生命教育觀(guān)后感范文（通用5篇）
認真品味一部作品后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？讓我們好好寫(xiě)份觀(guān)后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的生命教育觀(guān)后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生命教育觀(guān)后感 篇1
今天，我們班去多媒體教室看一部很精彩的短片。講的是一個(gè)沒(méi)雙手的女孩，她很勇敢，很堅強的面對生活，她的這種不屈不撓的精神深深的感動(dòng)了我。
我們來(lái)到多媒體教室，波波姐姐是個(gè)義工，她給我們看了一部短片——《生命的教育》，講的是一個(gè)一個(gè)美麗的小女孩，在她三歲的時(shí)候，因為一個(gè)意外而失去了雙手，可是，她很愛(ài)漂亮，可自從失去了雙手以后，她的爸爸就把她的頭發(fā)剪了，春夏秋冬都只能穿男裝。所以，她覺(jué)得自己很凄慘，直到有一天，她從一個(gè)舊箱子里找到了一本叫《灰姑娘》的書(shū)后，她的思想發(fā)生了變化，她不再氣餒，勇敢的面對生活。她學(xué)會(huì )了用腳做事，學(xué)會(huì )了用腳寫(xiě)字，學(xué)會(huì )了別人有手也做不了的事情，從此，她的堅強與勇敢讓家人再也不用為她擔心了。
我要向她學(xué)習那種不怕困難、不氣餒的高尚品質(zhì)。從中也讓我明白了：做人只要有一顆勇敢的心，不放棄，就可以創(chuàng )造奇跡！
生命教育觀(guān)后感 篇2
這個(gè)星期四，我們去多媒體教室看了生命教育講座。我聽(tīng)了生命教育講座之后知道了：人們的生命是非常珍貴的，也是非常脆弱的。地震、海嘯、臺風(fēng)，都可以易如反掌地把我們的生命送上天。而且，我們人和人之間都可以把對方的生命送上天。比如說(shuō)車(chē)禍、踩踏事件。
別以為只有我們人的生命是珍貴的，那些動(dòng)物、綠植都是有生命的。而且和我們的生命一樣珍貴。你想想看，如果你就是一只動(dòng)物，你會(huì )不會(huì )感覺(jué)你的生命很珍貴呢？就算我們要拿他們來(lái)當食物，也不能過(guò)度殺寥。
看臺上的同學(xué)拋雞蛋的時(shí)候，我的心很緊張，看著(zhù)他們在拋雞蛋，但我卻覺(jué)得他們在拋一個(gè)生命最后，我想說(shuō)：“生命只有一次，死了就不能重來(lái)了。所以，我們要愛(ài)護它，要保護他它。不能讓他受到傷害，不能讓它被一次意外死去或受到沉重打擊自殺。簡(jiǎn)而言之，生命是非常珍貴的。
生命教育觀(guān)后感 篇3
星期二，我們在多媒體教室上了一節寶貴的課程——生命教育。
我們來(lái)到了多媒體教室，安靜的坐下來(lái)。我們認識了社工姐姐，就開(kāi)始上課了。社工問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：世界上有兩個(gè)重要的東西是什么？‘’當然是時(shí)間和生命啦�！瑢W(xué)們異口同聲地回答。但是我卻想到了很多關(guān)于時(shí)間和生命事情。
為了我們自己感受生命的重要性，第一階段就是體驗游戲——拋雞蛋。游戲開(kāi)始了，波波姐姐請了六個(gè)人，不知怎么回事，他們非常小心翼翼，生怕雞蛋砸碎。雖然我是觀(guān)眾，但是也懸著(zhù)一顆心。果然，雞蛋碎了，臺上的人嚇了一跳，覺(jué)得非�？上�。這時(shí)，我才感到心里一陣劇痛，知道了失去一個(gè)生命是多么痛苦，在雞蛋破的一瞬間，教室一片寂靜，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有一個(gè)人吵鬧。
波波姐姐給我們看了一個(gè)視頻。叫超級演說(shuō)家，一個(gè)雷慶瑤女孩演講，她是一名明星。3歲時(shí)失去胳膊，爸爸媽媽把她所有漂亮的'衣服全扔了；認為她失去了胳膊，已經(jīng)不漂亮了，只能穿丑丑的男裝�？伤齾s自信起來(lái)，用腳學(xué)會(huì )很多人們認為她做不到的事情，甚至能做人們做不到的事，還創(chuàng )做了自己的化妝品牌。她覺(jué)得自己比以前還美，我們大家也都認為她是最美的！一看完這個(gè)視頻，我簡(jiǎn)直就要哭了出來(lái)。雷慶瑤連胳膊都沒(méi)了，卻做出這么多事情。我呢？有手有腳，還沒(méi)有雷慶瑤厲害。我覺(jué)得自己很沒(méi)用。世界上有那么多這樣的人，他們都很堅強，為什么我們不能像他們一樣堅強呢？
上完這堂課，我明白了生命是多么寶貴。如果我們沒(méi)有雙手，但是我們還有雙腳��！我們依然可以靠智慧活下來(lái)!
