《放牛班的春天》觀(guān)后感【熱】

　　當看完一部影視作品后，一定有不少感悟吧，不能光會(huì )看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。那么你會(huì )寫(xiě)觀(guān)后感嗎？以下是小編整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀(guān)后感1

　　最近看了一部法國電影，名叫《放牛班的春天》。

　　此片主要講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家克萊芒·馬修因在1949年的法國鄉村沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師。這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童�？巳R芒·馬修想用自己的方式幫助這班問(wèn)題少年，他開(kāi)始教學(xué)生們唱歌時(shí)，擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼性格的莫翰奇出來(lái)?yè)v亂，諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂(lè )天賦發(fā)掘了出來(lái)。使他成為世界著(zhù)名指揮家。

　　其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，用動(dòng)人的音韻教會(huì )他們成長(cháng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內心的純潔更令我震撼。

　　有些人每天都在抱怨，說(shuō)自己不幸。我們能看見(jiàn)世界，我們比世界上所有的盲人幸運；我們能聽(tīng)得見(jiàn)聲音，我們比世界上所有的聾人幸運；我們能用語(yǔ)言表達自己的意愿，我們比世界上所有的啞巴幸運；我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿，我們比世界上所有的殘疾人幸運；我們每天都有足夠的食物和足夠的水，我們比世界上所有貧困地區的人幸運。就以上來(lái)看，我們又有什么可抱怨的，我們已經(jīng)比世界上2∕3的人幸運了。為什么我們不能以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對生活呢？

　　上帝問(wèn)一個(gè)小孩，“你認為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”小孩回答，“中年，我現在每天都有寫(xiě)不完的作業(yè)，媽媽每天都有時(shí)間看電視�！鄙系塾謫�(wèn)一個(gè)中年人，“你認為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”中年人回答說(shuō)，“老年，我每天都要為了全家努力工作，老年人可以樂(lè )享天倫�！鄙系塾謫�(wèn)一個(gè)老年人，“你認為人生最幸福的時(shí)候是哪一時(shí)期？”老年人說(shuō)，“孩童時(shí)期，我現在腿腳不靈活了，沒(méi)有活力，而孩子們能自由自在的奔跑，玩耍�！鄙系蹏@了口氣，“為什么沒(méi)有人覺(jué)得現在的時(shí)刻最幸福呢？”

　　其實(shí)人生的每一天都是幸福的，同樣也是幸運的，每一天都是人生的春天。

《放牛班的春天》觀(guān)后感2

　　看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強烈的震撼。

　　這是一部讓人感動(dòng)的影片。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這所學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。

　　馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。

　　貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅信他的父母在星期六一定會(huì )來(lái)接他。

　　馬修用自己執著(zhù)的心，建立了合唱團，還發(fā)現了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。

　　他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團中獨唱。

　　經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的努力，馬修贏(yíng)得了學(xué)生們的愛(ài)戴，可最后被解雇了，但在他走出校門(mén)的那一刻，曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生，

　　向他扔紙飛機，飛機上寫(xiě)了學(xué)生對他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。

　　在這部電影中，校長(cháng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來(lái)，在馬修的勸說(shuō)下，他還嘗試著(zhù)折紙飛機；還有一次，

　　他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒(méi)有去責罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長(cháng)也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級開(kāi)除了。

　　馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監，而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng )造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。

　　在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。

　　的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯誤都是可以容忍的，都應該相信他們，給他們證明自己的機會(huì )。

　　看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當中，應該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心，孩子才能很好的成長(cháng)起來(lái)。

《放牛班的春天》觀(guān)后感3

　　今天的教研改了一種新的形式，觀(guān)看教育電影《放牛班的春天》，這個(gè)電影初次聽(tīng)說(shuō)還是在一個(gè)娛樂(lè )節目上，印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們，這次借助這個(gè)機會(huì )和大家一起欣賞了這部電影。

