沒(méi)有蝴蝶的蝴蝶泉-六年級作文

　　下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)的小編幫你整理的一些公務(wù)員面試技巧、 公務(wù)員面試經(jīng)驗，希望能幫您，同時(shí)預祝參加公務(wù)員面試的朋友都能夠旗開(kāi)得勝，馬到成功!

　　不知道往年面試情況如何，但在今年面試中，以我所在的考場(chǎng)為例，發(fā)現很多考生，不知道是受網(wǎng)絡(luò )上的面試技巧影響，還是上了同一個(gè)培訓班，表現得極為相似!舉幾個(gè)例子：

　　1、在考場(chǎng)禮儀上的，有的考生簡(jiǎn)直像個(gè)機器人。

　　一進(jìn)門(mén)，帶著(zhù)職業(yè)微笑，雙手疊放在腹部，雙肘分開(kāi)，深深地一鞠躬，深情地說(shuō)：各位考官，各位工作人員，上午好，您們辛苦了!

　　考官每說(shuō)一句話(huà)，都眨著(zhù)眼睛，含笑著(zhù)點(diǎn)頭：恩，謝謝!

　　臨走時(shí)，再深深地一鞠躬：再次感謝各位考官，祝您們身體健康、精神愉快、工作順利、全家幸福!

　　這樣寫(xiě)出來(lái)好像挺不錯的表現，但放在實(shí)際場(chǎng)景中，就顯得有點(diǎn)虛了啊，畢竟我們不是考空姐! 大方、自然一點(diǎn)就好!

　　更驚人的是：

　　考官念完一道，示意考生可以回答，考生面帶微笑說(shuō)：

　　——“考生現在開(kāi)始思考!”

　　——“考生思考完畢，考生開(kāi)始答題!”

　　第一次聽(tīng)見(jiàn)有人這么說(shuō)，我用余光看到，我們組的考官明顯都吃了一驚!關(guān)鍵是每題之前都來(lái)上這么一句!不過(guò)很快大家都適應了，因為下一個(gè)進(jìn)來(lái)的考生也這樣子!還有：

　　——“請允許考生思考片刻!”

　　一個(gè)姑娘，答得倒很不錯，就是回答每題前都不忘來(lái)上一句： “考生思考完畢，請求答題!”(讓我想起了衛星發(fā)射現場(chǎng)!)還很誠懇地笑著(zhù)看主考官司，等著(zhù)主考官表態(tài)!結果我們組的主考官害怕她這樣會(huì )耽誤答題時(shí)間，每次不等她說(shuō)完，就趕快點(diǎn)頭表示同意!

　　當我們適應了這種方式，一個(gè)更有意思的考生出現：

　　——“考官開(kāi)始答題”(誰(shuí)是考官啊!)

　　——“考官答題完畢”(語(yǔ)氣硬是不加個(gè)逗號，非得連著(zhù)說(shuō)?)

　　主考官問(wèn)，您還有什么要補充的嗎?

　　答：——主考官沒(méi)了!(什么叫主考官沒(méi)了?)

　　2、“凡事預則立，不預則廢”

　　結構化面試中有一道組織協(xié)調題，給您一個(gè)主題，讓您說(shuō)說(shuō)如何組織一次培訓，或者是宣傳、會(huì )議、參觀(guān)、檢查等等。一般說(shuō)來(lái)，考生都說(shuō)要先做一個(gè)工作計劃或方案，這倒沒(méi)錯，可一上午15個(gè)考生，7個(gè)全用同一句話(huà)來(lái)開(kāi)場(chǎng)：“俗話(huà)說(shuō)，凡事預則立，不預則廢!”

　　以至于我一聽(tīng)到，“俗話(huà)說(shuō)——”，心里就暗暗嘆氣：又來(lái)了!怎么就不能換句話(huà)呢?看來(lái)網(wǎng)上這篇面試技巧除了我以外，很多人也都看到了啊!

　　第二天午休時(shí)，大家說(shuō)起考場(chǎng)里陰冷，一位考官說(shuō)：昨天天陰，今天我特意多穿了衣服!好受多了!

　　結果有三個(gè)人異口同聲地說(shuō)：“凡事預則立，不預則廢!”