生命教育觀(guān)后感 篇4
我們懷著(zhù)對生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現生命的靈動(dòng)、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿(mǎn)與幸福。
在家中，靜坐于自己經(jīng)營(yíng)的書(shū)房里，手捧一杯清茶，沉浸于《生命與教育》，感受著(zhù)時(shí)光從身邊靜美地流過(guò)。偶爾投目窗外被陽(yáng)光染醉的泡桐——那始終散發(fā)著(zhù)勃勃生氣的生命，就像一曲純美的音樂(lè )流淌心頭。也許，這些快樂(lè )的意義，與外在的感官愉悅截然不同：唯有來(lái)自生命的力量，才常常使人有一種深深的滿(mǎn)足感——不管現實(shí)多么瑣碎，唯有生命化教育，才能把別人的生命與自己的責任緊密相連。生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨特性及超越性。教育應依據生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，促進(jìn)生命的成長(cháng)，引導生命走向更加完整、和諧與無(wú)限的境界，引導生命從生存走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為“源”點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過(guò)程，是方法，更是目的。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢？以“人”的方式來(lái)認識人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純在于“活著(zhù)”，更在于如何實(shí)現生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現生命的靈動(dòng)。因此，教育的一切都應為了人——為了人的生命的喚醒、激揚、
涵養和完善，為了人的生命的強化、凈化、優(yōu)化和美化。當然，教育不能拒絕適當的灌輸、訓練和懲罰，但絕不能野蠻，甚至失去理性與人性。
從生命意義上說(shuō)，教育更應該像陽(yáng)光，溫暖心懷；像金色的河流，澄澈而明凈。因為——孩子的生命美麗如花，教育的作用就是讓這些花朵綻放得更加絢爛，細細地傾聽(tīng)每朵花慢慢開(kāi)放的聲音！
生命教育觀(guān)后感 篇5
在暑假里，有幸拜讀了著(zhù)名教育專(zhuān)家天津南開(kāi)中學(xué)校長(cháng)康岫巖所著(zhù)的《生命因教育而精彩》，我感悟了教育家“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的大愛(ài)，“我不入地獄，誰(shuí)入地獄”的大義，“敢為人先，爭創(chuàng )一流”的大志。浮現出蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、蔡元培、黃炎培等視學(xué)生如已出，視學(xué)校如家庭，視教育如生命的不朽形象。這些熟悉的名字，有的已經(jīng)離我們而去，有的還在關(guān)心著(zhù)教育，而康岫巖校長(cháng)——這位用生命理解著(zhù)教育，生命因教育而精彩的大家正向我走來(lái)，她用她的人格、品德、思想境界和才干為我們呈現了一種生命的壯美。在這本書(shū)中的引言中有這樣一段話(huà)：生命因教育而精彩。在學(xué)校的教育中，教師的生命面對學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著(zhù)學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養的水平體現教師生命的價(jià)值。
從事教育工作40多載的康校長(cháng)不斷地在實(shí)踐中思考與領(lǐng)悟，在自省中總結與積淀，她的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在不斷地豐富與升華，把教育視為她一生為之奮斗的事業(yè)。的確，當教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時(shí)，這個(gè)生命本身的內涵將會(huì )因為這項事業(yè)而豐富，這個(gè)生命本身的價(jià)值將會(huì )因為這項事業(yè)而升華�！敖逃秊榱嗣魈�。當我們用生命來(lái)理解教育時(shí)，當教師的生命因教育而精彩時(shí)，當學(xué)生的生命因教育而精彩時(shí)，中國教育的生命將更充滿(mǎn)活力！”
作為南開(kāi)中學(xué)的第六任校長(cháng)，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開(kāi)中學(xué)、南開(kāi)教師、南開(kāi)學(xué)生融為了一體。正是因為康校長(cháng)在教育實(shí)踐中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，不斷總結，不斷積淀，才會(huì )引領(lǐng)南開(kāi)中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長(cháng)在治校中始終貫穿著(zhù)自己的教育理念。無(wú)論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養性，敦品立德，無(wú)不致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養教育觀(guān)”，以培養“世界的中國人”為目標。正是有了這種思想的指導，才有了南開(kāi)今天的迅速發(fā)展�？敌ｉL(cháng)用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識、能力、才干和教育見(jiàn)地、工作魄力詮釋了校長(cháng)這個(gè)角色的含義。
社會(huì )及家庭生活的豐富多彩讓學(xué)生的思想千奇百怪，而我們，作為師長(cháng)則必須堅守“德”這一重地！要永遠牢記：“有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也�！碑斘覀儚澭鼡炱鹨黄瑥U紙，當我們把溫暖的大手遞給孩子，當我們用心和他們交流，嬉戲，當我們說(shuō)“太好了”、“你真棒”、“請讓我來(lái)幫助你”時(shí)，他們在踩著(zhù)我們的腳印，跟隨著(zhù)我們的影子。。德，就是在人與人的交往中，大家都在用眼睛注視著(zhù)的由你內心所外化出來(lái)的那些表現。十目所視，十手所指，其嚴乎！富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意?”這些足以讓我受益終生。
“教無(wú)定法，教必有法”。我們的教育就應該教會(huì )學(xué)生生活的能力、學(xué)習的能力、工作的能力、創(chuàng )業(yè)的能力、創(chuàng )新的能力，使之成人后能為社會(huì )做貢獻，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活�？吹綍�(shū)中南開(kāi)教師為了每一節課冥思苦想、精心設計的動(dòng)人故事時(shí)，我不禁想到了我們的教育。作為基礎之基礎的小學(xué)教育，不更是應該從小從培養學(xué)生能力入手，教會(huì )學(xué)生學(xué)習嗎？二十一世紀的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學(xué)習將是人一生不可缺少的，因此教會(huì )學(xué)生學(xué)習更顯得尤其重要。
現在的學(xué)生們在某些方面的知識已經(jīng)遠遠超過(guò)了我們。有時(shí)他們已經(jīng)不象咱們小時(shí)那樣只是好奇地聽(tīng)了。盡管我也懂得了“一碗水”和“一桶水”，甚至“自來(lái)水”與“常流水”的理論。感謝康校長(cháng)，在這個(gè)假期里有幸和她交流，真是一種幸福。
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