　　在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師，同時(shí)老師們也在用嚴厲的方式懲罰者他們，“犯規—懲罰”是校長(cháng)及老師的口頭禪，孩子們的舉動(dòng)就像彈簧一樣被壓制再反彈。

　　終于，主人公馬修老師給人們帶來(lái)了一種希望。他沒(méi)有偉岸的身軀，沒(méi)有滿(mǎn)腹的才華，僅僅是一個(gè)落魄的音樂(lè )老師，可他的到來(lái)就像一汪清泉注入了沙漠，讓我們瞬間就發(fā)現了這群孩子的優(yōu)點(diǎn)，他用音樂(lè )拯救了這群無(wú)人問(wèn)津孩子。

　　這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影,是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，但他盡自己所能做著(zhù)一切。最讓我感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！像馬修老師，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！

　　但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！讓我們堅持著(zhù)最初的夢(mèng)想，把愛(ài)帶給每一個(gè)孩子！

《放牛班的春天》觀(guān)后感4

　　《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調，伴隨著(zhù)孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉村徐徐展開(kāi)。

　　醉心音樂(lè )卻毫無(wú)所獲的馬修老師來(lái)到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當助理教師，這里的學(xué)生調皮搗蛋，看似都是一些問(wèn)題兒童，大多數老師們蠻橫粗暴，校長(cháng)只考慮自己的前途，遇到問(wèn)題只是一味的利用體罰手段鎮壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來(lái)到這里，用音樂(lè )筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細無(wú)聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

　　春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來(lái)的第一天，馬桑斯大叔因為孩子們的淘氣被傷到了眼睛，無(wú)情的校長(cháng)用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯誤的孩子到醫院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒(méi)有怪罪這位孩子，還各種表?yè)P他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會(huì )到老師的良苦用心和溫暖善良。

　　馬修老師用音樂(lè )的方式漸漸打開(kāi)孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長(cháng)大嘴巴唱出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，這樣的場(chǎng)景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來(lái)的憧憬，都在歌聲里了。

　　“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！蔽曳磸途捉乐�(zhù)這幾句臺詞，我發(fā)自?xún)刃牡貙χ魅斯�感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)寬容，多一些理解，也許我們都會(huì )成長(cháng)為更好的人吧……

《放牛班的春天》觀(guān)后感5

　　假期里，我看了一部電影——《放牛班的春天》，電影感情深刻，內容豐富。

　　電影的開(kāi)頭以莫朗杰和佩皮諾兩人的對話(huà)帶入了主題。馬修到塘底寄宿學(xué)校當學(xué)監老師，學(xué)校中有很多學(xué)生是難纏的問(wèn)題兒童，馬修嘗試用自己的方式改變現狀。于是他組成了合唱團，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們的心靈之門(mén)。馬修走時(shí)，孩子們都用紙飛機來(lái)送別他，在上面寫(xiě)上了真誠感謝的送別語(yǔ)。

　　在這部電影中，馬修堅決不放棄任何一個(gè)孩子，這就是馬修美好的精神。他讓我不禁想到了我的老師——董老師，而我就是電影中的莫朗杰。

　　董姐她從來(lái)不放棄任何一個(gè)人。我是體特生，董姐對我的愛(ài)和要求也絲毫不減——自從開(kāi)始晨跑，她怕我們沒(méi)吃早餐，經(jīng)常給我們發(fā)雞蛋，補充營(yíng)養。每當咬著(zhù)熱乎乎的雞蛋，聽(tīng)著(zhù)她摸著(zhù)我的頭，笑著(zhù)說(shuō)：“看你瘦的”，便立刻感到一種溫暖縈繞心頭；她怕我思想上對學(xué)習松懈，于是中午請我吃飯，找我談話(huà)。飯桌上，她堅定而嚴肅的說(shuō)：“放棄很容易，堅持卻很難！但是你一定要堅持下去，學(xué)習一定不能落下！這樣你就會(huì )贏(yíng)！”老師的耳提面命，我一刻也不敢忘。所以，我一定要堅持！堅持！再堅持！