　　有一位老兄，剛說(shuō)到“凡事預——”忘詞了!

　　不過(guò)還算是應變能力強，愣了一下說(shuō)：“凡事預先都要有個(gè)計劃!”

　　不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，我們沒(méi)有因為說(shuō)了這句話(huà)就給考生扣分，主要還是看具體答題的情況，如果您完全按網(wǎng)上的套路一字不差地答，沒(méi)有結合題目里的內容的話(huà)，就只能得到基本分數了。

　　類(lèi)似的還有：

　　談到如何處理人際關(guān)系時(shí)，這一句來(lái)了：

　　“海明威說(shuō)，每個(gè)人都不是一座孤島(所以人和人產(chǎn)生碰撞是難免的)……”，說(shuō)

　　實(shí)話(huà)，先不管海明威是不是說(shuō)過(guò)這句話(huà)，當初我在網(wǎng)上看到某個(gè)人寫(xiě)的面試技巧時(shí)，也覺(jué)得這句話(huà)引用得不錯，不過(guò)大家也得想想啊，既然您能在網(wǎng)上看到，別人也能啊，這樣一來(lái)您再用這句話(huà)，不是笨點(diǎn)了嗎? 一上午說(shuō)這句話(huà)的考生大約有3個(gè)!

　　3、如何做好領(lǐng)導交給您的一項工作?

　　答：這是領(lǐng)導(或組織上)對我的信任，我一定要把這項工作做為一次鍛煉和提升

　　的機會(huì )……

　　——這是您的正常工作!這樣說(shuō)高度恁高點(diǎn)了吧?

　　4、如何組織一次活動(dòng)?

　　千篇一律地說(shuō)：做好事前、事中、事后三段。

　　事前做好計劃(那句著(zhù)名的凡事預則立不預則廢就是放在這兒說(shuō)的)，事中選擇好時(shí)間、地點(diǎn)、人物，做好經(jīng)費預算(也不管這是一項什么工作，需不需要經(jīng)費)，安全保衛(一次單位內部的會(huì )議也需要安全保衛嗎?!)注意協(xié)調各方面關(guān)系，事后寫(xiě)好總結報領(lǐng)導審閱，做好經(jīng)驗總結。

　　說(shuō)得很流利，但您倒是說(shuō)一點(diǎn)具體的內容啊!

　　二、答題不夠謙虛或不切實(shí)際

　　1、“我們大學(xué)生有著(zhù)很高的理論水平，所以(一般是自信我能干好這項工作)……”

　　——是么?很高嗎?當著(zhù)考官的面這樣說(shuō)合適嗎?

　　2、向領(lǐng)導提建議，領(lǐng)導不接受怎么辦?

　　——答：“我反復勸說(shuō)，相信領(lǐng)導一定會(huì )接受的。”

　　“如果領(lǐng)導仍不接受，我會(huì )向上級部門(mén)和領(lǐng)導反映，直接到他接受為止!”

　　——至于嗎?!不就是個(gè)建議嘛!又不是發(fā)現領(lǐng)導有什么違法亂紀的行為!

　　3、“處室的領(lǐng)導一定會(huì )配合好我的工作的!”

　　——我無(wú)語(yǔ)了，您考的職位是局長(cháng)?

　　4、如果您在會(huì )上布置一個(gè)文件，領(lǐng)導在場(chǎng)時(shí)沒(méi)人提意見(jiàn)，領(lǐng)導出去一下，下屬單位的與會(huì )者紛紛置疑，您怎么辦?

　　——很多考生看起來(lái)像剛畢業(yè)的大學(xué)生，有這樣答的：我根據反映，當場(chǎng)修正這個(gè)文件!不用我說(shuō)，大家也知道考進(jìn)去是當基層公務(wù)員，怎么會(huì )有權力當場(chǎng)改文件呢?

　　三、答非所問(wèn)型

　　問(wèn)：您怎么看待社會(huì )上某一現象?如何解決?

　　此題要分析此現象的成因，包括人的心態(tài)、社會(huì )環(huán)境、制度問(wèn)題等，然后提出解決辦法，有一些看來(lái)是學(xué)生會(huì )干部的人這樣回答：

　　——我是***員，如果是我，絕對不會(huì )出現這個(gè)情況，我絕對能做到……

　　還有，如果您的同事老是失信，您該如何是好?

