細心觀(guān)察作文（精選20篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的幼兒園教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教育心得1
幼兒園的健康教育活動(dòng)，是指以保護和促進(jìn)幼兒的健康為主要目標，以身體鍛煉和身體保健的有關(guān)知識、技能為主要內容而實(shí)施的多種形式的教育過(guò)程。它是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分。
一、幼兒園健康教育活動(dòng)的目標
幼兒園健康教育活動(dòng)的目標，是指通過(guò)健康教育活動(dòng)使幼兒的身心發(fā)展應該實(shí)現的健康水平或教育結果。它對幼兒身心健康的發(fā)展具有預知和規范的作用，也是衡量健康教育活動(dòng)成效的評價(jià)尺度。
根據《幼兒園工作規程》中確定的幼兒園保教目標，結合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及健康教育活動(dòng)自身的特殊性，我們將幼兒園健康教育活動(dòng)的目標劃分為相互聯(lián)系、相互制約的四個(gè)層次，即總目標（指健康領(lǐng)域的課程目標或以?xún)热轂榫S度劃分的分類(lèi)目標）、年齡目標、單元目標和教育活動(dòng)的具體行為目標。
二、幼兒園健康教育活動(dòng)的內容
幼兒園健康教育活動(dòng)涉及的內容很廣，總的來(lái)說(shuō)，它包括身體保健和身體鍛煉兩大方面的活動(dòng)內容。
�。ㄒ唬┥眢w保健活動(dòng)的主要內容
1、生活習慣和能力。包括盥洗的有關(guān)知識、方法和技能，穿脫衣服的有關(guān)知識和技能，保護個(gè)人和周?chē)h(huán)境清潔衛生的有關(guān)知識、技能及情感態(tài)度，生活作息的有關(guān)知識和習慣，學(xué)習習慣，飲食衛生的習慣，坐、行、站、立的正確姿勢等。
2、飲食與營(yíng)養。包括飲食的有關(guān)知識和技能，常見(jiàn)食物的名稱(chēng)及其營(yíng)養知識，營(yíng)養與健康的關(guān)系，膳食平衡的簡(jiǎn)單知識等。
3、人體認識與保護。包括身體的主要器官及其主要功能，保護器官的基本知識和技能，預防接種的有關(guān)知識和態(tài)度，常見(jiàn)疾病的預防知識和治療，常見(jiàn)外傷的簡(jiǎn)單處理知識和方法，預防齲齒及換牙的有關(guān)知識，心理健康的有關(guān)知識等。
4、保護自身安全。包括生活安全常識，活動(dòng)安全常識，藥物安全常識，應付和處理意外事故的簡(jiǎn)單知識與技能，自我保護能力等。
�。ǘ┥眢w鍛煉活動(dòng)的主要內容
1、身體活動(dòng)的知識和技能。包括走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作及有關(guān)知識，體育運動(dòng)的有關(guān)知識與技能，等等。
2、身體素質(zhì)練習。包括平衡、協(xié)調、靈敏、柔韌、力量、速度等身體機能練習的有關(guān)知識和技能，等等。
3、基本體操和隊列隊形練習。包括模仿操、徒手體操、輕器械體操，口令、信號與動(dòng)作，列隊，變化隊形，等等。
在選擇和確定各年齡班的健康教育活動(dòng)內容時(shí)，由于各年齡班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，發(fā)展目標不同，因而健康教育活動(dòng)內容的側重點(diǎn)和具體的教育活動(dòng)內容都會(huì )有較大的差異。
三、幼兒園健康教育的途徑和組織
幼兒園健康教育可以通過(guò)多種途徑和多種組織形式來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬┯變簣@健康教育的途徑
1、幼兒園健康教育結合日常生活活動(dòng)來(lái)進(jìn)行
例如，午飯后幼兒的散步活動(dòng)，作為幼兒一日生活中一種經(jīng)常性的活動(dòng)，便是幼兒身體鍛煉的一種方式。至于一些生活、Ⅱ生習慣的培養，如盥洗的順序、方法和技能，穿脫衣服的知識和技能等等，結合幼兒的日常生活來(lái)進(jìn)行，同樣能夠收到較好的'教育效果。
2、專(zhuān)門(mén)的健康教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園健康教育的重要途徑
按照教育活動(dòng)組織的嚴密程度和教師指導方式的不同，幼兒園健康教育活動(dòng)大致可分為正規性和非正規性?xún)煞N形式。正規性健康教育活動(dòng)有利于教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒實(shí)施各種能夠促進(jìn)幼兒身心健康的活動(dòng)。非正規性健康教育活動(dòng)（如幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)等）一方面可以作為正規性健康教育活動(dòng)的延伸；另一方面，由于其自身具有豐富的活動(dòng)內容，且活動(dòng)形式又豐富多樣，它又具有正規性健康教育活動(dòng)所不能替代的重要作用。
3、結合其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)實(shí)施健康教育
幼兒園健康教育可以結合幼兒園音樂(lè )、語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)、社會(huì )等領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。例如，將枯燥單調的健康知識編成幼兒喜歡的兒歌和歌曲；或讓幼兒到田間去認識蔬菜，來(lái)培養他們愛(ài)吃蔬菜的習慣，等等。這種將幼兒園身體保健的教育結合語(yǔ)言、音樂(lè )和科學(xué)等方面的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的方式，同樣可以達到健康教育活動(dòng)的目標。再如，社會(huì )、語(yǔ)言教育活動(dòng)中的參觀(guān)，音樂(lè )活動(dòng)中的舞蹈、律動(dòng)等，本身就是幼兒身體鍛煉的良好途徑。
4、幼兒園健康教育應爭取家庭的配合和社會(huì )的支持
幼兒園健康教育的有關(guān)內容與家庭生活密切相關(guān)。如個(gè)人衛生、飲食習慣、安全問(wèn)題等，如果僅靠幼兒園的健康教育而沒(méi)有家庭教育積極配合，那么幼兒健康教育的效果將會(huì )事倍功半；如果家庭教育與幼兒園健康教育協(xié)調一致，那么幼兒健康教育的效果則會(huì )事半功倍。
因此，家長(cháng)應當成為幼兒園健康教育活動(dòng)的合作者。另外，幼兒園的健康教育也不能忽視社會(huì )的影響，如電視媒體的影響等等。
�。ǘ┯變簣@健康教育的組織
幼兒園健康教育通常利用以下組織形式來(lái)實(shí)施。
1、日常生活活動(dòng)
日常生活活動(dòng)作為幼兒園健康教育活動(dòng)的一種非正規的組織形式，通常采用集體和個(gè)別教育的活動(dòng)方式。這種活動(dòng)方式在幼兒身體保健教育活動(dòng)中顯得尤為重要。首先，日常生活中的健康教育活動(dòng)比有目的有計劃進(jìn)行的正規性教育活動(dòng)（指傳統意義上的上課）來(lái)得及時(shí)，因而可以不失時(shí)機地對幼兒進(jìn)行教育；其次，日常生活中的健康教育能使正規性健康教育活動(dòng)得到有目的的延伸，有利于鞏固幼兒的健康行為；最后，日常生活中的健康教育活動(dòng)還有利于教師將集體健康行為的指導與個(gè)別健康行為的指導有機地結合起來(lái)，既面向全體，又能更好地實(shí)施因人施教。
2、正規性健康教育活動(dòng)
正規性健康教育活動(dòng)按照教育活動(dòng)內容的差異，可分為正規性身體保健教育活動(dòng)和正規性身體鍛煉活動(dòng)（傳統意義上的上課）。它們是幼兒園健康教育活動(dòng)的基本組織形式，通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動(dòng)的方式。
3、戶(hù)外體育活動(dòng)
戶(hù)外體育活動(dòng)是一種非正規性的身體鍛煉活動(dòng)的重要組織形式。其活動(dòng)形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶(hù)外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。
4、早操活動(dòng)
早操活動(dòng)是做操和晨間體育鍛煉括動(dòng)的總稱(chēng)。通常采用集體和自選教育活動(dòng)相結合的方式。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉身體、養成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養幼兒自覺(jué)參與和積極參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都具有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養幼兒持之以恒、不怕寒暑等良好意志品質(zhì)，并能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應力，增強機體對疾病的抵抗力。
除此之外，幼兒健康教育活動(dòng)的組織形式還有“幼兒體育活動(dòng)區活動(dòng)”、“幼兒室內體育活動(dòng)”、“幼兒運動(dòng)會(huì )”、“幼兒遠足或短途游覽”等等。
四、幼兒園健康教育活動(dòng)的方法和原則
�。ㄒ唬┯變簣@健康教育活動(dòng)的方法
由于健康教育活動(dòng)的內容不同，因而在方法上也有所區別。
1、身體保健教育活動(dòng)常用的方法
�。�1）動(dòng)作與行為練習法。指讓幼兒對已學(xué)過(guò)的生活技能、健康行為等進(jìn)行反復練習，加深理解，形成穩定的技能和良好行為習慣的方法。
�。�2）講解演示法。指教師邊講解邊結合動(dòng)作演示，或以實(shí)物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關(guān)健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。需要說(shuō)明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進(jìn)行直觀(guān)而動(dòng)態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。
�。�3）情景表演法�，F場(chǎng)或通過(guò)錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀(guān)察和分析情景中所涉及的健康問(wèn)題。由于情景表演的主題源于幼兒的現實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類(lèi)問(wèn)題和沖突，樹(shù)立正確的健康態(tài)度和行為。
�。�4）討論評議法。指在幼兒參與健康教育的過(guò)程中，讓他們提出問(wèn)題，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，最后得出結論，形成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實(shí)想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。
�。�5）感知體驗法。指讓幼兒通過(guò)各種感官來(lái)認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。例如，在讓幼兒認識各種食物，向幼兒介紹簡(jiǎn)單的營(yíng)養知識時(shí)，讓幼兒親眼看一看，親手摸一摸，親自聞一聞、嘗一嘗，他們往往會(huì )十分樂(lè )意，且對認識的食物留下深刻的印象。
2、身體鍛煉活動(dòng)常采用的方法
�。�1）講解示范法。講解是指教師用語(yǔ)言組織幼兒的活動(dòng)，指導他們理解和掌握活動(dòng)的名稱(chēng)及練習內容，領(lǐng)會(huì )動(dòng)作的要領(lǐng)和做法的一種方法。示范是指教師以個(gè)體（教師或幼兒）的動(dòng)作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動(dòng)作或技能的具體形象、結構和完成的先后順序等。在具體的活動(dòng)中，講解和示范合理結合，并根據幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒對身體練習內容熟悉的程度確定講解和示范的多寡。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進(jìn)行練習，是適合幼兒特點(diǎn)的有效方法之一。
�。�2）練習法。指通過(guò)講解示范后，在幼兒初步建立與活動(dòng)有關(guān)的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進(jìn)行各種身體練習，以實(shí)現身體鍛煉活動(dòng)目標的一種方法。它是體育活動(dòng)中最基本也是最重要的方法。幼兒園常用的練習法有以下幾種。
�、僦貜途毩暦�。指在固定的同樣不變的條件下反復練習的方法。如重復做某節體操或練習某個(gè)游戲等。