　　馬修對孩子們充滿(mǎn)了希望，這份希望點(diǎn)燃了孩子們心中的明燈，讓他們對自己有信心，讓他們感到了生命的意義。他本著(zhù)這份絕不放棄任何一個(gè)人的精神，迎來(lái)了放牛班的春天，也為孩子們帶來(lái)了春天。

　　《放牛班的春天》，一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè )救贖心靈的故事。隨著(zhù)孩子們純真的歌聲與滿(mǎn)天紙飛機，春天已到，溫柔的風(fēng)將他們的歌謠吹響遠方，我的心伴著(zhù)歌聲，隨風(fēng)飄揚，飄揚……

《放牛班的春天》觀(guān)后感6

　　《放牛班的春天》感動(dòng)了我，因為這是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因為電影里面有我們在現實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè )。

　　馬修是一個(gè)禿頂的老師，他其貌不揚，而且還是一個(gè)不成功的音樂(lè )家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監。學(xué)校的校長(cháng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規，并體罰、虐待違反校規的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。

　　馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉機。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生;對于犯錯的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場(chǎng)。他不會(huì )對自己喜愛(ài)的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見(jiàn)。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監，而屬于他本身特有的要屬他借音樂(lè )完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。

　　馬修老師的實(shí)驗，即組織一個(gè)合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗的最初動(dòng)機或許出于偶然，或者說(shuō)是馬修的一點(diǎn)私心。但對于一個(gè)視音樂(lè )為生命的作曲家，老師能從一開(kāi)始將樂(lè )譜緊鎖于櫥中到后來(lái)當著(zhù)學(xué)生的面子自由地展開(kāi)、翻覆樂(lè )譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著(zhù)老師對于學(xué)生的愛(ài)。無(wú)疑，他的實(shí)驗獲得了成功。孩子們在音樂(lè )中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(cháng)間的相互尊重，信任和友愛(ài)。音樂(lè )解開(kāi)了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀(guān)，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來(lái)的向往。

　　在影片的最后，撒落一地的寫(xiě)滿(mǎn)歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來(lái)跟著(zhù)馬修老師成為了一名出色的指揮家

《放牛班的春天》觀(guān)后感7

　　今天，我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

　　故事講述的是一個(gè)叫馬修的人，因為一些原因而去到了一個(gè)叫“池塘之底”的學(xué)院當學(xué)監，“池塘之底”是一個(gè)再教育“問(wèn)題少年”的寄宿學(xué)院，這里的學(xué)生都是一些頑皮、放肆或者是反應慢的學(xué)生，校長(cháng)哈珊經(jīng)常用“行動(dòng)--反應”來(lái)教育這些學(xué)生。剛開(kāi)始學(xué)生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修并沒(méi)有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學(xué)生因此也越來(lái)越喜歡馬修�？墒且驗橐恍┦鹿�，馬修被辭退了，這個(gè)叫“馬修”的人，給這些學(xué)生留下了一個(gè)充滿(mǎn)回憶的“春天”。

　　在這部電影里，哈珊校長(cháng)的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動(dòng)--反應”來(lái)教育學(xué)生，并常常對學(xué)生說(shuō)，“你沒(méi)救了”“你不行”等讓學(xué)生沒(méi)有自信的話(huà)。他對學(xué)生的做法，就像是監獄里的監獄長(cháng)，讓學(xué)生恐懼，在最后“池塘之底”發(fā)生事故時(shí)，他的第一反應并不是學(xué)生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說(shuō)的：“在這所學(xué)校里，受苦受罪的不是老師，而是學(xué)生�！比欢�馬修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學(xué)生們重新拾回自信，重新讓學(xué)生知道了自己應該干什么，他在最后對哈珊說(shuō)了一句：“你真是個(gè)瘋子�！闭f(shuō)出了所有人對哈珊的看法。

