音樂(lè )電影《放牛班的春天》觀(guān)后感范文1000字
看完某一作品后，從中我們收獲新的思想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了�，F在你是否對觀(guān)后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )電影《放牛班的春天》觀(guān)后感范文1000字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
音樂(lè )電影《放牛班的春天》觀(guān)后感1000字 篇1
這是我第二次看這部電影，帶給我的感觸并不比第一次淺薄簡(jiǎn)單。整部影片沒(méi)有主角，卻人人都是主角，一所學(xué)校的故事，一個(gè)班級的故事，一個(gè)教育與兒童的故事，我注意到的，是一群生活在“池塘之底”的孩子們。
天真、執著(zhù)、惹人憐愛(ài)的貝比諾，出現在影片回憶部分的開(kāi)始。代課老師馬修第一次來(lái)到“池塘之底”，看到了站立在鐵門(mén)內眺望遠方，等待父親的孤兒貝比諾�！敖诲X(qián)才能吃飯”“拿10塊錢(qián)才能睡覺(jué)”，這個(gè)看上去又矮又瘦的男孩子，顯然在這所特殊的男校里過(guò)得并不愉快�？墒�，在馬修老師溫暖與守護下，這個(gè)年齡最小卻不常笑的孩子擔任了合唱團團長(cháng)助理，協(xié)助馬修工作，這時(shí)，我時(shí)常能看見(jiàn)他嘴角揚起的笑容。是的，這才是孩子的天性，他們本該如此。
簡(jiǎn)單、調皮、純真的格赫克，引發(fā)麥神父血案的“真兇”。臨行前何老師把真相告訴了馬修，為了放出受冤屈的波尼，馬修決定將格赫克交給校長(cháng)關(guān)禁閉，恰行至門(mén)口，馬修驚異的發(fā)現了“禁閉室”的意義，他突然改變了主意，決定改變懲罰，讓格赫克去照顧受傷的麥神父直至他痊愈。格赫克沒(méi)有想到他眼中的惡作劇，差點(diǎn)導致麥神父失去一只眼睛，“他會(huì )死嗎？”“不，我們會(huì )救他的�！蔽铱吹搅怂壑信c心中的恐慌，是啊，他還只是個(gè)尚未長(cháng)大的孩子。
真實(shí)、頑皮、別扭的皮埃爾，何老師臨走前提到的另一個(gè)孩子，“天使的臉龐，魔鬼的心腸”他是這樣形容這個(gè)容貌精致的男孩兒。暫時(shí)將班級紀律管理的權利交給他，這是馬修和這個(gè)聽(tīng)上去很難搞定的男孩打的第一筆交道，我記得皮埃爾眼中露出的不解，這看上去還不錯；第二次，皮埃爾在黑板上畫(huà)馬修的頭像嘲諷，被抓包，想象中的處罰沒(méi)有到來(lái)，馬修卻是玩笑般，在那幅畫(huà)旁畫(huà)上了皮埃爾的側面像并給他添了一個(gè)紅紅的大鼻子，全班哄堂大笑，皮埃爾惱羞成怒，結果不言而喻；而后因為皮埃爾侮辱哈善校長(cháng)被關(guān)禁閉，禁閉期間，馬修在班上組建了一個(gè)合唱團，也是在這期間，馬修意外的發(fā)現了音樂(lè )天賦驚人的皮埃爾，并果斷任命其為合唱團主唱。馬修“一見(jiàn)鐘情”了皮埃爾的母親，一位在餐廳工作的美麗單身母親，不料被皮埃爾察覺(jué)潑了一頭墨水。作為懲罰，馬修取消了皮埃爾的獨唱部分，卻又在給伯爵夫人演唱《黑夜》時(shí)，適時(shí)的原諒了皮埃爾，再次加入了他的獨唱部分，演唱完成的十分完美，皮埃爾眼中的開(kāi)心、釋?xiě)�、愧疚讓我久久不能忘懷�?/p>
影片中還有充滿(mǎn)暴力因子、不愿委屈自己承認偷錢(qián)的孟丹，在宿舍唱歌嘲諷老師的郭和頌以及偷哈善校長(cháng)錢(qián)夢(mèng)想買(mǎi)熱氣球的科爾班，這些孩子都是一個(gè)個(gè)獨立的個(gè)體，他們擁有自己的思想、特性。但歸根到底，他們的本性是誠實(shí)、簡(jiǎn)單、天真的。在這里，馬修用音樂(lè )放飛了一個(gè)又一個(gè)孩子的童心、夢(mèng)想、感激、懷念······讓我們看到了孩子們真實(shí)的一面。
音樂(lè )電影《放牛班的春天》觀(guān)后感1000字 篇2
《放牛班的春天》這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，但是簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，讓觀(guān)眾能在天籟般的童聲中欣賞電影。我感動(dòng)因為平凡的小人物馬修那顆博大的愛(ài)心；我震撼因為藝術(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應該是快樂(lè )活潑的，就像春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。我覺(jué)得“放牛班”中的“放�！倍制鋵�(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對學(xué)生不教不管”，也就是所謂的“放羊”之意。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過(guò)，猶豫過(guò)，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫馬修的失業(yè)的音樂(lè )教師。
教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng )新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。那里的孩子雖然是一群?jiǎn)?wèn)題兒童，但他們每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，他們在馬修老師的第一堂課上真摯的寫(xiě)下了自己的愿望：有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至有拿破侖將軍。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射“池塘之底”。終于，喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。當藏于地板縫中的錢(qián)和口琴被發(fā)現，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎�！拔蚁胭I(mǎi)一個(gè)熱氣球！”望著(zhù)如此真摯的目光，馬修老師的心靈被震撼了，同時(shí)我也被震撼了。
給我印象最深的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛(ài)心，是教師的一種責任，這樣孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。對于孩子的缺點(diǎn)要從積極的方面去引導孩子改正缺點(diǎn)，切勿不能用體罰的方式，這樣只能適得其反。那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。
這部影片中馬修的行為，莫朗奇的成材，佩爾諾的`成長(cháng)，讓我感到：作為教師的我們應該建立自己獨特的人格魅力去感染學(xué)生，用溫和的情感感動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心和寬容包容學(xué)生。像馬修一樣，收到了孩子們寫(xiě)滿(mǎn)了最真摯祝福的紙飛機，在三尺講臺前實(shí)現自己的價(jià)值。
音樂(lè )電影《放牛班的春天》觀(guān)后感1000字 篇3
看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：
一、一切為了孩子的成長(cháng)著(zhù)想
我想：我們的老師所做的一切，不管是表?yè)P還 是批評，最后都應該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(cháng)。仔細想來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)的批評只是為了更好的管理班級，讓學(xué)生聽(tīng)話(huà)，乖乖地坐著(zhù)，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當好處地處理孩子的犯錯。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯，她也能寬容對待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔自己的責任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(cháng)認同，百般誤解，仍然有勇氣繼續自己的教育信仰。
