【必備】感悟的作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的感悟的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
感悟的作文 篇1
又是一年秋葉落滿(mǎn)地的時(shí)候，悲涼。這天，我和媽媽一起去看望已經(jīng)住院2個(gè)多月了的姥姥。
推開(kāi)姥姥的病房門(mén)，一股溫暖的氣息便直撲而來(lái)。還沒(méi)看見(jiàn)姥姥，一個(gè)拿著(zhù)掃帚的身影便首先映入我的眼簾�！翱旖懈吣棠�！”媽媽對我說(shuō)�！案吣棠毯�！”我看著(zhù)這個(gè)老人�！澳愫�，孩子！”她說(shuō)。我們一走進(jìn)病房，媽媽便開(kāi)始逐一給我介紹姥姥的每一個(gè)病友�！斑@是徐奶奶，那是樸奶奶，還有那邊的是李奶奶和蘇奶奶！”“奶奶好！”“喲，這孩子真好，是老王的孫女？”樸奶奶問(wèn)�！班�，是我女兒�！眿寢尨鸬�。這時(shí)，徐奶奶躺在床上叫道：“高姐，給我倒一杯水來(lái)可以嗎？”“好的！我就來(lái)！”被她喚作“高姐”的，也就是剛才在掃地的那個(gè)老人答道。于是我想：“哦，那個(gè)高奶奶原來(lái)是陪護��！”但我還是偷偷地問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳莻�(gè)高奶奶到底是陪護還是病人��？她怎么什么都管呢？”可是媽媽卻答道：“她是個(gè)病人�！�
所以，在姥姥的床邊陪姥姥說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我也一直在觀(guān)察著(zhù)高奶奶。和善，我對她的印象。她大概也得有70多歲了吧！看她臉上，遍布著(zhù)深深淺淺皺紋；眼睛不大，雖歷盡滄桑，卻依然迥然。只見(jiàn)她掃完地以后，立刻去給徐奶奶端水。端過(guò)水之后，我想，她大概該坐下了吧？沒(méi)想到，她又去幫李奶奶換墊子了�！八烧鏌嵝陌�！”我想。這時(shí)，只聽(tīng)徐奶奶又喊道：“高姐，我的腿麻了，你能幫我捶捶腿來(lái)嗎？”“好的，就來(lái)！”
“該換藥了！”負責我姥姥的護士小姐來(lái)了。給姥姥換完藥，只見(jiàn)她環(huán)視了一下這間病房，看見(jiàn)了高奶奶在為徐奶奶捶腿。她不滿(mǎn)的對徐奶奶說(shuō)道：“您能不能讓高奶奶歇一會(huì )？她的病可比您的要重多了！”說(shuō)完，她便轉身離去了。
是嗎？高奶奶的病比徐奶奶還要重？媽媽又為我解答了疑惑：“高奶奶得的是胃癌，晚期。醫生說(shuō)她年歲太大，不能做手術(shù)了，她現在只有兩個(gè)月的時(shí)間了�！痹趺磿�(huì )？
看著(zhù)她，我怎么也不會(huì )將她和一個(gè)癌癥晚期患者聯(lián)系到一起。她是那樣的熱情似火，仿佛她的生命還是剛剛開(kāi)始一般。她的樂(lè )觀(guān)向上的精神，她熱愛(ài)生活的態(tài)度，
使我感到了她生命的意義。
離開(kāi)醫院后，我的心久久不能平靜。我不明白，她這樣熱心的人，上天卻為何會(huì )賜給她如此悲慘的命運？
三個(gè)星期后，當媽媽從醫院回來(lái)時(shí)，告訴了我一個(gè)不幸的消息：由于高奶奶的病情惡化，已于夜里去世。上蒼也許就是愛(ài)作弄人的，又過(guò)了一星期，徐奶奶，出院了。
我想祝福高奶奶，因為，她心的跳動(dòng)，永遠不會(huì )因為她軀體的死亡而中止。又是一年秋葉落滿(mǎn)地的時(shí)候，感動(dòng)。
感悟的作文 篇2
帶著(zhù)夢(mèng)想，我們走進(jìn)工大的校園。灑落汗水，我們夾雜著(zhù)眼淚成長(cháng)。
晨曦初開(kāi)，漏出一點(diǎn)微茫。和著(zhù)這絲朝陽(yáng)和半邊天的黑夜，疲憊和無(wú)奈在空氣中凝聚。樓下的踏步聲成了"壓死駱駝的最后一根稻草",徹底攪碎了我如詩(shī)如畫(huà)的夢(mèng)，引我走上新的征程。
頭頂隨意點(diǎn)綴的幾片白云，擋不住熾熱的太陽(yáng)，甚至不能多為我們開(kāi)拓出一片陰涼。砸下左腳，前端后砍，踢出右腿，保持不動(dòng)�？谥袠O不情愿喊著(zhù)"我愛(ài)踢正步，踢正步好爽",唱著(zhù)"團結就是力量，團結就是力——量……"雙臂在發(fā)抖，脖頸在酸痛，面頰上充斥著(zhù)疲憊的潮紅，汗滴從發(fā)尖淌落。滴在領(lǐng)口上，滴在鞋面上，滴在我困乏的心中。我在堅持！