�、跅l件練習法。指設置一定的具體條件或在改變先前練習條件的情況下，讓幼兒進(jìn)行練習的方法。如在規定高度的條件下讓幼兒練習縱跳觸物，或在改變平衡木的練習高度、練習動(dòng)作或難度后，讓幼兒按改變要求練習等，都采用了這種方法。
�、弁暾毩暦ê头纸饩毩暦�。前者是指把整個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)過(guò)程完整地進(jìn)行練習的方法；后者是指將動(dòng)作或活動(dòng)過(guò)程分成幾個(gè)部分，按部分逐次進(jìn)行練習，最后再組合成完整動(dòng)作或活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行練習的方法。如練習跑的動(dòng)作，可讓幼兒先原地練習擺臂動(dòng)作，然后再結合下肢動(dòng)作，完整練習整個(gè)動(dòng)作。
�、苎h(huán)練習法。是指依次做幾個(gè)不同類(lèi)型和性質(zhì)的動(dòng)作，或依次進(jìn)行幾項活動(dòng)內容的鍛煉方法。多用于早操和戶(hù)外體育活動(dòng)。
�。�3）語(yǔ)言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進(jìn)行身體練習時(shí)，教師用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)言，提示和指導幼兒正確完成動(dòng)作或進(jìn)行活動(dòng)的方法；后者是指教師直接而具體地幫助幼兒改正錯誤，掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結合使用，多用于重復練習時(shí)由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實(shí)施個(gè)別指導的有效方法。
�。�4）游戲法。是指以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)等練習變成有趣的模仿活動(dòng)或具體的游戲情節，提高他們練習的興趣。
此外，幼兒身體鍛煉的方法還有比賽法、領(lǐng)做法、信號法等等。
總之，幼兒園健康教育活動(dòng)的方法是多種多樣的。在開(kāi)展具體活動(dòng)時(shí)，應注意綜合運用多種方法，并根據幼兒的情況、活動(dòng)的不同內容和組織形式、幼兒不同的活動(dòng)方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運用。
�。ǘ┯變簣@健康教育活動(dòng)的原則
組織幼兒園健康教育活動(dòng)一般應遵循以下主要原則。
1、經(jīng)�；瓌t
經(jīng)�；瓌t是指幼兒園健康教育活動(dòng)應融于幼兒的每日活動(dòng)之中，持之以恒。為此，幼兒園身體保健活動(dòng)應貫穿在幼兒每日的日常生活活動(dòng)之中，注意隨機教育和個(gè)別教育。身體鍛煉活動(dòng)應避免“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現象，尤其應保證幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間，否則難以達到身體鍛煉的真正目的。
2、多樣化原則
多樣化原則是指幼兒園健康教育活動(dòng)應靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來(lái)進(jìn)行。雖然幼兒園健康教育活動(dòng)得以展開(kāi)的途徑、組織形式和組織方法是多種多樣的，但各種組織形式和方法都各具特點(diǎn)，任何一種途徑、一種組織形式或一個(gè)教育方法都有其他途徑、組織和方法所不能替代的作用。因此，想用一條途徑、一種組織形式和方法去完成全部幼兒健康教育的任務(wù)是不現實(shí)的。為此，開(kāi)展幼兒園健康教育活動(dòng)需要多條途徑、多種組織形式和方法相互補充、相互配合、靈活運用，才能共同來(lái)實(shí)現幼兒健康教育的目標。
3、全面發(fā)展的原則
全面發(fā)展的原則有兩層含義。一是指健康教育應促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。即健康教育活動(dòng)不僅要促進(jìn)幼兒身體的健康，而且要促進(jìn)幼兒心理的健康和發(fā)展；不僅要增強幼兒的體質(zhì)，而且要促進(jìn)幼兒在認知、情感、態(tài)度、社會(huì )性和個(gè)性方面的良好發(fā)展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應盡量使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統的機能、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等，都能得到全面、協(xié)調的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。
4、適量的運動(dòng)量原則
適量的運動(dòng)負荷原則，是指在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師應合理安排及注意調節幼兒身體練習時(shí)身體和心理所承受的負荷量，保證幼兒在運動(dòng)后能取得超量恢復的最佳效果，提高身體運動(dòng)的機能能力，達到增強體質(zhì)的目的，這既是人體機能適應性規律的要求，也是人體生理機能能力變化規律的要求。
幼兒園健康教育除了應遵循上述主要活動(dòng)原則外，還應遵循幼兒園教育活動(dòng)的一般原則和規律。只有將兩者有機地結合起來(lái)，才能更好地實(shí)現幼兒園健康教育的目標。
幼兒園教育心得2
最近，在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，聽(tīng)到這樣一句話(huà)“不忘初心，方得始終�！�。起初沒(méi)覺(jué)得這句話(huà)有多驚艷，在以后的日子里，某個(gè)繁星絢爛的夜晚里，突然對這句話(huà)有了很深刻的理解，對于“初心”也有了重新的定義。
最初，接觸到愛(ài)諾時(shí)，我是先聽(tīng)到的它的名字，當時(shí)，只知道它即將作為我園的一門(mén)特色課程要在全園推廣。后來(lái)，我是做了愛(ài)諾的助教老師。這時(shí)，我才對這門(mén)課程有了了解。
它和傳統課程有著(zhù)很大的區別，如果說(shuō)傳統課程是為了培養孩子的學(xué)習能力的話(huà)，那愛(ài)諾課程培養的就是如何讓幼兒擁有很強的自主學(xué)習能力，而且它同時(shí)培養了幼兒的溝通能力和創(chuàng )造性思維的能力。
在我們學(xué)完《水果樂(lè )園》后，許多小朋友對小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣，他們會(huì )在吃水果時(shí)會(huì )去找水果的小種子，不信，你瞧，看那認真的小眼神。
而且我們的小朋友不止對水果的小種子感興趣，還對一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感興趣，你們看看，他們在種什么，沒(méi)想到吧，他們在種大蒜。
我們的初心就是陪伴指導幼兒并且和他們一起去學(xué)習他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習能力和他們的創(chuàng )造性思維，并且在這個(gè)過(guò)程中培養幼兒的人際交往能力。那時(shí)，我的初心是要做一個(gè)優(yōu)秀的助教。后來(lái)，通過(guò)自己的努力我做到了。
當我今年自己帶了班時(shí)，我的初心是，讓我帶的幼兒都具有自己的個(gè)性，自己的見(jiàn)解，有自己獨一無(wú)二的特點(diǎn)，我要做個(gè)優(yōu)秀的主教老師。因此，在我們學(xué)習《飛禽世界》這個(gè)主題的過(guò)程中，我做了很多的活動(dòng)。
比如，在我們班的小朋友，對于不同的鳥(niǎo)都有自己的看法，都有自己喜歡的鳥(niǎo)，而且都能夠說(shuō)出自己喜歡那種鳥(niǎo)的原因，而我為了讓他們證明自己對于自己喜歡的鳥(niǎo)兒很了解，我故意把愛(ài)諾字卡中的那些鳥(niǎo)兒的圖片剪成了不同的形狀，做了處理，變成了可以拼起來(lái)的“拼圖”。
當我把這些拼圖拿出來(lái)，讓他們去拼的時(shí)候，他們都信心滿(mǎn)滿(mǎn)的告訴我說(shuō)，我會(huì )拼，我肯定能拼出來(lái)時(shí)，我在那里，只是微笑，我想是時(shí)候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信心很強的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自己獨立去完成一幅完整的拼圖，結果，他們沒(méi)有一個(gè)小朋友能夠獨立完成，都在那撓頭，于是，我問(wèn)他們：“這個(gè)拼圖好拼嗎？”他們異口同聲的回答我說(shuō)：“不好拼�！蹦銈円粋�(gè)人能完成嗎？不能。那怎么辦��？有一個(gè)小朋友舉手說(shuō)：“我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個(gè)建議立刻被其他小朋友贊成，于是，我們進(jìn)行了分組，去進(jìn)行拼圖比賽。
你們看，他們拼的多認真啊。最后，他們都成功的完成了拼圖，并且能說(shuō)出圖片上鳥(niǎo)的名字、特征、雌雄。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗，以及他們是如何合作的。
家長(cháng)們也反饋，很多孩子如何喜歡愛(ài)諾，喜歡鳥(niǎo)兒的.情況，這個(gè)時(shí)候，我的內心發(fā)生了變化，我忘記了我最初對自己，對幼兒的承諾。我開(kāi)始要求每個(gè)孩子都達到我的目標，達到了就是優(yōu)秀。
其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我也是痛苦的�？墒�，我不知道如何做，而我又不愿意去承認自己的不足。直到龐老師來(lái)我園做培訓，讓我真正正視了自己的不足，原來(lái)我那樣的行為就是已經(jīng)對孩子一刀切了，我以前還不承認。龐老師說(shuō)，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子進(jìn)步，也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展。咱們傳統的課程就是用一個(gè)目標要求所有的孩子，而愛(ài)諾課程認為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點(diǎn)。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛(ài)我了。
愛(ài)諾課程，是用多元的教育，給老師和家長(cháng)做了承諾，讓更多的人學(xué)會(huì )愛(ài)孩子。其實(shí)這就是，愛(ài)的承諾。我從此后，會(huì )一直堅持自己的初心，因為，不忘初心，方得始終。希望有更多的人，能向著(zhù)自己的初心去努力，不要被環(huán)境或者所謂的命運所牽絆，嚴格要求自己，做最真、最好的自己。
幼兒園教育心得3
人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史是一部充滿(mǎn)了創(chuàng )造的歷史，幼兒園大班心得體會(huì )。從窯洞到摩天大樓，從馬車(chē)到宇宙飛船，從松明到人造太陽(yáng)。人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展需要創(chuàng )造，而創(chuàng )造來(lái)源于人。只有人擁有創(chuàng )造性的思維方式，才能打破常規，創(chuàng )造奇跡。世界上沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人就像世界上不會(huì )有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個(gè)孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問(wèn)題的角度、獨特的思考問(wèn)題的方式。在孩子看來(lái)沒(méi)有絕對的標準去評判事物，而正是后來(lái)大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的'怪念頭'，成為有著(zhù)和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會(huì )說(shuō)和大多數人一樣沒(méi)有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會(huì )的發(fā)展，個(gè)人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng )造性的思維，才能創(chuàng )造出更大的人類(lèi)進(jìn)步，而不是手握著(zhù)先人的知識成就毫無(wú)進(jìn)步。
人的創(chuàng )造力的發(fā)展開(kāi)始于嬰幼兒期，幼兒期和學(xué)齡前是培養和發(fā)展孩子創(chuàng )造力的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)奠定的基礎可能會(huì )影響到人生發(fā)展的全過(guò)程。而據有關(guān)創(chuàng )造力研究結果表明：4歲時(shí)孩子的創(chuàng )造性思維測試得分最高，到5歲以后開(kāi)始下降。
原因何在?
