(jué)得好像在夢(mèng)中。8月1號，韓局長(cháng)向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導班子和學(xué)科帶頭人。聽(tīng)著(zhù)領(lǐng)導的講話(huà)，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬著(zhù)實(shí)驗學(xué)校的未來(lái)一定特別美好。為期三天的培訓結束了，我還在消化培訓帶給我們的新的理念，爭取在開(kāi)學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。

　　在這三天的培訓中，金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識送給我們教師；汪中求老師的《細節決定成敗》的講座嚴謹的工作態(tài)度和服務(wù)意識深深觸動(dòng)了我。以前，我也看過(guò)金正昆教授的禮儀視頻，讀過(guò)《細節決定成敗》這本書(shū)，經(jīng)過(guò)這三天的培訓，我對這些知識和理念有了更深刻的認識。

　　最讓我難忘的是韓校長(cháng)和鄭校長(cháng)的精辟獨到的講座。兩位校長(cháng)都是學(xué)者型的專(zhuān)家，給我留下深刻印象的是韓校長(cháng)的一句話(huà)“現在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當時(shí)要是好好表?yè)P那個(gè)孩子多好��！”他講到自己原來(lái)教過(guò)的一個(gè)學(xué)習落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長(cháng)說(shuō)：“你的字不錯��！”結果孩子的字真的越來(lái)越好了。

　　他說(shuō)自己的本意不是正面表?yè)P那個(gè)孩子，沒(méi)想到孩子卻以為老師是在表?yè)P他，是老師的一句“反語(yǔ)”，卻引導了孩子的正向需求，孩子快樂(lè )成長(cháng)了。韓校長(cháng)說(shuō)：“現在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當時(shí)要是好好表?yè)P那個(gè)孩子多好��！”校長(cháng)對每一個(gè)孩子的成長(cháng)負責的態(tài)度是那么的認真。一位校長(cháng)卻念念不忘要用愛(ài)心照亮孩子成長(cháng)的道路。

小學(xué)語(yǔ)文培訓心得體會(huì )15

　　20xx年8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文統編教材全員集中培訓。這次培訓會(huì )上一共有8位老師，對我們進(jìn)行新教材的編排解說(shuō)及教材特點(diǎn)的說(shuō)明講座。

　　16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語(yǔ)文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語(yǔ)文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內容。接著(zhù)是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂(lè )閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點(diǎn)講了閱讀對學(xué)生的重要意義。

　　16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統編本教材課后習題與語(yǔ)文園地的解讀與運用，她逐冊的對統編本教材的各園地的練習進(jìn)行解讀，提出了很多有效的建議。接著(zhù)就是四小李老師，給我們分享的是統編本教材的習作編排和教學(xué)建議。她重點(diǎn)講了習作就是要不學(xué)生寫(xiě)自己的感受，而不是抄例文。

　　第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統編語(yǔ)文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統編教材的兩個(gè)概念”就是語(yǔ)文要素和教學(xué)策略。接著(zhù)七小的蒙金粉老師分享的統編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個(gè)單元細致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。

　　17日下午是四小的老師分享的統編教材口語(yǔ)交際教材梳理和編排特點(diǎn)，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統編教材的口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，突出學(xué)生說(shuō)，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統編教材小學(xué)六年級教材的'使用思考與建議。每個(gè)單元的編排特點(diǎn)，每個(gè)單元的教學(xué)建議，細致入微，讓人耳目一新。

　　這次培訓我們快收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感謝教育局給了我們全體小學(xué)語(yǔ)文老師的這次培訓機會(huì )，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀(guān)念，使我明確今后語(yǔ)文教學(xué)的主要方向。

　　通過(guò)上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語(yǔ)文要素是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標說(shuō)，語(yǔ)文是工具性與人文性的統一，人文則是要培養學(xué)生的語(yǔ)文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話(huà)和書(shū)面寫(xiě)作的手段，不管說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作都是字詞句段篇為基礎的，所以語(yǔ)文教學(xué)中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習發(fā)展規律，先是學(xué)習漢字，后是詞語(yǔ)，接著(zhù)句子等等。

　　聽(tīng)完了這8位老師的講座，使我對統編新教材有了新的認識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開(kāi)，當然在今后的教學(xué)中會(huì )有更多的挑戰在等著(zhù)我，但我會(huì )帶著(zhù)不斷學(xué)習的心，上下求索，全身心的去教好語(yǔ)文。

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