我在想：是什么讓我折磨義無(wú)反顧的去堅持，是什么讓我這么拼，是什么可以讓?xiě)械贸雒奈液谷缬晗拢?/p>
"訓練從來(lái)就不是輕輕松松，不吃點(diǎn)苦怎么達到訓練效果？"
人生總是有著(zhù)驚人的相似：
記憶拉扯到從前，那是一年前的夏天。同樣是軍訓，不同的只是將如今的保持正步踢腿變?yōu)榱讼蚪坦俅蠛埃?我要成功！我一定要成功！我將來(lái)一定會(huì )成功！"不得不說(shuō)，我并不是命運的寵兒�？粗�(zhù)別人通過(guò)，而我又回到起點(diǎn)。從最初沒(méi)精打采的叫喊，到高亢的呼喊，再到撕心裂肺的嚎叫，我都沒(méi)能通過(guò)。一次，兩次，三次……到了后來(lái)我用盡全身的力氣，不要命般喊叫，依然沒(méi)讓我通過(guò)。嗓子早已嘶啞，仿佛要裂開(kāi)一般，到最后夾雜著(zhù)哭腔。這時(shí)，教官回過(guò)頭："成功永遠不是輕輕松松。成功之前，你會(huì )經(jīng)歷失敗，挫折；被拋棄，被忽視，被欺騙，被傷害……被現實(shí)打擊的遍體鱗傷，你需要堅持！"
人生一世，草木一春。我們活的有聲有色，是因為我們有著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)扎根在我們心海的夢(mèng)。然而我們的成長(cháng)，卻是一個(gè)遭遇挫折的過(guò)程。我們總是在這條路上一跛一地在不同的地方繞著(zhù)不同的彎路。就像歌里所唱："夢(mèng)的邊陲，風(fēng)吹不滅，從不感疲憊。"不論我們繞了有多遠，堅定著(zhù)自己的夢(mèng)，我們便總能橫渡苦海，到達彼岸！
愿時(shí)光保佑我們永遠懷著(zhù)最初的夢(mèng)想！
感悟的作文 篇3
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)一直是困擾師生雙方師生雙方的問(wèn)題。學(xué)生由于平時(shí)積累的不夠，缺乏材料，往往言之無(wú)物，長(cháng)期的在水平分數線(xiàn)上的徘徊，也使得他們不再重視作文能力的提高。進(jìn)而對作文產(chǎn)生畏難和厭煩的心理。教師因為教學(xué)負擔的加重和作文提高成效的緩慢，也往往有意無(wú)意間淡化了作文教學(xué)。從而將這個(gè)在語(yǔ)文高考中占據重要比重的一環(huán)和最能展示學(xué)生語(yǔ)言運用水平的環(huán)節置于了一個(gè)尷尬的位置。
筆者認為下水作文的`嘗試，有助于教師自身素質(zhì)的提高，更能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，加速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。解決困擾師生雙方的問(wèn)題。以身示范的下水作文，能夠將語(yǔ)文課本中的知識和技巧轉變?yōu)槟芰蛯?shí)效。筆者在進(jìn)行下水作文的構思，由于對教材的熟稔的掌握，在選擇材料時(shí)，最先想到的就是課本上的人物事跡，而這些常常都是課堂教授的重點(diǎn)內容，當教師將學(xué)生們耳熟能詳的知識轉化為最困擾學(xué)生的話(huà)題作文的材料的時(shí)候，我發(fā)現，講臺下，學(xué)生的眼睛亮了，這不是他們所不知道的，而只是沒(méi)有想到而已，教師下水作文的思路延續，將學(xué)生引到了一條高效和能夠達到的道路上來(lái)。
理論聯(lián)系實(shí)際的扎實(shí)的功夫，教師身體力行的文筆演練操作，是當前素質(zhì)教育對語(yǔ)文教師提出的必然要求。如果站在莊嚴的講臺上傳道授業(yè)，而自信沒(méi)有能夠令學(xué)生信服的“把示”，相信這樣的老師是色厲內荏的，不能得到學(xué)生尊重和敬佩的。記得當筆者的一偏下水作文刊登在《楚天都市報》的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生興沖沖的跑到我的跟前，叫道：“老師，你的作文見(jiàn)報了啊，現在我的街坊都認識你了啊�！彪m然是句玩笑，不過(guò)那天，我能清晰的感受到學(xué)生眼中的敬佩。雖然只是一點(diǎn)微不足道的成績(jì)，雖然只是一篇并不十分出色的文字。但是，當你寫(xiě)的時(shí)候，你就贏(yíng)得了學(xué)生，因為你的行動(dòng)證明了你是有資格去評判他們，指引他們的。