美國創(chuàng )造性思維研究專(zhuān)家托倫斯等也發(fā)現，3-5歲是孩子創(chuàng )造性能力的高速發(fā)展時(shí)期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著(zhù)先上升后下降的現象。這到底是為什么呢?家庭和學(xué)校兩方面的`影響造成了這樣的現象，幼兒園大班心得體會(huì )。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動(dòng)是以游戲為主，家長(cháng)和老師對孩子的游戲活動(dòng)很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。而這時(shí)家長(cháng)和老師也不會(huì )對孩子的想法或行動(dòng)進(jìn)行過(guò)多地干預，孩子不會(huì )因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創(chuàng )造性思維發(fā)展良好。但隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，孩子就要開(kāi)始面對學(xué)習活動(dòng)，這時(shí)的家長(cháng)和老師就變得'嚴厲'起來(lái)，因為他們此時(shí)強調的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會(huì )告訴孩子什么是對的，什么是錯的;該做什么，不要做什么。因為有了統一的標準，孩子的行為又隨時(shí)受到成人們的監督和評價(jià)，當孩子沒(méi)有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會(huì )受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的'胡思亂想'，乖乖地向著(zhù)成人們想要的答案思考著(zhù)，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創(chuàng )造性思維的發(fā)展受到了限制。
怎樣培養?
創(chuàng )造性思維難能可貴，社會(huì )需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng )造力，只有孩子擁有了創(chuàng )造性思維，才能保證社會(huì )的進(jìn)步。那么，在家庭中，家長(cháng)應該怎樣在生活中培養孩子的創(chuàng )造性思維，并讓孩子的創(chuàng )造性思維更好，更順利地發(fā)展呢?
游戲中培養孩子的創(chuàng )造性思維。游戲是幼兒的主導活動(dòng)，在游戲中，孩子的創(chuàng )造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng )造，他們逐漸利用自己的創(chuàng )造性思維開(kāi)展新型的游戲情節，創(chuàng )造性地扮演角色，創(chuàng )造性地制作游戲道具等。但是游戲水平的發(fā)展并非完全是自發(fā)的，在游戲中發(fā)展孩子的創(chuàng )造性思維，是需要家長(cháng)的啟發(fā)引導的。
通過(guò)音樂(lè )、繪畫(huà)培養創(chuàng )造性思維。心理學(xué)和教育學(xué)家一直認為音樂(lè )是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的好方法。因為音樂(lè )會(huì )促進(jìn)右腦的發(fā)育。另外音樂(lè )可以豐富幼兒的精神世界，在優(yōu)美的音樂(lè )中，孩子情緒興奮愉快，這個(gè)時(shí)候，孩子的創(chuàng )造性思維處于最佳的狀態(tài)下。繪畫(huà)也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng )造性思維。因此，家長(cháng)應該鼓勵孩子多接觸音樂(lè )和繪畫(huà)，并且給孩子一個(gè)自由的欣賞和實(shí)踐的空間，隨心所欲地畫(huà)，自由想像地聽(tīng)。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力訓練培養創(chuàng )造性思維。平時(shí)家長(cháng)應該多和孩子進(jìn)行對話(huà)，多給孩子講故事。在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，要因勢利導，抓住機會(huì )，就孩子感興趣的話(huà)題展開(kāi)對話(huà)，這樣可以促使孩子啟動(dòng)思維，即興表述生動(dòng)的語(yǔ)言。在講故事的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)開(kāi)放式的結尾，讓孩子發(fā)揮自己的創(chuàng )造性思維，結合之前的故事情節，進(jìn)行合理又有創(chuàng )造性的推斷，完成故事。
幼兒園教育心得4
我從事幼兒教師也有三個(gè)月了，這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦，更隨著(zhù)天氣的轉冷以及幼兒已經(jīng)很適應幼兒園生活，我發(fā)現我迎接的挑戰更多了！
幼兒的安全問(wèn)題是現在我最關(guān)注的問(wèn)題，發(fā)現現在的幼兒越來(lái)越活潑了，時(shí)常就會(huì )發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對于幼兒的安全問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開(kāi)他們，我在想只要我好好來(lái)觀(guān)察孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生摔倒的現象了！有時(shí)想想，要一直看著(zhù)他們感覺(jué)好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問(wèn)題，他們能夠開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園的三個(gè)月里，發(fā)現幼兒學(xué)會(huì )了很多我和搭班老師教的知識，我覺(jué)得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。我知道這只是開(kāi)頭的，困難一直等著(zhù)我，每次都會(huì )準備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，但是發(fā)現幼兒適應環(huán)境之后，就不肯聽(tīng)我的上課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我非常的.苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說(shuō)話(huà)，再者通過(guò)看了很多老師的課，使我學(xué)會(huì )了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待，一定可以學(xué)到東西的。
都說(shuō)任何工作越做越熟練，我也發(fā)現自己比以前得心應手了，最最不足的是，自己的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng )設，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得自己是幸運的，但是我會(huì )好好把握好這份幸運，用心去學(xué)的，我知道，只要用心的去做，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒。
在幼兒園的日子也是開(kāi)心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著(zhù)一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，這是我帶給你吃的！” 我好開(kāi)心，說(shuō)明孩子們還是喜歡我，記著(zhù)我的！每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門(mén)外躲著(zhù)，來(lái)個(gè)突然出現，我并覺(jué)得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發(fā)現這樣他們會(huì )很開(kāi)心！
這個(gè)月我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，有苦有甜，每天都在為孩子的開(kāi)心而做著(zhù)很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開(kāi)心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意！讓孩子們真的覺(jué)得中2班是個(gè)快樂(lè )的大家庭！我在想，孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會(huì )加油的！
幼兒園教育心得5
時(shí)間匆匆而過(guò)，一轉眼本學(xué)期的工作即將結束了。本學(xué)期我根據新(綱要)(規程)的要求，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)制定計劃，合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，把素質(zhì)教育放在首位，抓好常規工作。堅持正確教育，堅持保教并重的原則，注重個(gè)別差異和個(gè)別教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，積極性和主動(dòng)性，加強幼兒的體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。從而促進(jìn)幼兒德智體美各方面的發(fā)展，使幼兒健康活潑的成長(cháng)，同時(shí)搞好衛生保健工作，讓幼兒養成良好的衛生習慣，并提高幼兒的動(dòng)手能力。通過(guò)一學(xué)期的教育，使每一位幼兒都在原有水平上得到了發(fā)展，先總結如下：
一、健康
開(kāi)學(xué)初，教會(huì )了幼兒一套模仿操。通過(guò)體育游戲，戶(hù)外活動(dòng)的鍛煉，幼兒動(dòng)作發(fā)展協(xié)調，并且喜歡參加游戲；通過(guò)游戲“吹泡泡”、“高人、矮人”， 幼兒學(xué)會(huì )了走和蹲的動(dòng)作，并且學(xué)會(huì )一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走成圓圈；通過(guò)游戲“快把皮球揀起來(lái)”“小雞找家”“找朋友”等幼兒學(xué)會(huì )了聽(tīng)信號向指定方向跑，跑時(shí)動(dòng)作較協(xié)調；通過(guò)游戲“老貓睡覺(jué)睡不了”“小白兔”“拍球”等，幼兒學(xué)會(huì )了雙腳離地向上跳；通過(guò)“開(kāi)飛機”“打狐貍”“小烏龜爬呀爬”等游戲，幼兒學(xué)會(huì )了爬，投擲和平衡的動(dòng)作。利用業(yè)余時(shí)間制作了網(wǎng)球，五彩煙火，沙包，紙球等許多戶(hù)外活動(dòng)玩具，讓幼兒在分散活動(dòng)時(shí)，利用這些玩具，練習投擲，滾紙球等�；�
動(dòng)作，并保證幼兒每天有兩小時(shí)戶(hù)外鍛煉時(shí)間，使幼兒的身體得到了充分的鍛煉，在期末測身體身高時(shí)，發(fā)現孩子全都張高，長(cháng)胖了。為了培養幼兒有良好的生活和衛生習慣，我利用晨間談活，看圖片，講故事等教學(xué)形式，教育幼兒講衛生，然后自己能用毛巾擦臉，對個(gè)別年齡的幼兒學(xué)會(huì )用語(yǔ)言告訴老師大小便，初步對幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力的培養�，F在幼兒能正確使用餐具，獨立完成一份飯菜，會(huì )主動(dòng)放好餐具和椅子，入睡前自己會(huì )脫放鞋子，經(jīng)過(guò)不斷的培養，幼兒養成了一定的良好生活衛生習慣。托班幼兒年齡小，經(jīng)常會(huì )挖鼻子，抓眼睛等。我利用健康教學(xué)，教幼兒認識五官，并且知道了五官的作用。
開(kāi)學(xué)初，幼兒不熟悉環(huán)境，不能自覺(jué)大小便，大小便經(jīng)常拉在身上，我利用課間談話(huà)，看圖片，經(jīng)常督促提醒幼兒讓幼兒自己學(xué)習大小便，經(jīng)常一段時(shí)間的鍛煉和培養，大部分幼兒能自己主動(dòng)去大小便，幼兒年齡小，自理能力較差，我們經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同培養幼兒，讓幼兒學(xué)習做一些簡(jiǎn)單的小事情，通過(guò)老師的示范，幼兒的練習，一階段的培養，現在早上幼兒到園能自己去搬椅子，能主動(dòng)那自己喜歡的積木玩，在吃早點(diǎn)前，能一組一組去洗手，擦手拿杯子。午餐后能主動(dòng)放好餐具，學(xué)會(huì )了自己吃飯，自己洗臉，并且知道了毛巾的放處。干凈和不干凈的毛巾不放在一起，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)會(huì )自己挑選玩具，并且能玩好后主動(dòng)放回原處，會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )拍手，做操等，并通過(guò)活動(dòng)角(生活區)讓幼兒練習扣扣等�，F在幼兒午睡時(shí)會(huì )自己脫衣，拖鞋，并能把脫下的鞋擺放整齊，在美工教學(xué)中學(xué)會(huì )了畫(huà)短線(xiàn)，涂染，粘貼等，有了初步的繪畫(huà)技能。
認真配合保健老師做好晨檢，
測身高體重等工作，為了配合保健老師做好幼兒傳染病的預防工作，每周兩天對班級進(jìn)行紫外線(xiàn)消毒。通過(guò)(冬天，我不怕)主題活動(dòng)，培養幼兒不怕冷，養成早起早睡的好習慣。還做好各類(lèi)傳染病毒的預防消毒工作。
二、 語(yǔ)言
