高二的我們?yōu)轭}目的作文1500字
作為一名老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)課標
根據新課標的要求，四年級的歌曲教學(xué)中，通過(guò)歌曲的演唱，揭示歌曲的主題思想，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使其有感情的演唱，并受到歌曲藝術(shù)形象的感染教育，通過(guò)歌曲的演唱表達對生活的熱愛(ài)，借助生動(dòng)的形象，把思想滲透在整個(gè)教學(xué)中。
根據教學(xué)時(shí)間的安排，教授第八單元時(shí)，正值元旦和新春佳節來(lái)臨，本單元主要著(zhù)眼于人與自然。編寫(xiě)的歌曲意在讓學(xué)生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，不畏嚴寒�！短ぱ⿲っ贰肥且饩掣哐诺乃囆g(shù)歌曲，梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭。千百年來(lái)人們贊美這樣的雪梅精神。歌曲表現了雪天騎驢賞花，怡然自得的情緒。歌曲為兩段體結構，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲風(fēng)格統一，旋律明快流暢，瑯瑯上口。
二、教學(xué)目標
1、能用輕快富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》，體會(huì )歌曲的美好意境。
2、嘗試用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪尋梅》。
3、通過(guò)演唱踏雪尋梅，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而豐富的想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、斷音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用輕快活潑、豐富彈性的聲音演唱歌曲
3、四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、漸強漸弱的的演唱技巧
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音高節奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。針對以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有：視覺(jué)圖像法、聲勢律動(dòng)法，對比聽(tīng)唱法，示范演唱法。
學(xué)生的學(xué)習需要方法，好的方法可以達到事半功倍的效果。學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習：談話(huà)法、聽(tīng)唱、內心感受法，跟琴模唱法等。
具體有：
1、借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，利用情境導入法，開(kāi)拓思維，培養學(xué)生審美能力。
2、節奏在一首歌曲或樂(lè )曲中，相當于人的骨架，很好的掌握了節奏，也是歌曲學(xué)習的成功的重要之路�！短ぱ⿲っ贰分星鞍肱牡男葜构澴嘟屉y掌握，我準備在教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)，利用肢體語(yǔ)言，更好的掌握節奏。
3、在新授歌曲環(huán)節中，我主要采用視聽(tīng)法，跟琴學(xué)唱法，比較法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教唱能使學(xué)生真正成為主體，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習。
六、教學(xué)準備
串鈴、碰鈴、雙響筒、多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入。
1、欣賞感悟，體驗雪的美
師：冬天來(lái)了，同學(xué)們或許并不喜歡，因為它的寒冷促使我們對春天或者夏天非常向往，但是冬天美麗的雪景，讓我們產(chǎn)生了對它的留戀和喜愛(ài)。老師給天給大家找來(lái)了一些冬天雪景圖，我們來(lái)一起欣賞。
(1)、在音樂(lè )《踏雪尋梅》伴奏音樂(lè )中師出示美麗的雪景圖，學(xué)生交流感受。（通過(guò)在音樂(lè )中欣賞雪景，讓學(xué)生在看、說(shuō)的過(guò)程中體驗雪后大自然的美）
(2)、師：啊，多美呀！多么潔白素雅的美！天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）（出示梅花圖）
(3)、“有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人�！�。從古到今，人們總是把梅和雪聯(lián)系到一起，踏著(zhù)皚皚白雪，聞著(zhù)幽幽花香，真是別有一番情趣。這么美的景色難免會(huì )吸引不少的游客。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，小朋友們正騎著(zhù)小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著(zhù)他們一起去踏雪尋梅吧�。ǔ鍪净脽羝�，初聽(tīng)《踏雪尋梅》）
