放牛班的春天觀(guān)后感范文（通用20篇）
看完一部影視作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，需要好好地對所收獲的東西寫(xiě)一篇觀(guān)后感了。到底應如何寫(xiě)觀(guān)后感呢？下面是小編整理的放牛班的春天觀(guān)后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇1
《放牛班的春天》講述了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾回到法國家鄉出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。
克萊門(mén)特是一個(gè)生不逢時(shí)的音樂(lè )家，在1949年的法國鄉村，他根本沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“池塘畔底”，因為這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
一開(kāi)始，他遇到了種種困難：一個(gè)不愿開(kāi)口唱的天才、一個(gè)暴力、變態(tài)、處于危險邊緣的學(xué)生、校長(cháng)的阻攔、一個(gè)父母在二戰中雙亡的可愛(ài)小孩……還有一個(gè)不會(huì )唱歌的學(xué)生。
但他以他堅忍不拔、沉穩、謙讓的性格以及他敏銳的觀(guān)察力，戰勝了種種困難，組成了一個(gè)合唱團。
他每天晚上都給孩子們寫(xiě)一些適合他們的樂(lè )譜。他從簡(jiǎn)單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會(huì )了。有時(shí)候學(xué)生犯了錯，他還會(huì )包庇學(xué)生，以防遭到校長(cháng)的毒打或禁閉。
他的努力終于得到了回報。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈�？墒呛镁安婚L(cháng)，校長(cháng)在一個(gè)星期六把他趕走了。但是，那個(gè)父母在二戰中雙亡的可愛(ài)小孩卻因為老師們善意的謊言：“你的爸媽會(huì )在星期六來(lái)接你哦�！�，而每個(gè)星期六都在校門(mén)口等他爸媽。這次，他又在門(mén)口等爸媽的時(shí)候，馬修老師出現了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。
這篇文章讓我知道了想要得到回報，就得付出努力。因為努力有時(shí)會(huì )給你一個(gè)不一樣的驚喜與一個(gè)大世界！
放牛班的春天觀(guān)后感 篇2
春天的閱讀屋不僅有書(shū)，還有電影。
有一天，我和閱讀屋的同學(xué)們一起觀(guān)看了《放牛班的春天》。這是一部非常感人的勵志電影，故事發(fā)生在1949年的法國鄉村，主人公馬修來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的問(wèn)題少年學(xué)校擔任學(xué)監，整個(gè)學(xué)校猶如一潭死水，在校長(cháng)的暴力管理下，孩子們就像在地底淤泥的小草，他們需要陽(yáng)光，渴望春天。幸運的是，馬修老師的到來(lái)，給這些問(wèn)題少年帶來(lái)了春天。
馬修老師不僅是一個(gè)老師，他還是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，他費心地組織了一個(gè)合唱團，讓孩子們發(fā)現了自己獨一無(wú)二的嗓音，找到自己的價(jià)值，感受到音樂(lè )的樂(lè )趣。他把一個(gè)個(gè)在眾人眼中無(wú)惡不作、行為極差的“壞孩子”，變成了一個(gè)個(gè)擁有美妙歌喉，散發(fā)光芒的小天使。馬修老師用愛(ài)感化了學(xué)生們的心，漸漸地受到學(xué)生們的愛(ài)戴，可是好景不長(cháng)，最后因為一次大火意外被解雇了。在他走出校門(mén)的那一刻，曾經(jīng)的那些“壞孩子”，向他扔紙飛機，飛機上寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生對他的祝福和告別的話(huà)，看到這里，我不禁熱淚盈眶，鼻頭涌出一股酸勁。此刻我的心情跟那些孩子們一樣，多么想讓馬修老師留下��！
馬修是個(gè)偉大的老師，他把音樂(lè )和愛(ài)一起傳遞給學(xué)生，教會(huì )學(xué)生如何尊重他人，每個(gè)人都值得被尊重、被欣賞、被愛(ài)。暴力會(huì )帶來(lái)毀滅，而尊重和愛(ài)會(huì )創(chuàng )造奇跡！
放牛班的春天觀(guān)后感 篇3
在閱讀屋的校本課程中，梁老師和我們一起賞析了一部電影，名叫《放牛班的春天》。
這部電影主要講：一名叫馬修的老師，來(lái)到一所寄宿學(xué)�！俺靥林住碑攲W(xué)監。在這里上學(xué)的都是需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生，誰(shuí)也不愿意來(lái)這里工作。哈珊校長(cháng)管理這些學(xué)生的方法是“行動(dòng)———反應”，只要誰(shuí)做錯事，他從來(lái)不好好教導，而是把他們關(guān)閉起來(lái)，甚至毒打一頓，使到這些學(xué)生的心靈都受到了傷害，變得更加叛逆。馬修老師就不一樣，他對學(xué)生總是很寬容，不會(huì )高高在上。為了讓學(xué)生有自信，他偷偷組織了合唱團，他很用心教學(xué)。學(xué)生在歌唱中發(fā)現了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了積極向上的希望。
我覺(jué)得“池塘之底”的學(xué)生都太可憐了，他們寄宿學(xué)校，經(jīng)常見(jiàn)不到父母。而且只要一犯錯，就會(huì )被關(guān)禁閉，失去自由，他們還是很小的孩子，卻過(guò)著(zhù)像監獄犯人那樣的生活。這個(gè)年齡的孩子不是應該自由自在快樂(lè )無(wú)比的嗎？可是我在他們眼里看到的只有痛苦和冷漠。是放棄他們的父母和殘酷的哈珊校長(cháng)讓他們變成這樣的。
幸好馬修老師來(lái)了。他來(lái)了以后，學(xué)生犯錯，他都是盡力袒護和寬容。學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候總是戲弄他，但他都不在意，還跟學(xué)生開(kāi)起了玩笑，漸漸地學(xué)生覺(jué)得他很親切，就喜歡上馬修老師。馬修老師還能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他發(fā)現這里的學(xué)生都很會(huì )唱歌，于是他組織了一個(gè)合唱團，合唱團中有高音部、中音部、低音部，每個(gè)學(xué)生都可以在團隊中發(fā)揮自己的歌唱優(yōu)點(diǎn)。尤其是皮佩爾，他的聲音簡(jiǎn)直是“天使之喉”、“天籟之音”，正是因為這次合唱，他找到了自己未來(lái)的夢(mèng)想，成為了一名歌唱家。
如果我是皮佩爾，如果我是“池塘之底”的學(xué)生，我會(huì )非常感謝馬修老師。是這樣的老師，讓他們在絕望之地找到了人生的春天！
放牛班的春天觀(guān)后感 篇4
新的學(xué)期，讓我們回想起曾經(jīng)的往事；新的老師，讓我們回想起曾經(jīng)的老師，前個(gè)學(xué)期趙老師伴我們度過(guò)美好的半年，如今新來(lái)的班主任老師讓我們好陌生。
趙老師對我們多好��！我們班那時(shí)對音樂(lè )的感悟特別差，因為我們不喜歡唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂(lè )，還親自讓自己的兒子去上音樂(lè )輔導班。而每次在學(xué)習時(shí)，也順便聽(tīng)課學(xué)習，每節數學(xué)課，總要抽出十分鐘，把她自己學(xué)到的音樂(lè )重點(diǎn)傳授給我們。她教我們發(fā)準每個(gè)音名，教我們練習視唱、教我們識譜，我們漸漸地喜歡上了音樂(lè )。在趙老師的指導下，我們班的音樂(lè )表現突飛猛進(jìn)，就連音樂(lè )老師也不得不贊嘆我們的進(jìn)步。
