高中作文校園流行風(fēng)
春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思（一）
新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強調學(xué)生“以讀為本”，重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，不過(guò)分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，體會(huì )課文的內容和感情，把文本內容內化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思。
因此我在閱讀教學(xué)中始終堅持引導學(xué)生在讀中體會(huì )，逐步培養孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來(lái)。
在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí)，我要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：小雨為什么會(huì )發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細閱讀，認真思考，他們發(fā)現，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的'聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹(shù)葉上，所以聲音比較輕微。
他們就按照自己對課文的理解去練習朗讀，去處理感情，去調整節奏。從而使學(xué)生懂得，有時(shí)為了理解一個(gè)段落，一句話(huà)，甚至一個(gè)詞語(yǔ)，需要認真閱讀全篇課文來(lái)抓住課文內容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考，另外，在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺(jué)，然后將句子讀順，進(jìn)而在讀中表達出作者對于雨的喜愛(ài)之情。學(xué)生之間的范讀、評價(jià)、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。
春天的小雨滴滴滴教學(xué)反思（二）
《課程標準》中提到，新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強調學(xué)生“以讀為本”，重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，不過(guò)分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，體會(huì )課文的內容和感情，把文本內容內化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
在教學(xué)《春天的小雨滴滴滴》中，我發(fā)現學(xué)生們讀課文時(shí)，情緒沒(méi)有隨文章內容的改變而改變，看來(lái)學(xué)生對課文的內容理解不透，對其主題思想體會(huì )不深。我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書(shū)課”，多讀是必要的'，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會(huì )才行。
所以在教學(xué)中，我要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：小雨為什么會(huì )發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細閱讀，認真思考，他們發(fā)現，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因為雨落在樹(shù)葉上，所以聲音比較輕微。
他們就抓住象聲詞，按照自己對課文的理解去練習朗讀，讀出輕快的感覺(jué)，進(jìn)而在讀中表達出作者對于雨的喜愛(ài)之情。
閱讀教學(xué)就是要通過(guò)多讀，悟讀，從而使學(xué)生懂得，閱讀任何文章，都要用“心”去讀，“讀出神，讀出味”。
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