�。ǘ�、新課教學(xué)
�。�1）：初聽(tīng)范唱《踏雪尋梅》，初步感受歌曲的意境，
�、賻焼�(wèn)：這首《踏雪尋梅》把你帶到了哪里，你仿佛看見(jiàn)了什么？
�、趲熃榻B歌曲的詞曲作者
師：這么美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲是由我國著(zhù)名曲作家黃自在三四十年代創(chuàng )作的一首著(zhù)名的歌曲。它的誕生影響了幾代人，至今還廣為傳唱。
(2)復聽(tīng)歌曲
�、賻煼冻�
師：優(yōu)美的旋律讓我回味無(wú)窮，老師也想給大家唱一唱，同學(xué)們，你們仔細聽(tīng)，并且考慮：你覺(jué)得歌中哪一句可以體現人們騎驢賞花時(shí)高興的心情？
�。ㄋ膫�(gè)“響叮當”）
�、趯W(xué)唱該句
師：驢子脖子上的鈴鐺叮當作響，它發(fā)出的聲音是沉重的還是清脆的？（揭示斷音記號的作用，并且師用對比法范唱該句，讓學(xué)生體會(huì )還應該用短促的聲音來(lái)唱）
師引導學(xué)生用輕巧而短促的'聲音演唱該句。
�、厶幚碓摼淝楦�
師：小毛驢從遠處高興地向我們奔馳而來(lái)，你們覺(jué)得鈴鐺的聲音是怎樣的？（由弱到強）用你們美妙的聲音表現出來(lái)。
(3)完整學(xué)唱歌曲
師：你們美妙的歌聲仿佛讓我真的看到了小毛驢高興的向我們奔馳而來(lái)，讓我們帶著(zhù)高興的心情一起把這首歌曲完整的學(xué)唱。
�、賻熃忉尭柙~中“霽”和“壩橋”的讀音和意思
“霽”ji，讀四聲，指雪后放晴�！皦螛颉敝赣蟹鍪值氖鍢�。
�、凇膀T驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。為了準確唱準“騎驢”前面的休止，可在騎驢處加上讓嘴巴發(fā)出“咯”的聲音，然后馬上接下去唱。
�、凇昂没ㄕ霉┢筐B”，休止的好比和孩子們停下來(lái)深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。
�。ㄔO計意圖：這是教學(xué)的重難點(diǎn)部分，幫助學(xué)生在琴的攙扶下按節奏、旋律正確演唱，其中讓學(xué)生當小老師教大家，這可為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展示自我的舞臺。）
�。�4），處理歌曲
歌曲中出現了很多表情記號（出示幻燈片）
�、俑枨_(kāi)始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。
�、谒膫�(gè)“響叮當”下面都有斷音記號，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現驢兒由遠及近的清脆鈴聲）
�、邸昂没ㄕ霉┢筐B”是歌曲的高潮，所以力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。
�。ㄈ└枨憩F與拓展
師：雖然騎驢賞花的情景離我們比較遙遠，但是同學(xué)們優(yōu)美而輕快的歌聲把我們帶進(jìn)了這高雅而美麗的意境。今天老師還帶來(lái)了打擊樂(lè )器，我想讓你們用這些樂(lè )器給歌曲伴奏。
1、出示打擊樂(lè )器：串鈴、碰鈴、雙響筒。
提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè )器來(lái)表現這首《踏雪尋梅》你將會(huì )選擇哪件打擊樂(lè )器，你想表現什么？
2、各樂(lè )器的表現：
開(kāi)頭兩句雙響筒表示；四個(gè)“響叮當”采用男女生接口唱�！膀T驢……”和“好花……”用搖鈴表示。
3、請個(gè)別同學(xué)伴奏，其他同學(xué)分角色演唱歌曲。
4、加入打擊樂(lè )器隨伴奏有感情的演唱
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生加入打擊樂(lè )器的音樂(lè )實(shí)踐，指導學(xué)生體會(huì )歌曲的高雅意境以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現它。）
�。ㄋ模┬蕾p現代版的《踏雪尋梅》
師：經(jīng)典的歌曲總是讓人百唱不厭，這首《踏雪尋梅》也被眾多歌手翻唱過(guò)，今天我給大家找來(lái)了歌手陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
1、聽(tīng)陳慧琳演唱的《踏雪尋梅》
提問(wèn)：你認為，這首歌曲與我們學(xué)唱的《踏雪尋梅》風(fēng)格上有何不同？
�。ㄎ澹┛偨Y
今天我們不僅學(xué)會(huì )了歌曲《踏雪尋梅》，而且也感受到了歌曲所表現的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。自古以來(lái)，人們對雪情有獨鐘，請同學(xué)們在課后不妨上網(wǎng)搜索一下有關(guān)雪的歌曲和描寫(xiě)雪的詩(shī)歌，還可以畫(huà)畫(huà)美麗的雪景圖，相信大家會(huì )從中找到更多的樂(lè )趣。
小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)設計思路
本課是第六單元中的一個(gè)課題，我在學(xué)生現有的知識技能的基礎上，深挖教材，以復習為切入點(diǎn)，側重于基礎技能和技巧的鞏固，強化學(xué)生的動(dòng)手和小組合作能力，在學(xué)生基礎技能和技巧的鞏固方面作一個(gè)嘗試。