每當想到趙老師，我就會(huì )想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進(jìn)入這所寄宿學(xué)校教音樂(lè )。當他看見(jiàn)那些調皮的學(xué)生對老師惡作劇時(shí)，就下決心用音樂(lè )改變他們。當他看到校長(cháng)對學(xué)生們懲罰殘酷時(shí)，又對學(xué)生感到痛惜。在這地獄般的學(xué)校里，馬修老師用音樂(lè )感化學(xué)生們，想把他們從地獄拉出來(lái)。終于，在馬修老師的指導下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來(lái)，而自私自利的校長(cháng)，卻想依靠他們優(yōu)美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒(méi)有成功。
��！黑夜，讓我從黑夜中逃出來(lái)的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽(yáng)，是他給我們溫暖，最美的“風(fēng)箏”，你多久回來(lái)��！讓我們沐浴陽(yáng)光的是老師，讓我們幸福成長(cháng)的，也是老師！
音樂(lè )是我們心靈的啟迪，是夢(mèng)想，的港灣，是音樂(lè )感化了我們，是音樂(lè )讓我們茁壯成長(cháng)，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學(xué)生生活在快樂(lè )中、美好的音樂(lè )聲中！
放牛班的春天觀(guān)后感 篇5
讀了放牛班的春天后，我感到老師是多么的強大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的師尊教育�！俺靥林住笔且粋�(gè)住滿(mǎn)調皮孩子的學(xué)校，因為里面有許多都是父母離異，沒(méi)有人管孩子，所以非常調皮。
馬修是一名剛被調到這所學(xué)校的新學(xué)監，校長(cháng)是一個(gè)性格暴戾的人，我真不明白怎會(huì )有這樣的校長(cháng)，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂(lè )家，他總拿著(zhù)一個(gè)包夾，因為他決定教孩子們音樂(lè )，馬修很幽默，對孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見(jiàn)哪個(gè)孩子要被校長(cháng)罰了，他回去求情，他十分善良！
貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長(cháng)就騙他星期六父母就來(lái)了。馬修發(fā)現莫安琦很有音樂(lè )的天賦，所以成了他的合唱團的獨唱。我認為這是最好的結局了，可是誰(shuí)知道呢？一場(chǎng)大火就灰飛煙滅了，其實(shí)馬修救了孩子們，因為他帶他們去玩捉迷藏了，但是校長(cháng)卻為他沒(méi)有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長(cháng)，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無(wú)處可歸，執著(zhù)的請求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。
馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長(cháng)的殘忍而感到十分憤恨，對孩子的遭遇而感到十分心疼，對孩子們遇到馬修而感到十分開(kāi)心，對被比諾的執著(zhù)而感到十分快樂(lè )！我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門(mén)鎖起來(lái)（不讓校長(cháng)阻止）對著(zhù)窗口寫(xiě)下自己的名字和祝福扔給馬修，對著(zhù)窗口合唱送行！馬修幸福得流下了眼淚，他曾說(shuō)過(guò)，雖然他沒(méi)有妻子，但他有六十個(gè)孩子��？這部電影真的很勵志，他告訴我，要看準自己的優(yōu)點(diǎn)，有了夢(mèng)想，就去追夢(mèng)，只要真心的對待一個(gè)人，就一定有回報！
放牛班的春天觀(guān)后感 篇6
最近，在閱讀屋課堂上，梁老師和我們一起看一部叫《放牛班的春天》的電影。這部電影講的是什么內容呢？會(huì )是講一群放牛娃的故事嗎？我十分好奇！
原來(lái)，這部電影講的是發(fā)生在一個(gè)被稱(chēng)為“池塘之底”的寄宿學(xué)校的故事。這個(gè)學(xué)校什么都不好，而且里面的學(xué)生都很調皮、搗蛋，學(xué)校的校長(cháng)和老師都很粗暴，只要學(xué)生不聽(tīng)話(huà)就會(huì )被禁閉起來(lái)，在“牢房”中勞動(dòng)，老師們把這稱(chēng)為“行動(dòng)———反應”。有一天，一名叫馬修的老師走進(jìn)了他們的生活，馬修先生是一位慈祥，很有耐心的老師。他跟孩子講話(huà)都是蹲著(zhù)的，與校長(cháng)的高傲完全不同。他熱愛(ài)音樂(lè )，當知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè )課，他便創(chuàng )編了很多歌曲，教孩子們唱，他希望用音樂(lè )的方式來(lái)打開(kāi)學(xué)生封閉的心靈。他愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不舍得學(xué)生被懲罰。有一次，孩子們犯了錯而大聲喧嘩，被校長(cháng)聽(tīng)到了，校長(cháng)剛要把他們禁閉起來(lái)，馬修便向校長(cháng)撒謊說(shuō)，孩子們只是剛回答完問(wèn)題罷了。這么愛(ài)護學(xué)生的老師誰(shuí)不愛(ài)呢，很快地，孩子們便喜歡上了馬修老師。
看完這部電影后，我很羨慕這些學(xué)生，我也好想有一位像馬修一樣的老師。他用寬廣的胸懷包容著(zhù)這些可憐的孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望撒在孩子們的心田，也喚醒了孩子們對生活的熱情和渴望。這部電影中讓我最感動(dòng)的一句話(huà)，出自馬修口中，這句話(huà)是這樣的：“該報仇的不是我，而是那些孩子們，孩子們不是有問(wèn)題，而是沒(méi)人理解他們�！笔前�，如果每個(gè)人都像馬修老師一樣，愿意“蹲”下來(lái)和我們講話(huà)，多理解我們的內心世界，那該有多好��！
如果你也想認識馬修老師，想看看那群“池塘之底”的孩子們，那一定不要錯過(guò)《放牛班的春天》哦！
放牛班的春天觀(guān)后感 篇7
“黑夜，任然籠罩著(zhù)大地，你那神奇隱秘的寧靜的魔力，簇擁著(zhù)的影子多么溫柔甜蜜……”
哈杉，塘底的校長(cháng)。而塘底學(xué)校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯臟——潛伏著(zhù)人性的丑陋。
哈杉也是個(gè)自私自利之人，在故事的開(kāi)始，馬修老師剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，一位教師因為學(xué)生的惡作劇而受傷，當即這位校長(cháng)的反應是：你知道去診所有多貴嗎？快去敲鐘，讓大家集合！
呵，在教師受傷后，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇�？扇粽页鲈獌从秩绾�？懲罰學(xué)生嗎？可只要懲罰了學(xué)生，教師所受的傷就會(huì )自動(dòng)愈合嗎？學(xué)生們就不會(huì )再次“惡作劇”了嗎？自然是否定的。
