《放牛班的春天》觀(guān)后感【精】
認真看完一部作品以后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》這部電影。這是一部震撼人心的法國電影，里面的故事讓我深受感動(dòng)。
這部電影主要講的是，在七十多年前，馬修到一所學(xué)校擔任學(xué)監，這是一所被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調皮搗蛋的問(wèn)題少年，有一個(gè)殘忍霸道的校長(cháng)，還有不少冷酷無(wú)情的老師，而馬修努力對他們進(jìn)行改變的故事。
在學(xué)校里，馬修發(fā)現了一個(gè)對音樂(lè )有極大天賦的孩子，他有著(zhù)驚人般的嗓音，他叫莫朗奇。馬修想改變孩子的命運，從而建立了合唱團。馬修看中了莫朗奇的天賦，就讓他在合唱團中擔任獨唱，這讓莫朗奇異常高興。經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的努力，馬修獲得了這一群孩子的尊敬與愛(ài)戴�？吹竭@里，我為這一群孩子能遇見(jiàn)這么一位好老師而感到幸運，也為馬修老師對孩子們無(wú)私的愛(ài)而感動(dòng)。
學(xué)校充滿(mǎn)老師對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生的潛力才會(huì )被激發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)健看老師們怎么去發(fā)掘，怎么去教育，充分去發(fā)掘孩子的天賦。在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人，有一顆鮮艷的心，比如說(shuō)：校長(cháng)因為受制于學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為影響，變得異常暴躁，常常虐待學(xué)生。但在馬修的勸解下，他嘗試著(zhù)改變自己，慢慢地暴躁的校長(cháng)也變得善良起來(lái)，有一次被學(xué)生的球擊中他的頭部，但這次他并沒(méi)有責怪和打罵，而是和他們一起去踢球。
雖然馬修只是一名普通的學(xué)監，他沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有顯赫的身份和地位，更沒(méi)有創(chuàng )造過(guò)什么教育理論，但他因為愛(ài)他的學(xué)生們，所以他努力地改變他們，因此，他就是一位平凡而偉大的老師。其實(shí)，在我們身邊也有著(zhù)許許多多像馬修一樣的老師，他們或許有時(shí)會(huì )因為我們做錯了事而嚴厲的批評我們，實(shí)際上，他們是在把我們當成自己的子女一般來(lái)嚴格要求我們，只是希望我們變得更好。
所以，我們應該多體諒、多理解老師，努力學(xué)習、爭取不斷進(jìn)步，這樣才不算辜負他們對我們的良苦用心。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘。
這部電影主要講了一位叫馬修的老師來(lái)到“池塘之底”教育“問(wèn)題學(xué)生”。這些“問(wèn)題學(xué)生”都是被放棄的，且及其難管教，但最后通過(guò)馬修老師特殊的教育方式和通過(guò)音樂(lè )得到的心靈救贖，學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng)，內心也逐漸陽(yáng)光了起來(lái)。
馬修老師是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、正直、善良的人。同時(shí)，他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生，懂學(xué)生，寬容學(xué)生。在生活中，我也遇到過(guò)像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈，和我一起出門(mén)的媽媽認為我可能有點(diǎn)低血糖，就給我買(mǎi)了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰(shuí)知剛開(kāi)始跳繩時(shí)，那包奶片“啪”的一聲掉了出來(lái)。這時(shí)全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學(xué)都知道我帶了零食，老師肯定也會(huì )罵我！”，只見(jiàn)老師朝我走來(lái)，我緊張到快無(wú)法呼吸了。但是，老師竟然沒(méi)有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事，把它放好吧�！蔽腋屑さ亟舆^(guò)奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來(lái)。也許我是因為剛剛的緊張而哭的，又或許是因為感動(dòng)而流下的淚水。老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)、一個(gè)舉動(dòng)，卻讓我感激至今。
馬修老師雖然包容學(xué)生，但他也沒(méi)有完全縱容學(xué)生，當學(xué)生故意犯錯時(shí)，他也會(huì )懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己，父母、老師有時(shí)也會(huì )批評我的錯誤，而我常常對此耿耿于懷，被批評后就很不開(kāi)心，自己生悶氣。我現在知道了，我這樣做是不對的，我應該學(xué)著(zhù)去多點(diǎn)理解他們，反思自己。