二、讓孩子找到有意義的事
這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩(shī)班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來(lái)治療孩子們早已忘記的美德。那一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀(guān)眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(cháng)失望，但是，由于其擁有音樂(lè )的天賦被老師發(fā)現，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書(shū)《第56號教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書(shū)的意義。
三、老師的情趣和幽默
不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執、古板、眼里只有考試題，沒(méi)有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫(huà)漫畫(huà)，老師進(jìn)來(lái)看了也給這個(gè)孩子畫(huà)上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們在宿舍里給馬修老師編一些小曲，自?shī)首詷?lè )，馬修老師讓他繼續唱下去，對其唱的內容不予關(guān)注，弱化，而評價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(cháng)確對孩子們的過(guò)錯甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現。
不過(guò)，整個(gè)影片看下來(lái)，我對這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無(wú)意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒(méi)有小孩的無(wú)牽無(wú)掛的人。而且還 是個(gè)年紀較長(cháng)的人，于是，他的身上就不可能出現家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著(zhù)很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻給了孩子。他的身上有著(zhù)我們現在反復倡導的老師的品格：奉獻、美德、公平、堅持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內心也是快樂(lè )的。
音樂(lè )電影《放牛班的春天》觀(guān)后感1000字 篇4
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，觀(guān)看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師A頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，好像只能采取體罰、關(guān)緊閉，大多數老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無(wú)能為力，怎么辦，只能放任自流——“放�！眴h。有多少人會(huì )相信，他們也會(huì )有春天。但馬修——一個(gè)最失敗的音樂(lè )家，一個(gè)小小的代課老師，卻給這些孩子們帶來(lái)了人生的`春天。他為何有如此神奇的魔力？我想：他的魔力來(lái)自對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)，真正做到了把學(xué)生當成了人來(lái)對待，來(lái)尊重。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生�！蔽乙恢闭J為，師愛(ài)是鑒別教育的尺度，沒(méi)有真誠的師愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育。學(xué)生都是參差不齊的，對那些成績(jì)優(yōu)秀、全面發(fā)展的孩子，每個(gè)老師都愛(ài)得起來(lái)，愛(ài)得輕松；而對那些成績(jì)較弱，學(xué)習不積極，思想再有點(diǎn)問(wèn)題的孩子，誰(shuí)又會(huì )真正的去關(guān)心、尊重他們，寬容、理解他們，發(fā)自?xún)刃膼?ài)他們呢？
影片中孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開(kāi)了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子，正是這份善良與偉大，改寫(xiě)了孩子們原本那充滿(mǎn)晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來(lái)了“放牛班的春天”。當昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂(lè )家，我們看到了早已滿(mǎn)頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對老師馬修深情的懷念�！昂＜{百川，有容乃大�！边@對教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢，而且體現一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來(lái)的美的綠蔭。寬容能使我們看到快樂(lè )的曙光，享受教育的過(guò)程，感悟人生的成長(cháng)。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會(huì )心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現“萬(wàn)紫千紅才是春”的美景，而做為一個(gè)教師應該用寬容的心接納每個(gè)孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發(fā)芽，茁壯成長(cháng)。馬修正是這樣，在院長(cháng)面前一次次包容了孩子們的過(guò)錯，有一次次寬容他們的過(guò)錯，一次次耐心的教導他們。
在每一個(gè)孩子的成長(cháng)的過(guò)程中，每一個(gè)老師都扮演著(zhù)重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調皮、貪玩的天性，難免會(huì )犯些小錯誤，每當這時(shí)，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，但無(wú)論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。但教育又不是只要有愛(ài)就可以的，也許誰(shuí)都可以作一名教師，都可以去教授課程，但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數人做的來(lái)的。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于身為教師的我們來(lái)說(shuō)，馬修給我們樹(shù)立了一個(gè)最好的榜樣。
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