2022天宮課堂第二課觀(guān)后感（通用9篇）
當認真看完一部影視作品后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧。但是觀(guān)后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的2022天宮課堂第二課觀(guān)后感（通用9篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想1
中國航天員王亞平在距離地球300多公里的“天宮一號”上向全國中小學(xué)生講授科普課。新穎的授課方式、直觀(guān)的物理現象等等，將給孩子們植下熱愛(ài)航天、熱愛(ài)科學(xué)的萌芽，給青少年學(xué)子打開(kāi)認知世界、追逐夢(mèng)想的大門(mén)。
浩瀚宇宙，蒼茫太空，自古以來(lái)就令全人類(lèi)神往。中國古代就有嫦娥奔月、夸父逐日等諸多傳說(shuō)和故事。太空有太多的未知和無(wú)窮的奧秘等著(zhù)人類(lèi)去探索、去發(fā)現。
通過(guò)“天宮一號”授課，孩子們知道了為什么水滴在太空與在地面會(huì )呈現不一樣的狀態(tài)、失重條件下如何測量物體質(zhì)量、陀螺的旋轉有何奧秘……這是中國航天事業(yè)發(fā)展成就的直觀(guān)表現，也是人類(lèi)追逐太空夢(mèng)的具體成果。隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，人類(lèi)探索太空的腳步不會(huì )停歇。仰望星空，需要一代代人前赴后繼。
壯麗而神秘的星空吸引了無(wú)數先驅和智者。他們用超越時(shí)代的智慧和勇氣乃至生命留下了惠澤后世的壯舉。哥白尼仰望星空發(fā)表了“日心說(shuō)”，布魯諾用生命和鮮血捍衛發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)……仰望星空，召喚著(zhù)一代又一代人思考、探索，使偉大的科學(xué)精神在民眾間生根發(fā)芽，使思想之樹(shù)枝繁葉茂、茁壯成長(cháng)，照亮人類(lèi)文明進(jìn)步的旅途。
相對于深邃寥廓的宇宙，人的一生短暫而渺小。但也正因為生命和夢(mèng)想的存在，才讓寂寥的宇宙富有生機和意義。追逐夢(mèng)想，既需要仰望星空的科學(xué)理想和精神，更需要腳踏實(shí)地勤奮實(shí)踐。仰望星空，會(huì )讓人站得更高、看得更遠，讓人們懂得在有限的生命中，該如何認識個(gè)人和天地之間的關(guān)系，如何認識個(gè)人對國家和歷史的責任。把個(gè)體生命同國家、民族、人民的命運緊密聯(lián)系在一起，把個(gè)人的夢(mèng)想放置于集體的夢(mèng)想之中，不驕不餒、不斷奮進(jìn)，人生的意義必將更加深邃。
多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才有希望。讓更多學(xué)子仰望星空，激發(fā)起他們探索世界奧妙的激情，中華民族的前途必將更加廣闊，中國夢(mèng)必將更加宏闊壯觀(guān)。
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想2
從神舟五號到神舟十三號，從一人一天到三人半，中國人奔赴星大的步伐從未停止。半個(gè)多世紀前，一曲《東方紅》響徹寰宇�，F如今，鮮艷的中國紅閃耀太空。從“兩彈一星”到“載人航 天”，“航天夢(mèng)”早已匯入偉大的“中國夢(mèng)”，成為人類(lèi)文明發(fā)展歷程中的驚鴻之筆�！版隙稹北荚�、“斗”指，“天問(wèn)”問(wèn)天、“天宮”覽勝，“玉兔”探月、“祝融”探火、“羲和”探日……
一個(gè)個(gè)飽含中華民族深厚文化底蘊與文化傳承的任務(wù)，一次次展示著(zhù)中國航天勇攀科技高峰的探索成就，展現偉大 的中國道、中國精神、中國。九霄逐夢(mèng)再問(wèn)天，闊步強國新征程。中華民族對無(wú)垠宇宙的探索，永無(wú)止境�？缮暇盘鞌堅�，可下五洋 捉鱉，談笑凱歌還。