　　正確的回答應該是分析失信的原因，然后大度地對待，幫助他講誠信。

　　有些實(shí)在的同志回答：“離他遠一點(diǎn)，不和他玩了!”

　　還有人回答：“一定要讓此人認識到失信是一種嚴重的危害黨、危害國家、危害祖國和人民的違法犯罪行為。”

　　——太嚇人了吧!

　　四、口誤類(lèi)型

　　“俗話(huà)說(shuō)：三十六行，行行出狀元。”

　　其實(shí)我的意見(jiàn)是，如果說(shuō)錯或沒(méi)什么效果，這樣的大家都知道的話(huà)不說(shuō)也罷，不會(huì )影響您的分數。反而說(shuō)錯了，給人印象不好。畢竟面試中很關(guān)鍵的一環(huán)是贏(yíng)得考官的好感。

　　說(shuō)到模式化答題，還有:

　　談到對一個(gè)問(wèn)題的認識時(shí)，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，第一次聽(tīng)感覺(jué)這考生還不錯，結果一上午來(lái)一個(gè)這樣說(shuō)，再來(lái)一個(gè)還這么說(shuō)，又暈了!休息時(shí)，我身邊的一個(gè)大學(xué)教授說(shuō)：“這是哪個(gè)培訓班教的，真想把他們老師拉出來(lái)揍一頓!”，萬(wàn)華面試班邀請我去上課的時(shí)候我從來(lái)都是告訴學(xué)生如何去表現不同，其實(shí)這么種方法為什么大家都偏偏雷同呢?不可思議!

　　五、不了解社會(huì )的答法

　　1、一些市區報廢的機動(dòng)車(chē)流入農村，一些學(xué)校用來(lái)接送學(xué)生，怎么解決?

　　答1：讓農機局去檢查

　　答2：讓學(xué)校買(mǎi)新車(chē)

　　答3：讓家長(cháng)買(mǎi)車(chē)送孩子

　　答4：應該走著(zhù)去上學(xué)

　　2、公園免費開(kāi)放人太多怎么管理?

　　答：不應該免費，重新賣(mài)票。

　　3、某鎮政府向農戶(hù)免費送樹(shù)苗，改善了農村居住環(huán)境，這對于新形勢下做好農村工作有何啟示?

　　答：一定要做好農村的環(huán)境保護!(這是被出題人給繞進(jìn)去了，光看前面，沒(méi)看最后一題的問(wèn)法!)

　　答：建設社會(huì )主義新農村，光送幾個(gè)樹(shù)苗有什么用!該一心發(fā)展經(jīng)濟!

　　聽(tīng)著(zhù)有道理，但題的本意好像不是這樣的啊!

　　4、農民種芹菜，豐收了，可是賣(mài)不出好價(jià)格怎么辦?

　　答：要加大農業(yè)科技投入(剛想說(shuō)好——)，提高產(chǎn)量!

　　——兄弟，您看清題，已經(jīng)豐收了!

　　5、未經(jīng)檢測的蔬菜進(jìn)入市場(chǎng)怎么辦?

　　答：讓稅務(wù)局去查

　　不錯不錯，還知道讓政府部門(mén)去查，比那些說(shuō)“教育百姓不要買(mǎi)”的人強!

　　6、一些市區報廢的機動(dòng)車(chē)流入農村，一些學(xué)校用來(lái)接送學(xué)生，怎么解決?

　　這題還有一位仁兄答：發(fā)動(dòng)當地群眾，每天早上埋伏在這些車(chē)的必經(jīng)之路上，抓住一輛廢掉一輛!

　　這答案聽(tīng)著(zhù)怎么就覺(jué)得怪呢?到底是哪兒怪呢?

　　面試時(shí)間共20分鐘，可以思考一會(huì )再答。

　　聽(tīng)其他考官說(shuō)，他們考場(chǎng)上有個(gè)考生，一說(shuō)開(kāi)始，低頭奮筆疾書(shū)，不抬頭，考官那個(gè)急啊，可又不到提醒的時(shí)間，終于，距結束還有三分鐘時(shí)，該考生抬起頭來(lái)，說(shuō)：

　　“回答完畢!”