“你給與別人什么，別人都會(huì )還回來(lái)的�！睙o(wú)論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規矩不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，還會(huì )使學(xué)生內心產(chǎn)生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點(diǎn)看來(lái)，哈杉很可笑。
但他也是可憐之人，在馬修老師被開(kāi)除的時(shí)候，馬修說(shuō)你瘋了，哈杉說(shuō)“我累了”�？吹竭@里，很感慨，在故事開(kāi)始時(shí)，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起游戲，這至少說(shuō)明了他心中還有善良與純真。也許是為生活所迫，為社會(huì )所迫，也許是因為面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡后，他失去所有耐心與信心，發(fā)現犯錯—懲罰才是最好的辦法，最后變成了一個(gè)墮落的瘋子。
在這電影中，只有一個(gè)哈杉校長(cháng)，一個(gè)塘底學(xué)校，可這個(gè)世界上有太多哈杉校長(cháng)和塘底學(xué)校吧，很悲哀很無(wú)奈�；蛟S他也曾意氣風(fēng)發(fā)，熱血澎湃，到后來(lái)卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那群頑皮的孩子。
池塘之底，終有懷夢(mèng)的蓮花，在等待破泥而出，迎著(zhù)世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長(cháng)，但可存，吾心往。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇8
今天，我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。
故事講述的是一個(gè)叫馬修的人，因為一些原因而去到了一個(gè)叫“池塘之底”的學(xué)院當學(xué)監，“池塘之底”是一個(gè)再教育“問(wèn)題少年”的寄宿學(xué)院，這里的學(xué)生都是一些頑皮、放肆或者是反應慢的學(xué)生，校長(cháng)哈珊經(jīng)常用“行動(dòng)——反應”來(lái)教育這些學(xué)生。剛開(kāi)始學(xué)生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修并沒(méi)有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學(xué)生因此也越來(lái)越喜歡馬修�？墒且驗橐恍┦鹿�，馬修被辭退了，這個(gè)叫“馬修”的人，給這些學(xué)生留下了一個(gè)充滿(mǎn)回憶的“春天”。
在這部電影里，哈珊校長(cháng)的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動(dòng)——反應”來(lái)教育學(xué)生，并常常對學(xué)生說(shuō)，“你沒(méi)救了”“你不行”等讓學(xué)生沒(méi)有自信的話(huà)。他對學(xué)生的做法，就像是監獄里的監獄長(cháng)，讓學(xué)生恐懼，在最后“池塘之底”發(fā)生事故時(shí)，他的第一反應并不是學(xué)生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說(shuō)的：“在這所學(xué)校里，受苦受罪的不是老師，而是學(xué)生�！比欢R修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學(xué)生們重新拾回自信，重新讓學(xué)生知道了自己應該干什么，他在最后對哈珊說(shuō)了一句：“你真是個(gè)瘋子�！闭f(shuō)出了所有人對哈珊的看法。
剛開(kāi)始我學(xué)鋼琴時(shí)，也是對自己沒(méi)自信，所以根本不知道自己學(xué)鋼琴的意義是什么，所以完全彈不好。直到后來(lái)，我遇到了一個(gè)好的鋼琴老師，她鼓勵我，讓我重新找到了彈琴的樂(lè )趣，讓我越來(lái)越有自信，鋼琴彈得越來(lái)越好。
一個(gè)人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬于你的春天總會(huì )到來(lái)。電影中的馬修老師就是用他的愛(ài)讓學(xué)生找到自信，找到人生的春天。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇9
那天是教師節。
上課時(shí)候尚老師很親切的問(wèn)候所有的同學(xué)教師節快樂(lè )，我們是未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè )教師。第一節課，一改常規的老師講述這門(mén)課程的重要性以及相關(guān)的事項，我們一起看了這樣一部電影。
看完后幾天，電影里的音樂(lè )以及故事一直在心里來(lái)回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒(méi)有希望，充斥混亂暴躁。校長(cháng)老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過(guò)暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來(lái)之后的命運改變，是不可想象的。有愛(ài)，我們都能感覺(jué)到。孩子們開(kāi)始唱歌的時(shí)候，我明顯的感覺(jué)到自己的毛孔都張開(kāi)了。那是一種無(wú)與倫比的享受，很久沒(méi)有聽(tīng)到如此動(dòng)人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因為心里有了善，有了感恩，有了愛(ài)和希望。馬修老師的力量是巨大的，他或許從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的到來(lái)會(huì )給孩子們帶來(lái)什么樣子的變化，沒(méi)有想過(guò)升級，只是想從心里最深處來(lái)保護，呵護這些孩子。只是因為他們還是孩子。
當愛(ài)的力量遇到音樂(lè )時(shí)候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶(hù)飛出時(shí)，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達的感情，是以前任何時(shí)候沒(méi)有表達過(guò)的。
這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài)，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂(lè )的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿(mǎn)面，故事的構架和音樂(lè )把我們的靈魂抽走，當馬修教師被迫離開(kāi)時(shí)后漫天的紙飛機時(shí)候i，我回頭看了班級的同學(xué)，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時(shí)候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。
電影是一個(gè)造夢(mèng)機器，是我們在現實(shí)繁雜的社會(huì )中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛(ài)永遠不會(huì )被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當我們充滿(mǎn)愛(ài)的力量躬身前行時(shí)，我們會(huì )擁有某種力量，在愛(ài)中繼續著(zhù)我們的道路，用音樂(lè )來(lái)凈化我們以及孩子的靈魂。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇10
