草之感悟的作文

　　我是一名剛走上工作崗位的年輕教師，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，卻又滿(mǎn)腔的熱情。教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的我自然對教書(shū)育人有著(zhù)特殊的感情，這種感情來(lái)源于內心對生活的感悟。

　　從離開(kāi)大學(xué)校園進(jìn)入高中課堂，我深感責任之重大，為了不辜負領(lǐng)導的信任和學(xué)生們的期望，我決心盡我最大努力提高自身水平，爭取較出色的完成語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功夫完善自身的知識體系，擴充語(yǔ)文基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)，另一方面，繼續向書(shū)本，老教師們學(xué)習。我有幸接觸閱讀了學(xué)校的資料《給教師的建議》，它給我帶來(lái)了強烈的震撼，使我明白了教育的真諦，同時(shí)，我也開(kāi)始對“愛(ài)心教育”進(jìn)行了深刻的思考。

　　教育是一項富有創(chuàng )造性的工作， 教師每天面對的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、有個(gè)性的學(xué)生個(gè)體，教育工作不是一項用力去做就能夠做好的事，它需要我們用心去做。這就要求我們在教育的過(guò)程中能夠對學(xué)生傾注愛(ài)心。英國哲學(xué)家羅素在他的《教育與美好生活》中說(shuō)過(guò)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不可能充分或自由的發(fā)展�！碧K霍姆林斯基創(chuàng )辦的帕夫什雷中學(xué)，把學(xué)生的人格發(fā)展放在了第一位，“那里是學(xué)習和生活的樂(lè )園”，“是學(xué)生們的天堂”，把學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)作為工作的重中之重，他們真實(shí)悟出了教育的目的——即為社會(huì )培養健全人格的人。學(xué)生是學(xué)習的主題，作為老師，無(wú)論學(xué)生成績(jì)怎樣，我們都應該有這樣的認識：不是他的智力不如人，而是因為這樣或者那樣的原因，使他落下了功課，我們需要給他以關(guān)心，給他以鼓勵，增強他的勇氣。唯有平易近人的老師，學(xué)生才會(huì )喜歡你——“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”；唯有“其師親”，才會(huì )有“其道信”，學(xué)生才能學(xué)好，才會(huì )愿意學(xué)，樂(lè )于學(xué)，才會(huì )真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。師愛(ài)是偉大的，神圣的。她是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。這是一種沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的“超凡脫俗”的愛(ài)。帕夫什雷中學(xué)的教師們在這一點(diǎn)上做的很好，他們是真正的關(guān)注學(xué)生們的成長(cháng)，在這上面也傾注了大量的愛(ài)心，對每個(gè)學(xué)生都給予關(guān)注和尊重，對每位學(xué)生都要做到不偏不倚，這就是他們的愛(ài)心的一個(gè)集中體現，因為每位教師都明白一個(gè)淺顯的道理：對學(xué)生的一個(gè)啟示，點(diǎn)撥以及一個(gè)鼓勵，都可能對他產(chǎn)生不可估量的影響。也許老師的一聲呼喚完全可以喚醒一個(gè)塵封的心靈。

　　愛(ài)是一種了解，關(guān)懷，責任。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護學(xué)生�！薄皭�(ài)”是教育中重要的因素，她是一種發(fā)自?xún)刃牡恼媲�，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎的美德，通過(guò)閱讀《給教師的建議》，我更堅信了這一點(diǎn)�！皼](méi)有用愛(ài)心感化不了的學(xué)生”，當教師全身心地愛(ài)護，關(guān)心，幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因為“師愛(ài)”，學(xué)生才有機會(huì )與教師在教育中處于平等地位；正因為理解，才有了信任;正因為信任，學(xué)生與老師的心靈距離才會(huì )拉近。用愛(ài)心去培育學(xué)生，這是一種升華了的愛(ài)，一種對他人，對社會(huì )的責任。當然，我所說(shuō)的“愛(ài)”并不是毫無(wú)保留，不假思索或是漫無(wú)目的的是愛(ài)，而是一種理智的愛(ài)，要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣，不溺愛(ài)，對其缺點(diǎn)錯誤，不縱容，不姑息，不放任。師愛(ài)既蘊含著(zhù)強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著(zhù)眼與學(xué)生目前的得失與苦樂(lè )，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

　　在帕夫什雷中學(xué)的校園內，處處呈現和諧景象，這是教育界值得自豪的盛事。其實(shí)，現代教育的失敗就在于我們剝奪了原本屬于孩子的一切，而這一切有需要他們去苦苦追求。我們究竟應該把孩子培養成為一個(gè)怎樣的人？這值得我們思考。教師的職業(yè)雖然平常而且平淡，但總有一些東西讓人感動(dòng)，要改變一個(gè)學(xué)生，我們需要“用心”去愛(ài)，必須用“心”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，塑造他們完美靈魂。

　　一本好書(shū)猶如一盞明燈，能夠照亮人心中最黑暗的一角，能夠啟迪人的心智。而作為新時(shí)期的教師更應該多讀好書(shū)，蘇霍姆林斯基認為教師素養的提高的唯一途徑便是“讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)”，所以，我們每個(gè)有上進(jìn)心的人都應該與書(shū)結下深厚的友誼。

　　上面所述內容是我讀過(guò)《給教師的建議》后的一點(diǎn)感想，并不想以偏概全，因為教育任重而道遠，不是一朝一夕所能說(shuō)清楚的。

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