二、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
教材選自人音版八年級15冊第六單元冬之韻中的兩首歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》、《踏雪尋梅》，這是兩首旋律優(yōu)美、格調清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韻味，唱出了冬天給人們帶來(lái)的歡樂(lè )，把冬天一幅幅至純至美的景色展現在我們的面前，給我們以高度藝術(shù)美的享受。
2、教學(xué)目標
初二的學(xué)生已接觸到許許多多的音樂(lè )作品，對事物有自己特定的思想和感受，音樂(lè )的基礎技能和技巧有一定的積累，并具有一定的動(dòng)手能力。因此，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。ǎ保� 通過(guò)對音樂(lè )的感受，體驗冬之韻，以樂(lè )觀(guān)的精神對待自然、對待生活。
�。ǎ玻� 復習《踏雪尋梅》，制作打擊樂(lè )器并創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律。
�。ǎ常� 培養學(xué)生自主學(xué)習、集體合作能力。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)
音樂(lè )是抽象的，雖說(shuō)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的技能技巧有一定的基礎，但實(shí)際操作中有一定的難度。因此，我把感悟冬之韻，制作樂(lè )器和創(chuàng )作簡(jiǎn)單旋律，作為本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、 說(shuō)學(xué)情
初二的學(xué)生對音樂(lè )作品，具備一定的感受能力，加上多媒體展示的.畫(huà)面，對他們感悟冬之韻有一定的幫助；他們本身具有的動(dòng)手能力和原有的技能技巧以及教師的引導示范、小組合作的智慧，對難點(diǎn)的突破也起到一定的作用。
四、 說(shuō)教法
根據音樂(lè )課要讓學(xué)生多聽(tīng)多練多體驗的特點(diǎn)，我自制電腦課件，采用啟發(fā)講解法、示范演練結合法、多媒體輔助教學(xué)，在上課的過(guò)程中充分利用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)引導、啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而利于達成教學(xué)目標。
五、 說(shuō)學(xué)法
為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，我制作畫(huà)面精美的課件，讓學(xué)生全方位地感悟音樂(lè )。為了培養學(xué)生的合作和解決問(wèn)題的能力，我把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習小組，讓每個(gè)小組成員都能主動(dòng)的有效地參與實(shí)踐創(chuàng )作，并協(xié)同解決實(shí)踐創(chuàng )作中的問(wèn)題。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
1、播放歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》，導入課題。
這是啟動(dòng)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)欣賞視頻，設置問(wèn)題：
�。�1）歌曲怎樣描繪雪？
�。�2）你看到了怎樣一個(gè)冬天？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬之韻，初步感悟歌曲描繪的冬之韻。
2、為了讓課題得到拓展，有必要讓學(xué)生了解文學(xué)作品所描繪的冬之韻，我讓學(xué)生找找相關(guān)的詩(shī)句，發(fā)現所描繪的共同點(diǎn)：以詠梅為主，主要是冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。隨后，我摘選了幾首詩(shī)詞，讓學(xué)生概括冬之韻：冰雪的潔白無(wú)暇、晶瑩剔透；臘梅的不畏嚴寒，笑傲風(fēng)雪。從而突破難點(diǎn)。
3、復習歌曲《踏雪尋梅》，尋找音樂(lè )的源泉。讓學(xué)生復習演唱歌曲，加入打擊樂(lè )，進(jìn)行伴奏，并設置問(wèn)題：歌曲中的哪一句出自我們生活中的聲響？這一問(wèn)題的提出對下一環(huán)節的順利進(jìn)行有著(zhù)提示作用。
4、拓展思維，動(dòng)手作一作。這一環(huán)節中有兩項活動(dòng)。
活動(dòng)1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打擊樂(lè )器。
活動(dòng)2、用“1、2、3、5、6”五聲音階為下面詩(shī)詞創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律。
第一首 墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
第二首 忽見(jiàn)寒梅樹(shù)，花開(kāi)漢水濱。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首 當年臘月半，已覺(jué)梅花闌。不信今春晚，俱來(lái)雪里看。
