【精品】高中風(fēng)景作文集合5篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的高中風(fēng)景作文5篇，歡迎大家分享。
高中風(fēng)景作文 篇1
一首歌，流傳已久；
兩片瓦，破碎不堪；
三滴雨，濕了麥心。
目光的轉途中，往往覺(jué)得末路窮途，人生的風(fēng)景斷裂常常就在延伸的剎那。其實(shí)，人生的拐角處恰是另一種風(fēng)景，那是你驚覺(jué)柳暗花明的同時(shí)。
一首流傳已久的歌，彌散，從遠處的鐘樓傳來(lái)，宛如沉默如謎的呼吸。
周云蓬安靜地說(shuō)：“我九歲時(shí)失明，整個(gè)童年充滿(mǎn)酒精醫用棉的味道�！彼聊睾粑缤瑲q月慢慢地老去，人生的風(fēng)景斷裂使他感到了生命的倉促。
歲月的傷痕填滿(mǎn)了他的生命，同時(shí)也賦予了他勇氣。青年的他，不停地奔走于上海、杭州、深圳，甚至只身打馬過(guò)草原，頑強不屈奔西藏。他帶著(zhù)吉他，沿街彈唱。他生命的張力在指尖游走，奔躍前涌，執著(zhù)的信念感動(dòng)了一座摩天大廈。摩天音樂(lè )公司同他簽約，他彈出了第一張生命的專(zhuān)輯——《沉默如謎的呼吸》。周云蓬，他在山窮水盡中，在窮途末路上找到了人生的另一種風(fēng)景。
兩片破碎的瓦，依舊高懸屋頂，可痛煞了林秀貞的心。林秀貞一介平民，走在生活的邊緣，一貧如洗。
她隱忍，隱忍了三十個(gè)季節的輪回，贍養了六位老人；
她樸素，樸素中折射出一種人性的美麗，令他人淚流不止；
她平淡，平淡里孕育了一種生命的激越，為許多人銘記。
或許，她根本沒(méi)有刻意找尋，可她生活的努力、生存的勇力和生命的魅力給予了她人生的另一種風(fēng)景。
雨水打濕了金黃的麥子，也濕透了海子的`心。海子眷念生活，憧憬陽(yáng)光和煦、春暖花開(kāi)�？墒�，他的情感找不到依托，寂寞的靈魂在麥香流走的季節里流浪。海子熱愛(ài)詩(shī)歌，像一道犀利、執著(zhù)的光，在詩(shī)歌的天堂里游弋。他用麥黃朗照塵世，用信念行走大地，用詩(shī)歌稀釋情感，用死亡創(chuàng )設了另一類(lèi)風(fēng)景
人生的路得繼續前行。一路的風(fēng)景，或許如一首流傳已久的歌，或許只是兩片破碎的瓦，或許像雨水濕透的麥心，但生命的魅力總會(huì )有另一道美麗如斯的風(fēng)景。
高中風(fēng)景作文 篇2
馮驥才曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“風(fēng)可以吹起一張大白紙，卻無(wú)法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不屈服�！闭\哉斯言，我們只有站起來(lái)，讓生命奮力向上，才可能成為下一個(gè)偉人。
憶起韓黎的一句話(huà)：“受盡命運那棒槌的擊打，我的頭在流血，但不從倒下�！蔽也挥傻孟肫鹆嗣究部赖氖疯F生。面對殘疾的折磨，他曾痛苦，也曾絕望。但在現實(shí)面前，他明白任何的絕望終究只是徒勞。他知道，只有站起來(lái)，讓生命向上，才可能看到廣闊的風(fēng)景。于是，他將希望寄托于自己的作品中。它讓無(wú)數讀者在《我與地壇》中找到活下去的希望；它讓無(wú)數游子在《合歡樹(shù)》中找到心靈的寄托。他也因此成為無(wú)數人心目中的偉人。想那苦難折磨下的史鐵生，不正是因為它讓生命向上才得以有今日的成就的嗎？
還記得泰戈爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“種子向往春天時(shí)，便開(kāi)出了花�！笔堑�，將心扎根于希望，我們也會(huì )有破土而出的力量。我又想起了那個(gè)天生就口吃的希臘演說(shuō)家德摩斯提尼。為了成為演說(shuō)家，每天含著(zhù)石子面朝大海朗誦，十年如一日。晴朗的海風(fēng)吹送來(lái)夢(mèng)想的芬芳，海浪宣讀著(zhù)誓言與他為伴，他將自己的.靈魂扎根于希望，以努力和拼搏為翼，終讓自己飛翔。他終于成為希臘歷史上最偉大的演說(shuō)家�？跉堉緢缘乃�，從不曾抱怨，而是始終保持一顆昂揚向上的心，始終讓自己處于站立的狀態(tài)，不也就是因為他的這種頑強向上的精神，才讓他變得如此偉大的嗎？