我班幼兒年齡小，在一日活動(dòng)中，我不厭其煩地教幼兒學(xué)講普通話(huà)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，幼兒能聽(tīng)懂普通話(huà)，并能用普通話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單交談。通過(guò)兒歌(開(kāi)心寶寶)等教育幼兒喜歡上幼兒園并且知道講禮貌，能學(xué)說(shuō)“謝謝”。通過(guò)主題活動(dòng)“我喜歡”使幼兒愿意親近熟悉的人，學(xué)會(huì )用短語(yǔ)“我喜歡”來(lái)表達自己對他們的喜愛(ài)之情。還通過(guò)主題(乖寶寶)使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì )了積極應答成人或同伴的問(wèn)話(huà)；也學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己對秋天落葉的感受。并能注重培養幼兒傾聽(tīng)的習慣，指導幼兒理解故事，圖片的主要內容，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。
三、 科學(xué)
通過(guò)主題活動(dòng)(秋天的水果)讓幼兒認識了幾種常見(jiàn)的水果(如蘋(píng)果，梨等)，知道他們的名稱(chēng)及簡(jiǎn)單特征。也通過(guò)主題(樹(shù)葉落了)使幼兒能從樹(shù)葉飄落的景象中感受秋天來(lái)了，并對明顯的自然現象產(chǎn)生興趣。為了豐富自然角，請家長(cháng)配合，共同收集了一些動(dòng)植物(如金魚(yú)，烏龜，水仙花，無(wú)花果等)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，了解了一些簡(jiǎn)單的生長(cháng)過(guò)程。并結合主題活動(dòng)(秋天的水果)發(fā)動(dòng)幼兒一起收集水果(如蘋(píng)果，橘子，梨)，并和爸爸媽媽一起制作水果娃娃等，放在班里的自然角，幼兒看了非常高興，更加有興趣了。并注重更新自然角植物，使自然角生氣勃勃，發(fā)展了
幼兒的觀(guān)察力；在數學(xué)活動(dòng)中教會(huì )了幼兒動(dòng)手操作各種材料，活動(dòng)中能運用游戲這一有效的方法，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì )了區分大小，上下等空間方位，并能熟練地數出1~3的實(shí)物等，學(xué)得輕松，自然。
四、 社會(huì )
我班幼兒年齡較小，開(kāi)學(xué)初，全班大部分幼兒整天哭鬧，
我利用談話(huà)，講故事，放錄音，用新穎的玩具來(lái)吸引幼兒，使他們高高興興上幼兒園，有些幼兒性格較內向，不喜歡和同伴一起玩(如張潤清、楊蘇夢(mèng)等)，也有些幼兒活潑，調皮(如樊鑫奕、許京等)，我根據幼兒的不同性格，對他們采取了不同的教育手段進(jìn)行培養，如對性格較內向的幼兒，多與他們談心，游戲時(shí)多鼓勵他們積極參與并對他們的進(jìn)步及時(shí)肯定并表?yè)P，對活潑，調皮的幼兒，多讓他們做一些安靜游戲，在他們坐不住時(shí)，讓他們幫班級做些小事等。經(jīng)過(guò)培養等小朋友變得活潑開(kāi)朗了，也愿意與同伴一起玩了，有事或有要求時(shí)，張潤清、楊蘇夢(mèng)能給老師講，并能大膽回答問(wèn)題。通過(guò)在日常生活中注意對幼兒進(jìn)行禮貌教育，讓幼兒知道好孩子要把“早”“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)常掛口中，通過(guò)培養，現在幼兒來(lái)園離園，能主動(dòng)與老師問(wèn)好告別。做了錯事能主動(dòng)說(shuō)對不起(如踢了別人的腳，不小心把別人碰倒等)，通過(guò)歌曲“玩具”等，教幼兒學(xué)會(huì )了玩具大家一起玩，不能搶玩具。對待個(gè)別愛(ài)拿別人東西的幼兒，多次進(jìn)行教育，使其懂得了那別人的東西是不好的行為，教育幼兒有好的玩具，大家一起玩。并且知道玩好后主動(dòng)放回原處，不依賴(lài)別人，學(xué)會(huì )做一些小事，結合新年慶�；顒�(dòng)。通過(guò)好朋友互送禮物，與小班的`哥哥姐姐同臺表演節目等，讓幼兒感受別人對自己的關(guān)心，從而
激發(fā)了孩子們主動(dòng)關(guān)心別人的情感及感受了節日愉快的氣氛。
五、藝術(shù)
結合美工教學(xué)，環(huán)境布置，初步激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣，認識了一些繪畫(huà)工具，學(xué)會(huì )了畫(huà)簡(jiǎn)單的短線(xiàn)，涂染等。并初步學(xué)會(huì )了粘貼的技能，通過(guò)歌曲，散步等手段，鞏固幼兒對秋季特征的認識。通過(guò)活動(dòng)區(做做玩玩)中發(fā)展了幼兒的思維能力及動(dòng)手能力，通過(guò)活動(dòng)區(拼拼玩玩)鞏固了幼兒涂色，粘貼等技能。在音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒們能用自然的聲音去演唱，通過(guò)欣賞歌曲使幼兒感受到音樂(lè )的美。
六、游戲
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。本學(xué)期主要從音樂(lè )游戲，體育游戲，智力游戲等為主，在音樂(lè )游戲中，如“大家都往圈里走”、“捉魚(yú)”、“找朋友”等。幼兒能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做游戲。來(lái)表現在游戲中的快樂(lè )，特別是“拉個(gè)圓圈走走”的游戲，幼兒一聽(tīng)到音樂(lè )，馬上高興地手拉手圍著(zhù)圓圈玩了起來(lái)。我又利用課余時(shí)間，制作了許多如沙包、降落散紙球、軟棒等，戶(hù)外活動(dòng)的玩具。讓幼兒能自由地選擇自己喜歡的玩具，在體育游戲中，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“打狐貍”、“小貓玩球”等游戲，發(fā)展了幼兒走跑跳投擲，爬等基本動(dòng)作。通過(guò)“指五官”、“奇妙的口袋”等智力游戲，培養了幼兒口語(yǔ)表達能力，提高了幼兒手腦反應一致的能力，本學(xué)期除以上游戲，還開(kāi)展了一些娛樂(lè )游戲：如釣魚(yú)，猜謎語(yǔ)等。讓幼兒在游戲中玩耍中得到了更多的知識和本領(lǐng)。我還每天堅持開(kāi)娃娃家游戲，使幼兒在這一游戲中豐富了生活經(jīng)驗和一些簡(jiǎn)單的社會(huì )交往能力，動(dòng)手能力，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言交往能力如：幼兒扮演父母照顧娃娃吃穿時(shí)就必須學(xué)會(huì )
為娃娃穿衣，疊被等動(dòng)作方法，在帶娃娃去客人做客時(shí)就必須學(xué)會(huì )禮貌做客等；我還把各類(lèi)游戲穿插在一日活動(dòng)之中，根據教育教學(xué)要求安排相應的游戲內容，通過(guò)各類(lèi)游戲鍛煉了幼兒的肌體活動(dòng)能力，發(fā)展了幼兒的智力，培養了良好的品德。
七、家長(cháng)工作
開(kāi)學(xué)處通過(guò)與家長(cháng)的交談，了解了幼兒在家的一些生活習慣，布置家園天地，開(kāi)設了知識欄，每周一覽，表?yè)P欄等，讓家長(cháng)及時(shí)了解每周的教育教學(xué)內容及要求，及需要配合的工作，共同配合搞好班級教育工作。對個(gè)別能力較差的幼兒如孫龍興、王心愉、徐驍等，經(jīng)常大小便在身上，與他們父母取得了聯(lián)系，共同配合督促幫助幼兒克服這一弱點(diǎn)，經(jīng)過(guò)家園的互相配合，他們大小便在身上的現象明顯減少了，今后對個(gè)別特殊家庭這要多采用家訪(fǎng)的形式對幼兒進(jìn)行了解，得到家長(cháng)的支持，共同教育好孩子。每月以家園聯(lián)系冊的形式向家長(cháng)反饋他們在幼兒園的發(fā)展情況，并請家長(cháng)在聯(lián)系冊上以同樣方式寫(xiě)好他們在家中的發(fā)展情況，再返回老師，認真達到家園溝通，共同教育的目的；我還通過(guò)家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )，提高家長(cháng)的教育素質(zhì)，使家長(cháng)具有真正的兒童觀(guān)，教育觀(guān)，使他們支持配合幼兒園教育，并延續到家庭教育之中。我們還通過(guò)“家家樂(lè )”親子活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)幼兒與家長(cháng)、家長(cháng)與教師、教師與幼兒間的情感。
幼兒園教育心得6
1、巧妙引導，培養幼兒良好習慣
因為小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具對于小班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無(wú)人問(wèn)津了。為了讓幼兒養成一個(gè)良好的行為習慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說(shuō)孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“想！”借機對孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會(huì )感到很冷……。孩子們聽(tīng)了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿(mǎn)地都是，孩子收起來(lái)困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎勵那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會(huì )兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時(shí)表?yè)P了幼兒。這樣一來(lái)，玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，孩子的良好習慣也在潛移默化中得到了培養。
2、正確引導，培養幼兒自理能力
小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會(huì )使孩子養成依賴(lài)心理，使他們失去鍛煉機會(huì )，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì )穿鞋，都嚷嚷著(zhù)讓我幫他穿，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著(zhù)穿，看誰(shuí)先學(xué)會(huì )穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著(zhù)自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導，一邊及時(shí)鼓勵和表?yè)P每個(gè)孩子，不長(cháng)時(shí)間，孩子們就會(huì )自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長(cháng)，培養了孩子的自理能力。
3、創(chuàng )造性及時(shí)的培養才能發(fā)展起來(lái)
美國學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng )造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養，那么創(chuàng )造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來(lái)�！叭纾簭埡鈹敌切�、曹沖稱(chēng)象、駱賓王作詩(shī)、愛(ài)迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車(chē)等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現出了獨特的創(chuàng )造性。然而，沒(méi)有培養創(chuàng )造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng )造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng )造教育是一個(gè)系統工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng )造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔負起培養幼兒創(chuàng )造性的使命。
教師要正確對待孩子們在各種活動(dòng)中體現出來(lái)的創(chuàng )新思想，要報有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng )新”，勢必會(huì )把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導下出現同樣的“創(chuàng )新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng )新”，而是另外一種因襲。在引導孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對他們過(guò)多的干預，不要提過(guò)多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng )新”，這樣反倒會(huì )阻礙幼兒創(chuàng )造力的發(fā)展。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng )造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過(guò)程和規律，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng )造時(shí)最重要的任務(wù)。
在對孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，要注重孩子創(chuàng )造性活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，而不過(guò)分關(guān)注創(chuàng )造的結果，要使幼兒在創(chuàng )造過(guò)程中充滿(mǎn)興趣，積極主動(dòng)發(fā)展。比如：孩子畫(huà)了綠色的太陽(yáng)，藍色的大樹(shù)，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護孩子的創(chuàng )造的興趣，尊重他們創(chuàng )造的過(guò)程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無(wú)章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛(ài)之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫(huà)得像，而是如何讓他們大膽的畫(huà)，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng )造力，而不是用成人的所謂正確觀(guān)念去扼殺他們的創(chuàng )造本能。