　　這些畢竟是少數情況，被我集中起來(lái)說(shuō)了，出現上述的情況，我分析有幾種原因:

　　一是剛畢業(yè)不熟悉社會(huì )實(shí)際，不了解時(shí)事;

　　二是太緊張，不知道說(shuō)什么好;

　　三是受到網(wǎng)上面試技巧和社會(huì )上培訓班的影響太深!

　　其實(shí)面試要參考技巧，又不能照搬，關(guān)鍵要放松地答出水平和高度來(lái)!

　　每位考官的手里都有一個(gè)題本，除了有題之外，還有很簡(jiǎn)單的答題要點(diǎn)，可以參照打分。但實(shí)際上，考官不完全依照這個(gè)答案的。只要考生答的符合實(shí)際，有可行性，再有點(diǎn)新意和深度就可以得到高分。

　　前面一位朋友說(shuō)請我解答一些問(wèn)題，我很樂(lè )意，不過(guò)擔心自己的水平不足而誤人啊。不過(guò)我也是通過(guò)社會(huì )考錄進(jìn)入公務(wù)員隊伍的，也曾在黨校給初任公務(wù)員講過(guò)課。對于考試算是比較熟悉，我們可以討論一下，可能有不對的地方，供大家參考吧。

　　這幾天工作多起來(lái)，我爭取休息時(shí)或晚上抽空來(lái)，大家也可以討論，希望能對想考公務(wù)員的人助一臂之力吧。

　　建議您在面試前，看看是否認識當地政府機關(guān)的人，給您介紹一、兩位以前做過(guò)面試考官的領(lǐng)導，沒(méi)有的話(huà)就去個(gè)別輔導班里找找，您穿著(zhù)準備面試的衣服，當場(chǎng)模擬一下，對您的回題和穿戴、禮儀提點(diǎn)意見(jiàn)。輔導和不輔導效果是不一樣的。

　　對于緊張的考生，我一時(shí)還真想不出什么很有效的建議。解決緊張不是一日之功。適度的緊張是無(wú)害的。

　　一是最好能找幾個(gè)朋友模擬成考場(chǎng)的樣子，一字排開(kāi)，再找點(diǎn)題問(wèn)您，多練幾次試試。有經(jīng)濟條件的可以參加個(gè)培訓班，畢竟專(zhuān)業(yè)一些。但是套亂化且缺少面試經(jīng)驗的培訓班就別去了，浪費時(shí)間。

　　再就是，盡量提醒自己，不要當作參加考試，能當成自己是老師給他們講課或是在聊天最好。即：對于這個(gè)事，我來(lái)講給您聽(tīng)聽(tīng)。而不是說(shuō)，我向您匯報。(可見(jiàn)老師去面試應該有優(yōu)勢，他們每天對著(zhù)人講話(huà))

　　還有，發(fā)現很多人的答題時(shí)間是用不完的，20分鐘，大多數人在12-15之間。答每題前花1-2分鐘在紙上列個(gè)提綱，對著(zhù)綱說(shuō)相對放松一些。但準備時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)。答題時(shí)，提醒自己微笑著(zhù)看主考官說(shuō)話(huà)，這樣從考官這個(gè)角度看起來(lái)感覺(jué)好。

　　我們這里周二開(kāi)始面試，周二晚上回家翻看近日報紙，在周一早報同一版上居然有2道題的答案!

　　一個(gè)新聞是博物館也免費開(kāi)放了，但為防止進(jìn)人過(guò)多，要提前預約領(lǐng)票，免費不免票。另一個(gè)新聞是市長(cháng)訪(fǎng)談，講如何確保食品安全，四種措施不讓未經(jīng)檢測的菜進(jìn)入市場(chǎng)�？梢�(jiàn)想考公務(wù)員，就要關(guān)注報紙、電視上的時(shí)事，不能像以前一樣只看標題，或看也不看!

