一件珍品高中作文
夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望；夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅定，由殘缺走向完美。在二十多年的教學(xué)生涯中，一次又一次的失敗和成功經(jīng)歷，讓我漸漸明白了,一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)追求課堂詩(shī)意的教師；一個(gè)幸福的教師，是一個(gè)能享受教育的教師。
讓每一個(gè)學(xué)生出彩
“高山有高山的巍峨，小草自有小草的風(fēng)采�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。因為不同，所以精彩。教育不是簡(jiǎn)單地加工復制，而是應該建立在尊重個(gè)性化差異的基礎上的一種人性化的扶持與引領(lǐng)，只有這樣才能體現對生命的理解與尊重。從教25年來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立起必勝的信心，是我的責任；讓每一位學(xué)生出彩，更是我的心愿所在。特別是“后進(jìn)生”我們更不能放棄他們。他們有可能就是未來(lái)的老板，未來(lái)的領(lǐng)導。因為他們胸懷寬厚，能吃苦，不怕挫折，很講義氣......事實(shí)再次證明，在我先后教的1000多名學(xué)生當中，能夠成為事業(yè)有成的老板的，大多數是在校期間的“后進(jìn)生”。畢業(yè)后，不管在何處何時(shí)都很尊重老師，惦記老師的，往往也是那些“后進(jìn)生”。這種現象不能不讓我們教師對“后進(jìn)生”這樣一個(gè)特殊群體重新認識。為此，我們更應該相信，只要我們拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究“后進(jìn)生”，對他們循循善誘，這些遲開(kāi)的花朵，就一定會(huì )在崇高師德的陽(yáng)光雨露中健康成長(cháng)；我們更應該堅信，只要我們學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，平等對待不同層次的學(xué)生，他們就會(huì )在我們殷切期待的目光中散發(fā)光彩。
做一名幸福的教師
教師的幸福，不是別人給予的，是自己創(chuàng )造的。因為只有給學(xué)生快樂(lè )，學(xué)生才會(huì )快樂(lè )學(xué)習，教師才會(huì )快樂(lè )工作。
學(xué)校是允許學(xué)生犯錯誤的地方。不要因為學(xué)生偶爾犯錯，就大動(dòng)肝火。更不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛(ài)護的角度指出他們存在的問(wèn)題，讓他們從內心認識到自己的錯誤。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成為一名成功的農莊主席的事例，告訴我們要懂得享受教育，享受對“后進(jìn)生”的轉化教育。
課堂是教師生命的最重要舞臺，要成為一個(gè)幸福的教師還要學(xué)會(huì )享受課堂。在課堂上，把發(fā)言權還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )從一場(chǎng)場(chǎng)真誠的心靈對話(huà)，一次次精彩的發(fā)言，甚至于一聲聲輕聲的嘆息中，體會(huì )到無(wú)盡的快樂(lè )和幸福，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
走在求真、求善、求美的學(xué)習路上，既是感受幸福的過(guò)程也是創(chuàng )造幸福的過(guò)程。因為，博學(xué)的教師，才會(huì )體驗到與學(xué)術(shù)大師們精神對話(huà)的快感與愜意；博通專(zhuān)業(yè)的教師，才會(huì )在“問(wèn)”和“答”的博弈中贏(yíng)得學(xué)生的信任。
“生命的分量有多重，留下的腳印就有多深！”教育之夢(mèng)任重而道遠，待到我們的教育夢(mèng)實(shí)現之日，也就是中國教育騰飛之時(shí)。
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