總之，孩子們改變了以往的學(xué)習模式，而是運用已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng )造力，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由翱翔。
4、給孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習的空間
寬松和諧的學(xué)習氛圍，有利于孩子大膽的表達自己的見(jiàn)解，發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。因此，教師要能夠寬容地對待孩子的想法和創(chuàng )作，逐步的引導他們豐富和完善自己的創(chuàng )作，在評價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來(lái)評價(jià)，不能單純地說(shuō)“好不好”“像不像”“對不對”，而應該考慮幼兒融入其中的創(chuàng )作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心。
幼兒對很多東西都充滿(mǎn)好奇，想嘗試一下，因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ�，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng )作，在玩中增長(cháng)知識，如：我們在開(kāi)展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)：在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫(huà)風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉浸在興奮中，對收集到的各種信息、運用語(yǔ)言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望。于是，他們畫(huà)出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無(wú)造作之感，這才是真正的兒童畫(huà)。在制作風(fēng)箏時(shí)，他們剪、粘、折、捆樂(lè )此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚(yú)風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì )上，孩子們一邊欣賞著(zhù)自己的杰作，一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。
5、培養孩子的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神
我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng )造教育的`開(kāi)拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng )造教育的宣言，創(chuàng )立了兒童創(chuàng )造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng )造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類(lèi)的才能的精華，人一降生下來(lái)就秉承了人類(lèi)的創(chuàng )造潛能，在適合創(chuàng )造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng )造性就能萌芽、開(kāi)花、結果。那么，如何培養孩子的創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神呢？?jì)和拿恳徊匠砷L(cháng)都離不開(kāi)創(chuàng )造，包括對父母、老師、同伴及周?chē)挠H朋好友的交往，對家庭、校園、社會(huì )的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng )造潛能從出生就開(kāi)始萌芽，他的成長(cháng)已不完全依賴(lài)本能。如：三個(gè)月大的嬰兒會(huì )看懂大人因逗他笑，和他說(shuō)話(huà)，雖然還不會(huì )講話(huà)，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且幫他做一些事情。周歲以后，孩子就學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流。在游戲中孩子都能表現出他的創(chuàng )造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會(huì )盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會(huì )兒功夫，在孩子們的手里會(huì )變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng )造性還表現在其他方面，如：他們根據兒歌進(jìn)行續編；根據圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據歌曲內容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng )造性稚嫩的，卻有著(zhù)無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。
6、培養孩子的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神
我國偉大的教育家陶行知老先生是我國兒童創(chuàng )造教育的開(kāi)拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng )造教育的宣言，創(chuàng )立了兒童創(chuàng )造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng )造是祖先歷代相傳的寶貴財富，是人類(lèi)的才能的精華，人一降生下來(lái)就秉承了人類(lèi)的創(chuàng )造潛能，在適合創(chuàng )造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng )造性就能萌芽、開(kāi)花、結果。那么，如何培養孩子的創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神呢？?jì)和拿恳徊匠砷L(cháng)都離不開(kāi)創(chuàng )造，包括對父母、老師、同伴及周?chē)挠H朋好友的交往，對家庭、校園、社會(huì )的認識和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng )造潛能從出生就開(kāi)始萌芽，他的成長(cháng)已不完全依賴(lài)本能。如：三個(gè)月大的嬰兒會(huì )看懂大人因逗他笑，和他說(shuō)話(huà)，雖然還不會(huì )講話(huà)，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且幫他做一些事情。周歲以后，孩子就學(xué)會(huì )使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流。在游戲中孩子都能表現出他的創(chuàng )造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會(huì )盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會(huì )兒功夫，在孩子們的手里會(huì )變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng )造性還表現在其他方面，如：他們根據兒歌進(jìn)行續編；根據圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據歌曲內容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng )造性稚嫩的，卻有著(zhù)無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。
7、閱讀圖書(shū)，能夠培養幼兒的觀(guān)察、想象及口語(yǔ)表達能力。當孩子拿到一本喜愛(ài)的圖書(shū)，他就會(huì )愛(ài)不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開(kāi)始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認識圖書(shū)上的文字，但他們能夠根據看到的書(shū)中畫(huà)面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書(shū)時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿(mǎn)情趣。這樣，便不知不覺(jué)地發(fā)展了孩子的觀(guān)察、想象和口語(yǔ)表達能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛入園時(shí)說(shuō)話(huà)特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著(zhù)急，不知道他想表達什么。后來(lái)我才發(fā)現他特別愛(ài)看圖書(shū)，尤其是《西游記》他最?lèi)?ài)看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導他閱讀講述這類(lèi)圖書(shū)，鼓勵他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節來(lái)。這樣堅持下來(lái)，他的口語(yǔ)表達清楚多了。另外，本身口語(yǔ)表達能力強的幼兒，通過(guò)閱讀圖書(shū)、觀(guān)察及想象，他們的口語(yǔ)表達能力會(huì )更強，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝！
8、環(huán)境教育滲透在繪畫(huà)主題活動(dòng)中
我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如，開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè )園”等通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng )造，采用剪、貼、畫(huà)等不同的表現手法、內容表現人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同，使主題畫(huà)展表現形式多樣，在描繪春天萬(wàn)物、紅花綠草、藍天白天，表現大自然美麗風(fēng)景，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿(mǎn)生機。
9、利用繪畫(huà)表現環(huán)境教育
幼兒的學(xué)習是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對學(xué)習保持穩定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動(dòng)去獲取新的知識經(jīng)驗，使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫(huà)的多種表現形式進(jìn)行環(huán)境教育。
例如，我設計剪貼畫(huà)“美麗的花園”讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現出來(lái)，并教育幼兒怎樣去保護環(huán)境，去創(chuàng )造更加美好的生活環(huán)境；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛(ài)護動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺(jué)保護鳥(niǎo)類(lèi)、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話(huà)輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來(lái)保護環(huán)境，為創(chuàng )設良好環(huán)境獻出自己的一份力量。
10、讓區角教育可持續發(fā)展
教師充分利用室內邊角設置各種適合于幼兒游戲活動(dòng)與動(dòng)手操作的區角，滿(mǎn)足孩子們動(dòng)手操作的愿望和興趣�？稍O置娃娃家、操作區、科學(xué)實(shí)驗區、美工區、紙工區、玩線(xiàn)區等。使孩子們在各個(gè)區角中通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗并操作美化室內環(huán)境。如：小班在老師的引導下剪剪貼貼；中班老師啟發(fā)孩子設計選型并完成作品；大班則完全放手讓孩子自己獨立構思，創(chuàng )作完成作品�？矗涸诤⒆觽円浑p雙小手的裝飾下，水果娃娃不僅有了眼睛、鼻子、還有了漂亮的發(fā)型和帽子，有的還穿上了上衣、褲子、裙子。而蘿卜則做成了小船，黃瓜變成了鱷魚(yú)，土豆與火柴棒結合變成了刺猬；透明的魚(yú)缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺(jué)；再看養花的盆子，有的用皺紋紙包了一層層的花邊，有的在四周貼上了花紋和圖案，還有的則剪出了各種花的形狀插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齊放滿(mǎn)園春”的美景。不僅發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造力、想象力和審美能力，而且還提高了幼兒的動(dòng)手能力，培養了幼兒的責任意識和合作精神。