　　慚愧地說(shuō)，我還真的沒(méi)看過(guò)新聞1+1這個(gè)節目，爭取近日看一下。不過(guò)如您所說(shuō)，評論語(yǔ)言和思路過(guò)于犀利的話(huà)，可能確實(shí)要調整后才能用到面試中。

　　我以前參加過(guò)筆試閱卷，發(fā)現寫(xiě)申論時(shí)，有的考生角度不對，讓您寫(xiě)一個(gè)工作的對策，有人好像站在社會(huì )或新聞的角度來(lái)批評政府的工作，不知道您說(shuō)的犀利是不是指這個(gè)意思，這樣肯定不合適。

　　考公務(wù)員，無(wú)論是申論寫(xiě)作，還是面試答題，要把自己就當成政府的公務(wù)員，從政府管理的角度來(lái)分析來(lái)回答。但我想，這個(gè)節目的思路應該是能借鑒的，分析一個(gè)問(wèn)題，要從哪些角度來(lái)看，該上升到一個(gè)什么高度。語(yǔ)言是可以調整的，不能像節目中經(jīng)常用到的反問(wèn)句，要正面回答。

　　有人問(wèn)，考試黑不黑，我想這不是我能回答的。希望以后沒(méi)有人這樣問(wèn)。

　　我們這里，每一場(chǎng)面試前，幾百個(gè)經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的考官，坐在一個(gè)大教室，等待考生抽號抽到自己，才知道自己該去哪個(gè)考場(chǎng)，所有人手機上交，而且整個(gè)考場(chǎng)大樓手機信號都被屏蔽掉了，每個(gè)考場(chǎng)都有一名監察局工作人員和社會(huì )各行業(yè)的監督員。

　　考試出題、閱卷直到公布成績(jì)的全過(guò)程都很?chē)烂�，有人監督。公務(wù)員考試現在是社會(huì )熱點(diǎn)，大家這么關(guān)注，您說(shuō)誰(shuí)敢在這里干點(diǎn)什么壞事呢?

　　當然，如果您能知道面試考官是哪些人，而且您又能認識所有的幾百人，還要保證他們也認識您、答應為您打高分的話(huà)，我想也許能有點(diǎn)用吧;或者您有一只神手，抽到的7個(gè)考官您都認識。這些還得以您答得好為前提。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，答得好，根本就不用托什么人，對吧?

　　但是，面試中有一定運氣因素的。畢竟是人在打分，每一場(chǎng)的題不一樣，考官也不一樣，即使是同一個(gè)回答，不同的考官的感覺(jué)也不可能完全相同。

　　所以，我的體會(huì )是，優(yōu)秀的考生在哪一場(chǎng)、面對什么考官都沒(méi)問(wèn)題，而那些不太行的考生也一樣，不行就是不行。運氣因素就存在于中間地帶的考生中。這我想大家都能理解。

　　至于有的朋友問(wèn)到什么類(lèi)型的題應該怎么答。我沒(méi)有做過(guò)系統的研究，一時(shí)還說(shuō)不

　　好。其實(shí)網(wǎng)上有一些公務(wù)員面試的技巧還是不錯的，結構化面試走到今天，從某一方面講是有技巧可循的。網(wǎng)上有一些答題的模板，我建議大家看一看，應該有幫助。但要注意不要出現我說(shuō)的那些現象，即生硬地照搬。

　　如組織協(xié)調題，組織一項活動(dòng)，確實(shí)是要從事前、事中、事后三段來(lái)回答。我們在公務(wù)員日常培訓中講課也是這樣講的。具體應用到某一題，以開(kāi)展一次社區宣傳活動(dòng)為例。事前不僅僅是寫(xiě)計劃請領(lǐng)導審閱，您可以說(shuō)：在事前準備階段，要到社區摸清基本情況，如人口、結構、性別、年齡情況等，確定宣傳的基本思路，與領(lǐng)導溝通，寫(xiě)出計劃;事中，采取哪些方式來(lái)進(jìn)行宣傳，比如發(fā)揮居委會(huì )的力量，發(fā)揮社區小學(xué)生的力量，說(shuō)幾種措施，設櫥窗啦、貼宣傳畫(huà)啦、發(fā)宣傳材料、組織演出、競賽等等，這些是沒(méi)有固定答案的，措施說(shuō)得越多越好，越有特色越好。