　　剛開(kāi)始我學(xué)鋼琴時(shí)，也是對自己沒(méi)自信，所以根本不知道自己學(xué)鋼琴的意義是什么，所以完全彈不好。直到后來(lái)，我遇到了一個(gè)好的鋼琴老師，她鼓勵我，讓我重新找到了彈琴的樂(lè )趣，讓我越來(lái)越有自信，鋼琴彈得越來(lái)越好。

　　一個(gè)人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬于你的春天總會(huì )到來(lái)。電影中的馬修老師就是用他的愛(ài)讓學(xué)生找到自信，找到人生的春天。

《放牛班的春天》觀(guān)后感8

　　《放牛班的春天》充滿(mǎn)童真，充滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，充滿(mǎn)了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔，用神奇的音樂(lè )讓一群被污染的問(wèn)題少年得到進(jìn)化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前方的路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是用愛(ài)教育的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

　　《放牛班的春天》反應出來(lái)的關(guān)于教育的問(wèn)題也很多，我是個(gè)學(xué)生，當然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來(lái)淺談教育。

　　首先在我看來(lái)，教育，教的是人，是人心，而不是帶著(zhù)人皮囊的傀儡，作為學(xué)生，肯定希望老師把你當人教，而不是其他一些東西。

　　其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的基礎，如果師生之間連基本的信任都沒(méi)有，那還談什么教育，不過(guò)就是完成一下程序，老師完成了學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生則又浪費了40分鐘的生命。

　　再者，無(wú)論是教育，還是學(xué)習，都得用心，到今年已經(jīng)上了十年學(xué)了，那么多的老師每一個(gè)你都記得嗎？不是吧。為什么會(huì )這樣？這其中很大一部分原因是學(xué)生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在這部分人上體現的原因便是，老師沒(méi)有教到學(xué)生心里去，他們只是把自己學(xué)過(guò)的東西像復讀機一樣，重復出來(lái)，不包含一丁點(diǎn)的個(gè)性化教育，日復一日，這樣的老師也就成了真正的復讀機了。多年后。當你回顧自己的人生之路時(shí)，你能從心底激起關(guān)于老師的記憶的浪花嗎？

　　身處21世紀的今天，學(xué)生該有對學(xué)習的良好態(tài)度。而老師也應該有對教育的良好態(tài)度，作為老師，如果你都不熱愛(ài)教育，只是單純的為了養家糊口，卻任然要忍受內心的煎熬踏進(jìn)教育的圈子。對不起，您還是退出去吧。

《放牛班的春天》觀(guān)后感9

　　《放牛班的春天》，一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè )家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū)，的確對于這位音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。

　　在這所寄宿學(xué)校里，校長(cháng)殘酷嚴厲以“行動(dòng)反應”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見(jiàn)這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長(cháng)”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績(jì)”，對學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱(chēng)之為教育呢！

　　相反，在校長(cháng)“行動(dòng)和反應”的體制下，馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著(zhù)影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì )一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛(ài)卻不同，還用音樂(lè )喚醒每個(gè)孩子內心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會(huì )告訴校長(cháng)，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛(ài)，還體現在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì )唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè )指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值，而是給他們人最基本尊嚴，和信任，可見(jiàn)是馬修老師的愛(ài)，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂(lè )喚醒學(xué)生內心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著(zhù)悠悠的歌聲，尋找到他們內心最真誠的夢(mèng)想與人生的方向。

　　馬修老師用愛(ài)與音樂(lè )，一步步進(jìn)化著(zhù)孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂(lè )曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著(zhù)飄向詩(shī)和遠方。