總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖、大愛(ài)和勵志。馬修老師以他的責任感和信念，通過(guò)人性化和藝術(shù)化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節，大家夢(mèng)幻般的相約著(zhù)春天……
——題記
在這嚴冬，觀(guān)賞著(zhù)溫暖如春天般的影片，心里別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。
《放牛班的春天》是一部年代較為久遠的法國影片。我抱著(zhù)再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來(lái)了片頭�！斗排０嗟拇禾臁返拇禾熘饕攀隽笋R修這個(gè)新來(lái)的學(xué)監在一所學(xué)校教孩子們音樂(lè )的感人故事。
那所學(xué)校的孩子都很頑皮，甚至會(huì )干出傷害老師的事情，雖然我已看過(guò)了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時(shí)，還是頗有觸動(dòng)。這個(gè)學(xué)校的孩子怎么都那么惹人嫌？他們中就沒(méi)有一個(gè)品行好一些的嗎？想著(zhù)這些問(wèn)題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時(shí)的心情。興許是那時(shí)沒(méi)有找到真正的答案吧，只是在看見(jiàn)校長(cháng)那副冷冰冰、一點(diǎn)也不管事，只知道體罰學(xué)生的時(shí)候，認為錯誤都在于校長(cháng)。
可是當時(shí)間在慢慢地流逝，當那一首首唯美動(dòng)人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時(shí)候，當派皮諾每周六固執的去見(jiàn)已在天堂的父親的時(shí)候，我意識到，也許錯也不完全在于校長(cháng)。那些孩子的父母，難道一點(diǎn)錯也沒(méi)有嗎？
想著(zhù)想著(zhù)，我就又轉回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什么，影片中沒(méi)有體現出絲毫的季節呀。但是當我看到最后一幕，孩子們用自己祝福的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在了紙飛機上飛給了即將離開(kāi)的馬修，一句句童真的話(huà)語(yǔ)，甚至還有錯別字，但這，不就是最好的祝愿嗎？
春天，不一定是季節，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會(huì )他們愛(ài)是什么，如何去愛(ài)。春天更是一種希望，一種可以看得見(jiàn)變化的希望。
《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉化為了對音樂(lè )的熱愛(ài)與追求，這樣的希望從來(lái)不會(huì )缺少，也從來(lái)不會(huì )流逝，它會(huì )永遠燃燒在每一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè )的人的心頭。
相約春天，相約在那《放牛班的春天》……
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
法國影片《放牛班的春天》講述的是世界著(zhù)名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師遺下的日記，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
在1949年的法國鄉村，失業(yè)的音樂(lè )教師克萊蒙·馬修來(lái)到了一個(gè)外號叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校�！俺靥林住笔且凰鶎�(zhuān)為“再教育”問(wèn)題少年們而設置的寄宿學(xué)校的名字。一如其名，學(xué)校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門(mén)，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。在這里，馬修沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一名代課教師。
這所學(xué)校的教師個(gè)個(gè)行為乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他們忘記了說(shuō)笑，正因為如此，學(xué)生敵視教師，與教師形成敵對壁壘。光頭的馬修第一次與孩子們見(jiàn)面也遭到了孩子們的嘲笑……
因為這里的學(xué)生是一群被放逐的問(wèn)題寄宿生，大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
馬修開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦。皮埃爾，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，他擁有天使的面孔和歌喉，卻有著(zhù)令人頭疼的調皮的性格。然而，馬修卻沒(méi)有因為他打架斗毆而反復懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。皮埃爾異乎尋常的音樂(lè )天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢(mèng)化為奇跡……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。