司馬光曾言：“經(jīng)師易遇，人師難遇�！贝蟮乐梁�(jiǎn)，能以精湛的專(zhuān)業(yè)知識傳授他人并不難，而能以高尚的人格修養教育如何做人實(shí)屬不易。唯美師愛(ài)，知行合一，以愛(ài)感人，以理服人，筑美天地間。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。師愛(ài)是人梯，給予攀登者無(wú)窮的幫助。
十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。李萬(wàn)軍、劉延利，伉儷情深，對農村教育更是愛(ài)得執著(zhù)，怎不令人感動(dòng)？無(wú)聲世界，忍著(zhù)汗水打出生命的節拍；絢麗舞臺，抹干汗水讓每顆星星都出彩。董晶晶陪伴著(zhù)聾啞孩子，默默奉獻青春，怎不令人敬佩？他們一如馬修老師，用愛(ài)走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈世界，共同譜出最美樂(lè )章。
師愛(ài)讓孩子們感受到溫暖，即使是身在“池塘之底”，也能一躍而上，在陽(yáng)光下自由呼吸。
玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。師愛(ài)是綠葉，襯托桃李之花，盡情開(kāi)放。
抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。張永華透支了自己，成就了學(xué)子，把辦人民滿(mǎn)意的教育落在實(shí)地，怎不綻放光彩？危急關(guān)頭，義無(wú)反顧；大難面前，以身?yè)踯?chē)。女本柔弱，為師則剛，李芳盡父母之責，書(shū)師者擔當，生前桃李不言，身后萬(wàn)古流芳，怎不熠熠生輝？正如馬修老師用師愛(ài)保護著(zhù)一顆顆脆弱的心靈，大愛(ài)之花處處開(kāi)放。
讓孩子在幽晦中看到希望之光，感受單調生命深處的熱忱，即使多么叛逆的孩子，也會(huì )在師愛(ài)中慢慢改邪歸正，逐漸走向成熟。
反觀(guān)之，在現實(shí)生活中，又有多少老師如同劇中院長(cháng)一樣，只顧自己的前途，只為自己的利益，不惜殘暴高壓，最終使可愛(ài)的孩子變成了問(wèn)題兒童。這樣的老師沒(méi)有師愛(ài)，又怎能擔起為人師表的重任？
唯美師愛(ài)，知行合一。愛(ài)是教育的出發(fā)點(diǎn)，亦是教育的歸宿點(diǎn)，是永遠不朽的師魂。冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？放牛班的春天鶯啼陣陣，我們的思索柳絮紛飛。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇11
在國慶的八天長(cháng)假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。
看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問(wèn)題的少年，他們的性格、脾氣都表現了他們對這個(gè)學(xué)校有多恨，對這個(gè)學(xué)校的院長(cháng)有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開(kāi)了，春天又來(lái)了，萬(wàn)物復蘇的情景。
四十八年前，主人公克來(lái)蒙·馬修是一位失業(yè)的音樂(lè )家，來(lái)到了一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長(cháng)、一幫有問(wèn)題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學(xué)校。這個(gè)學(xué)校有一條規矩：一犯錯，就處罰。曾經(jīng)有一位學(xué)生，因為三次逃學(xué)，經(jīng)常被院長(cháng)打罵，最后跳樓自殺了。
馬修老師改變了這一切，他在自己的班級里組了一個(gè)音樂(lè )合唱團。在調查學(xué)生是否會(huì )唱歌時(shí)，一句都不會(huì )唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學(xué)被光榮的任命為“樂(lè )譜架”。
馬修老師對自班學(xué)生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次，班級里有一位學(xué)生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒(méi)有把這位學(xué)生的姓名告訴院長(cháng)，而是叫這個(gè)學(xué)生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。
這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對孩子最好的教育，而是用愛(ài)或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個(gè)孩子都是一粒種子，只要給予他陽(yáng)光、土壤和水分，他就能迸發(fā)力量破土而出，成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)。而這些陽(yáng)光、土壤、水分則是愛(ài)，是鼓勵、是尊重、是寬容……
放牛班的春天觀(guān)后感 篇12
“看看你經(jīng)過(guò)的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。
雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應該這樣做：
一、用真心交換真心
所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會(huì )用行動(dòng)回報老師的真心。近十年來(lái)，我一直教一年級，孩子們很好動(dòng)，根本管不住自己，甚至出現第一個(gè)叛逆期。剛開(kāi)始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過(guò)猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現那些“個(gè)性”孩子的改變。
二、用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心。
面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責，只會(huì )教會(huì )孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂(lè )軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。
三、用耐心擦拭塵埃
在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師希望的來(lái)，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過(guò)一段時(shí)間后又回到原來(lái)的樣子。如果我們繼續斥責他，恐怕只會(huì )抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點(diǎn)耐心，多聽(tīng)聽(tīng)他的心聲，對他的行為不要妄加指責，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。
做學(xué)生生命中的貴人，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛(ài)和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過(guò)是希望孩子能夠更加健康，快樂(lè )地成長(cháng)。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇13
