《蒲公英的旅行》觀(guān)后感

　　一

　　5月26日晚8點(diǎn)，我和女兒走進(jìn)了包頭大劇院，觀(guān)看了由包頭市少年宮與內蒙古藝影客影視傳媒有限公司、包頭盛視科技文化有限公司聯(lián)合創(chuàng )作的大型原創(chuàng )兒童歌舞劇《蒲公英的旅行》。全劇分為《序——蒲公英的誕生》《快樂(lè )家園》《智斗風(fēng)沙怪》和《尾聲——蒲公英的旅行》四個(gè)篇章。每個(gè)篇章都有一個(gè)較為完整鮮明的故事情節，具有相對的獨立性，但又情節連貫，承上啟下，尤其是見(jiàn)證人月亮姐姐的“穿針引線(xiàn)”作用，將各個(gè)篇章?tīng)恳�串�?lián)起來(lái)，形成了該劇情節“前有鋪墊，后有照應”的相輔相成的關(guān)系，使這部時(shí)長(cháng)近60分鐘的歌舞劇達到了渾然一體、浪漫炫目的效果。

　　該劇內容涉及熱愛(ài)自然、提倡環(huán)保、勵志、親情、友情、二孩政策等故事元素，充滿(mǎn)了兒童情趣。語(yǔ)言富有個(gè)性化，簡(jiǎn)潔明快，時(shí)尚易懂，迎合了廣大兒童的觀(guān)賞習慣。

　　整部劇以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、歡快跳躍的舞蹈、五彩斑斕的舞美燈光設計為呈現形式，80多名少年兒童演員身著(zhù)各式各樣華麗絢爛的仿生型服裝，通過(guò)惟妙惟肖、嫻熟大方、載歌載舞的演繹，形象描述了蒲公英花兒成長(cháng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè )，充分展示了尊重自然規律、保護自然環(huán)境、生命永恒與和平共處的主題思想，潛移默化地向大家傳遞了親人朋友之間面對困難應該團結起來(lái)，發(fā)揚互幫互助的精神。

　　作為送給孩子們“六一節”最好的禮物，該劇最大的亮點(diǎn)在于讓孩子們傾情演繹自己的故事，寓教于樂(lè )，表達了追求“真、善、美”的藝術(shù)內涵。另一個(gè)亮點(diǎn)是劇中的主題曲《花開(kāi)了》、歌曲《魔法花園》全部是由今年八歲的朵朵小朋友作詞作曲并演唱的，更是為全劇平添了幾分靚麗的色彩。

　　整個(gè)劇場(chǎng)里，觀(guān)眾們被劇情所吸引，尤其是包括我女兒在內的這些生性好動(dòng)、不能久坐的孩子們，時(shí)而隨著(zhù)劇中人物歡笑，時(shí)而隨著(zhù)劇情而緊張……每一個(gè)篇章結束在場(chǎng)的孩子們都會(huì )自發(fā)、主動(dòng)、興奮地給表演者熱列的鼓掌，也許這就是兒童歌舞劇這種“藝術(shù)大餐”的魅力所在吧！

　　二

　　說(shuō)實(shí)在的，這是我第一次真正近距離觀(guān)看兒童歌舞劇。為了更好地認識它，同時(shí)也為了更好地引導孩子了解這一“新鮮事物”，我事先從網(wǎng)上查閱了一些信息，進(jìn)行了有針對性地去觀(guān)看這次歌舞劇專(zhuān)場(chǎng)的“功課”：

　　兒童歌舞劇是集音樂(lè )、舞蹈、戲劇、文學(xué)、曲藝等多種藝術(shù)形式于一身的綜合舞臺劇，它以?xún)和癁楸�，符合兒童生理和心理特點(diǎn)，是由完整的戲劇結構、矛盾沖突及戲劇情節，形成一個(gè)兒童看得懂的完整故事。它涉及多個(gè)學(xué)科，具有“實(shí)用性”和“教育性”的特點(diǎn)，其主要表現手段是歌唱、舞蹈和表演，歌的形式可以是獨唱、對唱、齊唱、合唱等等，舞的形式可以是獨舞、雙人舞、集體舞等等。