幼兒園教育心得7
1. 嬰兒必須理解的事情
讓寶寶記住父母的名字、家庭地址和幼兒園地址、家庭和父母的電話(huà)號碼;懂得如何撥打重要電話(huà)，如匪警、火警、交通事故急救等;讓寶寶知道附近警察局(報警點(diǎn))的具體位置等，以便寶寶在緊急情況下使用。
2. 讓寶寶學(xué)會(huì )和陌生人打交道
讓寶寶學(xué)會(huì )自救的`方法是寶寶獲得人身安全的重要保證。
父母可以通過(guò)故事和游戲的形式教會(huì )孩子如何與陌生人打交道。當你不得不讓你的孩子獨自呆在家里時(shí)，父母應該小心地告訴你的孩子不要給陌生人開(kāi)門(mén)，同時(shí)，警告你的孩子不要隨便出門(mén)，以免迷路。如果你輸了，你必須冷靜，不要驚慌。不要輕易相信陌生人。你應該去最近的警察局叔叔那里尋求幫助。
教寶寶在緊急情況下大聲呼救。在發(fā)生地震、火災等自然災害時(shí)，教寶寶簡(jiǎn)單的自我照顧方法，不要四處亂跑，等待救援。
3.讓寶寶知道減少傷害的簡(jiǎn)單方法
一些家長(cháng)認為孩子小,不需要安全教育對嬰兒早期,通常要和過(guò)分保護孩子的態(tài)度,這很容易導致寶寶盡快找到他的母親和父親他遇到一些事情,缺乏自我保護的意識和潛力。
在日常生活中，父母應該教孩子一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)處理意外傷害，比如如何減少手指被割傷，流鼻血，被開(kāi)水燙傷等。
幼兒園教育心得8
近年來(lái)，隨著(zhù)我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的研究已越來(lái)越深化，一些新的教育觀(guān)和教學(xué)方法已越來(lái)越為廣大教師所接受，并被運用于教育實(shí)踐之中。然而，也存在著(zhù)一些不可忽視的問(wèn)題。目前幼兒園的教師隊伍基本上是以青年為主體，她們接受新的教育觀(guān)快，但在用教育觀(guān)念指導教育實(shí)踐的過(guò)程中往往缺乏深入的思考。我們有機會(huì )觀(guān)摩了大量的幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)些一些教師在教學(xué)活動(dòng)中明顯地存在著(zhù)一些值得研究的問(wèn)題。
一、教學(xué)活動(dòng)目標單一
《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數學(xué)教育，明確地提出了四個(gè)方面的目標：1.教幼兒掌握一些粗淺的數學(xué)知識；2.培養幼兒初步的邏輯思維能力；3.培養幼兒的學(xué)習興趣；4.培養幼兒正確的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。我們認為，在幼兒學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，應該實(shí)現激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓練幼兒做事認真細致，具有主動(dòng)性、堅持性、條理性和創(chuàng )造性，教育幼兒勇于克服困難，培養幼兒學(xué)習的毅力和自信心等多項目標，為孩子今后發(fā)展打好基礎。然而，我們接觸到的一些教學(xué)活動(dòng)計劃，只提出有關(guān)學(xué)習數學(xué)知識單方面的目標。如小班“看卡片放實(shí)物”教學(xué)活動(dòng)的目標是：1.感知3個(gè)以?xún)鹊臄盗�，學(xué)習手口一致點(diǎn)數，說(shuō)出總數；2.學(xué)習按卡片的數量放入相應數量的物體。中班“看數撥珠”教學(xué)活動(dòng)的目標是：1.比較7以?xún)葦档亩嗌�，知道一樣多�?.鞏固使用計算器的常規。從以上實(shí)例中可以看出，教師如果對數學(xué)教育的目標缺乏全面的認識，每次教學(xué)活動(dòng)僅以學(xué)習數學(xué)知識為唯一目標，那么，《綱要》所規定的其他目標就無(wú)法完成。
二、忽視幼兒的思維特點(diǎn)
幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習數學(xué)，主要通過(guò)四個(gè)階段，即實(shí)物操作——語(yǔ)言表達——圖像把握——符號把握，從而建立數學(xué)的知識結構。每一次數學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過(guò)渡，而且必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期訓練才能達到目標，不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能完成的。
有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn)，忽視幼兒的學(xué)習規律，甚至過(guò)高地估計幼兒的接受能力，其教學(xué)效果當然是不會(huì )理想的。例如，教幼兒學(xué)習7的加減時(shí)，教師直接出現分合號7-2-5，請幼兒看分合式列出算式，即25=7、5 2=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著(zhù)題請幼兒編出相應的應用題，將大量的時(shí)間都花在編應用題上。我們還發(fā)現這樣一些現象：有的教師片面依靠自己的演示，把答案強加給幼兒；有的教師設計的活動(dòng)是跳躍式的，跳過(guò)實(shí)物操作的環(huán)節，直接進(jìn)入圖像把握和符號把握這兩個(gè)環(huán)節；有的設計則是單純的從符號到符號的過(guò)程。大班教7～10的組成和加減時(shí)，教師認為幼兒已有基礎，結果就這么跳躍著(zhù)教過(guò)去。然而，數理邏輯順序的建構決不是這么簡(jiǎn)單就能完成的，幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的。
三、數學(xué)概念模糊
數學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴密的邏輯性的教學(xué)活動(dòng)，它要求教師準確把握數學(xué)概念的屬性，并能用幼兒容易理解的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達。這對幼兒理解和掌握數學(xué)概念是極為重要的。但是，有些教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常出現概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，先按一個(gè)特征分一次，再按另一個(gè)特征分一次，活動(dòng)就結束了。其實(shí)，這一活動(dòng)還應該有一次對同一批物體按兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)環(huán)節。再如，教幼兒序數時(shí)，由于對序數表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學(xué)過(guò)程中，使序數詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系，從而使幼兒錯誤地認為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類(lèi)的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中較為普遍地存在著(zhù)。
我們認為，教師加強對數學(xué)理論的學(xué)習是十分必要的。只有充分地了解數學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數學(xué)概念，才能將數學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認識到集合概念在幼兒計數和數概念形成中的重要性，那么就會(huì )在多種活動(dòng)中讓幼兒根據著(zhù)眼點(diǎn)的不同，認識種種不同的新集合。通過(guò)對實(shí)物的交叉分類(lèi)，不僅可以活躍幼兒的思維，而且可以培養幼兒的創(chuàng )造力。因此，教師僅僅做到知其然是不夠的，還應做到知其所以然，這就必須去學(xué)習數學(xué)理論，弄清數學(xué)概念。
四、教師的語(yǔ)言不嚴謹
教師的語(yǔ)言表達是否正確、明白、易懂，直接影響著(zhù)向幼兒傳授知識的效果，影響到幼兒語(yǔ)言和思維的發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)知識本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習和理解數學(xué)概念是有困難的。因此，教師的語(yǔ)言表達對幼兒正確理解數學(xué)概念及有關(guān)知識是相當重要的。然而，有的教師對數學(xué)語(yǔ)言的規范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中，語(yǔ)話(huà)不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達不明確的現象隨處可見(jiàn)。如教幼兒感知2的數量時(shí)，教師問(wèn)：“誰(shuí)能在我身上找出什么是2？”這個(gè)問(wèn)題叫幼兒無(wú)法理解。又如，在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，當幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后，教師又問(wèn)：“你們?yōu)槭裁催@樣分？”如果要回答這個(gè)問(wèn)題，那答案就是教師叫這樣分的。其實(shí)應問(wèn)：“你們是怎么分的？”再如，在教幼兒數的組成時(shí)，幼兒將8個(gè)圓片分成了3片和5片，教師問(wèn)：“為什么8能分成3和5？”諸如此類(lèi)的問(wèn)題，問(wèn)得很不明確，叫幼兒甚至成人也無(wú)法解答。有的`則表達不明確，語(yǔ)言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動(dòng)物放在盒子里時(shí)，教師說(shuō)：“你的卡片上有幾只小動(dòng)物，你就從盤(pán)子里拿幾只小動(dòng)物放在盒子里�！薄耙粯佣唷边@個(gè)詞是幼兒容易理解的數學(xué)語(yǔ)言，教師不去運用，而使用了較繁瑣的語(yǔ)言。
五、忽視評價(jià)的教育作用
我們這里所說(shuō)的評價(jià)，是指以幼兒為對象，對幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過(guò)程中的受益情況和所達到的水平作出價(jià)值判斷。教師對幼兒的評價(jià)，應該是科學(xué)的、合理的評價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護幼兒的自尊心，調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。
在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有的教師沒(méi)有考慮到幼兒之間存在著(zhù)個(gè)體差異，每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認和贊許等實(shí)際情況，而往往采用統一的標準去要求和評價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒。例如，有的教師在幼兒回答不出問(wèn)題時(shí)，常常給予批評、挖苦；在幼兒回答錯了的時(shí)候，向全班小朋友說(shuō)：“大家說(shuō)××說(shuō)得對嗎？”導致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會(huì )傷害幼兒的自信心和自尊心，挫傷幼兒的學(xué)習積極性，嚴重時(shí)還會(huì )造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價(jià)語(yǔ)言很貧乏，在一次活動(dòng)中不斷出現“不錯”、“很好”、“真會(huì )動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)。這樣的評價(jià)缺乏針對性，不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導。操作活動(dòng)結束時(shí)，有的教師往往注意對操作材料的收拾整理，而對幼兒在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)狀況不作任何評價(jià)，這不僅不利于對教學(xué)過(guò)程的調節、控制和反饋，而且對幼兒在活動(dòng)中的表現也不能及時(shí)強化或糾正，幼兒渴望得到評價(jià)的心理需要也得不到滿(mǎn)足。
幼兒園教育心得9
幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名新的教育基層工作人員，與�。ㄒ唬┌嗟暮⒆觽児餐砷L(cháng)了一個(gè)學(xué)期，也是我平生第一回與這么多的孩子接觸。幼兒的學(xué)習和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益匪淺，吸收了些幼教經(jīng)驗，有很多的事情還要認真的學(xué)習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶(hù)外、區域、教學(xué)活動(dòng)中，有著(zhù)些心得與大家一起探討。
首先整治紀律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時(shí)，我與當班老師正準備當日課時(shí)的手工材料，羅昶翌與幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說(shuō)個(gè)不停，還有幾個(gè)調皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀律，當班老師的工作很難進(jìn)行下去。我們要讓孩子們養成在上課時(shí)能安靜遵守紀律的常規是很重要的，還需認真的教導。