周四下午學(xué)校的校本課程，閱讀屋的梁老師讓我們看了一場(chǎng)有教育意義的電影。
《放牛班的春天》主要講的是一個(gè)叫馬修的音樂(lè )老師來(lái)到了一所學(xué)�！俺靥林住�，這所學(xué)校里都是一些有“問(wèn)題”的學(xué)生。電影的開(kāi)始，有兩個(gè)老人在看一本日記，回憶往事，一個(gè)叫馬修的老師來(lái)到了“池塘之底”，迎接馬修老師是馬桑大叔，馬桑大叔在開(kāi)門(mén)的時(shí)候被學(xué)生戲弄，傷到眼睛邊上，而校長(cháng)哈珊，懲罰學(xué)生的方法就四個(gè)字“行動(dòng)——反應”。
馬修老師剛來(lái)到這所學(xué)校時(shí)總是被學(xué)生欺負，但馬修老師卻沒(méi)有告訴哈珊校長(cháng)，后來(lái)馬修老師建立了一個(gè)合唱團，這一段時(shí)間學(xué)生們都過(guò)得很開(kāi)心，但有一天一個(gè)叫蒙丹的男孩來(lái)到這所學(xué)校，我看到這里的時(shí)候覺(jué)得蒙丹的眼神里充滿(mǎn)了殺氣。蒙丹和一個(gè)小男孩說(shuō)，他之前用刀殺死過(guò)一個(gè)老師。我聽(tīng)到他這么說(shuō)就很害怕他會(huì )不會(huì )也殺了馬修老師��？有一天馬桑大叔在一個(gè)學(xué)生的床底木板下發(fā)現了一筆錢(qián)和一個(gè)口琴，馬修老師一下就懂了，這錢(qián)就是學(xué)校丟失的那筆錢(qián)，他知道口琴是那個(gè)和蒙丹談話(huà)的小男孩的，于是就找到小男孩來(lái)問(wèn)原因，原來(lái)小男孩想要用錢(qián)來(lái)買(mǎi)一個(gè)熱氣球，馬修老師知道后也沒(méi)有責罵小男孩。不久后馬修老師和馬桑大叔帶著(zhù)孩子們去了學(xué)校旁邊的小樹(shù)林里玩，但這時(shí)沒(méi)有人知道學(xué)校著(zhù)火了，我覺(jué)得有可能是蒙丹故意放火燒學(xué)校的，就因為這事馬修老師被學(xué)校開(kāi)除了，學(xué)生們都用折紙飛機的方式和馬修老師告別，看到這里我忍不住流出眼淚了，心想要是我肯定也不舍得馬修老師離開(kāi)。
看完了這場(chǎng)電影后我深深的感受到了，老師們對每一位學(xué)生的用心和善良的教育方式，“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂(lè )”，伴著(zhù)歌聲終束了這場(chǎng)電影。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇14
“放牛班的春天”里的馬修老師離開(kāi)的時(shí)候，同學(xué)們被院長(cháng)關(guān)了起來(lái)，同學(xué)們把紙飛機上寫(xiě)下對馬修老師的感謝。就再那一刻我感到，馬修老師剛來(lái)的時(shí)候學(xué)校里亂哄哄的。但從馬修老師來(lái)了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂(lè )教育方法是對的。不想院長(cháng)一樣，犯了錯誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(cháng)的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。
我喜歡“放牛班的春天”因為它給了我們最好的教育方式！這部電影主要講的是：馬修老師來(lái)到了一個(gè)放牛班，這個(gè)放牛班很調皮，剛來(lái)到就有一個(gè)學(xué)生犯錯。這個(gè)學(xué)校很?chē)栏�，�?dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來(lái)，馬修老師組成了一支合唱團，他還發(fā)現了有音樂(lè )天賦的皮埃爾，讓他做主唱。漸漸地，院長(cháng)有一些變化，比如說(shuō)：他折紙飛機，玩球等。但好景不長(cháng)，馬修老師離開(kāi)了校園，院長(cháng)也離開(kāi)了。
這部電影很好看，我還想看。今天，我們看了《放牛班的春天》這部電影，電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂(lè )教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團里，譜寫(xiě)出他們動(dòng)人的樂(lè )章。他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們易受傷的心靈。結果他讓那些孩子脫離苦海了。
這部電影沒(méi)有男孩喜歡的刺激，也沒(méi)有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂(lè )啟發(fā)了一群孩子們！就算全世界都放棄了你，就算沒(méi)有人看好你的未來(lái)。
只要你的心還在跳動(dòng)，只要你的血還在流動(dòng)。
就請為自己造一個(gè)夢(mèng)，執著(zhù)的活下去吧。
青春里無(wú)論荒唐，時(shí)光里無(wú)畏選擇；
每一個(gè)夢(mèng)都會(huì )有一片天堂；
每一個(gè)孩子都會(huì )是一個(gè)天使；
你的起點(diǎn)或是云層之巔，或是池塘之底；
總會(huì )有一個(gè)人給你前進(jìn)的動(dòng)力；
總會(huì )有一個(gè)夢(mèng)在歲月盡頭等你；
上帝不會(huì )讓一個(gè)有夢(mèng)的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師，來(lái)到了一間小學(xué)，他把那間小學(xué)學(xué)習部好的`學(xué)生通過(guò)用音樂(lè )來(lái)陶冶他們的情操，最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。
那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對他們很好，什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師，更喜歡我的老師，因為他們也和馬修老師一樣和學(xué)生做朋友的。
看了這部電影之后，我明白了，我們從小就要認真學(xué)習，長(cháng)大以后才能做一個(gè)有用的人。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇15
“海面上的清風(fēng)，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來(lái)。冬日轉瞬即逝的氣息，遠方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂(lè )，轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來(lái)，這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，如果告訴你這是調皮搗蛋的“不良少年”歌唱團演唱的，你會(huì )相信嗎？如果告訴你，這是在一所地獄式的學(xué)校里傳出來(lái)的歌聲，你會(huì )相信嗎？可是，這一切都是真的！是的，是《放牛班的春天》。