《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這里沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素。但那位平凡的小人物克萊門(mén)特·馬修那顆博大的愛(ài)心卻深深地感動(dòng)著(zhù)我們！是的，沒(méi)有天生的壞孩子，只要我們教師能給予孩子們足夠的愛(ài)和理解，他們將會(huì )變得更有希望和信心！
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
今天我觀(guān)看了一部好看的電影，名為《放牛班的春天》。其中不一樣的老師克來(lái)蒙·馬修帶給了我深深得震撼。
克來(lái)蒙·馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，因為當時(shí)所處的年代，他不能發(fā)揮自己的才華，只好去當一所男子寄宿學(xué)校的老師�？墒�，他的日子并不好過(guò)，這里的學(xué)生調皮搗蛋，都是一些“問(wèn)題學(xué)生”。聰明的克來(lái)蒙·馬修并沒(méi)有像校長(cháng)、其他老師那樣利用懲罰來(lái)管理學(xué)生。因為他深深知道，這樣是不行的。于是，他用音樂(lè )來(lái)管理班上的學(xué)生，令班上的學(xué)生全都回心轉意，露出了自己的本來(lái)善良的面貌……
看完了影片，我也情不自禁地被這位老師的行動(dòng)折服，心中暗想：“因為他獨特的教學(xué)方式，并不使用懲罰和獎勵，而是利用音樂(lè )去鼓勵學(xué)生自己做好一切。因此自然是事半功倍。怪不得他的學(xué)生們在他臨走時(shí)都很懷念他�！本瓦@樣，這位老師用音樂(lè )的力量，讓這些“壞孩子”都變成了聽(tīng)話(huà)優(yōu)秀的孩子們。茫茫人海中，能夠遇到這樣一位好老師，真是這群孩子的幸運。
在我們的生活中，也有很多這樣的老師。我們班敬愛(ài)的孔老師就是這樣一位好老師，她只需要一個(gè)眼神，或者輕輕一拍，就能夠讓某個(gè)不專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)立刻服服帖帖，專(zhuān)心聽(tīng)課。這是因為孔老師對我們十分溫柔，她平時(shí)都是笑容滿(mǎn)面，對每一位學(xué)生都十分關(guān)心。
且說(shuō)前一段時(shí)間，我們班正在上語(yǔ)文課。突然，班上的一位學(xué)生摸著(zhù)腦袋，樣子顯得很痛苦，這些細小的舉動(dòng)被孔老師發(fā)現了�？桌蠋熂奔泵γs過(guò)來(lái)關(guān)切地問(wèn)道：“你怎么了？”那位同學(xué)摸著(zhù)腦袋說(shuō)：“我好熱啊�！笨桌蠋熈ⅠR摸了摸這名學(xué)生的頭，當即斷定這位同學(xué)發(fā)燒了，于是趕緊帶到辦公室讓他喝熱水，還立刻打電話(huà)給同學(xué)的家長(cháng)，讓同學(xué)趕緊回去看病。像這樣的例子還有很多很多，孔老師用她的關(guān)心換取了我們每名學(xué)生的信任和敬佩�？桌蠋煆囊荒昙壘烷_(kāi)始教我們，今年我們都成為六年級的學(xué)生了，我們就像花草一樣在孔老師這位溫柔的園丁手下茁壯成長(cháng)。
我們的孔老師就像影片中的克萊蒙·馬修一樣，我們身邊還有很多很多這樣的好老師，他們用心付出成就了我們的茁壯成長(cháng)。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來(lái)可以利用自己的才華賺錢(qián)，然而，他沒(méi)有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛(ài)和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。
梵高說(shuō)：“愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮�！瘪R修對孩子的愛(ài)，讓這個(gè)如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿(mǎn)灰塵的操場(chǎng)，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動(dòng)和快樂(lè );也正是這種強烈的、不可磨滅的愛(ài)，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛(ài)、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來(lái)人生中真正的春天。這個(gè)春天，不僅是萬(wàn)物復蘇的季節，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時(shí)刻。
愛(ài)，如陽(yáng)光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛(ài)讓每一個(gè)人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會(huì )愛(ài)吧，撐起心靈的藍天!
那個(gè)在二戰中失去父母的孩子，在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著(zhù)來(lái)了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。發(fā)現他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè )!
