風(fēng)景作文（必備3篇）
在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的風(fēng)景作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)景作文 篇1
冬姑娘帶著(zhù)嚴寒乘風(fēng)匆匆離去，伴著(zhù)風(fēng)兒，春姑娘來(lái)哩！比起冬的寒冷，我更喜歡春的溫暖；比起冬風(fēng)的冷酷無(wú)情，我更喜歡春風(fēng)的柔情似水。那么，春姑娘在哪里？
看，春姑娘在河水里哩！冬天，河面結了冰，冰結得好厚啊。一塊磚頭砸在冰面上，冰完好無(wú)損，倒是磚頭碎成了兩半。而春姑娘來(lái)了，冰融化了，河水“嘩嘩”的流著(zhù)，伙伴們在河邊野餐，有趣極了。這算不算是春來(lái)了呢？
看，春姑娘在公園里哩！脫去冬季，雪的棉襖，公園里一進(jìn)門(mén)，撲面而來(lái)的是春的氣息。游人在春的空氣中漫游、嬉戲、欣賞。原本被雪覆蓋的`草坪，現在卻是花兒的海洋，草兒的休息所，孩子們的樂(lè )園。南翔古漪園大家應該都去過(guò)，那兒有一處兒童樂(lè )園，一到春天兒，游客就絡(luò )繹不絕。大家都在春的懷抱里歡笑著(zhù)、玩鬧著(zhù)。這算不算是春來(lái)了呢？
看，春在新年里哩！新年里，家家戶(hù)戶(hù)都喜氣洋洋，春姑娘也來(lái)湊個(gè)熱鬧。她在這播種的季節，下了一場(chǎng)春雨，細細的，密密的，甜滋滋的。如同詩(shī)篇《春夜喜雨》中的：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，這也代表了春姑娘無(wú)私奉獻，不求回報的精神。這算不算是春天呢？
其實(shí)啊，不論春姑娘在哪兒，我們都喜歡她！為什么？因為，春姑娘帶來(lái)了最美風(fēng)景線(xiàn)。這道風(fēng)景線(xiàn)里，多的是歡聲笑語(yǔ)，多的是合家團聚，多的是桃花流水，多的更是春的奉獻�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”寫(xiě)的是母愛(ài)的無(wú)私，但我認為春姑娘相當于這母愛(ài)，無(wú)私而偉大。
春的風(fēng)景線(xiàn)，比夏含蓄，比秋滋潤，比冬溫暖；春的風(fēng)景線(xiàn)，是美的風(fēng)景線(xiàn)，是唯一的風(fēng)景線(xiàn)……
風(fēng)景作文 篇2
有如一本翻開(kāi)的日記，孩子們蹣跚著(zhù)走入書(shū)籍殿堂的情景仿佛就發(fā)生在昨天，那么清晰可見(jiàn)。
四年前，剛剛接手這群從二年級升上來(lái)的孩子，心里一下子就喜歡上了他們，多么熱情活潑的孩子呀，在學(xué)校，不管什么地方遇見(jiàn)你，他們都會(huì )跑上前跟你問(wèn)好，即使是放學(xué)該說(shuō)再見(jiàn)的的時(shí)候也還是在問(wèn)好。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就是教師節，那天真是一個(gè)盛大的節日，幾乎所有的孩子都擁到講臺上送上他們手上的鮮花------不過(guò)，他們的熱情活潑在課堂上就變成了自由散漫，想說(shuō)就說(shuō)，想吃就吃，想跟誰(shuí)說(shuō)句話(huà)，不分時(shí)間，不分場(chǎng)合徑直就去。沒(méi)有規矩不成方圓，怎樣讓這群自由慣了的小家伙既保留內心的童真又學(xué)會(huì )自治自律呢?我想到了閱讀，就讓書(shū)籍來(lái)做喚醒孩子是非對錯觀(guān)念的指路明燈吧！于是，我給我們班定下了這樣一個(gè)目標——讓讀書(shū)潤澤心靈。