　　在執行過(guò)程中，大多數人都知道來(lái)上一句“做好經(jīng)費的預算和申請”，但我發(fā)現沒(méi)有一個(gè)考生想到“花小錢(qián)辦大事”這個(gè)層次，沒(méi)有人說(shuō)盡量節約經(jīng)費，辦得既熱鬧又節約�；蛘哒f(shuō)，有的活動(dòng)其實(shí)根本不需要什么經(jīng)費，有的考生也照說(shuō)不誤。

　　還有一些套話(huà)是，“注意在過(guò)程中協(xié)調各方關(guān)系，注意應對突發(fā)事件”或者“做好安全保衛工作”。這些話(huà)本身沒(méi)有錯，但不要一字不變地說(shuō)�？梢宰兂勺约旱脑�(huà)：具體協(xié)調哪些單位和人的關(guān)系，注意在過(guò)程中聽(tīng)取各方意見(jiàn)，以便有不妥之處能及時(shí)修正，如果涉及人員安全的話(huà)，還要做好安全保衛工作。這樣感覺(jué)就好多了。

　　事后，大家都一模一樣地說(shuō)：寫(xiě)一個(gè)總結報領(lǐng)導，自己也總結經(jīng)驗教訓。這話(huà)也可以變通一下，組織完這項活動(dòng)，聽(tīng)取一下居民的意見(jiàn)，寫(xiě)一個(gè)總結報領(lǐng)導，或者在媒體上宣傳一下，同時(shí)也把所有的材料存檔，為今后開(kāi)展此項活動(dòng)提供參考。

　　大家看，加入具體的內容，就比簡(jiǎn)單地說(shuō)事前事中事后效果要好得多了。

　　我估計很多考生一看這題組織協(xié)調題，就喜上心頭：我準備了這題的答案!一高興就原樣背出來(lái)了，忘了加入細節。

　　這里也有一個(gè)小技巧，可以這樣說(shuō)：“如果……，就……”。如：

　　別人對我產(chǎn)生誤解。如果有合適的時(shí)機，我就與他溝通解釋一下，如果沒(méi)機會(huì )，那我也不會(huì )在意，畢竟日久見(jiàn)人心，時(shí)間長(cháng)了，大家對我的人品與做事方式有了了解，誤會(huì )自然就消除了。

　　這樣說(shuō)，相對于“我一定要找他解釋清楚，消除誤會(huì )”這種說(shuō)法，就不顯得生硬，大家以為如何?

　　對于綜合分析題，補充一點(diǎn)：

　　一要全面。如分析一些大學(xué)生到農村鍛煉有臨時(shí)觀(guān)念的現像，可以先說(shuō)，這種現象是現實(shí)存在的(這句話(huà)也是一個(gè)小技巧，我覺(jué)得在很多題里可以做為第一句)，然后先分析內因，即當事人的心態(tài)，再分析外因，即畢業(yè)生就業(yè)難現象、社會(huì )環(huán)境、機制，從小到大，一層層分析，顯得有條理。

　　二是辯證。如某市市民對政府禁用一次性筷子這一舉措褒貶不一，您怎么看?

　　從正面可以從節約能源來(lái)說(shuō)，這個(gè)很容易想到。但提到反面的人就少了，反面可以說(shuō)，市民對使用非一次性筷子會(huì )擔心消毒及衛生的問(wèn)題。

　　如果想使話(huà)題輕松一點(diǎn)，可以這樣說(shuō)：“比如我本人，到飯店吃飯時(shí)，有的飯店既有一次性筷子，也有不是一次性的，我就很為難，想節約點(diǎn)資源吧，又擔心不衛生，估計市民像我這樣想的不在少數，如果能衛生方面出臺舉措，打消大家的顧慮，我想大多數人還是會(huì )支持禁用一次性筷子的。”

　　或者也可以提到現在很多飯店用那些收費一元消毒的碗杯勺的使用反響，或者能說(shuō)飯店成本、加重消費者負擔等方面的問(wèn)題，這就是舉一反三了!

　　能舉一反三，舉上幾個(gè)例子，或提到其他國家及城市做法的考生，得高分就很容易了!

　　您看，這樣說(shuō)，是不是顯得很全面呢?