　　2010年9月，教育部在全國遴選了6個(gè)城市70所學(xué)校作為試點(diǎn)單位，在中小學(xué)校開(kāi)展兒童歌舞劇教育。兒童歌舞劇教育是藝術(shù)教育課程改革的積極嘗試。著(zhù)名的教育家、思想家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“缺少藝術(shù)的教育是殘廢的教育�！蹦敲�，兒童歌舞劇教育到底有什么好處呢？一是它能讓少年兒童接觸更多藝術(shù)門(mén)類(lèi)的熏陶，在眾多藝術(shù)技能上獲得成長(cháng)和提高，提升審美情趣，提高審美能力，從小養成較高的審美觀(guān)，同時(shí)調動(dòng)其用多種形式來(lái)表現生活，激發(fā)其熱愛(ài)、美化自然和生活的欲望，培養保護自然環(huán)境的態(tài)度和創(chuàng )造美好生活的愿望與能力；二是少年兒童在兒童歌舞劇排練、演出當中，需要與其他小朋友相互配合，共同完成全部劇目。在相互配合與協(xié)調的過(guò)程中，孩子容易獲得共情能力、協(xié)調能力、組織能力等各項能力的培養，并形成、發(fā)展融合、寬容、樂(lè )觀(guān)、助人為樂(lè )等優(yōu)點(diǎn)，為孩子將來(lái)的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。

　　目前，兒童歌舞劇已經(jīng)廣泛進(jìn)入校園和社會(huì )。實(shí)踐證明，不管是對孩子還是對家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是一種綜合能力的提升。常言道，只有開(kāi)闊的視界，才會(huì )有廣闊的世界。在這里，真誠地感謝該劇的編劇張淑琴老師給我和孩子提供了這么好的學(xué)習機會(huì )。

　　三

　　為了看這部?jì)和瘎〉难莩�，兩天前我便把從網(wǎng)上收集到的該劇的有關(guān)資料向女兒作了講解。當天讓她睡個(gè)充足的午覺(jué)，傍晚來(lái)頓佳肴，在為她講述了劇場(chǎng)中“觀(guān)聽(tīng)禮儀”的同時(shí)，也為她準備了心儀的服裝，一切都是為美好的'“盛宴”進(jìn)行暖身、暖心。

　　自從女兒上學(xué)以來(lái)，我便對“教育”行業(yè)異常關(guān)注起來(lái)。有關(guān)教育專(zhuān)家指出，父母是孩子的第一任老師，也是孩子藝術(shù)的催生者，更是影響孩子一生的老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終身沐浴的學(xué)校。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，現在的孩子變得更加聰明、活潑了。家長(cháng)的行為習慣、道德觀(guān)念等諸多方面都時(shí)刻在“潤物細無(wú)聲”中影響著(zhù)模仿能力極強的孩子。有研究表明，家庭教育是孩子成長(cháng)的過(guò)程，也是家長(cháng)成長(cháng)的過(guò)程。孩子在成長(cháng)，我們家長(cháng)也必須同時(shí)同步地不斷地學(xué)習成長(cháng)，汲取包括教育知識在內的諸多嶄新的知識。

　　和孩子一起走過(guò)她的每一段歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們家長(cháng)展示著(zhù)其生命中每一時(shí)期最美好的一面。通過(guò)一段長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與實(shí)踐，我驚喜到發(fā)現：和女兒一起成長(cháng)的路上，原來(lái)是那么的快樂(lè )、那么的幸福、那么的充實(shí)、那么的生動(dòng)有趣，亦如此次觀(guān)看這場(chǎng)演出一樣，其樂(lè )融融，流連忘返，成為我和她共有的、值得紀念和銘記的美好瞬間。

　　一本書(shū)上說(shuō)，孩子就是一朵“花”，對待花，家長(cháng)要有“花苞心態(tài)”，早開(kāi)的花也好，遲開(kāi)的花也好，相信每朵花都會(huì )開(kāi)的。既如此，我們?yōu)楹尾环怕�腳步，陪著(zhù)孩子慢慢體味每段生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內心聲音在俗世的回響，直到花朵艷麗綻放……

　　回到家，躺在床上，女兒興奮地跟她媽媽講述著(zhù)這部歌舞劇的情節，久久不想入睡。我微笑著(zhù)也在當著(zhù)聽(tīng)眾，耳邊不覺(jué)又響起了劇中那首主題歌《花開(kāi)了》：花開(kāi)了，花開(kāi)了；花開(kāi)了，花兒笑；花開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛；花開(kāi)了，草兒香……

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