故事講述了世界著(zhù)名的音樂(lè )家皮埃爾，在翻開(kāi)一本陳舊的自己的音樂(lè )老師馬修的日記時(shí)，回想起了一幕幕自己的童年往事：那時(shí)，才華橫溢的音樂(lè )家馬修由于沒(méi)有表演機會(huì )，來(lái)到了法國鄉村，成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師。而這所寄宿學(xué)校，卻有個(gè)別稱(chēng)“池塘之底”。原來(lái)，在這里學(xué)習的孩子，不是犯過(guò)罪，就是品德敗壞。這所學(xué)校的校長(cháng)，更是以殘暴的手段懲罰學(xué)生們�！靶袆�(dòng)——命令”這句話(huà)，代表著(zhù)學(xué)生們的末日。而皮埃爾，他擁有天籟的歌喉，卻是學(xué)生里最調皮搗蛋的一個(gè)。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上�？墒�，馬修仍然沒(méi)有放棄，馬修用音樂(lè )凈化了皮埃爾的心靈，最后，皮埃爾終于成為了世界著(zhù)名的音樂(lè )家。
影片中的皮埃爾，他是一個(gè)孤兒，是一個(gè)頑童�？墒�，他是怎樣成為一個(gè)世界著(zhù)名的音樂(lè )家的呢？是馬修的教育方法。馬修那春風(fēng)化雨的教育，比校長(cháng)的殘暴懲罰，要有用得多。馬修并沒(méi)有“兇神惡煞”，而是用溫和的語(yǔ)氣教學(xué)，讓音樂(lè )滋潤了皮埃爾的靈魂，使他登上成功的高峰。
《放牛班的春天》，音樂(lè )改變一生！
放牛班的春天觀(guān)后感 篇16
看完影片之后，才知道這個(gè)放牛班與真正的放牛一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂放牛班指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人他就是馬修。
電影中的院長(cháng)，對孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了過(guò)錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機會(huì )，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。
在學(xué)習的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說(shuō)很重要，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，耐心是一位好的老師，最需要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì )蛻變成美麗的蝴蝶。
馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效、在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音。這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。馬修在接受校長(cháng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。無(wú)一不體現了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。
最后，這個(gè)班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛(ài)。
整部電影使我感觸很深，的確，這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。在被劇情牽動(dòng)的同時(shí)，心靈也不禁震顫。將這群?jiǎn)?wèn)題少年集中在這樣一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那樣充滿(mǎn)生機。他們需要的，正是我們現在生活中所漸漸忽略的愛(ài)與呵護��！
看完了這部電影，我覺(jué)得教師是十分偉大的。他們往往給予學(xué)生的不僅是知識，還有在學(xué)生失敗時(shí)說(shuō)的那一句句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，在學(xué)生對前途感到迷惘的時(shí)候伸出的援助之手，還有很多很多
電影往往是虛構的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我豁然開(kāi)朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因為周?chē)l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。然而只要有愛(ài)的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天
當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂(lè )的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著(zhù)異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂(lè )之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè )來(lái)教育孩子。
不可否認，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇17
初次觀(guān)看《放牛班的春天》是在二00四年，也是這部電影剛剛上映的時(shí)候。今年酷暑的一天，我百無(wú)聊賴(lài)，于是，打開(kāi)電腦重溫了這部十多年前的老電影。影片講述了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾回到故鄉料理母親后事而遇到老同學(xué)貝比諾，貝比諾送給他一本孩提時(shí)代的日記本，由這本日記他想到了曾經(jīng)的音樂(lè )老師克萊蒙馬修以及與之有關(guān)的童年故事。
1949年的法國鄉村，世界大戰剛剛結束，人們的物質(zhì)條件比較落后，那是一座類(lèi)似于收容所或者感化院形式的學(xué)校，馬修則是剛進(jìn)學(xué)校的代課老師（這使我想到了自己當年剛開(kāi)始代課時(shí)的樣子，滿(mǎn)腔熱情卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗），剛到那里他并沒(méi)有受人尊敬，他親眼目睹了學(xué)校管理階層以粗暴與武力對待戰亂之后的孩子們，面無(wú)表情、冷酷嚴肅的校長(cháng)；對學(xué)生大聲咆哮，動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢的簫老師；對剛上任的馬修持輕蔑態(tài)度的朗老師以及猶如洪水猛獸般的學(xué)生們，所有的人都給他制造了層出不窮的惡作劇，還給學(xué)校蒙上了瘋人院般的陰影。但是，看似憨厚老實(shí)的馬修老師卻是沉靜鎮定的，他決定用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，執著(zhù)而堅毅。其實(shí)，放牛班的春天與放牛根本沒(méi)有關(guān)系，而是一群像牛一樣瘋狂有沖勁有叛逆性的孩子的人生軌跡轉變在自己生命的春天里，代表著(zhù)那群孩子心靈的希望與重生。而馬修老師就是那位循循善誘的放牛人，用實(shí)際行動(dòng)與無(wú)私的愛(ài)拯救了一群無(wú)可救藥的學(xué)生。雖然最終他被校方解雇，但他在影片中的高大上的表現，為我開(kāi)辟了一條教育捷徑。
馬修老師是善良的，因為他在接受校長(cháng)的任務(wù)時(shí)提出了三個(gè)條件：
第一、不體罰學(xué)生；
第二、讓他自己來(lái)處理犯錯的學(xué)生；
第三、不能透露犯事學(xué)生的姓名。
假如這三項條件擺在我的面前，也許我不一定能做到，有可能大部分老師也不能做到。當學(xué)生犯了錯，打架、罵人或者在班里無(wú)端生事，作為班主任或者任課老師，可能會(huì )采取三部進(jìn)行曲：
一、了解事情來(lái)龍去脈，不單單問(wèn)犯錯的學(xué)生，還會(huì )詢(xún)問(wèn)班上同學(xué)，直到水落石出為止；
二、事情明朗后通知家長(cháng)了解或溝通；
三、針對該生所犯事件在班里進(jìn)行通報，以絕后患。