讓孩子愛(ài)上讀書(shū)，絕不像背一篇課文那樣簡(jiǎn)單，要想讓孩子們對書(shū)籍產(chǎn)生興趣，需要老師的引導，為了未成曲調先有情，我用盡了心思。
于是，每天中午到校以后，就是我們班的故事會(huì )時(shí)間。這時(shí)，我為孩子們朗讀名著(zhù)中的精彩片段，總把他們引得伸長(cháng)了脖子，屏住了呼吸。當然，有時(shí)候我還會(huì )故意賣(mài)賣(mài)關(guān)子——在有些孩子注意力不集中的時(shí)候；有時(shí)候，我還會(huì )對故事中的人物做個(gè)簡(jiǎn)短的評價(jià)。慢慢的，孩子們分得清上課下課了。慢慢的，孩子們不再滿(mǎn)足這種等待式的閱讀了，他們會(huì )自己拿了書(shū)，下課后貪婪地讀，他們會(huì )和小伙伴交換閱讀，對看過(guò)的內容津津樂(lè )道。
記得，我最早為孩子們講的繪本是《不一樣的卡梅拉》，最早為孩子們介紹的外國名著(zhù)是《我和小姐姐克拉拉》�！段液托〗憬憧死愤@本書(shū)是校信通的工作人員推薦給我的，第一遍讀這本書(shū)，我的心靈就被它的魔法手指觸動(dòng)了。那時(shí)剛剛從畢業(yè)班下來(lái)接手三年級，覺(jué)得自己一下子從云端墜落入山谷，面對孩子的無(wú)知頑劣，我有些焦躁不安。我和小姐姐克拉拉的一系列故事讓我開(kāi)始審視自己的急功近利，用平和的心境、寬容的心態(tài)去看待這群年僅8歲的孩子。當我把這本書(shū)的故事情節讀給孩子們聽(tīng)的時(shí)候，他們聽(tīng)得好專(zhuān)心呀，小姐弟倆為貪吃蛋糕想出諸多理由讓孩子們發(fā)笑，兩個(gè)人把小狗各分一半各染一邊讓他們忍俊不禁------名著(zhù)的魅力是無(wú)窮的，它就像一把鑰匙，為孩子們打開(kāi)了閱讀的大門(mén)。
說(shuō)到讀書(shū)，不能不提我們班的閱讀之星——張旭峰。那個(gè)胖乎乎的小男孩最早由聽(tīng)故事轉移到看故事。在學(xué)校利用課間時(shí)間爭分奪秒看書(shū)的是他，放學(xué)到書(shū)店尋尋覓覓的是他，拿到一本新書(shū)一定要和老師共享的也是他。在他的影響下，同學(xué)們的'讀書(shū)興趣如星星之火燎原式展開(kāi)。讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的談話(huà)，這話(huà)沒(méi)錯，就在這書(shū)籍的滋養之中，同學(xué)們找到了自信、學(xué)會(huì )了友愛(ài)。
為了讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)籍成為孩子們生命中不可缺少的營(yíng)養品，我不斷根據班級情況推出新舉措。
當學(xué)生對書(shū)籍處于憤悱狀態(tài)之時(shí) ，我從臺前走向幕后，把預備時(shí)間交給孩子們——推薦一本好書(shū)。每天預備鈴響后，同學(xué)們輪流到前面為同學(xué)們介紹自己讀過(guò)的書(shū)，內容不限，可以是故事梗概，可以是自己最感興趣的內容，可以是自己讀后的感受。臺下同學(xué)可以進(jìn)行互動(dòng)，就聽(tīng)不懂的內容發(fā)問(wèn)，為講的不具體的內容補充。只要勇于推薦，都能為自己加上一顆小紅星，當然講述繪聲繪色的經(jīng)全體小評委掌聲肯定的可以額外獎勵一顆星，以此作為評選閱讀之星的條件。
當孩子具備一定的閱讀能力時(shí)，我提倡他們寫(xiě)閱讀筆記，積累生動(dòng)的詞和句，記錄下讀后的真實(shí)感受，試著(zhù)去賞析打動(dòng)人心的美文。我在班上開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓同學(xué)們把自己看過(guò)的書(shū)集中到圖書(shū)角，供大家借閱，形成班級閱讀氛圍。