　　在綜合分析題里，要善于運用哲學(xué)原理來(lái)分析，如上述所說(shuō)一個(gè)事物的兩個(gè)方面、內因和外因，還有事物的發(fā)展規律、人不可能兩次踏入同一條河流等等。

　　如果能在答題里上升到哲學(xué)的高度，或者只是提到就行，那考生就是比較有水平的啦。而這些稍加訓練是可以做到的，畢竟我們每個(gè)人都學(xué)過(guò)不少哲學(xué)知識!

　　我覺(jué)得在這個(gè)社會(huì )上，任何一個(gè)辦法都可能出現不公平，我們只能盡量消除不公平因素，但絕對公平是不可能的。目前這種選拔人才的方式還是有存在的合理性的。說(shuō)白了，答問(wèn)題答得好，就一定代表能力強嗎?就一定能做好公務(wù)員嗎?不敢肯定。很多能力強的人還不一定能考上大學(xué)呢。

　　有一點(diǎn)需要注意，我忘了前面說(shuō)過(guò)沒(méi)有，遇到類(lèi)似需要提出對策的題，最好不要一上來(lái)就直接說(shuō)措施�？赡艿脑�(huà)，先分析這種現象的成因和危害。

　　此題中，原因主要應該是利益驅動(dòng)吧(報廢車(chē)便宜)，但造成了安全問(wèn)題。

　　我認為：

　　措施一：從源頭入手，杜絕報廢車(chē)進(jìn)入農村(這句體現了前面一個(gè)朋友說(shuō)的虛實(shí)結合的原則，這句話(huà)屬于有點(diǎn)虛的，但放在答案中非常到位)。

　　加一句：從源頭上杜絕(堵住、治理)……，也是答題時(shí)可以應用的有效句，大家體會(huì )一下。

　　措施二：加大執法力度，開(kāi)展聯(lián)合執法行動(dòng)。(在這里，如果能準確地說(shuō)出是哪些部門(mén)來(lái)聯(lián)合執法，肯定會(huì )得到考官的另眼相看)大家可以根據經(jīng)驗想一下，但肯定不是農機局!

　　措施三：加大政府財政投入(解決車(chē)的問(wèn)題)，這時(shí)您不需要考慮有沒(méi)有這筆錢(qián)!

　　其他還可以說(shuō)，加大對學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的宣傳教育力度，讓他們意識到危害性。有的考生在執法時(shí)提到了教育局，車(chē)管所，交警，街道辦事處等等，都算是不錯的答案。

　　還可以在開(kāi)始時(shí)分析一下，農村很多學(xué)生住得遠，交通不便，所以才會(huì )有學(xué)校用車(chē)來(lái)接送學(xué)生�？赡苡械目忌�不了解農村情況，才會(huì )說(shuō)出：讓學(xué)生走著(zhù)上學(xué)就行，不用坐車(chē);或者家長(cháng)買(mǎi)車(chē)自己接送這樣的答案。

　　其實(shí)，我剛拿到題本時(shí)，也覺(jué)得這題有難度。

　　但是，面試的第二道組織協(xié)調題是：接第一題，如果讓您聯(lián)合有關(guān)部門(mén)開(kāi)展一次執法活動(dòng)，您該如何組織?

　　這時(shí)，我就想，這不把答案都給出來(lái)了嗎?就看考生是否聰明了!

　　我們考場(chǎng)有個(gè)考生，第一題答得很簡(jiǎn)單，可全答完之后，又要求補充第一題，說(shuō)出了開(kāi)展聯(lián)合執法的措施，我想應該是她看了第二題，意識到了這一點(diǎn)!

　　前面我說(shuō)過(guò)，分析問(wèn)題最好從正反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，您只說(shuō)了一方面的，即要不斷充實(shí)自己。

　　還可以說(shuō)說(shuō)，那些憑關(guān)系找到好工作的，如果他們不及時(shí)地提高自己，那他們的發(fā)展后勁就會(huì )不足……，也可以說(shuō)，學(xué)習好不等于能力強，有的人單純覺(jué)得自己學(xué)習好，就認為自己一定會(huì )找到一個(gè)好工作(我的一個(gè)領(lǐng)導就常說(shuō)，怎么才能進(jìn)步?能力+機遇均不可少)，這也是目前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)因素。

　

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