如果攤上后果嚴重的事件，還會(huì )上報校領(lǐng)導，由領(lǐng)導進(jìn)一步教育。到頭來(lái)，涉事學(xué)生只會(huì )像風(fēng)箱里的老鼠那樣兩頭受氣，在學(xué)校被批評不說(shuō)，回家后還有可能遭到家長(cháng)毒打，對學(xué)生的成長(cháng)是極其不利的。而馬修老師卻不是這樣的：學(xué)生皮埃爾是個(gè)頑劣分子，生長(cháng)在單親家庭，馬修出現之前，皮埃爾是班里的帶頭大王，每次犯錯都會(huì )被校長(cháng)關(guān)禁閉，即使馬修接手班級后還是不例外。但是例外終究還是出現了的，皮埃爾的單身母親平時(shí)工作繁忙，也有一說(shuō)是皮埃爾的母親不務(wù)正業(yè)，所以皮埃爾異常叛逆，她很少擠出時(shí)間來(lái)看兒子，在皮埃爾關(guān)禁閉那天，卻正好來(lái)了，馬修非但沒(méi)有把皮埃爾在校的種種劣跡抖落出來(lái)，更沒(méi)有將皮埃爾被關(guān)禁閉的事情告訴他母親，因為他不想令皮埃爾的母親傷心與失望，更堅信皮埃爾會(huì )學(xué)好的。最終，馬修成功了，不但用音樂(lè )解救了逆變中的孩子，還培養出了一個(gè)世界著(zhù)名音樂(lè )家，也就是影片中的主角皮埃爾。
馬修老師是冷靜的，不意氣用事，學(xué)生在他背后大聲嚷嚷禿頭、編成各種各樣的歌嘲諷他，而他沒(méi)有沿著(zhù)原來(lái)老師的老路走，揪耳朵、暴打或者關(guān)禁閉，而是一步一步引導直至扒出問(wèn)題的根底，再不失時(shí)機的進(jìn)行管教。這種機智的手段不管在哪個(gè)時(shí)代、對哪種學(xué)生、解決怎樣的問(wèn)題，都是值得老師借鑒與運用的。
馬修老師也是有愛(ài)心的，影片中的每個(gè)人物都是活靈活現的，整個(gè)班級的學(xué)生沒(méi)有哪兩個(gè)性格是相同的。最可憐的就是貝比諾，一個(gè)二戰后的孤兒。因為孩子的天真，所以他始終認為父親會(huì )在星期六接他回家，每個(gè)星期六他都會(huì )駐足校門(mén)口等待，一周又一周，一月又一月，重復了好久好久，他成了一個(gè)沉默孤僻的小孩，馬修的出現改變了他的命運。貝比諾是班里最小的學(xué)生，也因此而受到蠻橫同學(xué)的欺負，吃飯時(shí)常常遭受旁邊同學(xué)的訛詐，所以他只能有一頓沒(méi)一頓的無(wú)奈地餓著(zhù)，幸好馬修老師及時(shí)發(fā)現了這一現象，解決了貝比諾的吃飯問(wèn)題。貝比諾性格孤僻內向，不會(huì )唱歌，每次合唱練習時(shí)，馬修會(huì )把他帶在身邊，利用教學(xué)中的空余時(shí)間單獨輔導貝比諾。因為馬修的同情與關(guān)愛(ài)，小貝比諾才慢慢走出失去雙親的陰影。所以馬修老師離開(kāi)時(shí)貝比諾義無(wú)反顧地跟著(zhù)他，因為他知道只有馬修老師才能給予他父親般的關(guān)懷與教育。
不可否認，任何時(shí)代的每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，那個(gè)時(shí)代的馬修老師更是偉大的，即便這個(gè)角色是導演虛構的，藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活，我們的教學(xué)中需要馬修那樣的的仁愛(ài)與寬容，五六十年前的法國能有人做到，我們的周?chē)隙ㄒ矔?huì )有更多人付諸實(shí)際。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇18
《放牛班的春天》講述的是一名叫馬修的老師來(lái)到一所學(xué)校擔任學(xué)監并與孩子們交往的故事。這所學(xué)校的孩子調皮搗蛋，校長(cháng)殘忍冷酷，老師淡漠無(wú)情。嚴厲的體制讓這里隨時(shí)隨地都可以感到冰冷。主人公馬修到來(lái)后，他用寬容溫暖孩子們的靈魂，用尊重、理解與相信治愈孩子心底的傷痛，用音樂(lè )照亮孩子們的前路，用他的行為為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育者做出了榜樣。
池塘之底，一群被拋棄的孩子等待著(zhù)他的救贖。被不幸選中的孩子們，迷失了自我但是卻沒(méi)有磨滅掉靈魂的善良。當合唱團被建立，音樂(lè )打開(kāi)了孩子們的另一個(gè)世界，那是如此新奇又令人迷戀！純凈的歌聲在空中飄蕩，我看到陽(yáng)光下的花兒在歡快地舞蹈，空氣中的塵埃在恬靜地微笑。孩子們內心的保護膜在漸漸脫落，這是一場(chǎng)愛(ài)的救贖，也是一場(chǎng)心與心的交流。
縱觀(guān)當下，在社會(huì )的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )的不當引導和社會(huì )風(fēng)氣的不良蔓延下，又有多少孩子成為他們的犧牲品？沒(méi)有良好的教育更是導致孩子們無(wú)法健康成長(cháng)的重要因素。在我看來(lái)，青少年是祖國的未來(lái)。一個(gè)民族一個(gè)國家要富強靠的不是經(jīng)濟發(fā)展的有多么迅速，制造了多少炮彈，靠的是我們一代又一代青年。因為青年是我們的希望，傳遞著(zhù)我們民族的信念和發(fā)展。讓每一個(gè)孩子充分成長(cháng)向善，受到正確的教育，心中有國家并為之自豪且努力，才是教育的最終目的。
卡爾雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 而在這里，我認為卡爾雅斯貝爾斯所說(shuō)的教育是更有溫度的教育。
于是，這種教育很大的推動(dòng)因素是老師。因此每一位老師就要具備良好的教師素養，盡量用心了解每一個(gè)孩子，發(fā)現孩子們的潛力。當然在如今這種教育模式下，我知道這也很難。成績(jì)易出，道德難愈。因此，就更需要老師去溫暖孩子。
可能在小學(xué)與中學(xué)時(shí)代，孩子們更多的事情是學(xué)習考試，學(xué)習負擔隨年齡增長(cháng)而逐漸增加。這時(shí)，老師們便要與孩子們并肩作戰，關(guān)注孩子們的內心壓力與心理狀態(tài)。適當開(kāi)解每一個(gè)孩子，做孩子的傾聽(tīng)者，讓孩子們愿意訴說(shuō)不開(kāi)心。同時(shí)，在學(xué)習的壓力下，老師也要樹(shù)立榜樣，陪在孩子身邊，讓孩子們培養堅持不懈的品質(zhì)，不斷掌握學(xué)習方法，突破自我，成為更好的自己。另外，適當的懲罰也是一種教育孩子的手段。當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，老師更要首先詢(xún)問(wèn)原因，了解他們?yōu)槭裁催@樣做，又出于什么目的。同時(shí)在校規校紀的要求下，對孩子進(jìn)行有方式的、更有意義的教育。
過(guò)了中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入到層次更高的學(xué)校。老師應是知識更加豐富，可以帶給學(xué)生更加自由討論氛圍的人。在這里，老師扮演的是人生導師的角色。老師要用更多的知識與沉穩的氣質(zhì)吸引學(xué)生，用學(xué)術(shù)的樂(lè )趣引領(lǐng)孩子們走入新的知識世界，用自己的言行品德去照亮他們的成長(cháng)之路。同時(shí)，也要注重開(kāi)解學(xué)生的內心壓力。最近，大連理工大學(xué)事件，湖南師大事件在令人心痛的時(shí)候也在讓人們思考如今學(xué)生的內心壓力。
教育如水，用清澈碰撞清澈，用心靈啟迪心靈，用關(guān)愛(ài)柔化傷痛，用知識指引人生。追隨純真的情，呵護稚嫩的心，追求心中的信念，閃爍理想的光芒。教育是一種情懷，更是一種責任。
最后，我希望以后看到的不是嚴酷大罵學(xué)生或者只是機械的完成自己學(xué)習任務(wù)和工作的老師，更不是只是死板的管理學(xué)生的老師。我希望看到的是老師與孩子們其樂(lè )融融，充滿(mǎn)歡樂(lè )。學(xué)生尊師重道，努力學(xué)習。老師們用自己有溫度的教育去對待每一個(gè)學(xué)生�；ハ鄬W(xué)習進(jìn)步，讓校園里充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，讓操場(chǎng)上洋灑著(zhù)孩子們青春的氣息，讓每一個(gè)孩子成為有用的人才，讓教育變得更加溫暖。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇19