試想，如果他們因為身體殘缺而跪倒在了命運面前，又怎么有后來(lái)的壯舉呢？又怎能夠成就自己呢？所以，讓我們站起來(lái)，讓生命向上吧！
記得有人說(shuō)過(guò)：“如果生命是一本書(shū)，那么發(fā)奮向上的日子便是書(shū)中最美的彩頁(yè)；如果生命是一臺戲，那么發(fā)奮向上的日子便是戲中最精彩的一幕；如果生命是一次從降生到死亡的特別旅行，那么發(fā)奮向上，你便可以看到沿途最美的風(fēng)景�！�
縱觀(guān)歷史長(cháng)河，從來(lái)不缺遇到困境發(fā)奮向上的人。試想如果沒(méi)有司馬遷的讓生命向上，何來(lái)《史記》照塵寰？如果沒(méi)有李白的讓生命向上，他有怎能得到“開(kāi)心顏”？如果沒(méi)有文天祥的發(fā)奮向上，想必也不會(huì )有“留取丹心照汗青”的豪情了吧……他們的生命經(jīng)歷了時(shí)間的滄桑，為后世之人樹(shù)立了發(fā)奮向上的典范，讓我們真切地明了，生命唯有向上，方能有所成就！
對于現實(shí)中的我們來(lái)說(shuō)，此刻的奮筆疾書(shū)只是為了未來(lái)的希冀，但是這段日子留給我們的一定是抹不去的美好風(fēng)景。在未來(lái)的日子里，我們一定會(huì )因為有這樣一段發(fā)奮向上的日子而感到驕傲自豪，因為他帶給我們的是不可估量的財富。
朋友，何必畏葸不前，何必一味敬仰偉人的偉大。也許只是因為你把自己看得過(guò)于渺小，但是要知道涅槃重生也未嘗不可，站起來(lái)吧，讓生命乘風(fēng)向上，看到屬于你的壯闊風(fēng)景。
高中風(fēng)景作文 篇3
你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。很喜歡下之琳這段話(huà)：每個(gè)人一生中總要看許許多多的風(fēng)景，或繁花似錦，或清貧安樂(lè )，或寧靜悠遠，或靜謐冗長(cháng)。
其實(shí)每個(gè)人也都是一道風(fēng)景，無(wú)論你外表是否美麗。
就想水，給予口渴的人甘甜。就像樹(shù)給予被夏日炙烤的人們以蔭涼。就像光，給予寒冷的人溫暖。給予何嘗不是一種風(fēng)景。就像夜晚中萬(wàn)家燈火總有一盞為你而亮。就像春天萬(wàn)花齊放總有一朵為你而綻。就像或纏綿或磅礴的大雨中總有一滴為你而流，期待何嘗不是一種風(fēng)景。
就像土壤再深再厚，總有一顆嫩芽要破土而出。就像懸崖再高再陡，總有一只雛鷹要展翅翱翔。就像洋流再兇再險，總有魚(yú)兒要逆流而上。就像路程再遠再長(cháng)，總有鳥(niǎo)兒迎空飛向遠方。堅強何嘗不是一種風(fēng)景。
每個(gè)人都是一道亮麗的風(fēng)景，給予，陪伴，期待，希望，堅強，這一道道風(fēng)景隨著(zhù)風(fēng)伴著(zhù)雨，悄然來(lái)到你身邊，明媚溫暖的笑著(zhù)，亭亭玉立的`站著(zhù)，安靜優(yōu)雅的走著(zhù)，迎著(zhù)光，挽著(zhù)歌。
一路風(fēng)景，月光朗朗，書(shū)聲作伴，風(fēng)中成長(cháng)，以夢(mèng)為馬，隨處可棲。
你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。
高中風(fēng)景作文 篇4
藍天曾悄悄湊在白云耳邊說(shuō)，你是我最鐘愛(ài)的風(fēng)景，海浪曾緩緩對海灘說(shuō)，你是我最鐘愛(ài)的風(fēng)景，我站在這里回首往事，多想對已逝去的童年說(shuō)，你是我一生中最最鐘愛(ài)的風(fēng)景。下雨的日子是快樂(lè )的，不穿雨衣不打傘，一群野孩子在院子里光著(zhù)腳丫到處跑，那踩起的一陣陣浪花中，都溢滿(mǎn)了童真的笑容。爸媽回來(lái)了，全都一股腦兒跑回家，擦干身上的水，立馬倒在床上，蒙頭大睡。香甜的夢(mèng)氤氳在窗外淅瀝不絕的小雨織成的網(wǎng)中……
下雪的日子 是自由的。像無(wú)拘無(wú)束的小馬駒一樣在雪地里奔跑，然后猝不及防的摔倒了，倒在白雪溫暖的懷抱里，紅通通的臉蛋上還掛著(zhù)癡癡的笑。被父母的呼喊聲喚回家中，坐在溫暖的火爐旁，把已經(jīng)濕透的衣服烘干，心中那份野性的呼喚也就溫柔的.融化了……