就這樣，當書(shū)籍在蕩滌孩子們心靈的同時(shí)，孩子的知識面廣了，理解能力和語(yǔ)言表達能力也在同步發(fā)展。孩子們進(jìn)入四年級以后，迎來(lái)了一次區里的統考。我記得那次考試的作文是看圖作文，內容是小動(dòng)物在森林學(xué)校學(xué)習的情景。對于作文處于起步階段的孩子，我覺(jué)得對于一個(gè)從沒(méi)有講過(guò)、練過(guò)的內容，孩子們一定目瞪口呆，手足無(wú)措了。出乎意料的是，孩子們表現的相當自信，并用自己優(yōu)秀的表現為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)，這，得益于孩子們閱讀的日積月累，正所謂“汝果欲寫(xiě)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！�
從《不一樣的卡梅拉》到《神奇校車(chē)》，從《我和小姐姐克拉拉》到《尼爾斯騎鵝旅行記》，從繪本到中國四大名著(zhù)到《意林》到沈石溪動(dòng)物小說(shuō)系列，如今，讀書(shū)早已成為我們班的一種習慣，成為他們生命中不可缺少的精神食糧。孩子們一路讀來(lái)，領(lǐng)略著(zhù)書(shū)中的氣象萬(wàn)千，自己也成為班級閱讀中的一道道風(fēng)景。
風(fēng)景作文 篇3
巍峨的青山，碧波蕩漾的河流，蜿蜒的山間小路；都是一道道美麗的風(fēng)景，它們是那樣的迷人。然而，爺爺的身影是一道別樣的風(fēng)景。
上小學(xué)，由于學(xué)校離爺爺家近，所以我每天都先去爺爺家吃過(guò)早餐再上學(xué)。因此疼愛(ài)我的爺爺每天早早的在馬路邊等我。
那是爺爺無(wú)數次接我的一個(gè)冬天的清晨，溫州的冬天不算很冷，但冬天的早餐也是夠讓人受的。那天冷風(fēng)呼嘯，大雨滂沱，那雨就像開(kāi)了閘似的瀉了下來(lái)，地上仿佛落下了無(wú)數個(gè)箭頭，屋檐上落下數不清的瀑布，讓人心驚肉跳。我坐著(zhù)媽媽的車(chē)子來(lái)到爺爺等我的地方。我看到了哪個(gè)單薄身影，撐著(zhù)雨傘站在雨中，看到我來(lái)了，急忙小跑過(guò)來(lái)，風(fēng)雨掩蓋不了臉上慈祥的笑容，車(chē)停下了，他一把抓起我沉重的書(shū)包，把雨傘靠近車(chē)門(mén)說(shuō)：“你快出來(lái)不然爺爺要淋濕了，啊…。嚏”。我出了車(chē)子，在爺爺的護送下去學(xué)校。
在路上，我突然發(fā)現爺爺的雨傘是向我這一邊傾斜，爺爺自己的一邊的衣服被雨淋濕了，爺爺有些顫抖，他的`嘴唇有些發(fā)紫……
放學(xué)后，我站在大廳里，看著(zhù)校門(mén)外來(lái)來(lái)往往接送的家長(cháng)，我又發(fā)現那個(gè)熟悉的身影，爺爺正在哪里東張西望，我迎著(zhù)他跑了過(guò)去，他一把接過(guò)我的書(shū)包，雖然他漸漸的衰老了，頭發(fā)已經(jīng)找不出幾根黑發(fā)，但他背起我那重重的書(shū)包依然健步如飛，我知道這是因為我的原因。
爺爺的身影，伴隨著(zhù)我度過(guò)無(wú)數個(gè)日日夜夜，學(xué)校門(mén)口、春游的路上、即使在離家段短幾百米的路上，爺爺時(shí)常會(huì )伴隨著(zhù)我�？墒俏荫R上要上初中了，離爺爺家也不再近了，爺爺也越來(lái)越顯的單薄衰老，爺爺不能在像現在這樣時(shí)常陪伴著(zhù)我，但在我的心里爺爺永遠是那一道最美麗的風(fēng)景。爺爺你要相信我會(huì )管理好自己，你不要擔心，我一定也會(huì )成為你眼中最美麗的風(fēng)景。
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