航天征途上每一步創(chuàng )新和突破的背后，都離開(kāi)一代代航天人的艱苦奮斗、懈拼搏、 自主創(chuàng )新，成為一個(gè)國家和民族的共同記憶。又是一載秋十月，又是一度家國夢(mèng)圓。這次太空之旅，僅能刷新中國人在太空駐時(shí)間的紀錄，進(jìn) 一步開(kāi)展多的空間科學(xué)實(shí)驗與技術(shù)試驗，產(chǎn)出高水平科學(xué)成果，我們能和他們一起體驗在太空過(guò)春 節……科學(xué)探索再次與航天夢(mèng)想在太空奏響協(xié)奏曲�！帮w天夢(mèng)永失重，科學(xué)夢(mèng)張無(wú)限�！�
正如航天員王亞平在出征前所說(shuō)，只要敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)， 用智慧和汗水打造自己的夢(mèng)想飛船，就一定能夠迎來(lái)自己夢(mèng)想的發(fā)射時(shí)刻，飛向屬于你的浩瀚星空!
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想3
今天，我們觀(guān)看了《天宮課堂》，通過(guò)這次觀(guān)看，讓我了解了宇航員們在太空生活的樂(lè )趣。
當神舟十三號成功到達太空時(shí)，與其一起上去的還有兩位宇航員叔叔和一位宇航員阿姨。還記得之前在電視上看見(jiàn)的宇航員叔叔們的臉總感覺(jué)胖胖的，還以為是太空上的飯菜太好吃了。
阿姨向我們解釋了為什么他們的臉胖胖的，哦!原來(lái)是因為在太空中人體里的血液是往上流的。叔叔阿姨還給我們表演了一些節目，比如太空喝水和水里開(kāi)花。但最令我印象深刻的還是水中乒乓球。在我們的日常生活中，我們所見(jiàn)的乒乓球都是浮在水面上的，而在太空中，阿姨把乒乓球放在裝滿(mǎn)水的杯子里，乒乓球沒(méi)有像在地球一樣上浮，而是像石頭一樣下沉，這就是浮力消失的實(shí)驗。
這次的《天宮課堂》讓我知曉了不一樣的生活樂(lè )趣，也開(kāi)闊了我的視野。同時(shí)我也要向太空艙的叔叔阿姨們表達崇高的敬意："感覺(jué)良好"隊，您們是我學(xué)習的榜樣，在我長(cháng)大之后，一定也要向您們一樣效忠祖國，為祖國美好未來(lái)貢獻自己的一份力量。
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想4
啟迪心智需要“儀式感”�！疤鞂m課堂”的受眾主要是中小學(xué)生，好奇心是青少年階段最寶貴的財富。課本中高度濃縮而又晦澀的知識往往學(xué)起來(lái)較為枯燥，而當被這些理論支撐的科學(xué)實(shí)驗，在孩子們仰望的天空中被“太空教師”演示出來(lái)的那一刻，牛頓三定律不再是往日題海里讓人停滯的知識之錨，因為它們全都活了起來(lái)�？破罩R的活力會(huì )轉化為心智未開(kāi)的少年求學(xué)途中的動(dòng)力，到未來(lái)，可能會(huì )有一個(gè)或多個(gè)孩子為追尋當年的太空實(shí)驗而成為頗有建樹(shù)的科學(xué)家。
理解科學(xué)需要“儀式感”。除過(guò)那些無(wú)人不知的科學(xué)天才，沒(méi)有多少人天生對物理公式或數學(xué)推導有近乎純粹的興趣。就像科幻小說(shuō)或電影的功用一般，“天宮課堂”就是一部現實(shí)中的科幻作品�！度w》三部曲的問(wèn)世從感性的角度讓一代人擁抱科學(xué)，認識宇宙，“天宮課堂”則以科普教育為目的，用更理性的視角幫助青少年理解科學(xué)之美。