其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。有一次區域活動(dòng)，孩子們都去選擇自己想做的`工作，認真的主宰著(zhù)自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂(lè )乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚(yú)，你來(lái)我家嘗嘗我做的翻好吃嗎？”小思思笑著(zhù)對我說(shuō)。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請�！痹�(huà)音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)我看到她開(kāi)顏的笑了，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺(jué)。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時(shí)我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(cháng)。
幼兒園教育心得10
和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數的方式計算他們離園的時(shí)間，心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì )把你氣的“牙癢癢”，但更多的時(shí)候你會(huì )被他們的天真打動(dòng)，被他們童稚的語(yǔ)言打動(dòng)，被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨特的.方式打動(dòng)過(guò)我。
有一次我感冒了還是什么，反正就是說(shuō)話(huà)聲音很沙啞，一開(kāi)口講話(huà)就感覺(jué)疼的不行。在上課的時(shí)候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當我停下來(lái)說(shuō)我感冒不能大聲講話(huà)請孩子配合我的時(shí)候，那一節課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因為走廊的吊飾經(jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著(zhù)凳子爬高氣去解開(kāi)它們。而我們班的孩子看到了就會(huì )說(shuō)“老師小心��！”當下心就被溫暖包圍著(zhù)。當然溫暖我的事不止這一件，還有很多。
做老師最幸福的事情就是看著(zhù)自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無(wú)疑也給了我這樣的巨大幸福。一開(kāi)始有的孩子還不會(huì )用剪刀，遇到要剪什么東西了就開(kāi)始找老師幫忙。而現在他們則能靈活自如的運用剪刀了，不管是多么復雜的曲線(xiàn)，還是比較精細的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽(tīng)辨樂(lè )句的能力不是很強，節奏掌握的也不是很好，但是現在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問(wèn)題，但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多，不僅能積極舉手回答問(wèn)題，還能大膽自信的展示自己的作品。
孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長(cháng)所必須經(jīng)歷的。這也是我帶的第一個(gè)班級，雖然只有短短的一年�？蛇@一年對我來(lái)說(shuō)卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言?xún)烧Z(yǔ)或是幾張會(huì )隨著(zhù)時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園教育心得11
幼兒期是身心成長(cháng)的奠基期，是教給幼兒有關(guān)健康與安全的基本知識和技巧的理想時(shí)期，幼兒若能在這段時(shí)間建立正確的態(tài)度，養成良好的習慣，就會(huì )避免許多危險事的發(fā)生。 所以，對幼兒進(jìn)行安全教育非常重要。尤其是在幼兒園生活中對幼兒進(jìn)行安全方面的教育，其目的使幼兒在日常生活中學(xué)習怎樣注意安全，保護自己，避免受傷害。
1、培養幼兒良好的生活習慣
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷。平時(shí)要注意幼兒這些生活小節的訓練，讓孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習慣，從而起到自我保護的作用。
2、操場(chǎng)活動(dòng)的安全
操場(chǎng)是幼兒玩耍、活動(dòng)最多的地方，在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)必須做到：時(shí)時(shí)提醒幼兒注意不要手持刀子、剪子、鉛筆、棍棒等硬物在操場(chǎng)上活動(dòng)，以免無(wú)意刺傷別人或別人因追逐而撞在對方手持的`硬物上而造成傷害，也不要在操場(chǎng)上亂扔物品，以免造成誤傷。
3、幼兒園樓道樓梯的安全
幼兒在教室、樓道、走廊內的安全，學(xué)生上下樓梯的安全，也是幼兒園容易出事故的地方。外出活動(dòng)的時(shí)候應該時(shí)刻提醒幼兒靠邊走，不推不擠，下樓梯要扶好，以此來(lái)避免事故的發(fā)生。
4、在游戲場(chǎng)上，培養幼兒遵守游戲規則
在游戲時(shí)，幼兒顯得格外活躍，也特別容易受傷，教師需要輔導他們安全地進(jìn)行游戲活動(dòng)，如正確使用游戲設備（攀登架、滑梯、三輪車(chē)等）；遵守游戲規則；有需要時(shí)懂得向教師求助。
5、因教學(xué)設施原因引起的安全問(wèn)題
如滑梯、攀登架、小城堡、蹦蹦床、秋千、壓壓板等大型的玩具，存在著(zhù)安全的隱患。教師在每次帶領(lǐng)幼兒外出活動(dòng)的時(shí)候，要及時(shí)提醒幼兒應該注意的碰角。
幼兒園教育心得12
如何教育和培養自己的孩子是每個(gè)家長(cháng)渴望解決的問(wèn)題，在此我簡(jiǎn)單的談?wù)勎医逃⒆拥囊恍┬牡�，分享給大家，不對之處請大家提出寶貴的意見(jiàn)。
一、以身作則，言傳身教。父母作為孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來(lái)源。在日常生活中，家長(cháng)的言行往往不知不覺(jué)地在影響著(zhù)孩子。家長(cháng)的行為習慣、是非標準、待人處事的態(tài)度、道德觀(guān)念等諸多方面都時(shí)刻在影響著(zhù)孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。誠實(shí)的家長(cháng)才能培養出誠實(shí)的孩子；出口就說(shuō)臟話(huà)的家長(cháng)，不可能培養出文明的孩子；自私自利的家長(cháng)培養不出大公無(wú)私的孩子。要培養孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(cháng)自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹(shù)立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長(cháng)發(fā)揮自己獨特的教育作用。
二、培養習慣，注重細節�，F在很多家長(cháng)以孩子學(xué)了多少東西，例如：會(huì )背多少唐詩(shī)、能認多少字、會(huì )多少以?xún)鹊募訙p乘除等等來(lái)衡量孩子是否聰明好學(xué)，我感覺(jué)這樣是不對的。其實(shí)，對于幼兒園這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，養成好的習慣才是最重要的。我們應該根據自己孩子的特點(diǎn)，將他們的一些壞習慣改掉。我家李雨曦生活拖拉，沒(méi)有時(shí)間概念，比如：晚上不按時(shí)睡覺(jué)，早上不按時(shí)起床。就針對這個(gè)問(wèn)題我和她媽媽制定一個(gè)計劃每天晚上9點(diǎn)必須睡覺(jué)，早上6：50準時(shí)起床。起初她不適應，到睡覺(jué)的時(shí)候不睡覺(jué)，我們兩個(gè)也不管她，到睡覺(jué)的時(shí)間就去睡覺(jué)，她一個(gè)人玩了一會(huì )兒覺(jué)得沒(méi)意思也來(lái)睡覺(jué)了，這樣時(shí)間一長(cháng)就形成了習慣。另外，學(xué)知識方面，很多內容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時(shí)我們強迫她學(xué)也只能是機械的學(xué)，孩子沒(méi)有興趣，反而會(huì )對以后的學(xué)習產(chǎn)生不良的影響，我們應根據自己孩子的.喜好來(lái)安排一些內容，我家李雨曦貪玩，我們在玩的氛圍中讓她學(xué)習，利用晚上泡腳的時(shí)間和她玩，比如：石頭剪刀布，誰(shuí)輸誰(shuí)出節目，我們的節目一般都是講故事、唱歌、背唐詩(shī)，這樣既培養了和孩子的感情，又讓孩子學(xué)到了一些知識。但是玩中學(xué)習時(shí)間不超過(guò)30分鐘，超過(guò)30分鐘她會(huì )覺(jué)得沒(méi)意思。我家孩子喜歡聽(tīng)故事，晚上睡覺(jué)的時(shí)候我和孩子媽媽會(huì )給她講些故事，講完故事給她提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣激發(fā)了孩子獨立思考能力，有時(shí)候孩子也會(huì )反過(guò)來(lái)問(wèn)我們些問(wèn)題，相互互動(dòng)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)她的智力。一段時(shí)間后，讓她自己復述故事內容，或者在講的時(shí)候故意將有些地方將錯，她就會(huì )很積極的給我指出錯誤，此時(shí)的我們首先應及時(shí)承認錯誤，并且表?yè)P孩子細心。在這個(gè)過(guò)程中我們其實(shí)鍛煉了孩子很多方面的能力。作為一個(gè)父親或是母親，我們必須考慮的是如何給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，這并不是一件容易辦到的事情，因為持久產(chǎn)生快樂(lè )的力量永遠強于瞬間的快樂(lè )，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，只有對快樂(lè )每一點(diǎn)，每一滴的積累，才能產(chǎn)生真正積極的影響，使她日后能夠笑對人生。
三、加強溝通，亦師亦友。我發(fā)現我家孩子特別喜歡吃糖，每次路過(guò)小賣(mài)部，她總要拉著(zhù)我的手去買(mǎi)糖，怎說(shuō)都沒(méi)辦法，不給買(mǎi)就哭。有一次在她外婆家的時(shí)候，拉著(zhù)她媽媽的手讓給她買(mǎi)糖，事情說(shuō)起來(lái)也湊巧，她外婆家的鄰居有個(gè)孫子，這個(gè)小孩也特別喜歡吃糖，但是糖吃多了，滿(mǎn)口的乳牙被蟲(chóng)子咬掉了，牙根發(fā)炎疼的一直在哭，這時(shí)她媽媽就把她領(lǐng)到那小孩面前讓她看了一下牙齒，然后她媽媽說(shuō)“丑豬的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齒全被蟲(chóng)子吃掉了，你還要吃嗎？如果你還要吃，你的牙牙也會(huì )變成那個(gè)樣子”。她聽(tīng)了，一個(gè)勁的搖頭，一睛不轉的看著(zhù)丑豬的牙齒。她媽媽說(shuō)你吃糖可以，但是不能吃的太多，一天最多能吃一顆。她默默點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。從這件事中我覺(jué)得，和孩子的溝通非常重要，在特別難溝通的時(shí)候可以給她看一些案例事物，能達到事半功倍的效果。久而久之，就會(huì )相信我們是他可以相信的人，在很多事上也愿意與我們溝通。
四、減少訓斥，增多贊美�，F在我們家長(cháng)都意識到賞識成功的重要性，但是當你要贊美孩子的時(shí)候不僅僅要說(shuō)：“真不錯！”“干得好！”，因為我們的孩子每做一件事，對他來(lái)說(shuō)都可能是第一次，或者對他來(lái)說(shuō)是非常激動(dòng)人心的。你枯燥無(wú)味的夸獎對孩子來(lái)說(shuō)是萬(wàn)萬(wàn)不夠的，來(lái)點(diǎn)新鮮的吧！就拿我家李雨曦來(lái)說(shuō)，她有事沒(méi)事愛(ài)拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線(xiàn)，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性，就說(shuō)：“李雨曦你畫(huà)的是什么東西，太漂亮了，我們好喜歡，能不能給我們教一下”她會(huì )很認真的給你教，而且畫(huà)的越來(lái)越好。這樣，孩子會(huì )大受鼓舞，這樣的贊美對孩子來(lái)說(shuō)，明顯具有了現實(shí)的意義，孩子會(huì )覺(jué)得你真正喜歡他的作品。此外當你的孩子在某一方面取得進(jìn)步的時(shí)候，你當然需要贊美他。在贊美的時(shí)候，能夠明確地指出，你最欣賞他的哪一方面！總之，以上只是我個(gè)人在教育孩子方面的一些觀(guān)點(diǎn)經(jīng)驗，分享給大家，若有可取之處我很榮幸。
幼兒園教育心得13
百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培養適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì )影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著(zhù)我，培養良好的師德修養已刻不容緩。
一、崇尚崇高的師德
師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內涵：即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經(jīng)濟、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設等方面的呼喚著(zhù)崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿(mǎn)腔熱情投入幼兒教育。
1、提高對師德認識