三個(gè)學(xué)習小組任抽詩(shī)詞一首，以下列節奏
4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱
××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖
創(chuàng )作簡(jiǎn)單的旋律，填上以上詩(shī)詞，唱一唱。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我展示制作好的玻璃杯樂(lè )器，向學(xué)生講解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯樂(lè )器。然后我把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習小組，在實(shí)踐操作前進(jìn)行講解、示范。在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，我在學(xué)習小組間巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導、激勵學(xué)生，從而使難點(diǎn)得以解決。
5、學(xué)生展示與評價(jià)，我讓學(xué)生展示作品，并讓他們進(jìn)行自評和互評，最后我概括，給予學(xué)生肯定和鼓勵，指出不足和改進(jìn)。
6、在課堂小結中，我讓學(xué)生先小結，我再概括：大自然的美景，美不勝收，我們要用心才能感悟；生活中的音樂(lè )，妙不可言，我們要用心才能聆聽(tīng)。
七、課后反思
本節課，我作為一種新的嘗試，獲得一定的效果。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐的勁頭很足，始終帶著(zhù)濃厚的興趣在學(xué)習，小組合作學(xué)習的能力得到展現。但在學(xué)生作品展示這一環(huán)節時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生演唱自己的音樂(lè )作品，使學(xué)生的成就感沒(méi)能充分地體現。
小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯骸短ぱ⿲っ贰肥侨私贪嬷袑W(xué)音樂(lè )教材八年級上冊第六單元《冬之韻》的一課。歌曲《踏雪尋梅》是帶再現的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現了少年騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響叮當”用跳音來(lái)表現，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來(lái)十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與跳音、符點(diǎn)與非符點(diǎn)等多種對比表現手法，使學(xué)生在美的熏陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現歌曲的意境。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：根據新課標理念和對教材的理解，并結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節課的教學(xué)目標如下：
1、情感目標：演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象，對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標：引導學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，能根據力度記號對歌曲進(jìn)行力度的處理，正確掌握跳音的演唱方法。
3、方法目標：學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè )器，為歌曲編配伴奏，培養學(xué)生的探索與創(chuàng )造力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識跳音記號，正確地掌握其演唱方法，四個(gè)“響叮當”處的演唱及處理。
3、用合適的'打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏。
4、歌曲中弱起小節和休止符的正確演唱。
�。ㄋ模┙叹撸�
鋼琴（電子琴）、多媒體、三角鐵、雙響筒、響板、沙錘
二、說(shuō)教法：本節課我以激發(fā)興趣來(lái)導入教學(xué)，以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè )，體驗美感。
具體的教法有：
1、情景導入法
2、講授法
3、預設懸念法
4、對比演示法
5、節奏律動(dòng)法
三、說(shuō)學(xué)法：在本節課中，學(xué)生們將在聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習：
1、整體感知法
2、模擬演唱法
3、對比聽(tīng)賞法
4、模仿伴奏法
5、聯(lián)想想象法
6、實(shí)踐法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дn：