對外宣傳需要“儀式感”�！疤鞂m課堂”開(kāi)播面向全球，授課內容可根據新媒體平臺向全社會(huì )廣泛征集，切實(shí)把科普教育這堂大課上出了“國際味”。能在國家空間站做“天宮課堂”的項目，無(wú)疑是我國科技軟實(shí)力的彰顯。用航天事業(yè)“夾帶私貨”，早已是世界強國們做廣告宣傳的高端玩法，例如俄羅斯就曾在索契冬奧會(huì )和世界杯期間將奧運圣火和足球帶上太空造勢。航天工業(yè)需舉國力以成，在太空里的任何一步都是地球上的新聞。我國打造獨一無(wú)二的“天宮課堂”品牌，象征著(zhù)科教興國戰略的又一里程碑時(shí)刻。
搞科普教育需要“儀式感”。把課堂搬上太空并非浮于表面的科學(xué)作秀和形式主義，而是因為它同科學(xué)本身的“神秘感”相互補，用一種說(shuō)服力的方式，向每一個(gè)崇尚科學(xué)家精神的孩子，提供一次驗證理想的契機。這樣的“儀式感”值得再多“億”點(diǎn)。
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想5
此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見(jiàn)到的物理現象，當這些奇妙而精彩的現象展現在學(xué)生面前時(shí)，我在地面課堂的現場(chǎng)多次聽(tīng)到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現象的震撼。當王亞平老師進(jìn)行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結時(shí)，我感覺(jué)到現場(chǎng)所有的聽(tīng)眾都摒住了呼吸，那個(gè)小小的`圖標集中了所有人的目光，而當它被穩穩的貼在水膜上時(shí)，那種欣喜和感動(dòng)簡(jiǎn)直難以用語(yǔ)言來(lái)形容。
這種通過(guò)凸顯天地差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對太空、對航天乃至對科學(xué)的學(xué)習興趣。這次授課活動(dòng)在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會(huì )伴隨學(xué)生們一生的求索過(guò)程。
航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進(jìn)了青少年對航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對青少年來(lái)講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實(shí)驗演示給全國觀(guān)眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過(guò)人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習。
這次太空授課實(shí)現了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養青少年方面的無(wú)間協(xié)作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結的溫暖。這也激勵著(zhù)我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會(huì )教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)，擴充自己的知識面和對知識的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習資源，創(chuàng )造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習環(huán)境。
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想6