《放牛班的春天》觀(guān)后感10

　　《放牛班的春天》是一部無(wú)比感人的好電影。1949年，一個(gè)名叫克萊蒙·馬修的音樂(lè )老師走進(jìn)了一所管教寄宿學(xué)校擔任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對他們的嚴厲懲罰。后來(lái)馬修老師發(fā)現了孩子們愛(ài)唱歌，就用這能凈化心靈的音樂(lè )把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來(lái)。

　　面對這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生，馬修老師并沒(méi)有恨之入骨，對他們進(jìn)行嚴厲的懲罰，也沒(méi)有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長(cháng)，而是不斷的包容、寬容，給予他們無(wú)私無(wú)限的愛(ài)，這種愛(ài)，就是音樂(lè )。這音樂(lè )把學(xué)生們感動(dòng)，把他們拯救。

　　這部由音樂(lè )貫穿始終的電影，采用倒敘手法，生動(dòng)地講述了一個(gè)好老師用音樂(lè )感化一群學(xué)生的故事�？粗�(zhù)這部電影，曾經(jīng)對著(zhù)能凈化人類(lèi)心靈的音樂(lè )嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去，可轉念一想，這事就只有我一個(gè)人知道，怕什么？現在，我就要把它說(shuō)出來(lái)。

　　那是很早以前的事了，媽媽總覺(jué)的要學(xué)一門(mén)藝術(shù)才好。學(xué)什么呢？不如就學(xué)唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無(wú)奈地去學(xué)習唱歌。

　　一開(kāi)始，我根本不想唱，只是草草應付了事。第四周時(shí)，老師讓我去預習一首歌，可到第五周時(shí)，我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評了一頓：“你不學(xué)就算了，還胡唱一氣，音樂(lè )這么美妙的.東西就被你破壞了�！蔽翌D時(shí)無(wú)地自容。

　　后來(lái)，我認真地學(xué)起音樂(lè )來(lái)，才發(fā)現音樂(lè )原來(lái)是這么美妙——音樂(lè )陶冶了我的情操，凈化了我的心靈。

　　如果說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么音樂(lè )就是當之無(wú)愧的凈化人類(lèi)靈魂的清潔劑。無(wú)論是馬修老師，還是我的音樂(lè )老師，他們用音樂(lè )凈化了我的心靈。

《放牛班的春天》觀(guān)后感11

　　《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)。

　　故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔任學(xué)監，這所學(xué)校中有著(zhù)品行惡劣、調皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長(cháng)。因為學(xué)生的搗蛋，校長(cháng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生，結果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒，每周六都會(huì )在門(mén)口期待永不會(huì )來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況，就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團，自己教他們唱歌。因為熱愛(ài)，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著(zhù)火了，而此時(shí)馬修帶著(zhù)孩子們在山上玩耍，救了孩子們。而校長(cháng)認為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機，紙飛機上寫(xiě)著(zhù)每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí)，貝比諾背著(zhù)行李跟著(zhù)馬修一起走了，這天是星期六。

　　校長(cháng)是非常殘忍的，當學(xué)生犯了錯誤，他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì )增加他們逆反的心理，讓他們更加過(guò)分的調皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準備送給校長(cháng)，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺(jué)得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補了自己的錯誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓?zhuān)�一次一個(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒(méi)有生氣、追究，我想即使是現在的老師對學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍，更不用說(shuō)在當時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài)，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當做了父親。

　　因為我自己想做一名老師，看了這部電影，我也收獲了很多。

《放牛班的春天》觀(guān)后感12

　　大概在一年前吧，我就看過(guò)這部感人的影片，真的可以說(shuō)催人淚下，讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學(xué)校又組織觀(guān)看這部影片依然讓我久久不能釋?xiě)?

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)：教育植根于愛(ài)!主人公馬修就是憑借著(zhù)那種對教育的熱愛(ài)，才會(huì )有對孩子的一次次寬容，一次次的耐心，一次次的尊重和理解!