在20xx屆高考中，我所教授的一個(gè)理科慢班取得比較滿(mǎn)意的成績(jì)，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上都為自己的分數添加了很重的砝碼，我覺(jué)得這是和我的作文教學(xué)成功嘗試分不開(kāi)的。在這樣的班級里面，能夠有興趣學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)生寥寥可數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對作文的興趣，是我努力探求的方向，在種種嘗試中，我認為下水作文的方式很有效果，小學(xué)作文指導《小學(xué)作文教學(xué):下水作文初探(教師中心稿)》。在專(zhuān)門(mén)的作文課上，我坐在同學(xué)的旁邊，和他們一起動(dòng)筆。教室里沒(méi)有站著(zhù)的老師，只有沙沙的寫(xiě)字的聲音。我寫(xiě)完了之后（有時(shí)候并沒(méi)有學(xué)生快）就和學(xué)生交換閱讀和交流，一般他們是挑剔不出我的毛病的，我卻可以以此為資本，給他們一些意見(jiàn)。這個(gè)時(shí)候，他們是難得的專(zhuān)注，我覺(jué)得效果不錯。
這種具體、親切、易為，可操作性強的做法，對提高學(xué)生的興趣和信心有很大的裨益。我在講授作文的時(shí)候，常常說(shuō)，老師的思路是一個(gè)最簡(jiǎn)單和有效的思路，對很多思路展不開(kāi)的同學(xué)，是有很大幫助的。我也對學(xué)生中不時(shí)涌現出來(lái)的佳作大加贊賞。在《青春獨白》這個(gè)話(huà)題作文的寫(xiě)作指導中，和學(xué)生連綴成文，每個(gè)人寫(xiě)青春遇到的一個(gè)層面的感慨，由我潤色和修改，形成一篇完整的文章。在同學(xué)中引起了很大的反響，一個(gè)同學(xué)對于青春時(shí)期對感情的困惑，文字非常的優(yōu)雅，感情十分的細膩和真誠，當他把他的這一部分任務(wù)，在全班同學(xué)面前朗讀時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，大家被他的感情深深的震撼了。很長(cháng)時(shí)間過(guò)去了以后，我還聽(tīng)到同學(xué)們議論那篇由師生合作完成的《青春獨白》。
我送走了教書(shū)生涯中的第一批學(xué)生，經(jīng)過(guò)這一輪的教學(xué)過(guò)程中下水作文的嘗試，我感受到：在對語(yǔ)文新教材的處理上，優(yōu)秀人物的人生觀(guān)世界觀(guān)，他們對待困難挫折災難的態(tài)度，應該是語(yǔ)文教師教授的重點(diǎn)。適當的課外的延伸和把自己觀(guān)點(diǎn)的傳遞都是有助于學(xué)生思想的成熟的。而這也正是彌補學(xué)生閱讀面狹窄，缺乏協(xié)作材料的很好的方法。20xx屆幾次的大型模擬考試，我都寫(xiě)了下水作文，感覺(jué)到憑借對高中階段的語(yǔ)文知識的掌握，完全可以在材料的選用上游刃有余。每一個(gè)題目，我都是盡量的用大家掌握的知識作為材料。從老莊、孔孟到屈原陶淵明，從李太白杜工部到夏完淳林覺(jué)民，書(shū)本給予了學(xué)生足夠的材料。在接下來(lái)的工作中，我自然的將工作重心轉向了督促學(xué)生認真的掌握這些人物的思想上，這也是和學(xué)習課文內容一致的。
繁重的工作常常使語(yǔ)文教師感到疲倦和力有未及。筆者在3年的教學(xué)中，積累了近30篇下水作文，很多時(shí)候就是在監考時(shí)候的“思接千載之外”。這個(gè)工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和鼓勵�？粗�(zhù)自己的文字，有的時(shí)候也有一絲的滿(mǎn)足感。我常對學(xué)生說(shuō)：“壓力產(chǎn)生動(dòng)力�！蔽耶斎豢梢赃x擇輕松的回避，但是那樣，我的生活將是一片空白。下水作文的寫(xiě)作也令我更加喜歡思考和動(dòng)筆了。我并沒(méi)有把它當作是額外負擔，而是欣然的融進(jìn)了年輕的學(xué)生當中。