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀(guān)，家庭環(huán)境都不同，我們就應該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個(gè)孩子，用我們最真誠的愛(ài)去關(guān)注，激勵，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬(wàn)人進(jìn)步!讓我們用最真誠的愛(ài)，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭!讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
今天，我和媽媽看了電影《放牛班的春天》。故事發(fā)生在1949年，馬修老師來(lái)到“池塘之底”這所學(xué)校，為什么叫“池塘之底”呢？因為在這所學(xué)校里的學(xué)生，是家長(cháng)已經(jīng)放棄的孩子。馬修老師剛剛來(lái)到學(xué)校門(mén)口，就看見(jiàn)了一個(gè)叫佩皮諾的小孩，老師問(wèn)他：“你在做什么？”“我父親會(huì )在星期六來(lái)接我�！迸迤ぶZ回答�？墒撬改敢呀�(jīng)死了，看到這里，想想自己現在的生活跟他比，我真是太幸福了！
門(mén)衛馬桑大叔出來(lái)了，他簡(jiǎn)單地介紹了學(xué)校的內部建筑，又帶他去校長(cháng)辦公室，可當馬桑大叔推開(kāi)醫務(wù)室的門(mén)時(shí)，被學(xué)生布置的陷阱砸傷了眼睛！校長(cháng)聞聲趕來(lái)，讓馬修去敲鈴鐺，自己召集所有學(xué)生，問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)干得“好事”，三秒鐘后要無(wú)人承認就隨便揪一個(gè)關(guān)到禁閉室�？吹竭@里我一點(diǎn)都不喜歡這位校長(cháng)的處事方式，他簡(jiǎn)直太粗暴了，而且根本沒(méi)有當校長(cháng)的資格。
老師萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他來(lái)這里工作的第一天，學(xué)生便給他一個(gè)下馬威。教室的地板上被灑了一些油，老師剛進(jìn)教室就摔了一個(gè)跟頭，教室里瞬間亂的像澡堂子一樣，校長(cháng)猛的一推開(kāi)門(mén)，又瞬間安靜了。校長(cháng)詢(xún)問(wèn)原因，馬修老師卻維護孩子，告訴校長(cháng)他讓孩子們回答問(wèn)題。這些孩子這么淘氣，老師還包容他們，馬修老師真是一個(gè)和藹可親的老師。
馬修老師發(fā)現孩子們有唱歌天賦，便想組一個(gè)合唱團，得到了校長(cháng)的允許，但是校長(cháng)說(shuō)要是有什么差池，會(huì )將它立即開(kāi)除，老師是擔著(zhù)風(fēng)險每天晚上教他們唱歌。就這樣，孩子們越唱越好，消息傳到了伯爵夫人的耳中，夫人想聽(tīng)他們的歌曲。合唱受到了伯爵的夫人贊賞，勞動(dòng)果實(shí)卻被校長(cháng)侵占了，真讓人氣憤。不過(guò)孩子們在練習合唱時(shí)得到的成長(cháng)卻是校長(cháng)強占不了的，孩子們變得團結友愛(ài)，積極努力。
電影中有一段深深的打動(dòng)了我。當時(shí)，校長(cháng)出去了。馬修老師帶同學(xué)們出去玩，可回來(lái)發(fā)現學(xué)校燒了起來(lái)，校長(cháng)便把馬修老師給開(kāi)除了，也不允許學(xué)生和他送別，學(xué)生們在紙飛機上寫(xiě)上了送別語(yǔ)，馬修老師笑了，而我卻哭了……
這部電影深深的讓我明白了，在學(xué)生時(shí)代，能在一所大家被認可的學(xué)校里遇到好老師，那真是太幸福了，在此致敬所有的老師，我愛(ài)你們！
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
在梁老師的閱讀屋上，我們看了一部電影，名叫《放牛班的春天》。這部電影的主要內容是說(shuō)一位名叫馬修的老師，來(lái)到了一所學(xué)�！俺靥林住�。這里是一所寄宿學(xué)校，收的都是一些需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生。他們都不聽(tīng)校長(cháng)先生的管教。馬修先生來(lái)了之后，并不是像校長(cháng)先生一樣打罵他們，而是耐心的教導他們，還建了一個(gè)合唱團，那些孩子們在合唱團里找回了自信，開(kāi)始放聲歌唱，最后都有了一個(gè)美好的結局。
在電影里，校長(cháng)先生經(jīng)常說(shuō)著(zhù)一句話(huà)：“行動(dòng)——反應”。意思就是不聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì )被關(guān)禁閉，受到懲罰。但是馬修先生卻不同，他會(huì )包容孩子們，并不會(huì )把錯誤告訴校長(cháng)先生，這就使得孩子們很尊敬他。所以我很喜歡馬修先生。這種讓學(xué)生們慢慢變得自信，擁有自信心的品質(zhì)，讓我想到了我自己。