1、師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片，請同學(xué)們看看畫(huà)面中描繪的是什么景象？【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從視覺(jué)上感受】
2、師：梅花傲雪斗艷、凌寒獨開(kāi)，這是一種多么可貴的精神��！它為沉寂的冬天增添的了一抹顏色、一片生機。難怪，古今的文人墨客都為之揮筆灑墨，同學(xué)們還知道哪些描繪梅花和贊頌梅花的詩(shī)句和歌曲嗎？【學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和歌曲，感受梅花的堅貞與不屈的精神】
3、今天，老師也為大家帶來(lái)了一首描繪冬天賞梅的歌曲，讓我們和小主人公一起“踏雪尋梅”吧！【導出新課】
�。ǘ┬率冢�
1、老師為同學(xué)們演唱這首歌曲，同學(xué)們想想歌曲描繪的是怎樣一副畫(huà)面？歌曲表達了怎樣的情感？歌曲的速度如何？【初步感受歌曲，體會(huì )歌曲的情感】
2、作者介紹：這首歌曲是由我國著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家黃自和他的學(xué)生共同創(chuàng )作的。介紹詞、曲作者及代表作品�！玖私庠~曲作者】
3、師：這么歡快的歌曲大家想不想一起來(lái)唱一唱？我們一同用“LU”來(lái)模唱歌曲的旋律�！炯ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，一同來(lái)學(xué)唱歌曲】
4、老師用不同的節奏來(lái)模唱歌曲的第一句，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)哪種適合這首歌的情緒？【對比的方法發(fā)現模唱時(shí)出現的錯誤】?jì)煞N演唱的區別在哪？休止符的作用是什么？【引導學(xué)生找到休止符并總結休止符的作用】
5、我們再來(lái)完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。
6、按節奏來(lái)朗讀歌詞，注意16分音符和連音的正確節奏�！菊_掌握歌曲的節奏】
7、我們試著(zhù)把歌詞填進(jìn)去，隨琴演唱歌曲
8、我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符號？歌曲的力度怎樣處理？【再次聆聽(tīng)，感受歌曲的情感處理】
�、購娙醯奶幚�，找到歌曲中強弱記號，試著(zhù)唱一唱。
�、谕瑢W(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，老師演唱時(shí)重音在哪？“騎驢灞橋過(guò)”這一句唱出少年怎樣的心情？“騎”字輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在“驢”上。
�、鬯奶帯绊懚．敗鄙蠘擞刑粲浱�，介紹跳音。師：歌曲中四個(gè)“響叮當”是描繪什么聲音的？少年騎著(zhù)驢兒由遠及近的來(lái)賞梅，這鈴鐺聲應該是怎樣的？我們分組來(lái)感受一下。
�、芨枨淖詈笠痪浔磉_了什么情感？介紹弱起小節，好似深深的聞花香一般，感嘆的唱出詞句。
9、我們隨琴有感情的演唱歌曲。
10、加上身體的律動(dòng)隨伴奏完整演唱歌曲。
�。ㄈ┮魳�(lè )實(shí)踐：
1、同學(xué)們想想我們可以用哪些打擊樂(lè )器為歌曲配伴奏呢？你會(huì )選擇哪件樂(lè )器為歌曲伴奏呢？【激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力】
2、同學(xué)們有感情的演唱歌曲，請同學(xué)到前面為歌曲編配伴奏。
�。ㄋ模┬〗Y：雪映梅花是天景、踏雪尋梅是人趣！就讓我們在《紅梅贊》的歌聲中結束今天的學(xué)習，希望同學(xué)們在這節課中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然綻放的那種堅貞與不屈，也祝福同學(xué)們在未來(lái)的學(xué)習生活中能夠具備梅花的這種品質(zhì)
小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 4
各位評委老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人音版第十五冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
我說(shuō)課的內容分為四個(gè)部分：說(shuō)教材；說(shuō)教法；說(shuō)學(xué)法；說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、說(shuō)教材：
本單元的主題是“冬之韻”， 教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節來(lái)臨前夕，此單元在特定環(huán)境中——冬天（或者是下雪天），容易把學(xué)生的生活經(jīng)驗與對音樂(lè )的理解結合起來(lái)，更易把學(xué)生帶到歌曲的意境中，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表現力、創(chuàng )造力�！短ぱ⿲っ贰方虒W(xué)是我在此單元中設計的第一課時(shí)，為帶變化再現的二段體，是一首簡(jiǎn)短而高雅的藝術(shù)歌曲，表現了騎驢賞花、怡然自得的情緒。
