鄉村教師觀(guān)后感

　　認真品味一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的鄉村教師觀(guān)后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鄉村教師觀(guān)后感1

　　蘇聯(lián)電影學(xué)派第三階段為數不多的經(jīng)典電影，1947年由馬克·頓斯闊依導演，講述了一個(gè)女教師為鄉村教育事業(yè)奮斗一生的故事，跨越了一戰、二戰和蘇聯(lián)衛國戰。影片情節比較平淡，情緒緩慢堆疊，最后達到峰值。最讓我覺(jué)得戲劇沖突明顯的是“面臨被殺”那場(chǎng)戲，有種希區柯克式驚悚手法，不過(guò)處理比較草率，沒(méi)看懂怎么結束的。

　　影片剛開(kāi)頭就來(lái)了個(gè)越軸，而且挺明顯，感覺(jué)也不是什么藝術(shù)表現方式。影片中對人物特寫(xiě)大量運用局部光，突出人物性格，強調人物內心情感，手法感覺(jué)挺好，就是用多了有點(diǎn)泛濫，印象最深的還是“面臨被殺”那場(chǎng)戲，感覺(jué)完全可以不用內心獨白，直接用眼神就可以表現出從惶恐到勇敢面對的心理變化。

　　地球儀作為敲開(kāi)孩子知識的大門(mén)，作為“共產(chǎn)國際”的象征，也多次出現，屬于“暗示道具”吧，只是把他放在轉場(chǎng)上，少了一些蒙太奇意境。

　　拋開(kāi)政治角度來(lái)說(shuō)，這部影片把人的真善美，描寫(xiě)的樸實(shí)生動(dòng)，以至于在最后“善良終將被傳承和銘記”也讓我們內心得到舒緩與感動(dòng)。

鄉村教師觀(guān)后感2

　　鄉村教師猶如春蠶一般默默地、無(wú)私地奉獻著(zhù)自己。鄉村教師好似那蠟燭一般靜悄悄地照耀著(zhù)他人，直到流盡最后一滴淚水，如人們所言，燃燒了自己，照亮了別人。

　　日月如梭，四季在不停地交替旋轉，在這數不盡的日日夜夜里，鄉村教師辛勤操勞，無(wú)暇停歇。學(xué)生們似一片貧瘠的土地，鄉村教師不停地耕耘，讓他富饒;三尺講臺如一臺先進(jìn)的機器，那平凡的四方的黑板則像一部?jì)?yōu)質(zhì)的影幕，鄉村教師在播放著(zhù)一部部最美好的影片;那些調皮的鄉村頑童是鄉村教師最疼愛(ài)的孩子，鄉村教師深深地愛(ài)著(zhù)他們……

　　粉末染白了鄉村教師的雙鬢，而生命卻溶入了鄉村孩子的血脈!多少年來(lái)，鄉村教師日夜操勞，給窮孩子們帶來(lái)了陽(yáng)光和希望，鄉村孩子擺脫了貧困的處境，他們永遠也忘不了可敬的教師!

　　鄉村教師的臉上始終漾著(zhù)微笑，不管孩子們是對或錯;鄉村教師擁有母親般的慈祥也有父親似的威嚴;鄉村教師有土地一樣的厚道也有藍天般的謙虛坦蕩;鄉村教師擁有的物質(zhì)不多，但他們擁有濃郁的桃李芬芳。

鄉村教師觀(guān)后感3

　　幾天前，我被央視尋找最美鄉村教師的活動(dòng)感動(dòng)了。其中有幾部讓我在看了之后思考了很長(cháng)時(shí)間。其中一位農村男教師說(shuō)：“這是一個(gè)很好的例子；老師用左手寫(xiě)字也很漂亮&旁白：事實(shí)上，老師的右手因為生病而舉不起來(lái)！其他幾張照片也是如此。另一位農村女教師已經(jīng)在這個(gè)山村教書(shū)幾十年了。她每天都帶著(zhù)孩子過(guò)河。長(cháng)期浸泡在冰冷的河水中，老師的腿已經(jīng)患上了風(fēng)濕病。老師不得不用棍子把孩子扛過(guò)河。小孩說(shuō)：“我不知道；老師，我要努力學(xué)習！等我長(cháng)大了，我把車(chē)還給老師，飛機讓老師坐，“孩子們天真單純，讓觀(guān)眾感動(dòng)�？赐旰�，我感到感動(dòng)和心痛。我們都知道，根據過(guò)去的經(jīng)驗，社會(huì )各界和地方政府必須盡一切努力改變學(xué)校在中央電視臺播出后的教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件你很幸運。至少他們的努力會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的尊重和關(guān)注。

　　事實(shí)上，中國有數以百萬(wàn)計的農村教師，像他們一樣，在平凡的崗位上，為祖國的`未來(lái)、孩子的未來(lái)獻身，像蠟燭一樣燃燒自己，奉獻青春。因為他們心中有信仰和夢(mèng)想，他們愿意忍受貧窮、疾病和無(wú)怨無(wú)悔。我想

鄉村教師觀(guān)后感4

　　“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所期望的是盡早的結束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著(zhù)他們的職位，守候著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片期望天地。

　　從這些鄉村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自我”時(shí)的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著(zhù)人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報。正是在這愛(ài)的給予與回報中，他們實(shí)現了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

　　活著(zhù)，就要活出自我的價(jià)值;活著(zhù)，就要體現自我的價(jià)值;鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自我的愛(ài)去捍衛自我的崗位，也想堅守著(zhù)他們的愛(ài)，實(shí)現我的人生價(jià)值。