我最近在學(xué)游泳，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，看看別人游的，再看看我游的，總覺(jué)得自己游得是最差的，一度不想去游了。當我回家跟我媽媽說(shuō)時(shí)，媽媽卻并沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)了一句：“你要相信你是可以做得比別人更好的�！蔽衣�(tīng)了這些話(huà)，覺(jué)得不要放棄，所以我在下一節課上就開(kāi)始糾正自己的錯誤，每游完一次泳，問(wèn)教練哪里做得好，哪里做得不好，不好的地方就改正，好的地方就繼續保持。終于有一天我聽(tīng)到教練說(shuō)：“做得不錯，要繼續保持�！碑敃r(shí)我心里非常的開(kāi)心。之后，我越游越好，被教練夸贊的次數也越來(lái)越多，我也很努力�，F在我再回想，是媽媽的那一句話(huà)鼓勵了我，讓我的自信又回來(lái)了。這就跟馬修老師鼓勵、包容孩子們，讓孩子們重拾信心一樣啊。有了信心，孩子們也就成長(cháng)了。
在電影里，馬修老師給予了孩子們自信，讓他們成長(cháng)了，也不再叛逆了，在現實(shí)生活中，媽媽在游泳這件事情上給予了我信心，也讓我成長(cháng)了。這部《放牛班的春天》真的很值得我們去看。
自信使人成長(cháng)！
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)
其實(shí)在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后，它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō)，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說(shuō)他們最后的結局也是驚人的相同。他們都成功贏(yíng)得了孩子的喜歡，作為老師，他們無(wú)疑是成功的。
其實(shí)，兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開(kāi)始那個(gè)混亂的班級，和之后的打架事件，都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛(ài)心，以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞，打心底他們是善良的`，不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓，那惡劣的校長(cháng)，恐怖的懲罰措施，無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性�！端劳鲈�(shī)社》中更是有家長(cháng)的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。
這和我們當今社會(huì )上的一些學(xué)校（戒網(wǎng)所）很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò)，有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷，每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間，除了做作業(yè)，做習題，做試卷沒(méi)有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當然我們國情和國外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說(shuō)些過(guò)激的話(huà)，我要是在這種學(xué)校，我寧可不學(xué)（當然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)），他們也可以沒(méi)有運氣去遇到像基丁老師或者說(shuō)，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，出發(fā)點(diǎn)是好的，無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現，最初的想法是正確的�？墒悄�，被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚揚的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。
在我看完這部電影以后，我想我所能學(xué)到的，是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì)，理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內心之門(mén)的鑰匙，而關(guān)鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