根據新課標理念和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識與技能三個(gè)維度出發(fā)，我制定出這節課的教學(xué)目標是：
1、感受歌曲時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。
2、能生動(dòng)有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。
3、能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，并在聆聽(tīng)、比較、表現、創(chuàng )編等活動(dòng)中充分體會(huì )速度、力度等音樂(lè )要素在歌曲中的表現作用。
從教學(xué)目標不難看出，本課的教學(xué)重點(diǎn)是—用生動(dòng)的演唱來(lái)表現歌曲的高雅意境。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )歌曲的強弱對比，連音與斷音的對比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對比在歌曲中的表現作用，并即興為歌曲創(chuàng )作伴奏，陪襯聲部。
教具：為更好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，我選用鋼琴、多媒體課件、（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）打擊樂(lè )器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法：
本課中我是采用以下教法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的—情境導入法 預設懸念法 談話(huà)討論法 節奏律動(dòng)法 圖譜示意法 對比演示法
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生將通過(guò)以下方法展開(kāi)學(xué)習，視覺(jué)圖像法 聯(lián)想想象法 模仿伴奏法 對比聽(tīng)賞法 模擬演唱法 合作討論法
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這一部分，也是我說(shuō)課的重點(diǎn)部分。
針對學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為四個(gè)環(huán)節：
1、情境導入；
2、新課學(xué)習；
3、創(chuàng )造表現；
4、拓展延伸；
學(xué)生在《鈴兒響叮當》的歌聲中走進(jìn)教室，由老師帶領(lǐng)隨音樂(lè )邊跟唱邊做律動(dòng)。創(chuàng )設良好的課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離，易于教學(xué)環(huán)節展開(kāi)。
1、情境導入。首先，教師播放課件：展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)沖擊感受冬天的美。隨后出示：雪過(guò)天晴，白雪皚皚，紅梅怒放的畫(huà)面，問(wèn)：“畫(huà)面中描繪的是什么？”生各抒己見(jiàn)，教師引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)雪和梅花的'詩(shī)詞，之后師小結：課件播放叮當聲錄音片斷，聽(tīng)后讓學(xué)生談感受，并出示叮當聲的歌譜，讓學(xué)生用輕快的聲音隨琴練唱。此環(huán)節創(chuàng )設多種情境，讓學(xué)生從中體驗到冬之韻的意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，為新課學(xué)習做下良好的鋪墊。
2、新課學(xué)習。
�。�1）聆聽(tīng)感受：完整的聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒及意境美。
欣賞完后教師引導學(xué)生談感受，例如：歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得的等。
�。�2）多次聆聽(tīng)，學(xué)唱歌曲：
簡(jiǎn)單介紹詞曲作者，并指導學(xué)生按節奏隨《踏雪尋梅》的伴奏音樂(lè )讀歌詞，同時(shí)解決其中的生僻字“霽”和“灞橋”的讀音及詞意。
學(xué)生再次聆聽(tīng)歌曲，課件出示整首曲譜，師生共同分析歌曲的曲式為帶再現的二段體，引導學(xué)生分析感受B段的哪一樂(lè )句與A段的曲調有相似之處？
學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱歌曲，這時(shí)教師請學(xué)生用之前練過(guò)的“叮當”聲為老師演唱的第一部分伴奏。
然后教師指導學(xué)生跟琴輕聲的演唱歌曲。學(xué)生通過(guò)相互交流合作，找出問(wèn)題，發(fā)現難點(diǎn)，教師予以及時(shí)點(diǎn)撥。如：騎驢灞橋過(guò)的騎字輕巧的一帶而過(guò)，強拍落在驢字上，好花采的瓶供養，休止的半拍好比深深的聞了花的香味，感嘆的唱出好字。在休止符處采用“向外張望，聞花香，聽(tīng)鈴聲”節奏律動(dòng)的方法，來(lái)解決本句的難點(diǎn)。