烈日照頭的日子是淘氣的。用翠綠的荷葉接滿(mǎn)了水，然后用樹(shù)枝蘸著(zhù)水撒到同伴身上，模仿傣族的潑水節，一個(gè)不小心，滿(mǎn)滿(mǎn)一荷葉的水全撒在伙伴身上了，不得了，立馬逃之夭夭，留下下身后的一聲大叫，地上殘留的荷葉在驕陽(yáng)的照射下，碧綠的讓人不敢直視，仿佛迷在睡夢(mèng)中意猶未盡，尚未蘇醒。
起風(fēng)的日子是天真的。把塑料袋當作風(fēng)箏，拉著(zhù)它在曠野上滿(mǎn)地奔跑，風(fēng)吹起帶著(zhù)些青草味的發(fā)梢，也吹起心中那份純真的渴望。跑累了，就把塑料袋掛在枝頭，看著(zhù)它們被風(fēng)灌滿(mǎn)的樣子，常常會(huì )情不自禁的傻笑。風(fēng)漸強漸弱，手中的塑料袋就在風(fēng)中高高飄起，然后垂下，垂下后再升起，反反復復不知疲倦的輪回，那漸強漸弱被風(fēng)吹起的輪回……
從在教室里的考場(chǎng)上，寫(xiě)下這篇文章的時(shí)候，會(huì )情不自禁的放下筆，把頭埋在自己的臂彎里傻笑。這一幅幅美麗的風(fēng)景深藏在我的腦海，我永遠也不會(huì )忘記，因為，我知道這是我最最鐘愛(ài)的風(fēng)景！
高中風(fēng)景作文 篇5
校園的風(fēng)景似無(wú)所見(jiàn)，又非似而不見(jiàn)。像春花又像秋草，但有誰(shuí)真正去欣賞它的景致、品嘗它的甜美、聆聽(tīng)它動(dòng)人的故事呢！走進(jìn)校園，大家一如往常地走向它那條最熟悉卻又最陌生的道路，但又有誰(shuí)真正了解這條路背后的辛酸呢！直到有天我徜徉校園，沉思之際，才因不知為何的醍醐灌頂，不知何人的當頭棒喝，讓我領(lǐng)悟并且開(kāi)始欣賞“校園風(fēng)景”。
"校園風(fēng)景"不只是局限在校園的環(huán)境，上課時(shí)，老師認真上課，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，這也是校園的美景。下課時(shí)，朋友們聚在一起談天說(shuō)地，討論自己的志向。目標，這也是校園的美景。走在校園中路上的行人，每個(gè)人臉上都有那美麗的弧度，這也是校園的美景。故校園中的美，隨處可見(jiàn)，拾手可得。
走在校園，咀嚼其中的樂(lè )趣，映入眼簾的是那擁有皇冠般弧形之屋頂的活動(dòng)中心，與弧形風(fēng)雨走廊相稱(chēng)，配合階梯，象征“向上向善”，這不僅僅代表了我們初中傳達的態(tài)度，也與許多建筑的含義及風(fēng)格媲美。接者，視線(xiàn)移到校園中最著(zhù)名的“時(shí)間花輪”，它如時(shí)鐘又似花朵，象征學(xué)生珍惜在校學(xué)習時(shí)光，美不勝收、好不美麗。目光轉到學(xué)校中心的巨幅電子看板，是學(xué)生的學(xué)習標竿，“校外看得到，也可對外作宣導”，是學(xué)校的理念，如此一來(lái)，便能增加曝光率，也能增加榮譽(yù)感。
此外，學(xué)校的生態(tài)也不是浪得虛名，堅持選用綠建筑設計，讓校園里里外外都種滿(mǎn)花草樹(shù)木，美化綠化校園。走到一塊大石頭下休息，那高聳且土生土長(cháng)的老榕樹(shù)毅力不搖的在風(fēng)中與之拔河，幾株不知名的小花正含苞待放，幾棵接枝的小樹(shù)在生命垂危的情況下，堅忍不拔的活下，充分展現對生命的熱愛(ài)。杏林子曾說(shuō)：“當失意或沮喪的感覺(jué)臨到你時(shí)，你要抵擋它們像抵擋洪水一樣，萬(wàn)不可放縱自己沉溺其中，不要等到大水淹到頭頂時(shí)才來(lái)求生�！边@不正是這幾株小花、這幾棵樹(shù)木對待生命的精神嗎?又“我喜歡生命。生命是這樣的好，好到你可以細細去品味并享受它！即使在苦難中，你更能觸摸到生命的躍動(dòng)，那一種掙扎之后的歡暢，奮斗之后的欣喜，使你的心更接近天堂！”這不正是我們對生命的熱愛(ài)及感動(dòng)嗎？
低頭凝視地上的.兩片葉子，與樹(shù)上依然興盛的同伴，給了我一個(gè)新的啟示，如果想要出人頭地、展露頭角，那定要付出雙倍的努力，因為天才也是靠一分的天分及九十九分的努力，才能成功的！
“當你跑得越快，錯過(guò)的也可能越多”，所以我們“不要害怕去陌生的地方，不要恐懼一切歸零的體驗�！弊屑毿蕾p完校園后讓我有這樣的體悟，校園風(fēng)景縱然是美，但也要有那份懂得欣賞的心，不是嗎？
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