放牛班的春天這一部電影講述的是一位懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是被一群被大人放棄的“野”男孩，改變了孩子們以及他命運的故事。觀(guān)看的的時(shí)候沒(méi)有查看電影簡(jiǎn)介，只知道是一部很有教育意義的電影，觀(guān)看過(guò)后感觸非常的多，也愛(ài)上里面的演員，讓我想去了解更多，感悟帶給我們的意義。
電影里的每一個(gè)人物都具有自己鮮明性格特征，邊看邊覺(jué)得里面的小演員好可愛(ài)，明白了當初自己為什么會(huì )走上教師這個(gè)職業(yè)，原來(lái)喜歡和純真可愛(ài)的他們在一起。覺(jué)得人生沒(méi)有希望的馬修來(lái)到這所少管所，冷漠的老師，只為自己前途著(zhù)想的暴戾校長(cháng)，無(wú)可救藥如同魔鬼的少年�？墒邱R修用自己獨特的教育方式進(jìn)行調節，發(fā)現孩子們很喜歡唱歌，就建立起音樂(lè )團，并發(fā)現有天賦的孩子莫翰奇，由此可見(jiàn)人一生中的啟蒙老師多么的重要！成就他的音樂(lè )夢(mèng)想。馬修用真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了一絲絲的良知。就算被惡毒的校長(cháng)趕走，也有孩子們祝福的紙飛機！讓所有人有了光明的前程，開(kāi)始新的人生篇章。
每一顆心都需要被愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，少管所里的孩子為什么會(huì )變成調皮搗蛋，校長(cháng)看到更多的是表面的東西，在老師歧視和偏見(jiàn)下，天性純良的孩子也極有可能成長(cháng)為心理扭曲的人，這也是我們教育者引以為戒的！而馬修看到的是背后造成的原因，所以他理解他們，成為孩子們的伯樂(lè )，深入到內心，信任他們！這和神墨價(jià)值觀(guān)是一樣的，平等、尊重、信任、賞識，關(guān)注，激勵。當你尊重他人，他人也會(huì )尊重你。家庭的不同，讓孩子們的性格也不同，有些孩子孤獨、敏感、成熟，怕生怕受到傷害，馬修的讓莫翰奇心理發(fā)生的巨大的變化，他知道母親是在意他喜愛(ài)他，做錯事得到諒解后整個(gè)人都變得不同了，當然人生也隨之改變。音樂(lè )團的歌聲唱出心中潔白，無(wú)拘無(wú)束，自由自在，聽(tīng)了讓人舒服。
我為我是一名神墨老師而感到驕傲，保持善良有愛(ài)心，樹(shù)立正確的教育理念！和影片中的校長(cháng)以“行動(dòng)——反應”為口號的刻板冷酷行為主義者說(shuō)不！以馬修春風(fēng)化雨主義者為榜樣，對孩子們進(jìn)行正確的引導。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養院的故事，一位“失敗”的音樂(lè )家和一群?jiǎn)?wèn)題少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。
主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )的鄉間教師，任命到“池塘底”教養院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，這里混亂暴躁。這里的校長(cháng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監馬修無(wú)何奈何的看著(zhù)學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現孩子漂亮的嗓音。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復回放著(zhù)安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng )作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂(lè )，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè )，涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著(zhù)孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè )，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們在生活中碰到了挫折而被放逐，到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里，他們遇見(jiàn)了一位改變他們人生命運的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了，連這所學(xué)校的校長(cháng)拉齊也對孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團，用音樂(lè )來(lái)打開(kāi)他們封閉的心靈，同時(shí)讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象�？蓱z又可愛(ài)的派皮諾在二戰中失去了爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常將自己封閉起來(lái)，不與別人溝通，同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負。