�。�3）歌曲演唱處理，情感體驗。啟發(fā)學(xué)生找出歌曲中的力度記號。并讓學(xué)生用自己的方式來(lái)感受力度記號，師生一起探討四句“響叮當”的力度處理，用漸強來(lái)表現驢子由遠及近，探討歌曲每部分的演唱情緒，跟琴演唱加以鞏固。
此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)多次聆聽(tīng)體驗音樂(lè )，達到會(huì )唱，唱準歌曲的目的，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象思維，師生合作解決難點(diǎn)，建立了一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在審美體驗中，注重挖掘歌曲的情感，聲音的表現，培養學(xué)生良好的唱歌習慣。
3、創(chuàng )造表現：此環(huán)節充分運用合作討論的方法，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，讓他們獲得成功的體驗。
首先，我播放合唱《踏雪尋梅》讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望。 學(xué)生加入打擊樂(lè )器表現音樂(lè )。
教師指導學(xué)生加入二聲部練習，女生唱第一聲部，男生唱第二聲部，教師引導學(xué)生要注意聲部間的和諧統一。 學(xué)生分組討論四句“響叮當”的唱法，采用分組遞進(jìn)的方式表現驢兒由遠走進(jìn)的清脆的鈴聲。教師指揮學(xué)生練唱。
4、拓展延伸：拓展欣賞喜劇小品《踏雪尋梅》再次鞏固歌曲，并讓學(xué)生欣賞一首關(guān)于雪的歌曲《我愛(ài)你塞北的雪》拓展升華了本課的內容。
結語(yǔ)：總結概括教學(xué)內容，并鼓勵學(xué)生課下搜集描繪冬天的詩(shī)詞以及歌曲。最后，學(xué)生再次隨著(zhù)《鈴兒響叮當》的音樂(lè )聲拍手走出教室，在歡樂(lè )情緒中結束本課，令人回味無(wú)窮。
本課的設計理念：本節課是一節音樂(lè )唱歌課，以音樂(lè )為本體、以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，符合新課標的要求。本課教學(xué)過(guò)程設計合理，方法靈活多樣，做到有模式但不拘泥于模式。重、難點(diǎn)突出，以音樂(lè )審美為核心，讓學(xué)生在欣賞、歌唱、表演、比較、創(chuàng )編等一系列的音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、表現音樂(lè )。做到了以美感人，以美育人，收到了良好的教學(xué)效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位老師！
小學(xué)音樂(lè )《踏雪尋梅》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評委、老師：
大家好
今天我試講的題目是：《踏雪尋梅》。
一、激趣導入
師：同學(xué)們請坐!聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)特別的聰明，特別的活躍，老師非常高興能和你們上音樂(lè )課，希望大家今天好好的表現好嗎?
看著(zhù)大屏幕中的雪景，同學(xué)們，下雪美不美啊? 你們有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)雪呢?
生：下雪很美，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪，只是從電視上面見(jiàn)過(guò)雪!
師：因為我們生活在南方，樹(shù)木四季常青。在北方，冬天里的樹(shù)木只剩下樹(shù)干，唯一只有梅花盛開(kāi)!
師：既然我們大部分的同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪，那么我們今天一同來(lái)“踏雪尋梅”。(板書(shū)：踏雪尋梅)
二、新課講授
師：踏雪尋梅是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的少兒歌曲，下面我們一起來(lái)欣賞一下這一首歌曲—踏雪尋梅。(直擊鼠標，播放圖畫(huà)音樂(lè ))
師：同學(xué)們，這首歌曲好聽(tīng)嗎?景色美嗎?
生：好聽(tīng)，美。
師：我們聽(tīng)過(guò)這一遍之后，大概對這首歌曲的旋律和節奏有了一些了解，接下來(lái)同學(xué)們看一看這首歌曲的作曲家。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第42頁(yè)的左下角。
生：黃自，中國著(zhù)名老一輩作曲家、 音樂(lè )教育家，在北京清華學(xué)校學(xué)習，隨后赴美留學(xué)。他的主要作品有清唱劇《長(cháng)恨歌》、《旗正飄飄》等五十余首。
師：(幻燈片放出介紹作曲家)
師：了解了作曲家之后，我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲，這一節課下課時(shí)，老師要請同學(xué)到講臺上來(lái)唱，同學(xué)們有信心嗎?(老師自彈自唱一遍，再帶著(zhù)學(xué)生唱簡(jiǎn)譜，唱熟為止)
師：(展示圖片，看大屏幕的詞)同學(xué)們帶有感情的、大聲的朗誦歌詞;
我們一同來(lái)看這首歌曲的歌詞，同學(xué)們可以互相討論，可能有的同學(xué)有一些不理解的地方，可以向老師提出來(lái)。
生：霽的意思是?灞橋是什么橋?