所謂師德認識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會(huì )到獻身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè )和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過(guò)的經(jīng)歷，對師德認識有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)，可以說(shuō)在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為幼兒教師應具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。
培養跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開(kāi)始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
2、情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子
幼兒教育的對象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的'嫩芽，需要“園丁”的呵護和培養。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子。因此，每當幼兒身體健康，學(xué)和素質(zhì)有所提高，你就會(huì )喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。
關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好;其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能;其三，平等對待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁、平等對待。這樣，孩子們就會(huì )感到在老師面前表現都同樣有機會(huì )得到肯定。
二、塑造師德風(fēng)范，潛心練功
“給學(xué)生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話(huà)很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì )的形象，師德不只是學(xué)識問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養。
1、重視學(xué)和實(shí)踐
認真學(xué)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應該不斷地堅持學(xué)和實(shí)踐。
2、嚴以律己，注重言行
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現心靈之美，自己的穿著(zhù)應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
3、培養良好的內在素養
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。
注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學(xué)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養料，提高自己的內在素養。音樂(lè )既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂(lè )修養也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè )與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂(lè )曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。為了調動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)，形成化的教學(xué)系統，教師必須要了解現代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)，使我對今后的工作既充滿(mǎn)了信心，又增添了危機感。只有不斷地學(xué)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對得起幼兒教師的稱(chēng)號，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅信一份耕耘，會(huì )有一份收獲。
幼兒園教育心得14
開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，小朋友開(kāi)始學(xué)習自己排隊接水喝，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現，可是那條隊總也排不好，孩子們總是你爭我強，你推我擠，還有幾個(gè)調皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì )兒隊又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。
這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。戶(hù)外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著(zhù)杯子悄悄的走到了隊伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著(zhù)我，成成問(wèn)：“老師你干什么呀？”我說(shuō)：“排隊喝水呀？”他皺著(zhù)眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊呀？”我回答：“對呀！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊！這樣才是好孩子呀！咱們一起比賽看誰(shuí)排隊排的好，好嗎？”成成馬上說(shuō)：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調皮也馬上排到了我的后面�？吹竭@我不覺(jué)的笑了�；氐交顒�(dòng)室坐好后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的`找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好，孩子們都積極的想辦法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星；還有的說(shuō)，老師當小警察，監督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當小警察，而是小朋友自己輪流當小警察，不但監督小朋友的排隊情況，也監督老師的排隊。孩子們都爭先恐后的要當小警察，因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽(tīng)小警察的話(huà)，我們的排隊亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì )到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè )。
當然，在日常排隊，戶(hù)外活動(dòng)中，排隊秩序也大大有了改觀(guān)。以后，我還要明確的要求，反復的強化，相信會(huì )得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響、熏陶、甚至感召孩子，對幼兒成長(cháng)起著(zhù)耳濡目染、潛移默化的作用；幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結合，不能死守。教師更應把握一切的教育契機，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗來(lái)接受教育，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規范的要求。
幼兒園教育心得15
各位老師、各位家長(cháng)：晚上好！
為了同一個(gè)目的，我們坐在一起，很高興能有這樣一個(gè)機會(huì )與大家共同交流、分享關(guān)于孩子教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒教學(xué)是孩子未來(lái)的起點(diǎn)；幼兒園是孩子第一所真正意義上的學(xué)堂，而家庭教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的支撐與深化。只有兩者相互配合與互為補充，才更能事半功倍，讓孩子成為一個(gè)全面素質(zhì)發(fā)展的未來(lái)有用之材。借此機會(huì )，我談?wù)剮c(diǎn)與孩子相處過(guò)程中的感悟和體會(huì )，與大家共勉。
一、注重孩子人格教育。讓孩子從小懂得善良，懂得付出。這樣才會(huì )讓孩子長(cháng)大的過(guò)程中感受到快樂(lè )。
人的素質(zhì)是靠后天教育慢慢培養起來(lái)的。相反，人的自私、貪欲心卻是天生的。孩子的可塑性很強，所以在幼兒時(shí)期要特別注重素質(zhì)教育。在孩子的眼里，更多的是要先得到別人的愛(ài)才會(huì )去愛(ài)別人。比如他們會(huì )最?lèi)?ài)自己的父母，最聽(tīng)老師的話(huà)。說(shuō)起來(lái)很慚愧，在我孩子剛入幼兒園的時(shí)候，有個(gè)很明顯的缺點(diǎn)——小氣，她不愿意把自己的玩具與物品與別人分享。為此，我們專(zhuān)門(mén)不厭其煩地與她講道理，只有把自己的東西與別的小朋友分享，別人才會(huì )與你分享，才會(huì )有更多的好朋友。同時(shí)我們更采取了一種激勵措施。比如：買(mǎi)一包糖果給你吃，如果你與別的小朋友一起分享的話(huà)，那么我可以再多買(mǎi)一包給你；如果你不肯分給別人吃的話(huà)，那下次就不買(mǎi)了。還比如：你想玩別人的玩具，那么請先把自己的玩具拿出來(lái)給別人玩，并且你首先要征得
別人的同意才可以玩。經(jīng)過(guò)多次這樣的實(shí)踐，她感受到了一種與人分享后的快樂(lè )及成就感。甚至在路上當她看到乞丐時(shí)，就會(huì )鼓勵她去給一塊錢(qián)。奉獻的是一塊錢(qián)，得到卻是一個(gè)幼小心靈的善良、快樂(lè )與成就感。
二、保護孩子的個(gè)性，不能溺愛(ài)但也不能專(zhuān)制。用溫暖、理解、民主的教養方式，開(kāi)啟女兒的心智。孩子也是有自尊心的，許多孩子明明是知道自己做錯了，但就是不肯承認。你越來(lái)硬的，她就越不順從。所以我們要順其天性，給她一個(gè)臺階下，要保護她的自尊心和榮譽(yù)感，這是常常被大人所忽視的。比如：我的`女兒最?lèi)?ài)玩電腦游戲了，但我們總會(huì )讓她玩一會(huì )兒�；蛘咚谋憩F好，也會(huì )獎勵她玩。但是得事先說(shuō)好多少時(shí)間。時(shí)間到了，就必須停止。當然也碰到過(guò)，你讓她停止，而她真玩的起興的時(shí)候，不愿意停下來(lái)。那么如果你采取強硬的態(tài)度，把電腦關(guān)掉或體罰等手段，只會(huì )讓她哭鬧。所以你不妨可以說(shuō)，那再答應給你玩5分鐘，但我們說(shuō)話(huà)要算數，拉個(gè)勾。然后女兒會(huì )很高興，時(shí)間到了也會(huì )很自覺(jué)的關(guān)掉電腦。
三、要有好的家風(fēng)以身作個(gè)榜樣，不要貪圖自己的方便而給孩子開(kāi)小灶，不要把孩子制定成隨意的模式。對孩子的安排要有一個(gè)承諾與計劃，并且就象一個(gè)制度，要堅決履行。不要因為家長(cháng)自己有事情，就隨便打發(fā)孩子。比如：因為家長(cháng)自己的興趣愛(ài)好或事情，覺(jué)得孩子纏在身邊煩而影響自己，于是就讓孩子放寬政策、隨意玩耍、不受約束。 答應過(guò)孩子的事情一定要按時(shí)做到或給以一個(gè)滿(mǎn)意的交待。比如：答應女兒今天要去游樂(lè )園晚，那就盡力去做到。真得碰到天氣原因或臨
時(shí)變故，那也得給女兒一個(gè)替代的要求并征得她的同意。如帶她去肯德基玩或外加講一個(gè)故事。
四、對孩子的知識灌輸應融入趣味性。我不會(huì )有意識地要求孩子去學(xué)習某個(gè)知識，也不強制要求她學(xué)會(huì )什么。一般我都會(huì )以互動(dòng)的方式培養其獨立思考的能力。我女兒她有個(gè)很好的習慣白天在學(xué)校接受學(xué)校老師的教育，每天回到家都會(huì )將所學(xué)到的知識傳達給我們，與我們一起分享這些知識。課余，我們會(huì )陪著(zhù)她在家里或是在書(shū)店里一起看書(shū)（比如：一些幼兒智力題目、拼圖、找不同、迷宮之類(lèi)的書(shū)本），這是她最感興趣的事情。另外，她也會(huì )看些兒童節目，比如：米奇妙妙屋、巧虎、倒霉熊，她每聽(tīng)完一個(gè)故事或是看完一個(gè)節目，總會(huì )問(wèn)我們：這個(gè)是不是告訴我們一個(gè)什么道理呀？比如說(shuō)在看《倒霉熊》之后，她會(huì )告訴我“倒霉熊告訴我們一定要勇敢，要堅強”；因為有了自己的想法，她總是對這些故事和節目百聽(tīng)不煩，百看不厭。我們在向女兒講一個(gè)道理的時(shí)候，一般會(huì )自編一個(gè)故事，把寓意隱含在其中，讓她很自然地明白與接受。有時(shí)也讓孩子把握故事的情節發(fā)展，讓她來(lái)發(fā)揮順著(zhù)她的思路與想象力講下去。并且還發(fā)現我女兒最喜歡比賽的方式去互動(dòng)。比如：與她比一比做題誰(shuí)快，比一比跑步誰(shuí)遠，比一比打牌走棋誰(shuí)贏(yíng)；她把學(xué)習當作了一種樂(lè )趣。很多時(shí)候，她會(huì )自己要求“我能不能做一張算術(shù)呀，我可不可以寫(xiě)一張數字”等等之類(lèi)的。
孩子教學(xué)是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)，而老師是專(zhuān)業(yè)的。所以我們做家長(cháng)的應該多與老師們溝通與交流。每個(gè)孩子的脾氣與個(gè)性也會(huì )有很大的差異，所以招式可能會(huì )千變萬(wàn)化，但我相信教學(xué)心法應該是一樣的。
讓我們與東風(fēng)幼兒園的老師們一努力，把我們的孩子教育成新一代的國家有用之材。謝謝！
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