在今日，我觀(guān)看天宮課堂這一節目，這使我解到許多知識。在2013，我國航天員王亞平真正意義上做第一次天空授課，而時(shí)隔8，今日和曾經(jīng)的技術(shù)有很大 同。而且這次攝像頭的數為和質(zhì)都變好，這也給航天員們造成很大的壓。而且她還會(huì )手中拿一 個(gè)攝相機，這可比在陸地上拿著(zhù)輕松。張師給我們提出幾個(gè)問(wèn)題。
在空間站中，正方體六面播種、根和芽的方向是么?答案是根發(fā)散扎 入土壤，芽背向種植面向光生長(cháng)。因為地球有重，所以地球山上植物的根向地下生長(cháng)，而太空中微重環(huán) 境下，它的根會(huì )四處生長(cháng)，并且根也會(huì )有彎曲，而且在土壤中生長(cháng)。
第二個(gè)問(wèn)題，從茶壺中向杯子中倒水，水會(huì )怎樣的?答案是，水在茶壺中且倒出來(lái)。在微重環(huán)境下， 水會(huì )漂浮在上面，是倒出水的。
第三個(gè)問(wèn)題，在空間站內，魚(yú)能在敞口魚(yú)缸水中游動(dòng)嗎?能，因為水和魚(yú)分被分離開(kāi)，并且水會(huì )在 短時(shí)間內游一段時(shí)間，一會(huì )之后它們就會(huì )分開(kāi)。航天員在艙外機械臂上，一口手拿小鋼球，一手拿羽毛，雙手用同樣的，向同一方向扔出，預定距離 為兩米，誰(shuí)先抵達?答案是羽毛。在真空微重下，質(zhì)小加速度大，所以羽毛先抵達。之后，解一些航天的一些精彩瞬間。之后，又參觀(guān)一些航天員的“太空家園”使我解到太空中 的些設備。我還解到，在地面上乒乓球會(huì )浮在水面上，而在太空中，乒乓球沉浸在水中。在空間站中，浮幾 乎消失。一個(gè)水膜，并在水膜中加入水后，將一個(gè)人造的花放入水膜中，花在大空中變大，就像綻開(kāi) 一樣。在水膜中繼續注水后，水膜會(huì )變成一個(gè)水球。在水球中注入一個(gè)氣泡，水球中形成一正一反兩像。將顏注入到水球當中，之后將泡騰片放入水球之中，之后水球之中會(huì )產(chǎn)生大氣泡，水球看起來(lái)漂亮。
這次實(shí)驗之后，我從這次天空授課中學(xué)到許多，我十分喜歡這次的`天空授課。
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想7
今天，我們在教室參與中國空間站“天宮課堂”首次太空授課，“神舟十三號”的航天員翟志剛、王亞平和 葉光富給我們上一節生動(dòng)有趣的物課。首先，王亞平師給我們展示天和核心艙的主要結構，先后帶我們參觀(guān)居住區、衛生區和太空廚 房。隨后，師還介紹太空跑步機、太空自車(chē)、“企鵝服”等運動(dòng)裝置的用法，并解釋太空中鍛煉的重 要性：空間站幾乎沒(méi)有重，微重的環(huán)境會(huì )使人血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，需要堅持鍛煉以保持身 體健康。
葉光富師還為我們演示在太空中如何走、轉身，從而讓我們對宇航員在太空中的生活有 多的解。接著(zhù)，就是最激動(dòng)人心的太空實(shí)驗環(huán)節。三位師演示太空細胞學(xué)實(shí)驗、浮實(shí)驗、泡騰片實(shí)驗 等，其中最讓我印象深刻的是水球成像實(shí)驗。王亞平師先制成一個(gè)水膜，再向水膜中緩緩注水。由于微重 環(huán)境下表面張較強，水膜變成一個(gè)晶瑩剔透的水球。師又向水中注入一個(gè)氣泡，將臉靠近水球時(shí)， 水球竟然呈現一正一反兩個(gè)像。
師解釋道，這是由于氣泡將水球分割成兩部分，使其分別成像。這樣 一節別開(kāi)生面的“天宮課堂”結束之后，我終于明白“太空授課是物課堂上最生動(dòng)的實(shí)踐案”這一說(shuō)法。正如王亞平師在課程最后給我們青少的寄語(yǔ)，“我們是祖國含苞待放的花朵，希望我們的夢(mèng)想在廣闊 無(wú)垠的太空中綻放”，我們當今的任務(wù)就是努學(xué)習科學(xué)文化知識，將來(lái)報效祖國，為祖國的航天事業(yè)、科技 發(fā)展貢獻自己的綿薄之!