感悟的作文 篇4
大自然是撫平心靈創(chuàng )傷的圣殿，它有著(zhù)與眾不同的色彩，五彩繽紛是它的主打格調。大自然是天生的混色師，它總能將那些看起來(lái)毫無(wú)規律的色調，混合成一道道靚麗的風(fēng)景。就讓我們一起感受自然吧！
大自然最?lèi)?ài)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”的綠，毋庸置疑，綠是最令人心動(dòng)的顏色。墨綠給人以淡泊寧靜；淺綠給人以恬靜輕快；嫩綠則給人以生命的暢想。而綠的樂(lè )章給人的或許就是對生活、生存、生命的思索。
我總愛(ài)在夏季去領(lǐng)略自然的一切風(fēng)光，因為我知道在夏季可以見(jiàn)到楊萬(wàn)里所說(shuō)的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。當您站在池塘邊上，觀(guān)賞著(zhù)“花中君子”——蓮花時(shí)，一陣夏風(fēng)拂過(guò)您臉龐，輕輕吹起您那三千青絲，既不舍又溫柔，好似要帶走一綹留給自己作紀念。
高潔的蓮花應允夏風(fēng)的邀請，賞臉與他共舞一曲，夏風(fēng)受了蓮花的熏陶，帶著(zhù)蓮花的清香飄向遠方。
我更愛(ài)在“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的炎炎夏日，夾一本書(shū)，躲進(jìn)竹林的小道，心靈便開(kāi)始在那美妙的故事里漫步。自己感受的已是潛意識里的另一種快樂(lè )！
夏的夜晚，自然總會(huì )給人一個(gè)出乎意料的驚喜，“螢火之境”便是大自然送給夏夜的禮物。在高高的蘆葦叢中，一只只螢光精靈，在您身邊飛舞，嬉鬧，您也并不介意，一起在蘆葦叢中嬉戲，那刻，仿佛您自己也變成了螢光精靈。一只只螢光精靈在您身后追逐，讓人看了不禁吟出一句“螢火追流光，相約蘆中央”。
大自然的一切都是那么美好，但是有些美好至今為止，依舊無(wú)人知曉，正如一句名言所說(shuō)：世界上的美好多得是，但常常只是缺乏發(fā)現美的眼睛。
當我們屏住呼吸，享受自然的靈氣時(shí)，有一種輕飄飄的美妙。這就是自然的魅力。熱愛(ài)并不一定意味著(zhù)犧牲自我，而是在內心深處將無(wú)形的熱愛(ài)化為最誠懇的敬意。
感悟的作文 篇5
紅酥手，黃藤酒，滿(mǎn)園春色宮墻柳。唐婉素手執壺為陸游斟酒也不過(guò)如此。誰(shuí)道東風(fēng)惡，歡情薄。一杯愁緒，幾年離索。東風(fēng)若不惡，陸游怎會(huì )休了唐婉？又怎會(huì )有釵頭鳳？
一唱一和釵頭鳳，道盡離別愁滋味，偏偏又埋下了新的隱患。人成各，今非昨，病魂常似秋千索。沈園偶遇，陸游題詞追憶。唐婉喝詞相應。千古詩(shī)詞締造一段佳話(huà)開(kāi)始流傳，恰恰也是唐婉宿命的終結。世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。明知雨打芭蕉，殘紅滿(mǎn)地，卻還要做最后掙扎，道不盡世間多少癡兒女！人既成各，又各自又有所屬，既不能雙宿雙飛，又為何擱不下，放不開(kāi)，郁結心中，枉自送命。
陸游與唐婉緣分已盡，各自嫁娶。雖放翁老年時(shí)常作詩(shī)題詞緬懷，終敵不過(guò)眼前兒孫滿(mǎn)堂，承歡膝下，獨留唐婉寂寞黃泉路！沈園相遇，多少往事繞心頭，如今狀況，情郎雖不見(jiàn)，但也有另一番景象，卻偏偏放不下，一病不起，任憑多少才氣也都付諸東流水。
如若沈園不曾相遇，或許唐婉就不會(huì )抑郁而終。世人道，剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味。離散后，唐婉雖舊情難忘，依舊聽(tīng)從父母之命，媒妁之言，嫁與他人�；楹筮�算和諧，有興游園，偏偏遇著(zhù)他，偏偏他又題詞，致使她一顆脆弱的心碎了一地。心碎了，命便不久矣！如若不曾相遇，游園多么有雅興的事，雖解不了相思之苦，卻不會(huì )添新的愁緒在心頭。
如若，如若，可惜，不是確定。唐婉注定是堅貞愛(ài)情的犧牲品，守護了那段凄慘的情，守住了直教人生死相許的義！
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