師：霽的意思是指雪后放晴，灞橋是指有扶手的石板橋。
師：我們來(lái)聽(tīng)一遍范讀，大家要記住它的節奏，把握它律動(dòng)。同學(xué)們的感情投入一點(diǎn)，有一點(diǎn)韻味就好了!現在我們跟著(zhù)音樂(lè )節奏再來(lái)一遍!有韻律的去讀。
師：這首歌曲的歌詞寫(xiě)得也非常之美，我們來(lái)看看詞作者–劉雪庵
生：一位有名的`作曲家、音樂(lè )教育家，他曾從事過(guò)救亡歌詠運動(dòng)。其作品中有一首我們非常熟悉的歌曲《游擊隊歌》出自他的手筆。(幻燈片放出介紹詞作家)
師：好，同學(xué)們詞作者我們就介紹到這里，剛才我們已經(jīng)哼唱了旋律，也讀了詞，現在我們把它結合起來(lái)，開(kāi)始完整的學(xué)習這首歌曲，老師播放音樂(lè )，大家把詞填進(jìn)去，統一來(lái)唱詞!(老師彈琴)
師：下面我們一起來(lái)研究一個(gè)小問(wèn)題，大家看到課本上，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)音樂(lè )小知識，大家知道歌曲中四個(gè)“響叮當”上方加的是什么特殊的音樂(lè )記號嗎?(板書(shū)：頓音)
師：大家知道為什么要加這個(gè)符號嗎?
生：加了頓音記號，是為了更好的表現驢兒脖子上清脆活潑的鈴聲。
師：那么我們怎么樣生動(dòng)地來(lái)演唱這個(gè)地方嗎?
生：要唱的短促跳躍。
師：下面老師彈琴，教大家學(xué)唱這一句!(響叮當)
師：大家覺(jué)得自己有哪些地方唱的不好?問(wèn)題有哪一些?
(歌曲演唱處理：有個(gè)別小節的音域跨度比較大，很難掌握!)
還有要注意的地方：停頓“0”不要拖拍，八分休止符——弱起小節(空半拍)——-中強mf——中弱mp——弱p———–頓音(反復練習，老師彈鋼琴)
師：我們現在完完整整的跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲，同學(xué)們注意了，期待你們精彩的演唱。(展示簡(jiǎn)譜)
師：非常棒，棒極了!大家給自己一點(diǎn)掌聲!
三、拓展活動(dòng)
師：雪景美不美?喜不喜歡?好今年寒假，李老師帶你們去陜西西安踏雪尋梅!
師：同學(xué)們知道梅花有什么特點(diǎn)嗎?同桌之間討論一下梅花有什么精神。
生：越是下雪開(kāi)的越艷。傲霜斗雪、不屈不饒、無(wú)所畏懼!
師：梅花精神是值得我們學(xué)習的。前段時(shí)間老師聽(tīng)說(shuō)有一位同學(xué)，因為期中考試沒(méi)有考好，她哭鼻子，不跟爸爸媽媽講話(huà)，甚至想離家出走，同學(xué)們說(shuō)這種行為好嗎?同學(xué)們現在讀初中，以后讀高中，大學(xué)，都會(huì )遇到很多不高興的事情，和困難與挫折，那么我們就要像梅花那樣，越困難就要越努力拼搏，無(wú)所畏懼，不屈不饒，相信我們如果有這樣的精神，成功就離我們不遠了!
四、課堂小結
師：從古至今，有一些贊頌梅花和雪的詩(shī)詞，大家有興趣的話(huà)，可以課后自己去找些歌曲來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。例如毛澤東的詞《沁園春。雪》，并鼓勵學(xué)生多找一些描繪冬天的詩(shī)詞、畫(huà)、歌曲等。
師：我們集體再來(lái)唱一遍這首歌，稍后老師請幾位同學(xué)上來(lái)表演。
生：上講臺表演。
師：謝謝同學(xué)們!請同學(xué)們以熱烈的掌聲謝謝我們觀(guān)摩指導的各位老師!下課!更多練習在了解更多
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