　　雨果說(shuō)過(guò)：善是精神世界的太陽(yáng)!主人公馬修正是憑借著(zhù)她的善良，感化著(zhù)一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題少年”，這些學(xué)生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的，是教育不好的，實(shí)際上那些學(xué)生也真是問(wèn)題多多的，如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個(gè)極其善良的老師，極其具有耐心的老師，極其具有教育智慧的老師!

　　馬修老師使用一個(gè)敢愛(ài)敢恨的老師，面對著(zhù)我們的“問(wèn)題學(xué)生”，我們的馬修老師用了自己的全部的愛(ài)，哪怕是第一節上課遇到的下馬威，哪怕是自己的樂(lè )譜被學(xué)生損毀，哪怕是被自己的最喜歡的學(xué)生潑了一身的墨水，哪怕是在一天的疲憊后去幫學(xué)生去蓋被子，哪怕是背著(zhù)校長(cháng)讓學(xué)生去洗一個(gè)熱水澡，這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個(gè)敢恨的人，面對著(zhù)恃強凌弱的欺負最弱小的學(xué)生的“問(wèn)題少年”義正言辭的警告，面對著(zhù)暴力校長(cháng)的威脅也徹底的表達了自己的憤怒!

　　我們的馬修老師用自己的愛(ài)、理解、尊重、耐心和善良，用自己強大的人格魅力和人文關(guān)懷，教育和影響了整整一群孩子的人生!

　　在教育的世界里，一分耕耘一分收獲!

《放牛班的春天》觀(guān)后感13

　　無(wú)意中在電視上看到一部法國原版電影《放牛班的春天》，放牛班的春天也是教育的春天。這是一部讓人心靈震撼的電影。說(shuō)的是1949年的法國鄉村，音樂(lè )家馬修到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當學(xué)監之后發(fā)生的一些列事情。

　　這里的學(xué)生都是怎樣的孩子呢？這又是怎樣的學(xué)校呢？大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，體罰在這里司空見(jiàn)慣，學(xué)校的校長(cháng)只顧自己的前途，殘暴高壓。

　　性格沉靜的馬修嘗試用自己獨特的方法來(lái)改善這種狀況，他的辦法就是音樂(lè )，因為他是音樂(lè )家，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。

　　他創(chuàng )作適合孩子特點(diǎn)的音樂(lè )作品，將這些孩子有機地組織起來(lái)，組織一個(gè)班級合唱團，并根據他們各自不同的聲音特點(diǎn)分成不同聲部，即使最沒(méi)有音樂(lè )細胞的孩子也動(dòng)起來(lái)了，做樂(lè )譜架，打節拍……奇跡出現了，這些頑劣難以管教，問(wèn)題多多的孩子們，在音樂(lè )的熏陶下變了，變得讓人難以置信……直到馬修被校長(cháng)趕走，孩子們從窗口放飛一個(gè)個(gè)紙飛機，上面寫(xiě)著(zhù)對老師的依戀、感激，甚至有一個(gè)孩子愿意歲馬修而去……

　　看完電影，心情久久不能平靜，好久沒(méi)能看過(guò)這樣讓人刻骨銘心的電影了。這是一部反應教育問(wèn)題的電影，也是一部反映社會(huì )問(wèn)題的電影，也是一部反映人性的電影……一部?jì)?yōu)秀作品，是一個(gè)立體的，鮮活的，生命力極強的。作為一名教育人，我看到的是教育，感觸最深的也是教育問(wèn)題。這里的似乎都是些問(wèn)題兒童，不管是什么樣原因，每個(gè)孩子身上都或多或少，或大或小存在著(zhù)問(wèn)題。對待這些孩子有什么行之有效的辦法嗎？那就是音樂(lè )，迷人的天籟般音樂(lè )真的能凈化心靈，陶冶性情，彌平一個(gè)個(gè)創(chuàng )傷的心靈……音樂(lè )是神奇的教育。