鄉村教師觀(guān)后感5

　　教師之所以神圣，就是因為它的存在維系著(zhù)下一代教育，關(guān)乎著(zhù)名族的未來(lái)。

　　在我記憶中，有這樣一句話(huà)：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛(ài)。愛(ài)是千里冰川上的一團火種，愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是歷練風(fēng)雨亙古不變的話(huà)題，愛(ài)是冥冥中心靈殷殷的守望……

　　隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟日益擴大，許多家長(cháng)遠離家鄉，外出務(wù)工、經(jīng)商，他們的子女卻留在了農村家里成了“留守兒童”。他們本應和其他未成年人一樣得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，然而，由于與父母相隔甚遠，使他們缺少父愛(ài)和母愛(ài)，缺少家庭——第一課堂的教育和培養。作為這些孩子的老師，多給他們一份關(guān)愛(ài)，是我們義不容辭的責任。

　　課堂上，一道堅定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了老師們在全身心投入，老師們在專(zhuān)心致志地講；下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一個(gè)輕輕地招手，一聲甜甜的“老師好”，那是老師們辛勤的收獲。

　　他們用他們那弱弱的肩膀，為鄉村的兒童……

鄉村教師觀(guān)后感6

　　為了34個(gè)即將的孩子，到巫山縣平河鄉小學(xué)支教的鄉村女教師曹瑾，拖著(zhù)重病堅持工作，最終倒在了她熱愛(ài)的教師崗位上。連日來(lái)，本報的連續報道受到社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，不少單位和個(gè)人都伸出了援助之手。但不幸的是，凌晨，這位被網(wǎng)友稱(chēng)為“最美鄉村教師”的女孩還是因癌細胞擴散醫治無(wú)效去世了，年僅23歲。

　　其實(shí)，最美鄉村教師不僅是年輕女孩子獨有的青春氣息的美，更是她教書(shū)育人的精神和樂(lè )于奉獻的品質(zhì)讓人感動(dòng)!

　　在最美鄉村教師當上老師后，懷著(zhù)圓夢(mèng)后的喜悅，曹瑾很快進(jìn)入角色，成為六年級2班的班主任。在她班里，34個(gè)學(xué)生中有27個(gè)是留守兒童。為了帶好這群孩子，曹瑾除了完成繁重的教學(xué)任務(wù)，還擔任了一個(gè)女生寢室的“知心姐姐”，每天從早忙到晚。今年4月末，曹瑾感覺(jué)身體不適，吃不下飯，父母、男友、同事、學(xué)生都勸她去醫院檢查。為了不影響孩子們的學(xué)業(yè)，這個(gè)倔強的女教師帶病堅持工作，直到7月2日病情惡化，才被送到醫院，已是惡性淋巴瘤晚期。

　　不過(guò)，最美鄉村教師還有一個(gè)遺憾，她最大心愿是捐獻眼角膜，但病危時(shí)雙眼被癌細胞侵蝕，不能捐贈眼角膜了。但是人們都被她的精神所感動(dòng)，這種勇敢、勤勞、堅強，堪稱(chēng)80后典范!

鄉村教師觀(guān)后感7

　　說(shuō)到教師，大家都知道，就是我們身邊教我們知識的老師。

　　一天我不小心把電視臺調到了1臺我一看，原來(lái)是感動(dòng)中國我覺(jué)的很好看就看了下去，剛到了第二個(gè)人就看到一個(gè)人穿的和我們穿的一樣，但我一看就知道他肯定是一個(gè)老師，我心里想：就一個(gè)老師怎么能上感動(dòng)中國。如果老師都能上節目那天底下那么多老師呢。后來(lái)聽(tīng)主持人說(shuō)他是山上的鄉村老師，他是自想去山上當老師的。因為那山上很遠，而且工資很少，山上還十不十發(fā)地震所以城市里的老師很少去，要去也是上大學(xué)的同學(xué)去，他放棄了城市去了山上，到了那，他認真的教同學(xué)們語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)……他一去就是三年眼看學(xué)期到了，老師要回去了同學(xué)們很想老師留下來(lái)，同學(xué)們感動(dòng)了老師，最后還是留了下來(lái)。

　　只有這樣的老師才可以到節目上。

鄉村教師觀(guān)后感8

　　“美”，已不就是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，就是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至就是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當一切都就是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再就是工資的優(yōu)越，我們所期望的就是盡早的結束時(shí)，我看到的他們，卻就是不離不棄的守候，守候著(zhù)他們的職位，守候著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片期望天地。

　　從這些鄉村教師的故事中，看到的就是一名教師，放下了“自我”時(shí)的勇氣與擔當。正就是這種放下，使得教育的基礎不在就是名利，不在就是個(gè)人追求，而就是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著(zhù)人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報。正就是在這愛(ài)的給予與回報中，他們實(shí)現了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

　　活著(zhù)，就要活出自我的價(jià)值；活著(zhù)，就要體現自我的價(jià)值；鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自我的愛(ài)去捍衛自我的崗位，也想堅守著(zhù)他們的愛(ài)，實(shí)現我的人生價(jià)值。

鄉村教師觀(guān)后感9

　　“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著(zhù)他們的職位，守候著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。

　　從這些鄉村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時(shí)的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著(zhù)人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報。正是在這愛(ài)的給予與回報中，他們實(shí)現了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

　　活著(zhù)，就要活出自己的價(jià)值；活著(zhù)，就要體現自己的價(jià)值；鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去捍衛自己的崗位，也想堅守著(zhù)他們的愛(ài)，實(shí)現我的人生價(jià)值。

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