在合唱團，派皮諾雖然不會(huì )唱歌，但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他，而是將他委派他為合唱團的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開(kāi)了。在影片末尾，當馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅持感動(dòng)了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開(kāi)啟了一段新的人生旅程。
在我遇見(jiàn)挫折時(shí)，我的身邊同樣有馬修老師這樣的人，對我進(jìn)行著(zhù)言傳身教，提升著(zhù)我人生的境界。這次期末考試，我的成績(jì)與上一次比較下滑了很多。于是，除了我的親人外，還有我的語(yǔ)文課外班劉老師，都在給我鼓勁。當我告訴劉老師這次期末沒(méi)考好的時(shí)候，他有些驚訝地瞪大了眼睛。當確認我真的沒(méi)有騙他時(shí)，劉老師溫和地對我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次考試已經(jīng)成為過(guò)去了，把注意力放在下一次考試，老師一定不會(huì )放棄你的。最關(guān)鍵的，還是自己不要放棄自己，不可妄自菲薄�！崩蠋煹囊幌�(huà)，讓我如沐春風(fēng)，我也重新找回了繼續努力的信心。
影片結尾處，當熟悉的音樂(lè )聲響起，當孩子們的紙飛機紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí)，當馬修老師撿起紙飛機看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí)，當馬修老師把派皮諾抱上汽車(chē)開(kāi)始一段新的人生旅程時(shí)，那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國電影，故事情節雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)。
故事講述的是主人公馬修到一所學(xué)校擔任學(xué)監，這所學(xué)校中有著(zhù)品行惡劣、調皮搗蛋的學(xué)生，冷酷的老師以及殘忍的校長(cháng)。因為學(xué)生的搗蛋，校長(cháng)采用以暴制暴的方式來(lái)管教這幫學(xué)生，結果只是適得其反。其中有一個(gè)叫貝比諾的孤兒，每周六都會(huì )在門(mén)口期待永不會(huì )來(lái)的父母一起回家。馬修看見(jiàn)這種情況，就想用自己的方法來(lái)改變。馬修還驚奇地發(fā)現這幫壞學(xué)生非常喜歡唱歌，于是他自發(fā)組織了一個(gè)合唱團，自己教他們唱歌。因為熱愛(ài)，他們一點(diǎn)也不鬧騰，積極配合。漸漸的，學(xué)生們開(kāi)始懂事。后來(lái)學(xué)校中著(zhù)火了，而此時(shí)馬修帶著(zhù)孩子們在山上玩耍，救了孩子們。而校長(cháng)認為是馬修的失職造成了大火，辭退了馬修。臨行前，孩子們唱起歌，飛出紙飛機，紙飛機上寫(xiě)著(zhù)每一位學(xué)生的寄語(yǔ)。同時(shí)，貝比諾背著(zhù)行李跟著(zhù)馬修一起走了，這天是星期六。
校長(cháng)是非常殘忍的，當學(xué)生犯了錯誤，他就以體罰禁閉的方式來(lái)處理。我覺(jué)得這樣只會(huì )增加他們逆反的心理，讓他們更加過(guò)分的調皮下去。雖然不能用體罰禁閉這種手段，但也不能不懲罰。有一位學(xué)生他扎破了麥神父，被馬修抓到，準備送給校長(cháng)，可學(xué)生很害怕，于是馬修就罰他去照顧麥神父，我就覺(jué)得這樣的處理方式很好，既懲罰了該學(xué)生，也讓他彌補了自己的錯誤。馬修也是個(gè)非常寬容的人，調皮的學(xué)生幾次冒煩他，他能忍讓?zhuān)淮我粋�(gè)學(xué)生向他潑墨水，他并沒(méi)有生氣、追究，我想即使是現在的老師對學(xué)生這種過(guò)分的行為容忍，更不用說(shuō)在當時(shí)的環(huán)境下。再來(lái)馬修發(fā)現了孩子們的興趣，一次次耐心的教育他們，并從這個(gè)突破口漸漸地改變了孩子們。就是馬修這種耐心、寬容與仁愛(ài)得到了孩子們的尊敬與喜愛(ài)，最后的送行就是最好的證明。之前，我特地介紹了貝比諾，最后他與馬修一起走，顯然是把馬修當做了父親。
因為我自己想做一名老師，看了這部電影，我也收獲了很多。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
周星馳說(shuō)過(guò):“做人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那跟咸魚(yú)有什么區別呢？”這也正如《放牛班的春天》這部電影一樣，劇中的老師、孩子們都有一個(gè)音樂(lè )夢(mèng)，他們喜愛(ài)音樂(lè )，喜愛(ài)唱歌，想在更大的地方發(fā)展。多彩紛呈的生活，就像姹紫嫣紅的鮮花點(diǎn)綴著(zhù)人生的春天。