《放牛班的春天》觀(guān)后感14

　　《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關(guān)懷，對問(wèn)題學(xué)生給與更多的關(guān)愛(ài)，不拋棄不放棄，并積極的進(jìn)行引導，著(zhù)力正面的教育，有耐人尋味的一面。

　　電影以不緊不慢的節奏講述一個(gè)才華橫溢、卻其貌不揚的音樂(lè )家馬修，在“池塘之底”問(wèn)題少年教養院代課的故事，他用音樂(lè )感化問(wèn)題學(xué)生，耐心的培育學(xué)生，讓學(xué)生重拾信心，其中的一位學(xué)生最終成為世界著(zhù)名的指揮大師。

　　影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問(wèn)題兒童的教育方式不同。學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治問(wèn)題少年，司空見(jiàn)慣的體罰，學(xué)生被禁閉的最長(cháng)時(shí)間為至少15天，由此學(xué)生極度叛逆，甚至可以火燒學(xué)校和校長(cháng)的勛章。而馬修老師體諒學(xué)生，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了犯事的學(xué)生，并把它作為教育的契機，他冷靜、耐心地找學(xué)生談話(huà)，了解作案動(dòng)機，讓學(xué)生在內疚中悔悟，把簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯誤轉變成教育學(xué)生的工具。

　　馬修真正為學(xué)生著(zhù)想，深度信任學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，尊重學(xué)生，認同學(xué)生的自身價(jià)值。同時(shí)也得到了學(xué)生的回響，獲得學(xué)生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱，是把愛(ài)融入到教育的智慧和技巧中去，抓住教育的恰當時(shí)機，為孩子做出引導。當學(xué)生犯規的時(shí)候，他私下處理，不包庇學(xué)生，也不讓學(xué)生丟了面子，必要的時(shí)候，他也會(huì )表現出強硬的一面，不放任學(xué)生的不良行為和思想，最終得到了學(xué)生和其他代課老師的肯定。

　　誠然，《放牛的春天》讓本來(lái)是所謂的“無(wú)可救藥”的學(xué)生，最后變得很可愛(ài)很努力。體現了國外教育的開(kāi)放性與包容性，真正的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)天賦和才能，教師應該將以愛(ài)為原動(dòng)力，給予學(xué)生更多的寬容和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都能各展所長(cháng)，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責任心的社會(huì )棟梁。

　　教育不是錘的打擊，而是以愛(ài)似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。

《放牛班的春天》觀(guān)后感15

　　又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。

　　在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們在學(xué)校時(shí)拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。

　　1949年，一個(gè)小有名氣的音樂(lè )家，克萊蒙馬修來(lái)到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認識的第一個(gè)學(xué)生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

　　馬修想方設法讓這些孩子變好，他看見(jiàn)了自己的樂(lè )譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過(guò)，永遠不要再作曲，他又對自己說(shuō)，永遠不要說(shuō)永遠，于是他拿起筆，一筆一劃地寫(xiě)下了每一個(gè)音符。

　　在聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的音樂(lè )，欣賞著(zhù)令人感動(dòng)的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著(zhù)第一次看這個(gè)影片時(shí)流淚的感覺(jué)，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動(dòng)，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。

　　這部影片中，孩子們的歌聲簡(jiǎn)直就是天籟之音，讓我陶醉其中。

　　馬修因為違反了院規，被開(kāi)除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽(tīng)話(huà)，現在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時(shí)，他看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)紙飛機落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來(lái)，傳來(lái)了悅耳的歌聲，馬修興奮無(wú)比，他在日記本最后是這么寫(xiě)的。

　　我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰(shuí)會(huì )在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，一個(gè)代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時(shí)，貝比諾來(lái)了，在貝比諾懇求之下，馬修沒(méi)有同意，但貝比諾依然等著(zhù)，眼望著(zhù)大巴離開(kāi)了，可是還沒(méi)走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長(cháng)因為濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受采訪(fǎng)后，哈善被開(kāi)除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。

　　我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會(huì )到不一樣的東西。

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