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想8
這次“天宮課堂”授課的對象主要是青少，采取天地協(xié)同的互動(dòng)方式，由神舟十三號的航天員王亞平擔 任主授課教師，葉光富和翟志剛擔任助手，為大家進(jìn)直播授課。三位“太空教師”為廣大青少展示三個(gè)有趣的科學(xué)實(shí)驗：乒乓球實(shí)驗、水膜實(shí)驗和泡騰片實(shí)驗。
同學(xué) 們在地上也進(jìn)上述實(shí)驗，由于太空失重環(huán)境和地球的重環(huán)境完全同，呈現出完全同的實(shí)驗現 象，引發(fā)人們的深思。比如同學(xué)們把乒乓球浸入水中，由于受到浮的影響，小球會(huì )浮在水面上。但是在太空中，將乒乓球浸 入水中后，小球卻懸在水中，即使在空中來(lái)回旋轉也會(huì )下落。據王亞平解釋?zhuān)@是因為在空間站內浮會(huì ) 消失，所以小球會(huì )受浮影響上浮。再來(lái)說(shuō)說(shuō)給我印象最深刻的實(shí)驗——有趣的水膜實(shí)驗。王亞平把水注入屬圈中，形成一個(gè)似凸透鏡的 大水球，放入折紙花，花在水球中綻放開(kāi)來(lái)，令人嘆為觀(guān)止。
這是由于失重環(huán)境下水的表面張大顯神威， 所以水會(huì )向下流，從而形成水球。再向水球中注入氣泡，氣泡將水球分割成兩個(gè)部分，會(huì )形成兩個(gè)一正一 反的像，但是王亞平并沒(méi)有直接告訴我們，而是引發(fā)我們思考，讓我們積極去探索，發(fā)現科學(xué)的奧秘。這次空間站的授課，我受到極大的震撼，這也大大增加我對科學(xué)的興趣，在我心中埋藏下探索宇 宙的種子。
綻放的水中花似祖國欣欣向榮的繁華，綻放著(zhù)自己的光彩，熱而又美好。在直播中，我們僅學(xué)習到 許多知識，同時(shí)也看到地球表面和太空的美麗景象，太空中遨游的每一顆星，大中的每一滴水， 都承載著(zhù)中國無(wú)數青少的夢(mèng)想。這是“天空課堂”第二次在中國空間站開(kāi)課，我們堅信，在未來(lái)，中國空間站會(huì )繼續用太空中獨特豐富 的資源，引導和鼓勵青少們積極探索，弘揚偉大的科學(xué)精神，讓我們懷著(zhù)一顆熱愛(ài)科學(xué)和探索未來(lái)的心繼續 期待接下來(lái)的課程吧!
天宮課堂第二課觀(guān)后感感想9
本次太空授課采取天地互動(dòng)方式進(jìn)，3名航天員介紹展示中國空間站工作生活場(chǎng)景，演示微重環(huán)境 下細胞學(xué)實(shí)驗、物體運動(dòng)、液體表面張等現象，并與地面課堂進(jìn)實(shí)時(shí)交流，傳播載人航天知識。直觀(guān)生 動(dòng)、內容豐富的航空航天科普知識講座，讓同學(xué)們興奮已，同學(xué)們邊看邊討論，紛紛表示：“太空真是太神 奇，物體在失重的情況下真是與眾同。
我們一定要熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)，為實(shí)現‘中國夢(mèng)’、‘未來(lái)夢(mèng)’而努 學(xué)習!” 腳踏實(shí)地，仰望星空。這樣難得的“天宮課堂”，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一堂精彩有趣的科學(xué)課。課堂上，通過(guò) 孩子們聚精會(huì )神的目光、發(fā)自?xún)刃牡恼坡�，我們可以看到，一顆顆熱愛(ài)科學(xué)、追尋夢(mèng)想、探索未知的種子， 已在他們心底悄然扎根。
本次科普教育活動(dòng)，是我國用載人航天飛普及航天知識的一次嘗試。此次活動(dòng)僅向同學(xué)們傳遞 航天科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對宇宙空間的向往、對學(xué)習科技知識的熱情，而且讓同學(xué)們從天地差異中感知 宇宙的奧秘，體驗探索的樂(lè )趣�！吧僦�，則國智，少富，則國富，少強，則國強�！蔽覀兤谂沃�(zhù)這一 顆顆夢(mèng)的種子早日綻放出絢爛的花朵!
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