山高自有客行路，水深自有渡船人。追尋夢(mèng)想，需要不忘初心，重新與世界博弈的勇氣。
當作家是陳忠實(shí)從小的夢(mèng)想。但由于家境困難，他早早輟學(xué)，只能在家務(wù)農。當他以為夢(mèng)想破滅時(shí)，父親指著(zhù)農田旁的小溪告訴他，溪水遇到大山，不能直接沖出來(lái)，就會(huì )轉向，繞道前行。陳忠實(shí)聽(tīng)后深受啟發(fā)。此后，他當過(guò)教師、工人、文化館館長(cháng)，但一直心懷夢(mèng)想，一直堅持寫(xiě)作。20年后，他終于走出了大山，進(jìn)入省作家協(xié)會(huì )工作。之后，憑借多年的積淀，他寫(xiě)出了代表作《白鹿原》。
別抱怨生活給你什么，你都得堅持，因為別無(wú)選擇�！斗排０嗟拇禾臁分械哪莻�(gè)老師就是這樣，即使去那樣的學(xué)校，也沒(méi)有放棄夢(mèng)想，放棄創(chuàng )作，最后和自己的學(xué)生們在更大的舞臺演繹自己的人生。
當時(shí)明月在，曾照彩云歸。追尋夢(mèng)想，需要披荊斬棘，活出不同自我的堅毅。
海倫·凱勒雙目失明，兩耳失聰，卻努力地從一個(gè)讓人同情默默無(wú)聞的小女孩，變成讓全世界尊重的女強人。如果生活真的不公平，那么生活對她的不公平可謂到了極致，她完全可以放棄她的夢(mèng)想，躲在陰暗的角落里放聲痛哭。沒(méi)有人會(huì )責怪她，她也完全可以躺在床上或坐在輪椅上，像一個(gè)植物人一樣由人服侍�？墒沁@一切她都沒(méi)有做，她只是吃力地在老師的幫助下學(xué)習盲語(yǔ)，觸摸著(zhù)事物，僅僅憑著(zhù)她永不言棄的信念和堅持不懈的意志，把理想的天空涂上了人生最亮的色彩。
相信每一條走上來(lái)的路都有不得不跋涉的理由，就算結局不能改變，但在困境之后仍保持信念和希望，不停下奮斗的腳步，總有一天會(huì )迎來(lái)“柳岸花明又一村”。放牛班的孩子也有自己的春天，誰(shuí)能阻攔那樣的美好？
雨果說(shuō)，只有沖撞命運的人才是天才，宿命不過(guò)只是那些缺乏意志力弱者的借口罷了。只要春天還在，即使黑夜吞噬了一切，太陽(yáng)還可以重新回來(lái)；只要夢(mèng)想還在，縱使蛛網(wǎng)密布，風(fēng)雨依然會(huì )把希望送來(lái)。以夢(mèng)為馬，不負韶華，信念執鞭，擁抱春天！
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
我一直相信凡事都有兩面性，而且好的一面，絕對比壞的一面大得多。
在這所行為偏差的青少年補助院，有著(zhù)一群叛逆的少年，他們有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開(kāi)除，無(wú)處可去來(lái)到這里，總之，他們是大人眼中的壞小孩，是無(wú)可救藥的。
在馬修老師到來(lái)之前，可以說(shuō)是沒(méi)有人愛(ài)他們。既無(wú)能又壞心腸的校長(cháng)根本無(wú)視孩子的的感受，“出錯，懲罰”在他看來(lái)是那么簡(jiǎn)單�？墒沁@樣殘酷的規矩并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽(tīng)話(huà)，而是培養了他們的逆反心理，讓他們越發(fā)叛逆。
馬修的溫柔和肯定讓孩子們逐漸有所改變，并在他們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長(cháng)成參天大樹(shù)。孩子們找到了屬于自己的春天。
在觀(guān)影前，我以為這是一部愛(ài)情片，會(huì )是一個(gè)淳樸的牧童找到了幸福。結果與我想象的大有偏差。放牛班，其實(shí)與放牛沒(méi)有任何關(guān)系，只是一群?jiǎn)?wèn)題少年改過(guò)自新的心路歷程。春天意為一切從新的蛻變。
第一，取消集體處罰;第二，讓我自己處罰犯錯的人;第三，請讓我保留他的姓名。這是麥神父受傷事件后馬修向院長(cháng)提出的新規矩。這五一不體現了馬修老師對孩子的關(guān)愛(ài)和對他們自尊心的保護，是院長(cháng)從來(lái)不放在心上的——對幼小心靈的人性關(guān)懷。
孩子看似叛逆無(wú)理令人頭痛，但這是他們對嚴厲管制的反抗和對自己的保護。但馬修對事情的處理與其他老師大不相同，沒(méi)有不由分說(shuō)的將犯事的學(xué)生單獨關(guān)進(jìn)禁閉室，而是給他們辯解和改過(guò)的機會(huì )。
在無(wú)意中他發(fā)現，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內容，而是這群孩子歌唱的不好卻又非常愛(ài)唱，還有幾個(gè)嗓音不錯了。他發(fā)現，這些孩子并不是真的無(wú)藥可救。他決定組建合唱團，他用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心靈。
這是一則溫暖的故事。直擊人們心中最為柔軟的一處。
馬修對孩子來(lái)說(shuō)，既是良師也是益友。領(lǐng)回迷失的羔羊，引孩子們走向正途。
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