這部紀錄片共四集，每一集約25分。在第一集中，它回顧了數學(xué)從起源到現在的發(fā)展歷史中、數學(xué)對人類(lèi)文明的意義。

　　為什么總有一些人，在數次的失敗和前赴后繼的探索路上，一直在追尋著(zhù)：數學(xué)是什么？數學(xué)的工作是怎樣的？我們學(xué)數學(xué)到底有什么用？在大多數人的眼里，數學(xué)大概是我們生命中最抽象又最實(shí)用的一門(mén)學(xué)科。它帶給不同人的感受也大相逕庭。有的人甘之若飴，有的人恨之入骨。不管是喜歡還是討厭，當我們輕松的完成一次掃碼支付時(shí)，數學(xué)的見(jiàn)識與實(shí)用在此刻達到了完美統一，這才意識到數學(xué)是有價(jià)值的。從小學(xué)生都會(huì )的加減乘除到復雜到全世界只有幾個(gè)人能看懂的推理演算，從我們住的房子、用的手機、聽(tīng)的音樂(lè )，到物理、化學(xué)、天文、氣象、經(jīng)濟等，幾乎所有學(xué)科都是在數學(xué)的指導下實(shí)現和嚴謹的推演。然而總有一些人，他們對數學(xué)有著(zhù)天生的敏感，始終被數學(xué)眷顧。正是因為他們的存在，如此艱深抽象的數學(xué)才能孤傲地站立在科學(xué)的潮頭，這部專(zhuān)題片把他們稱(chēng)為被“數學(xué)選中的人”。數學(xué)家說(shuō)：數學(xué)的整個(gè)架構是人類(lèi)在尋求萬(wàn)物規律時(shí)人為定義出來(lái)的。數學(xué)愛(ài)好者、研究者說(shuō)：“數學(xué)有控制力、性感、純粹、她的邏輯性很強，公式很美、比較浪漫的、給人安全感”。但對大部分普通人來(lái)說(shuō)，數學(xué)代表曲折、深奧、枯燥、絞盡腦汁，并屢屢束手無(wú)策。為什么我們和這些對數學(xué)情有獨鐘的人感受如此不同呢？我們有必要了解一下數學(xué)是如何在人類(lèi)世界誕生和發(fā)展的。

　　數學(xué)是打開(kāi)各個(gè)自然學(xué)科大門(mén)的鑰匙。數學(xué)與自然界有著(zhù)說(shuō)不清的完美的吻合。比如說(shuō)冬天的雪花，那么他們是很完美的六邊形或者六邊形的`衍生物，它們都是由自相似的組成，數學(xué)上叫分型。數學(xué)上有相似，自然界也有相似。大自然在進(jìn)化過(guò)程中很神奇，比如向日葵，它那個(gè)種子結的時(shí)候螺線(xiàn)、包括松果的螺線(xiàn)、包括花瓣的生長(cháng)、樹(shù)枝的生長(cháng)，都表現出斐波那契數列這種特殊的模式。斐波那契數列是13世紀的意大利數學(xué)家斐波那契通過(guò)“兔子問(wèn)題”，引申出的一種豎列排布“有一對小兔，他們兩個(gè)月就可以變成可繁殖的大兔，大兔每月可以生一對小兔，一年以后會(huì )有多少對兔子呢？”這個(gè)數列是1 1 2 3 5 8 3，從第三項起，每一項都是前兩項之和。向日葵種子和松果的螺線(xiàn)，左旋和右旋的數量都是斐波那契數，百合花有三瓣花瓣，梅花有五瓣，向日葵有21瓣或34瓣，雛菊有三十四、五十五和八十九三種數量的花瓣，這些數字都符合斐波那契數列。如果把斐波那契數列中的數字后一項除以前一項，隨著(zhù)數字的增多，這個(gè)比值越來(lái)越接近于1.61803，而1.61803和我們熟悉的黃金分割數關(guān)系密切，這些大自然與數學(xué)之間的神奇聯(lián)系，又在向人類(lèi)暗示著(zhù)些什么呢？

　　數學(xué)就是這樣，彼此之間也許沒(méi)有交集，然而還在做著(zhù)一些你無(wú)法理解，甚至讓數學(xué)家們互相之間都無(wú)法理解的現象。但他們的共性都是在尋找規律，且去解釋現實(shí)中的問(wèn)題。如：數學(xué)與音樂(lè )存在著(zhù)某種驚人的共性，一根琴弦平均的分成1/2， 1/3，1/4。由此得出，這個(gè)世界最和諧的比例是1 : 2 : 3 : 4，我們就產(chǎn)生了我們聲音里邊最重要的四個(gè)音。

　　伴隨著(zhù)西方繪畫(huà)的演進(jìn)，很多藝術(shù)家和科學(xué)家相信，宇宙間的規律可以通過(guò)幾何原理明確的理性化。比如達芬奇和丟勒從幾何原理中推導出透視畫(huà)法，從而使二維空間的畫(huà)不可以展現三維的世界。音樂(lè )、美術(shù)等是最抽象的藝術(shù)，數學(xué)是最抽象的科學(xué)。

　　數學(xué)是什么？通過(guò)專(zhuān)題片的解讀，我們可以認為，數學(xué)是人類(lèi)文明最核心、最抽象的知識源泉。既然數學(xué)支撐著(zhù)人類(lèi)對于這個(gè)世界的認知。那么，我們每個(gè)人都學(xué)一些數學(xué)，應該是件理所當然的事情。