一部好的電影總會(huì )給人們帶來(lái)非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)。讓人久久不能忘記，它會(huì )在人的心里飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。
故事的開(kāi)頭是描寫(xiě)著(zhù)名指揮家皮埃爾在一個(gè)夜晚，打開(kāi)了自己小時(shí)候的音樂(lè )老師教他所在的放牛班時(shí)所寫(xiě)的日記，并回憶當時(shí)的故事。馬修是一個(gè)失敗的音樂(lè )家，在失去職業(yè)后被轉到一個(gè)叫“池塘底部”的輔育院當代課老師。那是一個(gè)設備特別差的房子，怎么看都像監獄一般，不光外表像，連里面的孩子們和老師都像是囚犯看守監獄的人。
里邊全部都是一些問(wèn)題兒童，馬修面對的是悲傷難過(guò)的命運。孩子們的一個(gè)惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了創(chuàng )傷，這件事讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹(shù)立威嚴，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯就處罰，他認為應該給他們機會(huì )，讓他們在愛(ài)中悔改，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺(jué)得這些孩子不是無(wú)藥可救，而是缺少教育。
一個(gè)問(wèn)題兒童就很難管教，一群更是了不得。單單罵馬修是禿子、王八就快讓他氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛(ài)。其實(shí)馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，因為他相信這個(gè)孩子一定會(huì )悔改。馬修剛開(kāi)始對他們也不是很親切，也比較嚴厲，但他從不體罰他們，一直一而三再而三地替他們向院長(cháng)隱瞞錯誤。孩子們在慢慢的改變，讓馬修大吃一驚，但有一天夜晚，馬修從孩子們的宿舍旁經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)他們唱：“禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來(lái)。那個(gè)孩子并沒(méi)有注意到，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你……”他覺(jué)得不對勁，突然停下來(lái)，問(wèn)：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到身邊，還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，馬修笑著(zhù)說(shuō)：“唱得不錯，可是跑掉調了�！比缓笏鸵痪湟痪涞亟棠莻�(gè)孩子。教完以后他就走回自己的房間睡覺(jué)去了。
馬修并沒(méi)有睡，他心想他們歌唱得很好，雖然跑調了，既然這樣，我們就組一個(gè)樂(lè )團吧。第二天晚上，馬修在孩子們睡覺(jué)的時(shí)候獨自一個(gè)人在房間寫(xiě)樂(lè )譜。第三天早上，他來(lái)到教室，對孩子們說(shuō)，他要班級里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他們的高、低聲部，就這樣開(kāi)始了音樂(lè )教學(xué)。
但這個(gè)學(xué)校的校長(cháng)恰好與馬修這位愛(ài)音樂(lè )的人相反，校長(cháng)特別討厭音樂(lè )，只顧自己的前途，從不為學(xué)校里這60位學(xué)生著(zhù)想，從不支持孩子們學(xué)音樂(lè )。他很不想聽(tīng)到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來(lái)到校長(cháng)辦公室，請求校長(cháng)允許他們唱歌，而且邀請校長(cháng)參加唱歌比賽，展示體育課上唱的歌，但校長(cháng)還是很討厭聽(tīng)到歌聲，于是他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌�？墒邱R修不為所動(dòng)，還是堅持，最后校長(cháng)忍無(wú)可忍，把馬修開(kāi)除了。但是這首歌被永久地流傳了下來(lái)，至今傳唱。
開(kāi)始時(shí)我并沒(méi)有看懂，有點(diǎn)兒漫不經(jīng)心，迷惑不解，可看完時(shí)我卻感慨萬(wàn)分，感動(dòng)不已。我認為馬修是一個(gè)有想法，而且能夠堅持完成夢(mèng)想的人。雖然校長(cháng)否定他，孩子們當初也不理解他，覺(jué)得他就是一個(gè)普通的學(xué)監，但是他仍然堅持著(zhù)，當孩子們一次次犯錯時(shí)卻一次次地用愛(ài)心去接納他們。每個(gè)人都會(huì )犯錯，只要去寬容他、幫助他，他才會(huì )知道錯誤，下次才不敢做，不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會(huì )傷害他的心靈，會(huì )讓孩子變得更孤僻。
我們也應該像他一樣，擁有永不放棄、堅持不懈的精神。
放牛班的春天觀(guān)后感 篇20
當我看完這部電影——《放牛班的春天》時(shí)，我被深深地感動(dòng)了。
故事講的是在一所名叫“池塘畔底”的學(xué)校，主要講的是這所學(xué)校一位名叫馬修的代課老師，在馬修先生還未到來(lái)之前，那些學(xué)生內心十分冷漠，天天專(zhuān)干一些壞事，校長(cháng)時(shí)常懲罰學(xué)生，犯了一些小錯誤就要到處罰室關(guān)上六小時(shí)。因為校長(cháng)的粗暴，讓學(xué)生們的內心更加黑暗，而馬修先生的到來(lái)，好似一盞明燈，為孩子們指路，他還創(chuàng )辦了一個(gè)合唱團，馬修先生每天晚上創(chuàng )作歌曲，早上來(lái)教學(xué)生。在其他老師看來(lái)，學(xué)生一但有錯，就該送到校長(cháng)室，讓校長(cháng)把學(xué)生關(guān)禁閉。而馬修先生發(fā)現學(xué)生犯了錯只會(huì )讓他們下次改正，不告訴校長(cháng)。在一次合唱會(huì )上，因為合唱團的表現不錯，就請校長(cháng)去吃慶功酒。當時(shí)只有馬修先生和其他幾名教師在學(xué)院里，意外的是有人放火，校長(cháng)回來(lái)以后，就把這事故意推到馬修先生身上，并讓馬修先生辭職，在走之前，還不許馬修先生在看一眼他的學(xué)生。馬修先生痛苦急了，他再也不能看到他的學(xué)生了。這時(shí)，學(xué)院的窗口落下了帶著(zhù)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機，送給這個(gè)改變他們一生的人。
在紛飛的序曲中，他用那熾熱的心，融化了孩子們心中的冰封的海洋，展開(kāi)了風(fēng)帆，航行在光明的前程之中，打開(kāi)了新的人生篇章。
馬修先生以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望散播在孩子們的心田。他用音樂(lè )喚醒了孩子冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛(ài)和渴望。
我覺(jué)得適宜的教育方法，才是孩子們將來(lái)走向社會(huì )的成功所在。
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